小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)實(shí)踐改革探究【摘要】隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，為了讓語(yǔ)文教學(xué)能面適應(yīng)新教育下的教學(xué)理念。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中學(xué)的實(shí)踐策略有利于規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生增視程度。但是依據(jù)目前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，具有一定的難度，其中包含涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，列萬(wàn)千。語(yǔ)文教師需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層的剖析和講解，語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵。從而增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也有利于語(yǔ)文課堂?！娟P(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)實(shí)踐改革【正文】在如今的教育形勢(shì)之下，大多數(shù)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)更加注重如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)，而忽略了寫字小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的實(shí)踐改革策略進(jìn)行探究，要求教師采取豐富多樣的模式進(jìn)行寫字教學(xué)。有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在上課過(guò)程中積極配合教師進(jìn)行思考。一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)1.1對(duì)于寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠，對(duì)寫字教學(xué)缺乏重視在應(yīng)試教育的影響之下，大多數(shù)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生死記硬背課本上的專業(yè)詞語(yǔ)，課文以及古詩(shī)詞讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫一些重要生字詞，注重提升很少有教師在教學(xué)過(guò)程中將寫字教學(xué)作為一個(gè)重要的教在語(yǔ)文課堂中花費(fèi)一些時(shí)間進(jìn)行寫字教學(xué)。語(yǔ)文教師在教學(xué)重點(diǎn)偏移，關(guān)注學(xué)生在背課文背古詩(shī)詞的過(guò)程中，生字詞，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)技巧引導(dǎo)學(xué)生背誦整篇變課堂的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握閱讀理解的技巧與日常生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生的寫作能力有所提升。語(yǔ)于寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)缺失，這種觀念也會(huì)在日常教學(xué)中對(duì)的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)將寫字學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)可有可無(wú)的環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教師沒(méi)有將漢字書寫作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)寫字教學(xué)的忽視，從大局上來(lái)看也是既不利于綜合性的提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，也不利于華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。1.2教師難以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好展開(kāi)教學(xué)，忽視學(xué)生自身的想法小學(xué)生還沒(méi)有完全的形成個(gè)人的價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)以及在生活中，無(wú)論遇到什么事情都會(huì)過(guò)于地依賴家長(zhǎng)和教師。家長(zhǎng)或?qū)λ麄兤鸬奖容^重要的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏表自我見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。一些學(xué)生對(duì)于書寫是非常感興趣的，段，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。根據(jù)學(xué)生的書與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相互聯(lián)系的寫字活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫有更加深刻的了解。也能夠通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)人外有人，見(jiàn)識(shí)到一些更加高深的書寫作品。也能夠激興趣。引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過(guò)程中更加投入。并且根據(jù)學(xué)和寫字進(jìn)步程度給出獎(jiǎng)勵(lì)，更能夠激發(fā)學(xué)生的寫字興趣前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生自身的想法往往教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)缺失部分。學(xué)生在日常生自己的寫字興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、淺析在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行寫字教學(xué)實(shí)踐改革略2.1積極開(kāi)展與寫字相關(guān)的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫字的認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師自身對(duì)于寫字教學(xué)的重視程度與學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和成績(jī)有直接的關(guān)系。語(yǔ)文教師首先需要重視寫字教在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的方方面面。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)本班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展關(guān)的娛樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中增加對(duì)于寫字的認(rèn)識(shí)。例如在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編版四年級(jí)上冊(cè)第四課《繁星》進(jìn)程中，教師就可以將本首小詩(shī)為主要教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)賽?？凑l(shuí)能夠?qū)⑦@首小詩(shī)書寫得既清楚又工整，活動(dòng)形可以根據(jù)自己的想象任意發(fā)揮，也可以將書寫與繪畫相表達(dá)出本首小詩(shī)表達(dá)的意境。將繁星中的情景以及優(yōu)美淋漓盡致。通過(guò)比賽，教師需要設(shè)置公平公正的評(píng)價(jià)制寫活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟到中華文化的深刻底蘊(yùn)生更加熱愛(ài)書寫活動(dòng)。通過(guò)將書寫與繪畫進(jìn)行相互結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也能夠?qū)⒒顒?dòng)舉辦的更加豐富多形式。有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫字有更加明確的認(rèn)識(shí)，從而文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，讓學(xué)生愛(ài)上寫字，會(huì)寫字。2.2合理利用多媒體科學(xué)技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)如今的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在著一定的影致學(xué)生在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)過(guò)程中難以釋放天性。不能真正喜怒哀樂(lè)，抒發(fā)自己的想法。不利于學(xué)生在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要體學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用多媒體科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以合理地利用多媒體科學(xué)技術(shù)導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻生動(dòng)形象地觀察到我和阿媽走月亮的場(chǎng)用了反復(fù)的寫作手法，多次寫到“走啊走，我和阿媽走月亮?！辈粌H有優(yōu)美的環(huán)境，明亮的月光，更飽含的是我和阿媽之間濃師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出課文中優(yōu)美語(yǔ)句的藝術(shù)欣賞這些優(yōu)美的字體。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)字體欣賞的過(guò)程中色，感悟我和阿媽之間的情感。也有利于通過(guò)本篇課文愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，告訴學(xué)生需要在日常生活中體好，也要及時(shí)感恩父母的恩情，在學(xué)習(xí)工作之余多陪伴父母。2.3引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中規(guī)范寫字習(xí)慣在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫字教學(xué)并不受重視。語(yǔ)文過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)生是否能夠掌握課本上的專業(yè)知識(shí)生的專業(yè)成績(jī)？而忽視了在教學(xué)過(guò)程中也需要分配相應(yīng)生進(jìn)行練字。所以說(shuō)，在新教育理念的引導(dǎo)之下。小學(xué)學(xué)過(guò)程中需要改變語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式，增加對(duì)寫字教學(xué)的重視程度，留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練字，讓學(xué)生在潛移默化中規(guī)習(xí)慣。例如在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《推薦一個(gè)好教學(xué)的過(guò)程中，本節(jié)課的內(nèi)容也是習(xí)作，要求學(xué)生充分象，將自己想要推薦的地方一筆一劃的描述可以將課堂時(shí)間留給學(xué)生自己，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備自己的生通過(guò)心平氣和、一筆一劃的練字，感受到中華文字的增進(jìn)學(xué)生與文字進(jìn)行心靈的溝通。沒(méi)有約束，引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)模式。幫助學(xué)生規(guī)范寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將生活節(jié)奏慢下來(lái)，一筆一畫的進(jìn)行書寫。引導(dǎo)學(xué)生在筆尖流動(dòng)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中需要讓寫字教學(xué)成為日常教學(xué)，學(xué)效率，也能夠提高學(xué)生進(jìn)行書寫的積極性。2.4增加寫字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫字的欲望小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏定性，而更加樂(lè)于學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中也需要明確這一點(diǎn)，教師需要充的興趣愛(ài)好，并且盡可能的采取學(xué)生喜歡的教學(xué)模式進(jìn)有這樣，學(xué)生才能夠在寫字的過(guò)程中更加投入，更加用學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的更加順利。例如在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文部編版四年級(jí)上冊(cè)第五單元第十九課跑》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的梳理，的生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生感悟作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生活內(nèi)容，對(duì)課文有更加深刻的體驗(yàn)和感悟。作者都經(jīng)歷了哪些變故，在和時(shí)間賽跑之后，作者有哪根據(jù)由淺入深的問(wèn)題設(shè)置，能夠帶領(lǐng)學(xué)生由表及里的感要表達(dá)的情感。也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的感悟本篇課文表達(dá)的現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生明白，在生活中，只要我們不停的進(jìn)行奔跑，就可以獲得成功。寫字也是不斷的堅(jiān)持練字，每個(gè)人都能練就一手漂亮的中國(guó)字。程中需要珍惜時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)效率，將自己的人富多彩，具有意義。三、淺析在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行寫字教學(xué)實(shí)踐改革義在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，寫字教學(xué)具有相當(dāng)重要的作這個(gè)科技引領(lǐng)社會(huì)的時(shí)代中，電子競(jìng)技與多媒體技術(shù)充個(gè)角落中，對(duì)人們的日常生活以及教育領(lǐng)域都產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于多媒體科學(xué)技術(shù)有一定的依賴性。無(wú)論是大人還是孩子在日常的學(xué)習(xí)或工作中都習(xí)慣用電子科技來(lái)完成一些任務(wù)，多媒體科學(xué)技術(shù)簡(jiǎn)單方便，而且也非常的的生活中很受歡迎。但是也正是由于電子科技的這種優(yōu)的現(xiàn)象普遍出現(xiàn)在大人與學(xué)生當(dāng)中。機(jī)不離手已經(jīng)成為的社會(huì)現(xiàn)象。在這樣嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)之下，小學(xué)語(yǔ)文教續(xù)忽視寫字的教學(xué)。而是要增加對(duì)語(yǔ)文寫字教學(xué)的重視融入在學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活當(dāng)中。否則會(huì)導(dǎo)致中華民文化在人們的不斷忽視中逐漸消失。學(xué)生練就一手好字學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。在以后的就業(yè)過(guò)程中也可項(xiàng)。有利于將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)更加優(yōu)秀的個(gè)體，在提高的基礎(chǔ)之上，也有利于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)板塊。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該彌補(bǔ)寫字教學(xué)的時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且對(duì)其進(jìn)行不斷的研極提出解決問(wèn)題的有效策略，完善小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是一種文化。小有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生明確寫字的重要性，從而帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)己的語(yǔ)文涵養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！緟⒖嘉墨I(xiàn)[1]朱婷婷.中師語(yǔ)文課的教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究——以豫章師范學(xué)