目錄

《鋼鐵銹蝕及其防護》.....................................................1

《鋼鐵銹蝕及其防護》教案...............................................3

《物質(zhì)溶解過程的能量變化》...............................................5

《物質(zhì)溶解過程的能量變化》教案.........................................7

《蛋白質(zhì)的性質(zhì)》.........................................................9

《蛋白質(zhì)的性質(zhì)》教案...................................................11

《自然界中元素的存在》..................................................13

《自然界中元素的存在》教案.............................................15

《簡單化合物的命名》....................................................17

《簡單化合物的命名》教案...............................................18

《鐵的冶煉》............................................................20

《鐵的冶煉》教案......................................................22

《復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件》............................................24

《復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件》教案......................................25

《粉塵爆炸》............................................................28

《粉塵爆炸》教案......................................................30

《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制》..................................32

《一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制》教案............................34

《保護空氣》............................................................37

《保護空氣》教案......................................................39

《化學(xué)式》..............................................................41

《化學(xué)式》教案........................................................43

《認(rèn)識氧氣的性質(zhì)》......................................................46

《認(rèn)識氧氣的性質(zhì)》教案................................................48

《物理變化和化學(xué)變化》..................................................51

《物理變化和化學(xué)變化》教案............................................53

《原子的構(gòu)成》..........................................................56

《原子的構(gòu)成》教案....................................................57

《利用化學(xué)方程式進行計算》..............................................59

《利用化學(xué)方程式進行計算》教案........................................61

《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》..............................................63

《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》教案........................................65

《物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化》............................................68

《物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化》教案......................................70

《物質(zhì)燃燒的條件》......................................................73

《物質(zhì)燃燒的條件》教案................................................75

《鋼鐵銹蝕及其防護》

中小學(xué)教師資格考試面試備課紙

準(zhǔn)考證號：12345678901234姓名：張XX所在考場：第XX考場

報考科目：初中化學(xué)抽題時間：20XX年XX月XX日00:00:00

1.題目：鋼鐵銹蝕及其防護

2.內(nèi)容：

-

取5枚潔凈無銹的鐵釘，分別放入5支試管中（圖5-E

E

-

E

H

-

12）-進行下面的實驗（可以分小組提前在課外進行，完成后U

U

;

在課堂上向大家匯報實驗結(jié)果）。將觀察的實驗現(xiàn)象記錄在-

C1

-I

E

表5-7中。/C

L在試管①中加入少量干燥劑（生石灰或無水氯化鈣），

圖5-12鐵釘銹蝕實驗

再放一團干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞；

2.在試管②中注滿迅速冷卻的沸水，使鐵釘完全浸沒，塞緊橡皮塞；

3.在試管③中加入少量蒸循水，使鐵釘?shù)囊话虢]在水中；

4.在試管④中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸沒鐵釘后，倒去溶液；

5.在試管⑤中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘?shù)囊话虢]在溶液中。

表5-7實驗記錄

試管①②③④5

立即觀察

1天后

3天后

1周后

使鐵發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些？

鐵在空氣中銹蝕，實際上是鐵和氧氣、水等物質(zhì)作用，發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，轉(zhuǎn)彳匕為鐵K化

合物的過程。稀硫酸、醋酸溶液和氯化鈉溶液等物質(zhì)存在時會加速鐵的銹蝕。

1

鐵銹成分復(fù)雜，主要是氧化鐵。鐵銹是一種疏松多孔的物質(zhì)，能讓空氣中的氧氣和水分穿過它的空

隙，不斷向內(nèi)層滲透，持續(xù)跟鐵反應(yīng)，直至鐵被完全銹蝕。

3.基本要求：

(1)試講時間10分鐘。

(2)教學(xué)過程中要有師生互動、課堂提問。

(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書設(shè)計。

(4)試講中突出鋼鐵銹蝕的原因。

2

《鋼鐵銹蝕及其防護》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出鋼鐵銹蝕的因素以及防止鋼鐵銹蝕的方法。

2.通過對鋼鐵銹蝕條件的探究，提高自主學(xué)習(xí)能力和實驗探究能力。

3.切實感受金屬在生活、生產(chǎn)中的重要作用，樹立保護金屬資源的意識。

二、教學(xué)重難點

【重點】

鋼鐵銹蝕的因素及防銹方法。

【難點】

鋼鐵銹蝕因素的探究。

三、教學(xué)過程

(-)生活導(dǎo)入

【提出問題】多媒體展示生活中鋼鐵腐蝕現(xiàn)象圖片，并提問鋼鐵銹蝕與那些因素有關(guān)？

【學(xué)生回答】

①與鋼鐵自身的性質(zhì)有關(guān)。

②與鋼鐵的純度有關(guān)。

③與鋼鐵所處的環(huán)境有關(guān)。

【教師引導(dǎo)】這節(jié)課就共同探究鋼鐵銹蝕的因素。

(二)探究新知

【提出問題】鋼鐵銹蝕是生活中普遍的現(xiàn)象，自主閱讀書中活動與探究的實驗，并思考對照實驗設(shè)

計的目的是什么？

【學(xué)生回答】實驗設(shè)計目的是探究鐵發(fā)生銹蝕的主要因素。

【教師引導(dǎo)】觀看大屏幕上展示的探究鐵發(fā)生銹蝕的主要因素的實驗，觀看實驗的同時按照書中表

5-7記錄實驗現(xiàn)象，并且通過實驗現(xiàn)象以小組討論形式討論實驗結(jié)論。

【學(xué)生回答】

(1)試管①②中的鐵釘沒有明顯生銹；試管③中鐵釘與水面接觸處生銹最嚴(yán)重；對比試管①②

③中的現(xiàn)象可知鐵生銹需要氧氣和水。

(2)試管④⑤中鐵釘均生銹且銹蝕程度比試管③中嚴(yán)重，對比試管③④⑤中的現(xiàn)象可知氯化鈉

以及稀硫酸或醋酸的存在會加速鐵的銹蝕。

【教師總結(jié)】鐵在空氣中銹蝕，實際上是鐵和氧氣、水等物質(zhì)作用，發(fā)生一婚愎雜的彳存反應(yīng)，轉(zhuǎn)化

為鐵的化合物的過程。稀硫酸、醋酸溶液和氯化鈉溶液等物質(zhì)存在時會加速鐵的銹蝕。

3

【提出問題】通過觀看探究鐵發(fā)生銹蝕的主要因素的實驗，鐵銹有哪些特征？

【學(xué)生回答】鐵銹是紅棕色、疏松多孔的物質(zhì)。

【教師總結(jié)】鐵銹成分復(fù)雜，主要是氧化鐵。鐵銹是一種疏松多孔的物質(zhì)，能讓空氣中的氧飛水

分穿過它的空隙，不斷向內(nèi)層滲透，持續(xù)跟鐵反應(yīng)，直至鐵被完全銹蝕。

（三）拓展提升

【提出問題】觀看大屏幕上展示鋼鐵腐蝕所造成的損失的視頻，并提問常用的防銹的方法有哪些？

【學(xué)生回答】

①保持鋼鐵制品表面的清潔、干燥；在鋼鐵表面涂上礦物油、油漆等。

②鍍層保護，如在鋼鐵表面鍍上一層不宜生銹的金屬鋅、錫、銀等。

③改變其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提高抗腐蝕的能力，如制成不銹鋼。

（四）小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識，表述學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)：課下以化學(xué)小組為單位進行書中活動與探究的實驗“探究鐵銹蝕的主要因素”。

四、板書？計

鋼鐵銹蝕及其防護

一、鐵發(fā)生銹蝕的主要因素：鐵和氧氣、水等物質(zhì)作用

二、常用的防銹的方法：

1.保持表面清潔干燥

2.鍍層保護

3.改變結(jié)構(gòu)

4

《物質(zhì)溶解過程的能量變化》

中小學(xué)教師資格考試面試備課紙

準(zhǔn)考證號：12345678901234姓名：張XX所在考場：第XX考場

報考科目：初中化學(xué)抽題時間：20XX年XX月XX日00:00:00

1.題目：物質(zhì)溶解過程的能量變化

2.內(nèi)容：

在溶解過程中，除了物質(zhì)在水中的分散外，還伴隨著能量變化。對于能量變化，除用手觸摸獲得感

覺外，還可以借助溫度計進行測量。

現(xiàn)欲研究硝酸鏤、氯化鈉和氫氧化鈉分別溶于水過程中的熱量變化。

1.請設(shè)計具體的實驗方案，指明實驗?zāi)康?、實驗儀器及實驗過程。

2.請將你所設(shè)計的方案與以下方案進行比較，分析存在的差異，并對你的方案進行評

價。

（1）取3個燒杯，各注入約30mL水，用溫度

計測量水的溫度。

⑵分別將一藥匙硝酸鏤、氯化鈉和氫氧化鈉

加入上述3個燒杯中，用玻璃棒攪拌至固體完全溶

解，測量溶液的溫度。

3.進行實驗，將溫度記錄在表6-3中，分析并

得出結(jié)論。

（注意：氫氧化鈉有腐蝕性，取用時要小心）

表6-3物質(zhì)溶解時的溫度變化

測量的溫度/℃溫度的變化（與水相比）結(jié)論

水

溶解硝酸核

溶解氯化鈉

溶解氫氧化鈉

5

4.把小燒杯中的溶液倒入指定的容器內(nèi)。

物質(zhì)溶解于水的過程中通常伴隨熱量的變化。有些物質(zhì)(如氫氧化鈉)溶于水時放出熱量，使溶

液溫度升高。有些物質(zhì)(如硝酸鏤)溶于水時吸收熱量，使溶液溫度降低。

3.基本要求：

(1)試講時間10分鐘。

(2)教學(xué)過程中要有師生互動、課堂提問。

(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書設(shè)計。

(4)試講中涉及到的實驗及其他教學(xué)媒體用語言進行情景模擬即可。

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《物質(zhì)溶解過程的能量變化》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出物質(zhì)溶解過程的能量的變化，體會物質(zhì)世界中能量守恒和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。

2.通過實驗探究物質(zhì)溶解過程的能量變化，逐步學(xué)會科學(xué)探究的方法，通過對實驗現(xiàn)象的分析，

逐步提高觀察能力和推理能力。

3.通過實驗探究物質(zhì)溶解過程的能量變化，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更加濃厚。

二、教學(xué)重難點

【重點】

物質(zhì)溶解過程中能量的變化。

【難點】

實驗探究溶解過程中能量的變化。

三、教學(xué)過程

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【提出問題】回憶溶解和溶液的定義。

【學(xué)生回答】

①物質(zhì)以分子或離子形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程，叫做物質(zhì)的溶解。

②溶液是由一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，而形成的均一、穩(wěn)定的混合物。

【教師引導(dǎo)】在溶解的過程中，除了物質(zhì)在水中的分散外，還伴隨著能量的變化。這節(jié)課就來探究

“物質(zhì)溶解過程中的能量變化”。

(-)探究新知

【提出問題】根據(jù)生活經(jīng)驗思考對于能量變化，除用手觸摸獲得感覺外，還可以怎樣進行測量？

【學(xué)生回答】溫度計。

【提出問題】猜想物質(zhì)溶于水的過程中能量如何變化？

【學(xué)生回答】①不變；②放出熱量；③吸收熱量。

【提出問題】現(xiàn)欲研究硝酸鐵、氯化鈉和氫氧化鈉分別溶于水過程中的熱量變化，小組討論設(shè)計具

體的實驗方案，并指明實驗?zāi)康摹嶒瀮x器及實驗過程。

【學(xué)生回答】

①取3個相同的燒杯，向其中各加入一藥匙硝酸鏤、氯化鈉和氫氧化鈉，加入相同體積的水?dāng)嚢柚?/p>

固體完全溶解，測量溶液的溫度。

②應(yīng)先向3個相同的燒杯中加入相同體積的水，用溫度計測量水的溫度，再向其中加入藥品溶解

后測其溫度。

7

【教師引導(dǎo)】綜合兩組同學(xué)的實驗方案，用大屏幕展示：取3個相同燒杯，注入30mL水，用溫

度計測量水的溫度，再向上述燒杯中分別加入一藥匙硝酸被、氯化鈉和氫氧化鈉，用玻璃棒攪拌至固體

完全溶解，測量溶液的溫度。最后將小燒杯中的液體倒入指定的容器內(nèi)。

【學(xué)生實驗】小組合作按照大屏幕中展示的方案進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象。將溫度記錄在書中表

6-3中，分析并得出結(jié)論。注意氫氧化鈉有腐蝕性，取用時要小心。

【學(xué)生回答】

物質(zhì)溫度的變化（與水相比）結(jié)論

溶解硝酸鏤降低吸熱

溶解氯化鈉基本不變不明顯

溶解氫氧化鈉升高放熱

【教師總結(jié)】物質(zhì)溶解于水的過程中通常伴隨熱量的變化。有些物質(zhì)（如氫氧化鈉、碳酸鈉）溶于

水時放出熱量，使溶液溫度升高。有些物質(zhì)（如硝酸鐵、硝酸鉀、氯化鐵等）溶于水時吸收熱量，使

溶液溫度降低。有些物質(zhì)（如氯化鈉）溶解時溶液的溫度沒有明顯的變化。

（三）拓展提升

【提出問題】氧化鈣放入水中溫度會明顯的升高，氫氧化鈉放入水中溫度也會明顯的升高，它們的

原理一樣嗎？

［學(xué)生回答］不T羊，前者是氧化鈣與水反應(yīng)生心氧俗驪放熱，是由于發(fā)的件變化而放熱，而后

者是溶解過程中放熱，屬于物理變化。

（四）小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識，表述學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)：課下調(diào)研“物質(zhì)溶解的過程除了能量變化外還有哪些現(xiàn)象”。

四、板書子計

物質(zhì)溶解過程的能量變化

1.吸熱：溶解使溶液的溫度降低

如：KNO3、NHQ、NH4NO3等

2.放熱：溶解使溶液溫度升高

如：NaOH、Na2cO3等

3.無明顯變化：溶解時溶液的溫度沒有明顯的變化

如：NaCl

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《蛋白質(zhì)的性質(zhì)》

中小學(xué)教師資格考試面試備課紙

準(zhǔn)考證號：12345678901234姓名：張XX所在考場：第XX考場

報考科目：初中化學(xué)抽題時間:20XX年XX月XX日00:00:00

1.題目：蛋白質(zhì)的性質(zhì)

2.內(nèi)容：

雞蛋清含有蛋白質(zhì)，用雞蛋清做下面的實驗，可以從中了解蛋白質(zhì)的一些特征。

【實驗1］取兩支盛有雞蛋清的試管，分別加入蒸播水及飽和硫酸鉞溶液，觀察雞蛋

清在水中是否容易溶解，飽和硫酸鏤溶液對蛋白質(zhì)的溶解性有什么影響（圖8-11a）。

【實驗2】取三支試管，各加入3mL雞蛋清溶液，將其中一支試管的雞蛋清溶液加

熱，向另一支試管的雞蛋清溶液中加入少量乙酸鉛溶液，在第3支試管的雞蛋清溶液中加

幾滴濃硝酸，微熱，觀察各發(fā)生什么變化（圖8-11b、c、d）。

【實驗3］用鏡子夾一小塊凝固的蛋白質(zhì)，在酒精燈上灼燒，會產(chǎn)生什么氣味？灼燒

一根頭發(fā)或一根棉紗線，是否產(chǎn)生同樣的氣味（圖8-11e）。

蛋白質(zhì)受熱或遇到濃硝酸、重金屬鹽、甲醛（一種有機化合物，化學(xué)式是CH?。）等化學(xué)物質(zhì)，

會發(fā)生化學(xué)變化，失去原有的生理功能。人的皮膚被燙傷或受硝酸腐蝕時，細胞結(jié)構(gòu)會受到破壞。因

9

此，重金屬鹽、甲醛能使人畜中毒。

3.基本要求：

(1)試講時間10分鐘。

(2)教學(xué)過程中要有師生互動、課堂提問。

(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書設(shè)計。

(4)試講中突出蛋白質(zhì)的性質(zhì)。

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《蛋白質(zhì)的性質(zhì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出蛋白質(zhì)的性質(zhì)，并加以簡單利用。

2.通過實驗探究蛋白質(zhì)的性質(zhì)，逐步學(xué)會科學(xué)探究的方法，通過對實驗現(xiàn)象的分析，提高觀察能

力和總結(jié)歸納能力。

3.增強對生命活動中化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】

蛋白質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

【難點】

蛋白質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的探究。

三、教學(xué)過程

（-）生活導(dǎo)入

【提出問題】蛋白質(zhì)的存在形式？

【學(xué)生回答】魚、蝦、肉、雞蛋、牛奶、人體的肌肉、血液、毛發(fā)等。

【教師引導(dǎo)】蛋白質(zhì)是人體必需的重要營養(yǎng)成分，是構(gòu)成人體細胞的基礎(chǔ)物質(zhì)，這節(jié)課就來深入探

究“蛋白質(zhì)的性質(zhì)”。

（二）探究新知

【教師引導(dǎo)】雞蛋清含有蛋白質(zhì)，用雞蛋清做以下實驗，可以從中了解蛋白質(zhì)的一些特征。

【學(xué)生實驗】小組合作實驗1：取兩支盛有雞蛋清的試管，分別加入蒸儲水及飽和硫酸鐵溶液，

觀察雞蛋清在水中是否容易溶解，飽和硫酸鞍溶液對蛋白質(zhì)的溶解性有什么影響。

【學(xué)生回答】加水無明顯變化，加入飽和硫酸鐵溶液蛋白質(zhì)的溶解度降低，從溶液中析出。

【教師總結(jié)】向蛋白質(zhì)溶液中加入濃的無機鹽溶液（如硫酸鈉、硫酸鏤、硫酸鎂等），可使蛋白質(zhì)的

溶解度降低，而從溶液中析出。

【視頻演示】觀看大屏幕上展示的實驗，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論。

實驗2:取三支試管，各加入3mL雞蛋清溶液，將其中一支試管的雞蛋清溶液加熱，向另一支試

管的雞蛋清溶液中加入少量乙酸鉛溶液，在第3支試管的雞蛋清溶液中加幾滴濃硝酸，微熱，觀察各

發(fā)生什么變化。

【學(xué)生回答】加熱的試管中雞蛋清凝固；加入少量乙酸鉛的試管產(chǎn)生淡黃色沉淀；加入濃硝酸并微

熱的試管中產(chǎn)生黃色沉淀。

【教師總結(jié)】蛋白質(zhì)溶液受熱或遇到重金屬鹽、濃硝酸等化學(xué)物質(zhì)，會發(fā)生化學(xué)變化，失去原有

11

的生理功能。

【教師演示】實驗3：用鏡子夾一小塊凝固的蛋白質(zhì)，在酒精燈上灼燒，會產(chǎn)生什么氣味？灼燒

一根頭發(fā)或一根棉紗線，是否產(chǎn)生同樣的氣味。

【學(xué)生回答】蛋白質(zhì)灼燒時具有燒焦羽毛的氣味，與灼燒頭發(fā)產(chǎn)生的氣味相同；與棉紗線不同，

棉紗線灼燒后不會產(chǎn)生燒焦羽毛味。

【教師總結(jié)】頭發(fā)主要成分是蛋白質(zhì)，因此灼燒時會有燒焦羽毛的氣味，而棉紗線主要成分是纖維

素，因此灼燒時并沒有燒焦羽毛的氣味。

（三）拓展提升

【提出問題】為什么可以用甲醛溶液浸泡動物標(biāo)本？

【學(xué)生回答】甲醛可以使動物標(biāo)本不腐爛。

【教師總結(jié)】甲醛浸泡后的動物標(biāo)本不腐爛變質(zhì)，因為甲醛能使蛋白質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，失去原有的

生理功能。因此細菌等細胞組織就會受損，細菌不能繁殖，從而達到防腐蝕的作用。

（四）小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識，表述學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)：課下調(diào)研“如何防止霉菌對某些食物的污染”。

四、板書?計

蛋白質(zhì)的性質(zhì)

1.鹽析：遇無機鹽溶液，溶解度降低。

2.變性：受熱或遇到重金屬鹽、濃硝酸等化學(xué)物質(zhì)，失去生理功能。

3.蛋白質(zhì)灼燒時具有燒焦羽毛的氣味。

12

《自然界中元素的存在》

中小學(xué)教師資格考試面試備課紙

準(zhǔn)考證號：12345678901234姓名：張XX所在考場：第XX考場

報考科目：初中化學(xué)抽題時間:20XX年XX月XX日00:00:00

1.題目：自然界中元素的存在

2.內(nèi)容：

自然界中有千千萬萬種物質(zhì)，這些物質(zhì)主要由□O：46.6%

哪些化學(xué)元素組成？這些元素是如何分布的？經(jīng)■Si：27.7%

■Al：7.7%

過科學(xué)家的長期考察和測定，對上述問題有了較全■Fc：4.8%

面的認(rèn)識?！魿a：3.5%

□其他：9.7%

地殼是由沙、黏土'巖石等組成的，其中含量圖3-21地殼中的元素分布

最多的是氧元素，其他元素含量從高到低，依次是

硅、鋁、鐵、鈣等（圖3-21）。同O：85.8%

■H：10.7%

海洋占地球表面的71%，海水中的元素含量分

□Cl：2.0%

布如（圖3-22）所示。其中含量最多的是氧，其次□Na、Mg等：1.5%

是氫，這兩種元素約占總量的96.5%。

圖3-22海水中的元素分布

水占人體體重的左右。組成人體的元素中

70%口6

含量最多的是氧，其次是碳、氫、氮（圖3-23）。這■c

■

三種元素在地殼中的含量很少，但卻是生命的必需H:

口N:

ca

元素?！醢?/p>

□

太陽上最豐富的元素是氫，其次是氨，還含有S.

口

碳、氮、氧和多種金屬元素。圖3-23人體中元素分布

查閱資料，了解地核中主要含有哪些元素。

3.基本要求：

（1）試講時間10分鐘。

13

(2)教學(xué)中要有啟發(fā)式提問。

(3)聯(lián)系生活實際講解元素的分布。

(4)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。

14

《自然界中元素的存在》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識元素在自然界中的分布。

2.通過觀察元素分布的扇形圖，提高識圖能力，加深對常見元素在自然界中分布的理解記憶。

3.通過認(rèn)識元素在自然界中的分布，感受化學(xué)和社會生活的聯(lián)系，形成“物質(zhì)是由元素組成的”

觀點。

二、教學(xué)重難點

【重點】

認(rèn)識元素在自然界中的分布。

【難點】

認(rèn)識元素的存在，形成“物質(zhì)是由元素組成的”觀點。

三、教學(xué)過程

(-)生活導(dǎo)入

【提出問題】展示“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”的包裝，說出二者分別補充什么元素？

【學(xué)生回答］'定］碘食鹽"補碘，‘高鈣牛奶”補鈣。

【教師引導(dǎo)】人體健康需多種元素，而元素存在于各種物質(zhì)中。那么，元素在自然界是怎樣存在的？

各種元素含量如何？這節(jié)課就來一起學(xué)習(xí)“自然界中元素的存在”。

(二)探究新知

【提出問題】觀察課本中的圖3-21地殼中的元素分布圖，回答如下問題：

①地殼中含量最多的元素和最多的金屬元素分別是什么？

②圖中所給的百分含量是指質(zhì)量分?jǐn)?shù)還是體積分?jǐn)?shù)？

【學(xué)生回答】

①地殼中含量最多的元素是氧元素，最多的金屬元素是鋁元素；

②圖中所給的百分含量是該元素在總元素中所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

【教師總結(jié)】地殼中元素含量從高到低的順序為氧、硅'鋁、鐵、鈣等，含量前五的元素可記憶為：

一只羊、兩只龜和三頭驢放在鐵鍋中煮鈣。

【教師引導(dǎo)】已知地殼中各元素的分布，再來探究一下海水和人體中各元素含量的分布。從海水和

人體中含量最多的物質(zhì)來考慮，試猜想含量較多的元素是什么？

【學(xué)生回答】海水中和人體內(nèi)的主要成分是水，水是由氫氧兩種元素組成的，因此，可能是這兩種

元素中的一種。

【教師引導(dǎo)】根據(jù)圖3-22海水中的元素分布圖和3-23人體元素分布圖認(rèn)識元素在海水和人體中

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的分布，并交流如何記住人體中含量前三的元素。

［學(xué)生回答］海水中的元素含量最多的是氧-其次總;組成人體的元素含量由多到少順序為氧、碳、

氫、氮等，前三可記憶為“氧探親”。

【教師補充】如圖可見碳、氫、氮三種元素在地殼中的含量很少，但它們卻是生命的必需元素。

太陽上最豐富的元素是氫，其次是氨，還含有碳、氮、氧和多種金屬元素。

（三）拓展提升

【提出問題】

①“本品純屬于天然制品，不含任何化學(xué)元素”這樣的廣告對嗎？

②某化肥包裝袋上標(biāo)注含氮量15.5%，這里的氮是指元素還是原子？

【學(xué)生回答】

①廣告說法不對，物質(zhì)是由元素組成的，任何物質(zhì)中都含有元素。

②含氮量15.5%代表的是化肥中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識，表述學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)：課下查閱資料，了解地核中主要含有哪些元素。

四、板書設(shè)計

自然界中元素的存在

元素含量由大到小順序

1.地殼中：氧、硅、鋁、鐵、鈣等

2.海水中：氧、氫等

3.人體中：氧、碳、氫、氮等

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《簡單化合物的命名》

中小學(xué)教師資格考試面試備課紙

準(zhǔn)考證號：12345678901234姓名：張XX所在考場：第XX考場

報考科目：初中化學(xué)抽題時間：20XX年XX月XX日00:00:00

1.題目：簡單化合物的命名

2.內(nèi)容：

化合物的化學(xué)式表示化合物的組成。有了化學(xué)式，就可以正確地給化合物命名。

畬方法

簡單化合物的中文命名原則

1.兩種元素組成的化合物，在兩種元素中間用“化”字連接，如氧化銅(CuO)。

2.化學(xué)式中元素的名稱從右向左讀，與化學(xué)式的寫法剛好相反，如氯化鈉(NaCl)。

3.元素的原子個數(shù)在該元素之前先讀出，如五氧化二磷(P2O5)。

4.含有原子團的化合物，要根據(jù)其特征來稱呼，不需讀出原子或原子團的個數(shù)，

如氫氧化鈉(NaOH)、碳酸鈣(CaCCh)、硫酸鈉(Na2sO4)等。

件頻

你能從家里找到一些含有你認(rèn)識的化合物的物品嗎？試寫出這些化合物的化學(xué)

式或名稱，并說說它們的用途。

3.基本要求：

(1)試講時間10分鐘。

(2)要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。

(3)講清簡單化合物的中文命名原則。

(4)試講過程中注意對學(xué)生進行啟發(fā)、引導(dǎo)。

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《簡單化合物的命名》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能運用簡單化合物的中文命名原則對簡單化合物命名。

2.通過啟發(fā)引導(dǎo)和題目練習(xí)，提高識讀化學(xué)式的能力。

3.聯(lián)系生活認(rèn)識常見化合物，感受實際生活和化學(xué)的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點

【重點】

簡單化合物的中文命名原則。

【難點】

根據(jù)化學(xué)式書寫中文名稱。

三、教學(xué)過程

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【提出問題】上節(jié)課學(xué)習(xí)了化學(xué)式的書寫，能否寫出氯化鈉、碳酸鈣的化學(xué)式？

【學(xué)生回答】NaCl-CaCCh。

【教師引導(dǎo)】當(dāng)給出化合物的化學(xué)式時，能否根據(jù)化學(xué)式寫出化合物的中文名稱？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)

簡單化合物的中文命名。

(二)探究新知

【教師引導(dǎo)】回憶在前面課程中認(rèn)識的一些化合物，書寫出相應(yīng)的化學(xué)式和中文名稱。

【學(xué)生回答】

氧化銅(CuO)，五氧化二磷(P2O5)，四氧化三鐵(FesCU)。

【小組討論】根據(jù)所列出來的中文名稱和化學(xué)式，分組討論根據(jù)化學(xué)式對化合物進行中文命名有什

么規(guī)律可循？

【學(xué)生回答】

①據(jù)氧化銅(CuO)和氯化鈉(NaCl)可知，兩種元素組成的化合物，在兩種元素中間用“化”字

連接；化學(xué)式中元素的名稱從右向左讀，與化學(xué)式的寫法剛好相反。

②根據(jù)五氧化二磷(P2O5)和四氧化三鐵(FesCU)可知，元素的原子個數(shù)在該元素之前先讀出。

【教師補充】根據(jù)碳酸鈣(CaCCh)可知，含有原子團的化合物>要根據(jù)其特征來稱呼，不需讀出原子

或原子團的個數(shù)。

【教師引導(dǎo)】能否從家中找到含有認(rèn)識的化合物的物品？試寫出這些化合物的化學(xué)式或名稱，并說

說它們的用途。

【學(xué)生回答】

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①食鹽中含有氯化鈉，化學(xué)式為NaCI-可用作調(diào)味品。

②汽水中有二氧化碳，化學(xué)式為CO?，二氧化碳可以使汽水有起泡效果，提升口感。

（三）拓展提升

【教師引導(dǎo)】根據(jù)化學(xué)式Na2SO4、SiCh寫出該化合物的中文名稱，并結(jié)合已學(xué)知識說出該化學(xué)

式表示的全部意義。

【學(xué)生回答】

①Na2SO4:硫酸鈉；意義：表示硫酸鈉這種物質(zhì)，表示硫酸鈉由鈉、硫、氧三種元素組成，表示硫

酸鈉中鈉、硫、氧三種元素的原子數(shù)最簡比值為2:1:4。

②Si。？：二氧化硅；表示二氧化硅這種物質(zhì)，表示二氧化硅由硅元素和氧元素組成，表示二氧化硅

中硅元素和氧元素的原子數(shù)最簡比值為1:2。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識，表述學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)：思考根據(jù)化學(xué)式能否得到有關(guān)組成元素之間的質(zhì)量關(guān)系的信息，嘗試計算CO2中碳、氧元素

的質(zhì)量比。

四、板書設(shè)計

簡單化合物的命名

命名原則

1.兩種元素組成的化合物，從右向左讀作某化某

2.元素的原子個數(shù)在該元素之前先讀出

3.含有原子團的化合物，根據(jù)其特征命名

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《鐵的冶煉》

中小學(xué)教師資格考試面試備課紙

準(zhǔn)考證號：12345678901234姓名：張XX所在考場：第XX考場

報考科目：初中化學(xué)抽題時間：20XX年XX月XX日00:00:00

1.題目：鐵的冶煉

2.內(nèi)容：

鐵(iron)在自然界中分布很廣，在地殼中含量居所有金屬元素的第二位，僅次于鋁，約占地殼總質(zhì)量

的4.75%。我國遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。

怎樣用鐵礦石煉鐵？我們通過實驗來研究鐵冶煉的化學(xué)原理。在

圖5-9所示裝置的硬質(zhì)粗玻璃管中，放入少量氧化鐵粉末，先

通人一氧化碳，排出裝置內(nèi)的空氣后，再點燃酒精噴燈加熱玻璃管中的氧化鐵，當(dāng)紅棕色粉末

變成黑色時停止加熱。玻璃管內(nèi)物質(zhì)冷卻后，停止通入一氧化碳，觀察石灰水有什么變化。把得到的黑

跚末倒在白紙上觀察，潮僉它能不能被磁鐵聯(lián)，并將黑齦視人稀掘姊，觀察實驗現(xiàn)象。判斷

反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)。

上述反應(yīng)就是工業(yè)煉鐵的主要原理，其化學(xué)方程式為：

Fe2O3+3C0第=2Fe+3CO2

高爐是工業(yè)煉鐵的主要設(shè)備。把鐵礦石跟焦炭、石灰石一起加入高爐，從下方通入熱空氣，焦炭燃

燒，生成的二氧化碳與焦炭在高溫下反應(yīng)生成一氧化碳氣體，一氧化碳跟氧化鐵在高溫下反應(yīng)生成鐵。

通過高爐煉得的鐵為生鐵，仍含有少量雜質(zhì)。

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圖5-10煉鐵廠

3.基本要求：

(1)教學(xué)過程中要有師生互動、課堂提問。

(2)試講要講清原理與實驗。

(3)試講中注意聯(lián)系生活實際。

(4)試講中多媒體展示用語言描述即可。

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《鐵的冶煉》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說出鐵元素在自然界中的分布，能解釋冶煉鐵的化學(xué)原理并用化學(xué)方程式表示。

2.通過分析一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的實驗操作的具體要求，提高分析問題的能力。

3.通過學(xué)習(xí)煉鐵的化學(xué)原理，體會化學(xué)在社會生產(chǎn)中的重要性。

二、教學(xué)重難點

【重點】

鐵的冶煉原理。

【難點】

理解一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的實驗操作中的具體要求。

三、教學(xué)過程

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【提出問題】地殼中鐵的含量在金屬中排第幾位？自然界中鐵元素以何種形式存在？

【學(xué)生回答】鐵在地殼中金屬含量里排第二，在自然界中有游離態(tài)即單質(zhì)鐵，化合態(tài)如Fe2O3。

［教師^導(dǎo)］鐵在自然界中分布f仁，我國遼寧防11、湖^味冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦，那么

如何用鐵礦石煉鐵呢？這節(jié)課就來探究冶煉鐵的化學(xué)原理。

(二)探究新知

【教師引導(dǎo)】以主要成分為Fez。，的赤鐵礦為例，來研究如何實現(xiàn)鐵的冶煉，觀看大屏幕上一氧

化碳與氧化鐵反應(yīng)的實驗視頻，記錄現(xiàn)象并總結(jié)實驗步驟。

【學(xué)生回答】

①在玻璃管中放入氧化鐵粉末，向玻璃管內(nèi)通入一氧化碳氣體；

②點燃酒精噴燈給氧化鐵加熱，當(dāng)紅棕色粉末變成黑色時停止加熱；

③待玻璃管冷卻后，停止通入一氧化碳，觀察到澄清石灰水變渾濁；

【小組討論】

①為什么要先通入一氧化碳一段時間再點燃酒精噴燈？

②為什么要待玻璃管冷卻后，再停止通入一氧化碳？

【學(xué)生回答】

①可燃性氣體與空氣混合加熱會發(fā)生爆炸，故先通入一氧化碳將裝置內(nèi)的空氣排出后，再點燃酒精

噴燈加熱。

②持續(xù)通入一氧化碳至玻璃管冷卻，目的是防止還原的鐵在高溫狀態(tài)再次被氧化。

【教師引導(dǎo)】繼續(xù)觀看實驗操作，記錄現(xiàn)象并討論反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)。

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【學(xué)生回答】

現(xiàn)象：①把黑色粉末倒在白紙上，觀察到黑色粉末能被磁鐵吸起；

②將黑色粉末加入稀鹽酸中，觀察到粉末溶解，有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色變成淺綠色。

結(jié)論：黑色粉末為單質(zhì)鐵。

【教師引導(dǎo)】已知反應(yīng)物和生成物，嘗試寫出一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式。

【學(xué)生板書】

Fe2O3+3C0=^=2Fe+3CO2

（三）拓展提升

【教師引導(dǎo)】上述反應(yīng)就是工業(yè)煉鐵的主要原理，實際中工業(yè)煉鐵的主要設(shè)備是高爐，請觀看屏幕

上煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)，試討論高爐煉鐵的原理。

【學(xué)生回答】

把鐵礦石跟焦炭、石灰石一起加入高爐，從下方通入熱空氣，焦炭燃燒，生成的二氧化碳與焦炭在

高溫下反應(yīng)生成一氧化碳氣體，一氧化碳跟氧化鐵在高溫下反應(yīng)生成鐵。

【教師補充】通過高爐煉得的鐵為生鐵，仍含有少量雜質(zhì)。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識，表述學(xué)習(xí)心得。

作業(yè)：計算用490萬噸含氧化鐵60%的赤鐵礦石煉鐵，所得到的生鐵中最多含鐵多少萬噸；課下

調(diào)研“金屬鋁的冶煉方法”。

四、板書設(shè)計

鐵的冶煉

1.還原氧化鐵實驗

Fe2O3+3CO2Fe+3CO2

2.高爐煉鐵

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《復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件》

中小學(xué)教師資格考試面試備課紙

準(zhǔn)考證號：12345678901234姓名：張XX所在考場：第XX考場

報考科目：初中化學(xué)抽題時間：20XX年XX月XX日00:00:00

1.題目：復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件

2.內(nèi)容：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多可以生成鹽的反應(yīng)，例如：

NaOH+HCl=NaCl+H2O

:

BaCl2+H2SO4^=BaSO4+2HCl

2NaOH+CuSO4Na2so4+Cu(OH)21

2HCl+NaCO3^=2NaCl+H2O+CO2T

仔細分析上述反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的類別不難看出，他們均有兩種化合物參加反應(yīng)，并生成兩種

新的化合物。像這樣由兩種化合物相互交換成分生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng)。顯然中和反

應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)的一種。

交流分享

酸、堿、扶之間的反應(yīng)大多為復(fù)分解反應(yīng)，

那么發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件是什么？

我們發(fā)現(xiàn)一般情況下，若酸、堿、鹽之間在溶液中互相交換成分，有沉淀析出、有氣體生成，或有

水生成，那么復(fù)分解反應(yīng)就可以發(fā)生，否則就不能發(fā)生。例如把NaCl溶液和KNQ3溶液混合在一起，

既沒有沉淀析出又沒有氣體放出，也不生成水，實際上就沒有發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。

3.基本要求：

(1)請在io分鐘內(nèi)完成試講；

(2)有課堂活動的設(shè)置，體現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)；

(3)涉及到實驗操作，要用語言進行情景描述；

(4)要求有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。

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《復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，能判斷化合物之間是否能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)；

2.通過合作探究，提升觀察能力、分析問題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力；

3.初步感受對立統(tǒng)一的思想。

二、教學(xué)重難點

【重點】

復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件；

【難點】

復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

三、教學(xué)過程

(-)溫故知新

【教師提問】鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)屬于什么反應(yīng)類型？

【學(xué)生回答】鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)屬于酸堿中和反應(yīng)。

【教師引導(dǎo)】通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了酸堿中和反應(yīng)可以生成鹽，那么我們還學(xué)過哪些可以生成

鹽的反應(yīng)呢？

【學(xué)生回答】鹽和堿反應(yīng)、鹽和酸反應(yīng)。

【多媒體展示】

NaOH+HClNaCl+HoO

BaCb+H2so4=BaSO41+2HCl

2NaOH+CuSO4^=Na2SO4+Cu(OH)2i

2HCl+NaCO3=2NaCH-H2O+CO2T

【教師引導(dǎo)】仔細觀察這以上化學(xué)反應(yīng)方程式，小組討論看看大家都發(fā)現(xiàn)了什么特點？

【小組代表回答】①是酸和堿發(fā)生了中和發(fā)應(yīng)；②有水生成；③有氣體或沉淀生成。

(二)探究新知

1.以這四個反應(yīng)方程式為例來進行講解：

【教師引導(dǎo)】請大家仔細閱讀教材，想想復(fù)分解反應(yīng)的類型有哪些？是不是酸、堿、鹽之間都能發(fā)

生復(fù)分解反應(yīng)？

【學(xué)生活動】學(xué)生閱讀教材并討論。

【學(xué)生回答】有酸堿中和反應(yīng)，但并不是所有的中和反應(yīng)都是復(fù)分解反應(yīng)。

2.師生共同探究：

【教師引導(dǎo)】觀察上述四個反應(yīng)，歸納總結(jié)出復(fù)分解發(fā)應(yīng)發(fā)生的條件。

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【學(xué)生回答】有沉淀生成、有水生成或是有氣體生成。

【師生共同總結(jié)】課件展示反應(yīng)類型，學(xué)生舉出具體實例，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。

類型一：酸+堿T鹽+水

注：該反應(yīng)大多數(shù)情況可進行