[人物作文]我?guī)偷艿艽┮路淖魑奈臋n[人物作文]我?guī)偷艿艽┮路淖魑囊?、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)語文教材中的作文寫作部分，具體為第四章第二節(jié)“人物作文”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過觀察和描述，學(xué)會如何寫一篇以人物為主題的文章。本次作文的主題是“我?guī)偷艿艽┮路保ㄟ^這個具體的情境，讓學(xué)生學(xué)會描繪人物的神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物的特點(diǎn)和情感。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握人物作文的基本寫作技巧，能夠清晰地描繪人物形象和情感。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的能力，提升學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作能力。3.通過作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的神態(tài)、動作、語言等特點(diǎn)。難點(diǎn)：如何將人物的情感與作文的主題緊密結(jié)合，做到情景交融。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備學(xué)具：作文本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程：1.情景引入（5分鐘）：教師通過展示一組圖片，圖片內(nèi)容為一個小孩嘗試自己穿衣服的過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個場景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.講解示范（10分鐘）：教師以“我?guī)偷艿艽┮路睘槔?，進(jìn)行現(xiàn)場寫作示范，邊寫邊講解如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的神態(tài)、動作、語言等特點(diǎn)。3.練習(xí)指導(dǎo)（10分鐘）：教師給出幾個具體的寫作場景，讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作。4.作文展示與點(diǎn)評（10分鐘）：學(xué)生將自己的作文展示在黑板上，教師對每篇作文進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。5.作業(yè)布置（5分鐘）：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生以“我?guī)偷艿艽┮路睘橹黝}，寫一篇作文，并提交。六、板書設(shè)計(jì)：板書“我?guī)偷艿艽┮路卑鍟鴥?nèi)容：神態(tài)描寫：眼神、表情動作描寫：手勢、身體動作語言描寫：語言、語氣情感展現(xiàn)：關(guān)愛、耐心七、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：以“我?guī)偷艿艽┮路睘橹黝}，寫一篇作文。作業(yè)要求：通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的神態(tài)、動作、語言等特點(diǎn)，做到情景交融。八、課后反思及拓展延伸：拓展延伸：教師可以布置一些類似的作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。同時，也可以組織一些關(guān)于家庭、親情的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)親情，為寫作提供素材。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、細(xì)節(jié)描寫的重要性細(xì)節(jié)描寫是作文寫作中的重要技巧，它能夠使作文更加生動、具體，讓讀者產(chǎn)生共鳴。在本次作文教學(xué)中，教師選擇了“我?guī)偷艿艽┮路边@一主題，就是為了讓學(xué)生通過觀察和描述，學(xué)會如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)和情感。1.神態(tài)描寫：神態(tài)描寫是通過描繪人物的眼神、表情等來展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的一種手法。在“我?guī)偷艿艽┮路钡膱鼍爸?，可以根?jù)弟弟的神態(tài)變化，來展現(xiàn)他的心理狀態(tài)。例如，當(dāng)?shù)艿軇傞_始穿衣服時，他可能會有困惑、猶豫的表情，但隨著教師的引導(dǎo)，他的眼神可能會逐漸變得自信、欣喜。通過這樣的神態(tài)描寫，可以生動地展現(xiàn)弟弟的心理變化過程。2.動作描寫：動作描寫是通過描繪人物的手勢、身體動作等來展現(xiàn)人物性格和情感的一種手法。在“我?guī)偷艿艽┮路钡膱鼍爸?，可以描述弟弟在穿衣服過程中的動作細(xì)節(jié)。例如，弟弟可能會有笨拙地嘗試穿袖子的動作，或者在系扣子時表現(xiàn)出不耐煩的情緒。通過這樣的動作描寫，可以展現(xiàn)弟弟的性格特點(diǎn)和情感狀態(tài)。3.語言描寫：語言描寫是通過描繪人物的言語、語氣等來展現(xiàn)人物性格和情感的一種手法。在“我?guī)偷艿艽┮路钡膱鼍爸?，可以描述弟弟在穿衣服過程中所說的話。例如，弟弟可能在穿衣服時說出“我不會”“我做不到”等消極的語言，但隨著教師的引導(dǎo)，他可能會說出“我試試看”“我能行”等積極的語言。通過這樣的語言描寫，可以展現(xiàn)弟弟的自信心的變化過程。二、情感與主題的緊密結(jié)合在作文寫作中，情感是連接作者和讀者的橋梁，是作文的靈魂。本次作文的主題是“我?guī)偷艿艽┮路?，要求學(xué)生將人物的情感與主題緊密結(jié)合，做到情景交融。1.同理心的培養(yǎng)：通過描繪教師幫助弟弟穿衣服的過程，可以展現(xiàn)教師的關(guān)愛和耐心。例如，教師可能會說“慢慢來，不要著急”“做得很好，再試一次”等鼓勵的話語。通過這樣的情感描寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓他們學(xué)會關(guān)愛他人。2.親情的展現(xiàn)：在“我?guī)偷艿艽┮路钡膱鼍爸?，可以描繪弟弟對教師的依賴和信任。例如，當(dāng)教師幫本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：一、語言語調(diào)：1.在講解細(xì)節(jié)描寫時，教師應(yīng)使用生動、形象的語言，以便學(xué)生更好地理解。例如，可以用“弟弟的小手笨拙地試著穿袖子，幾次都失敗了，但他并沒有放棄，而是堅(jiān)定地說：‘我再試一次！’”這樣的描述來展現(xiàn)細(xì)節(jié)。2.在講述情感與主題的緊密結(jié)合時，教師應(yīng)采用溫暖、關(guān)切的語調(diào)，以傳達(dá)作文的主題。例如，可以用“當(dāng)?shù)艿芙K于穿上衣服，露出燦爛的笑容時，我能感受到他的自豪和喜悅，這讓我明白了親情的力量。”這樣的語言來表達(dá)情感。二、時間分配：1.在課堂中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，可以預(yù)留510分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，以確保他們能夠充分運(yùn)用所學(xué)的技巧。2.在講解示范環(huán)節(jié)，教師應(yīng)控制好時間，避免講解過長，以免學(xué)生感到疲勞?？梢詫⒅v解時間控制在10分鐘左右，然后立即進(jìn)行練習(xí)環(huán)節(jié)。三、課堂提問：1.教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，可以問學(xué)生：“你們有沒有幫助過弟弟或妹妹做些什么？那時候你們是什么感受？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的回憶和情感。2.在作文展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生提問，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。例如，可以問學(xué)生：“你們覺得這篇作文中，作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)弟弟的情感的？”四、情景導(dǎo)入：1.教師可以通過展示圖片或播放視頻的