初中詩歌鑒賞之情感把握

教學目標:

1、通過本課的復習，學生能把握詩歌本身提供的直接信息,

從而比較準確地把握古典詩歌中蘊含的思想感情。

2、通過本節(jié)課教學，進一步規(guī)范詩歌思想情感類題型的答

法

教學重點：

1、通過本節(jié)課教學，進一步強化學生從五個角度綜合把握

古典詩歌信息的意識。

教學過程：

一、導入新課（瀘州怎么考）

瀘州中考歷程

年份詩詞體裁作者問題關鍵詞分值備注

2006田園樂（其絕句王維1、簡要分析6無

六）句子

2、營造了一

種什么樣

的意境

2007江畔獨步尋絕句杜甫1、描繪了什6無

花么樣的情

景

2、表達了怎

樣的感

情？從哪

些詞語可

以看出

2008春雪絕句韓愈1、解析字的6無

妙處

2、分析表現

手法及其

作用

2009清平樂.春居詞辛棄疾1、解析字的6無

妙處

2、充滿了一

種什么樣

的生活情

趣？表達

了怎樣的

感情？

2010春光好詞歐陽炯1、初春景物6有

有什么特

點？抒發(fā)了

怎樣的感

情？

2、解析字的

妙處。

2011襄邑道中絕句陳與義1、解析字的8有

妙處

2、簡要分析

句子

2012行香子.樹繞詞秦觀1、描繪了哪8有

村莊些景物？景色

具有什么特

點？

2、賞析詩歌

的表現手法。

2013卜算子.送鮑詞王觀1、賞析句子8無

浩然之浙東的表現手法。

2、下片抒發(fā)

了哪幾種情

感？

2014尋南溪常道律詩劉長卿1、解析字的8無

士妙處。

2、描繪了一

幅怎樣的畫

面？表達了怎

樣的思想感

情？

2015秦淮夜泊律詩賀鑄1、這首詩主8有

要表現了詩人

怎樣的思想感

情？（3分）

2、“隔岸開

朱箔，臨風弄

紫蕭”一聯中

有兩個字用得

極妙，請指出

來并簡要說明

理由。（5分）

1、命題形式（1）解釋詩句，分析情感。（2）此字

用得好，為什么？（3）表現手法？有何作用？（4）

描述詩句，揭示含義。

2、常見的詩歌鑒賞類型有①情感型②煉字型③表

現手法型④意境型

二、探尋把握詩詞情感

的方法。

師：理解古詩詞情感是

中考古詩詞鑒賞的?？键c,

也是應試中的難點。古詩詞

語言精煉典雅，含蓄蘊藉,

意味深長。這給理解古詩詞

情感帶來了一定的難度。其

實，只要掌握了方法，找到

解讀情感的切入點，如同有

了開啟情感迷宮的鑰匙，就

能夠登堂入室，感悟作者豐

富的情感世界;有了破譯古

詩情感密碼，就能領略古

詩詞藝術殿堂的華美。

（一）破譯古詩情感密

碼之一讀題目-----把

握作者情感的流向。

師：題目，是流露作者

情感的一雙眼睛。詩題對詩

歌的內容有或明或暗的提

示作用，從題目中我們可以

把握出詩歌的內容走向、題

材類別、表現手法以及情感

基調。比如送別詩的題目往

往有“贈、另I）、送”等字眼,

懷古詩則多用“感、懷、憶”

等字眼，這些字眼直接點明

了詩歌的題材、思想內容。

下面我們一起細讀詩題，抓

詩題中的關鍵字，體察作者

的思想情感。

師：《春夜喜雨》

從“喜”字可以看

出作者喜悅之情。

師：《潼關懷古》

從“懷古”字可以

看出作者懷古傷今之感。

師：《天凈沙秋思》

《漁家傲秋思》《夜雨寄

北》《九月九日憶山東兄弟》

從“思”“寄,，“憶,,

中流露出思念家鄉(xiāng)之情。

師:大家能否從學過的

贈別詩歌中篩選出這樣的

詩歌題目，用找題眼這種方

法，觸摸一下詩人的情感脈

搏。

如：《送杜少府之任蜀

州》中的“送“，可以感知

此詩抒發(fā)作者對友人的依

依不舍、勸勉祝愿之情。

《白雪歌送武判官

歸京》中的“送“，可以感

知此詩抒發(fā)作者對友人的

依依惜別、惆悵傷感之情。

《聞王昌齡左遷龍

標遙有此寄》中的“寄”，

可以感知此詩抒發(fā)作者對

友人的掛念關心之情。

《酬樂天揚州初逢

席上見贈》中的“贈”，可

以感知此詩抒發(fā)作者憶友

懷舊、勸勉祝愿之情。

師：從“送”“寄”

“贈”“憶”等詞中可以

初步感知這些詩中，主要抒

發(fā)依依不舍、別恨離愁、惆

悵傷感、勸勉祝愿等感情。

但我們須注意注意區(qū)分詞

牌、曲牌與題目，情感與

曲牌詞牌無關。（如《山坡

羊?潼關懷古》）

師：詩歌的題目往往能

流露作者的情感，如果細讀

了這些詩歌的題目，把握住

了這些不同類型詩的特點,

也就基本上把握了詩歌感

情的流向。但要進一步把握

詩人感情。還需要掌握破譯

古詩情感密碼之二一一知

作者。

（二）破譯古詩情感密

碼之二知作者一一洞察

作者情感的窗口

1.探討形象與情感的

關系。

師：“文如其人”，鑒

賞詩歌，講究知人論世。詩

人的人生經歷，性格特點以

及他所遭遇的時代,都會在

他的詩歌中刻下深深的烙

印。提醒大家注意：“知人

論世”的前提是要了解三種

詩人：1、教材中學過的詩

人。2、熟悉的詩人。3、注

釋中提供了介紹或背景的

詩人。十幾年的古詩詞熏陶

與學習，請同學們說說你熟

悉的詩人形象，及他常在作

品中抒發(fā)的情感，并舉一個

實例。

如：李白是一個不慕權

貴、豪放灑脫、傲岸不羈的

形象,他常抒發(fā)懷才不遇的

失意，更多是“天生我材必

有用”的樂觀自信。如《行

路難》。

杜甫是一個心系天

下蒼生、憂國憂民的形象,

他詩歌的主題思想就是憂

國憂民。如《茅屋為秋風所

破歌》

陶淵明是一個寄情

山水、歸隱田園的隱士形

象，他們詩中常流露熱愛自

然閑適自在的情趣。如《歸

園田居》《飲酒》

陸游、辛棄疾是愛國

詩人,他們詩歌中多抒寫矢

志報國、建功立業(yè)、慷慨憤

世的情感。如《十一日四日

風雨大作》《破陣子》

李清照……

蘇軾……

師：在中考時，詩人形

象與情感也是考查熱點，試

看考題回放

2.好題演練

問題1.填空?！队^滄

?！芬宰纸y(tǒng)領全篇，

先寫景,然后寫

景，借景抒情，表

現了詩人。

《觀滄海》以“觀”

字統(tǒng)領全篇，先寫實景，然

后寫虛景，借景抒情，表現

了詩人博大胸懷（或一統(tǒng)天

下的雄心壯志）。

問題2.在《觀滄?！?/p>

的山水景物的描繪中，你感

覺出這是一位怎樣的詩人

形象？

表現了一位胸懷寬

廣、躊躇滿志、建功立業(yè)、

抱負遠大的詩人形象。

師：從這兩題中可以看

出詩人情感與形象是協(xié)調

一致,不然心里想的與外在

形象不一，那就得了精神分

裂癥了。請看一道將二者一

起考查的，再感知一下。

問題3.《江城子密

州出獵》中“會挽雕弓如滿

月，西北望，射天狼”一句,

勾勒了怎樣的人物形象？

抒發(fā)了怎樣的思想感情？

生:勾勒了一個英武豪

邁、氣概非凡的英雄形象。

用典故，含蓄地抒發(fā)了渴望

立功報國的豪情壯志。

問題4.《行路難》中

名句“

”表現出詩人

的性格。

長風破浪會有時，直

掛云帆濟滄海自信（答

“積極”“豁達”“倔強”

“樂觀”等也可）

師:通過剛才的習題操

練，我們深感“文如其人”，

的正是因為曹操是一個躊

躇滿志、抱負遠大的政治

家，他才會橫槊賦詩，展示

“日月之行，若出其中，星

漢燦爛，若出其里”的博大

胸懷，彰顯一統(tǒng)天下的決

心。正是因為蘇軾樂觀曠

達，他才會在密州出獵時高

歌“會挽雕弓如滿月，西北

望，射天狼”，抒發(fā)渴望建

功立業(yè)、保家衛(wèi)國愛國強

音。我們掌握了情感密碼二

“知作者”，知人論世，洞

察作者情感,才會如洞中觀

火，了然于胸。在細讀了詩

題，了解了作者后，我們必

須逐句閱讀文本，“披文入

情”去體味詩歌的情感。下

面我們一起尋覓破譯古詩

情感密碼之三一一覓情語

（三）破譯古詩情感密

碼之三:覓情語一一觀照

作者情感的鏡子

1.好題演練。

“詩言志”，詩歌抒

情方式有兩種“直抒胸臆、

間接抒情”。直抒胸臆是詩

人常用的一種抒情方式。它

的特點是詩人直接坦露心

跡、表白情感。這種直接表

露作者情感的詞語就是情

語。找到“情語”密碼，可

以直接打開作者的心扉。掌

握密碼三“覓情語”，應是

做中考詩歌鑒賞題的必殺

技。下面看好題回放

(1)《錢塘湖春行》全

詩以“行”為線索，最后兩

句中的““兩字

充分表達了詩人對西湖美

景的迷戀。

“最愛”兩字充分表

達了詩人對西湖美景的迷

亦O

師：這個題型是直接讓

我們找“情語”，請看下一

題。

(2)《天凈沙秋思》

中直接抒情的是哪一句？

抒發(fā)了怎樣的感情？

直接抒情的是“斷腸

人在天涯”。抒發(fā)了游子

孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)親人的

心情。

(3)對《過零丁洋》尾

聯“人生自古誰無死，

留取丹心照汗青”這一名

句從抒情方法和內容上作

簡要分析。

這一句采用直抒胸

臆的方式，表明了自己以

死明志的決心，充分體現

了他舍生取義

2.探索規(guī)律。

師：通過以上例句，我

們明白詩中的情語,就像一

面鏡子，可以直觀映照出作

者的情感。大家仔細想想,

古詩中的“情語”有什麼出

沒規(guī)律？

生：在結尾處出現，卒

章顯志。

師:請大家從學過詩歌

中，舉一反三，再尋覓一些

這樣的“情語”，并說說它

彰顯詩人什么樣的感情。

如:我寄愁心與明月。

情語“愁”直接流露對友人

遭貶謫的憂慮和關心。

絕勝煙柳滿皇都。情

語“絕勝”洋溢著作者對早

春景色極度的喜愛之情。

提攜玉龍為君死。

情語“為君死”抒發(fā)了作者

的愛國情感。........

師：覓情語，縱然是觀

照作者情感的一面鏡子，但

是，我國古代詩歌抒情“貴

在含蓄”，所以要破譯有些

抒情含蓄隱秘的古詩情感

密碼，還需要另辟蹊徑，現

在請大家一起探尋密碼之

四一一悟意象

（四）破譯古詩情感密

碼之四:悟意象一一抒發(fā)

作者情感的載體

1.探究月與酒的意

象。

師：古人作詩，除了

直抒胸臆外,還常常采用間

接抒情的方法。詩人常把感

情匯聚在某一物象上，這一

物象因包含了詩人的感情

而形成意象。

師：春花秋月，大漠

孤煙，長河落日，春光秋露,

冷雨寒窗，晨鐘暮鼓等等,

是古詩中的常見意象，一般

有相對固定的寓意，如“梅”

是“孤獨”、“寂寞”、“孤

芳自賞”、“高潔偉岸”的

代名詞；“水”是“惜時光”、

“痛別離”、“苦遠游”、

“感身世”的同義語。下面

我們通過兩道題探討常見

意象的含義

第一題，探討月之意

象。

第二題，探討酒之意

象。

(1)“月”曾勾起許多

古代詩人的創(chuàng)作情思，寫下

很多名篇佳作。請寫出含有

“月”字的古詩句，再探究

“月”這個意象的含義。

如：明月幾時有，把酒

問青天。人有悲歡離合，月

有陰晴圓缺。舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，

月是故鄉(xiāng)明?？吹綀A月，想

到人的團圓，現實無法團

圓，所以產生思念遠方親人

之情。

又如：無言獨上西樓,

月如鉤。作者由月殘想到人

缺，由親人分離，而倍感孤

單寂寞、內心凄涼。

師:我來總結一下月的

意象,它象征著人生的圓滿

或缺憾，寄托著思鄉(xiāng)懷遠、

孤單寂寞之情。

(2)文學史上，“酒”

與“詩”一路同行。請你寫

出幾個含有“酒”字的完整

的古詩詞句(課內外均可)

再說說“酒”中寄托的情感。

如：“開軒面場圃，把

酒話桑麻”、“葡萄美酒夜

光杯，欲飲琵琶馬上催?！?/p>

我們有“美酒助興、無酒不

成席、今朝有酒今朝醉”之

說，所以酒往往寄托作者歡

悅得意之情。

又如：濁酒一杯家萬

里，燕然未勒歸無計。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜,

又何妨。因有慶功酒之說,

所以酒寄托作者建功立業(yè)

的壯志豪情。（今日痛飲慶

功酒，壯志未酬誓不休。

來日方長顯身手，甘灑熱

血寫春秋?！吨侨⊥⑸健罚?/p>

再如：勸君更進一杯

酒，西出陽關無故人。我國

自古就有“餞別”的習俗,

借酒味綿長表情深誼厚，寄

托友人離別時依依不舍之

情。

接下來：舉杯邀明月，

對影成三人。東籬把酒黃昏

后。中國酒文化里，酒是要

分享的，獨自一人飲酒，是

喝悶酒，往往寄托詩人失意

愁苦之情。

師：我總結一下酒的意

象,它往往表現詩人歡悅得

意、建功立業(yè)、失意愁苦、

留戀思念之情。

師：同學們，在古典詩

歌中，意象的數量繁多。

2.分組總結常見意象。

如：冰雪——喻忠貞、

高潔。月--一離愁別緒，思

鄉(xiāng)念親。柳——引發(fā)感傷離

別之苦。菊一一堅貞高潔。

如：梅——傲霜斗雪。

子規(guī)、猿鳴一一凄涼哀傷。

雁：孤獨思鄉(xiāng)消息水一

一愁緒。燕一一美好春光。

流水一一人生苦短、命運

無常

如:松竹梅一一高潔堅

貞杜鵑一一悲慘凄惻

雁一一相思離愁（帶領學生

背誦“云中誰寄錦書來？雁

字回時，月滿西樓”）吹

笛、羌笛一一離別之苦、相

思之情、內心孤寂

如：折柳—惜別懷遠

楊柳一一“渭城朝雨邑

輕塵，客舍青青柳色新?！?/p>

楊花一一離散

桑梓、紅豆、梅花、杜

鵑、鴻雁、流水……

師：下面我把常見意象

寫成一首小詩，方便大家記

憶。

松梅竹菊寓高潔，借

月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑猿猴啼

凄凄，落花流水傳愁緒。別

時長亭柳依依，草木仍在人

事移。

3.好題演練。

師：古詩詞中的意象積

淀了深厚的文化內涵，我們

應該牢記。從應考角度，意

象也是詩歌鑒賞考查的熱

點。請看考題回放。

(1)《登飛來峰》詩

中“浮云”這一意象指的是

什么？

指困難、挫折、障礙

等

(2)《天凈沙秋思》

一詩通過豐富、密集的意

象，渲染了的氣

氛，抒發(fā)了詩人極其

的情緒。

渲染了蕭瑟蒼涼的

氣氛,抒發(fā)了詩人極其孤寂

愁苦的情緒。

(3)一切景語皆情語。

試以《聞王昌齡左遷龍標遙

有此寄》中“楊花落盡子

規(guī)啼”為例加以說明。

通過楊花飄落、子規(guī)

哀啼的景象描繪，表達對好

友遭到貶謫的傷感之情。

師:望月常用來抒思鄉(xiāng)

之離愁，折柳相送多為分別

之時。意象是作者抒發(fā)情感

的載體，如果我們能了解常

見意象的含義，如這對鑒賞

詩歌作品的內涵、思想感情

有很大幫助。但有的詩歌通

過上述四種方法，仍不能深

入參透作者詩中深情，所以

我們還要掌握破譯古詩情

感密碼之五------品典

故。

（五）破譯古詩情感

密碼之五品典故-----

探尋情感的幽徑

1.解讀“典故”三步曲。

師:詩人在作品中抒發(fā)

的感情，往往緣事即景而

興。事為情之端，情為事而

生，事、情互生互融。理解

詩詞作品中作者所敘之事、

所引之典故,是探尋作品情

感之通幽曲徑。方法有三:

(1)能準確敘述典故:

朝代、涉及人物、主要事件。

(2)體會運用典故，

詩人想表達什么？

(3)運用典故有什么

好處？

師：以《行路難》為例,

解讀“閑來垂釣碧溪上，忽

復乘舟夢日邊”其中兩個典

故。

生：(1)商朝姜尚

垂釣碧溪商代伊尹

乘舟夢日

(2)呂尚和伊尹都

曾輔佐帝王建立不朽功業(yè),

李