人教部編版七年級語文下冊記敘文閱讀中間段落的作用

知識梳理

當(dāng)閱讀題問到：

文章中的第X段有何作用？

文章中第X段寫了什么內(nèi)容？

文章中第X段能刪掉嗎？為什么？

文章中第X段看似與文章的主要事件無關(guān)，能去掉嗎？為什么？

這就是問到中間段落的作用了，天我們就來練習(xí)中間段落的作用。

中間段落的作用答題格式：

內(nèi)容：概括段落寫了……的內(nèi)容。

人物/主題：豐富、襯托、正/側(cè)面……人物形象/主題。

結(jié)構(gòu)：承接上文……，引出下文……。

句段作用比較復(fù)雜，可根據(jù)不同情況對其作用進(jìn)行判斷：如果某一具體句段是過

渡句段，那么它便具有銜接前后內(nèi)容的承上啟下（過渡）作用；如果是某一具體段落

的中心句，那么它便具有對該段落內(nèi)容進(jìn)行概括的作用；如果是放在記敘事件后

面的議論句段，那么它便具有評價(jià)人事、點(diǎn)明中心等作用。（議論、抒情句）畫龍

點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等；概括分論點(diǎn)（議論文）等。如果句子單

獨(dú)成段，還有強(qiáng)調(diào)的作用。③從表達(dá)效果上分析：在某些文學(xué)色彩濃厚的文章中，

有些句子還有升華中心，渲染氣氛，烘托心情等作用。

以上只是籠統(tǒng)地說，某一段落的作用一般具備其中幾點(diǎn)。具體作用、表達(dá)的情

感及達(dá)到的藝術(shù)效果等，大家要在具體文章中認(rèn)真體會(huì)。

中間段落的作用

1.文章中的第X段有何作用？

試題類型2.文章中第x段寫了什么內(nèi)容？在文中有何作用？

3.文章中第x段能刪掉嗎？為什么？

4.文章中第x段看似與文章的主要事件無關(guān)，能去掉嗎？為什么？

1.寫出了XX內(nèi)容，交代了XX的原因。（需要結(jié)合段落概括）

2.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文xx做鋪墊。

作用3.豐富文章內(nèi)容，使文章波瀾起伏。

4.豐富人物形象，突出文章中心。

5.反襯主要人物，烘托人物形象。

內(nèi)容概括段落寫了……的內(nèi)容

答題格式人物住題豐富、襯托、正/側(cè)面……人物形象/主題

結(jié)構(gòu)承接上文……，引出下文

如：生命的禮物

⑴麥克拉斯博士正坐在布奇遜中心醫(yī)院自己寬大的辦公室里。他是美國極負(fù)盛名的

心臟移植專家，這家醫(yī)院的心臟科主任。他翻開助手剛剛送來的一個(gè)新進(jìn)院病人的病

歷?！翱藏悹?，三十二歲，血型：O型”。病歷詳細(xì)記載了坎貝爾心臟病病史，并診斷

他最多只能活四個(gè)月。麥克拉斯拿起坎貝爾的心肌X光圖，看到坎貝爾已經(jīng)擴(kuò)大的心

臟，不禁輕輕嘆息。全美每年有一千多人需要進(jìn)行心臟移植，而心臟的來源又是這么

少，如果在四個(gè)月內(nèi)沒有合適的心臟，這個(gè)年輕人必死無疑。他還這么年輕，若有合

適的心臟，他就能多活十年二十年啊。

⑵第二天下午，醫(yī)院又一個(gè)病人住進(jìn)來，他是弗尼斯，62歲，總統(tǒng)的高級顧問。

陪同前來的白宮醫(yī)生告訴麥克拉斯，弗尼斯最多只能活五個(gè)月，他迫切需要進(jìn)行心臟

移植手術(shù)。麥克拉斯閱讀了他的病歷，發(fā)現(xiàn)他和坎貝爾身材相當(dāng)，而且血型也相同，

他的心不由得顫動(dòng)了一下，他預(yù)感到問題的嚴(yán)重性。

⑶一晃三個(gè)月過去了，弗尼斯和坎貝爾離死神越來越近，但還是沒有適合他倆的心

臟。而最讓麥克拉斯感到擔(dān)憂的是，雖然經(jīng)過三個(gè)月的治療，弗尼斯腎臟和肝臟功能

的損害并沒得到多大的恢復(fù)，不符合心臟移植手術(shù)的要求。即使給他移植，最多也只

能活一年半載。麥克拉斯覺得身上的擔(dān)子越來越重，白宮三天兩頭打電活詢問弗尼斯

的病況。全院上下眼睛都盯著他。說實(shí)話，他并不希望在這幾個(gè)月內(nèi)有新的心臟。因

為那樣他才不會(huì)面臨困難的選擇，即使兩個(gè)病人都死了，他也沒有什么責(zé)任。但作為

一名醫(yī)生，救死扶傷是他的天職，他對自己會(huì)閃過這種想法感到可恥。

⑷正當(dāng)弗尼斯和坎貝爾的生命之火漸漸熄滅的時(shí)候，從美國全國心臟服務(wù)中心傳來

消息，有一個(gè)年輕人因車禍意外死亡，家屬同意捐獻(xiàn)心臟，據(jù)送來的資料表明，這個(gè)

年輕人的身材和弗尼斯與坎貝爾相仿，而且血型也是。型。

⑸院長布里奇知道這個(gè)消息后，迅速來到麥克拉斯的辦公室。一走進(jìn)辦公室，他就

高興地叫道：“麥克拉斯，我剛才已將這個(gè)消息告訴白宮了，總統(tǒng)得知后非常高興?！?/p>

⑹院長走后，麥克拉斯坐在桌前陷入沉思……麥克拉斯素以雷厲風(fēng)行、大膽果斷著

稱。而這在外人看來非常簡單的決定，卻難住了麥克拉斯。

⑺麥克拉斯來到弗尼斯病房，驚訝地發(fā)現(xiàn)弗尼斯整個(gè)人變了，有心臟的消息似乎已

給他注入了一劑興奮劑。他高興地對麥克拉斯說：“博士，這一消息太令人鼓舞了，當(dāng)

然我對那個(gè)不幸死去的年輕人也深感遺憾，但是我要活，我要活!”弗尼斯已經(jīng)認(rèn)為這

顆心臟非他莫屬了，雖然他也知道隔壁的坎貝爾也在和他等候同一顆心臟。

⑻另一病房，坎貝爾無神的大眼呆呆地望著天花板。他知道白宮要人弗尼斯和他等

待同一顆心臟，無論從什么角度來講，這顆心臟醫(yī)院都會(huì)優(yōu)先照顧弗尼斯。反正他已

做好死的準(zhǔn)備，一切都無所謂了?？匆婝溈死棺哌M(jìn)病房，坎貝爾掙扎著從床上仰起

身子，蒼白的臉上現(xiàn)出一絲痛苦的微笑。他吃力地說道：“博士，不要為我擔(dān)心，我還

沒死，我,”，“他喘了一口氣，用勁說道：“我還可以等?！丙溈死狗鏊上?，什么也沒

說，轉(zhuǎn)身走出了病房。

⑼從病房出來，麥克拉斯看了看表，晚上八點(diǎn)三十分，再有三個(gè)半小時(shí)，負(fù)責(zé)運(yùn)送

心臟的醫(yī)療小組就要回來了。時(shí)間緊迫，他要趕快做手術(shù)前的準(zhǔn)備工作。他飛快地走

進(jìn)自己的辦公室，發(fā)現(xiàn)院長布里奇已經(jīng)等候在那里。他把決定告訴了布里奇。布里奇

高聲叫道：“你知道你這個(gè)決定對這家醫(yī)院、對國家、甚至對你個(gè)人的前途會(huì)產(chǎn)生什么

樣的后果嗎？”

（10）“我知道，我們已對弗尼斯進(jìn)行了最好的治療，可惜他的身體狀況并沒達(dá)到手術(shù)

的要求。我是一名醫(yī)生，不是一名政治家，對任何病人我一視同仁，不管他的身份的

高低?，F(xiàn)在，我的職責(zé)就是讓極其寶貴的心臟能在病人體內(nèi)最好地發(fā)揮作用，讓他們

活得更長，所以我選擇了坎貝爾。”麥克拉斯直視著院長回答著，字字句句斬釘截鐵，

擲地有聲。

（11）手術(shù)很順利，生命之光將在坎貝爾身上重現(xiàn)。

【試題】第⑦⑧兩段在文中起什么作用？（2分）

①突出麥克拉斯醫(yī)德的高尚；②使情節(jié)波瀾起伏（為下文麥克拉斯做出決定做鋪

墊）。

例題精講

母親養(yǎng)蝸牛

父親去世后，母親來北京跟我住。我忙于寫作，實(shí)在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的

情形，令人感到凄楚。

樓上人家贈(zèng)予母親幾只小蝸牛。那幾個(gè)小東西，只有小指甲的一半兒大，粉紅色，半透

明，可愛極了。

母親非常喜歡這幾個(gè)小生命，將它們安置在一個(gè)漂亮的茶葉盒兒里，還預(yù)先墊了潮濕的

細(xì)沙。母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。她經(jīng)常將那小鐵盒兒放在窗臺上，盒蓋

兒敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽。并且很久很久地守著，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。

它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分細(xì)細(xì)剁碎，撒在盒兒內(nèi)。

母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。

有時(shí)，為了討母親歡心，我也停止寫作，與母親共同觀賞。

八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣：“奶奶，它們能長多大??？”

“能長到你的拳頭那么大呢！”

“奶奶，你吃過蝸牛嗎？”

“吃？....”

“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學(xué)就吃過，說可好吃了！”

“可……它們現(xiàn)在還小啊……”

“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸

牛吃了。奶奶你說是不是？”

母親愕然。

我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！”兒子眨巴眨巴眼睛，受了天大

委屈似的，一副要哭的模樣。

母親便說：“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃?！?/p>

從此，母親觀看那些小生命的時(shí)候，兒子肯

定也湊過去觀看。

先是，兒子問它們?yōu)槭裁催€沒長大，而母親肯定地回答一它們分明已經(jīng)長大了。

后來是，兒子確定地說，它們已經(jīng)長大了，不是長大了一些，而是長大了許多。而母親

總是搖頭一根本就沒長。

然而，不管母親和兒子怎么想，怎么說，那些小生命的確是一天天長大著。殼兒開始變

黑變硬了，它們的頭和柔軟的身軀，從背著的“房屋”內(nèi)探出時(shí)，憨態(tài)可掬，很有妙趣了。

母親將它們移入一個(gè)大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它們就是長大了吧？它們再長大一倍，就該吃它們了吧？”[來源:]

“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？”

“奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃，只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了?！?/p>

母親默不作答。

我認(rèn)為有必要和兒子進(jìn)行一次嚴(yán)肅的談話了。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對他

講奶奶一生多么地不容易；講自爺爺去世后，奶奶內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞；講那些小蝸牛對于奶

奶的意義……兒子低下頭說：“爸爸，我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點(diǎn)

兒歡悅?！睆拇耍瑑鹤釉俨慌沃晕伵Ａ恕?/p>

一天晚飯時(shí)，母親端上一盆兒湯，對兒子說：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快

喝吧。"我狠狠瞪兒子一眼。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個(gè)眼色。我困

惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蝌湯。

其實(shí)母親是把那些能夠獨(dú)立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每

日將菜蔬之最鮮嫩的部分，細(xì)細(xì)剁碎，撒于那棵樹下……

一天，母親說：“我又看到它們了！它們好像認(rèn)識我似的，往我手上爬。”我望著母親，

見母親

滿面異彩。那一刻，我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令

我沉思……”

1.“母親養(yǎng)蝸?！钡墓适驴芍^波瀾起伏。請將相關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。（4分）

（1）①,波瀾頓起。

（2）蝸牛逐漸長大，母親剛將蝸牛移入新居，兒子卻說現(xiàn)在就要吃蝸牛。波瀾再起。

（3）②,波瀾又起。

2.結(jié)合具體內(nèi)容，說說第三自然段在文中的作用。（4分）

答：__________________________________________________

3.細(xì)讀文中畫橫線的句子，任選一個(gè)角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。（4分）

答：_____________________________________________________

4.本文的主題是什么？請寫出兩個(gè)方面，并結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。（4分）

答：_____________________________________________________

答案：

1.①蝸牛尚小，母親精心照料，兒子卻說要吃蝸牛②蝸牛長大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭,

母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”（意思對即可。一處2分，共4分）

2.①突出母親對蝸牛照料精心，表現(xiàn)母親對比蝸牛的喜愛或突出蝸牛對于母親的特

殊意義。

②為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)做鋪墊。

3.示例一:通過人物的語言（對話）表現(xiàn)人物心理。從兒子的話語中，表現(xiàn)出兒子想吃蝸牛的急

切心理；從母親看似矛盾的話語中，表現(xiàn)出母親為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉

的心理。

示例二:用人物說話的語氣變化表現(xiàn)人物心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化，表現(xiàn)了他想

吃蝸牛的急切心理。母親先肯定后否定的語氣變化，顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和舍不

得蝸牛被吃掉的心理。

示例三:選取能突出人物心理的詞語表現(xiàn)人物心理。寫母親時(shí)，先用“肯定”“分明”來突出她看

到蝸牛長大時(shí)的自豪，后用“總是”“根本”表現(xiàn)她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時(shí)，用“確

定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。

（任選一個(gè)角度，分析合理即可。4分。若有其他角度，言之成理也可酌情給分）

4.①表現(xiàn)老人們對情感交流的渴望，希望引起人們關(guān)注。文章開頭點(diǎn)出母親寂寞；中間寫母

親精心照料蝸牛，和蝸牛進(jìn)行心靈的交流；結(jié)尾提醒人們給予關(guān)注。

②表現(xiàn)濃濃的親情。母親愛孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請求，最后用

巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶，當(dāng)明白自己的要求會(huì)剝奪奶奶的歡樂時(shí)，就再

也不提吃蝸牛了。“我”愛母親，能體察到母親的寂寞和歡樂，常停止寫作陪母親觀賞蝸牛，

并說服兒子不再想要吃蝸牛。

③表現(xiàn)對小生命的愛。母親像呵護(hù)兒女一樣養(yǎng)蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨(dú)立生活的

蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。

（寫出任意兩個(gè)方面，分析合理即可。一個(gè)方面2分，共4分。若有其他理解，分析符合文

意也可酌情給分）

舉一反三

遠(yuǎn)行的童年記憶

①又是麥浪翻滾時(shí)，這些金色的麥田，麥客撞開了我漸行漸遠(yuǎn)的童年記憶的大門。

②天剛剛有些微弱的無亮，那些頭頂草帽、手持鐮刀，挑著簡單行囊的麥客便候鳥似地

穿梭在鄉(xiāng)村的道路上了。布鞋的噗沓聲帶著一路風(fēng)塵，隨著麥香的氣息驚擾了鄉(xiāng)村的美夢。

天大亮?xí)r，村子中心的磨盤前已聚集了好多麥客。男人頭戴草帽，女人脖子上搭條毛巾。他

們衣著簡樸，操著生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相隨，看起來都很壯實(shí)。有雇主

過來了，他們便簇?fù)砩锨?，談好價(jià)錢的人跟著去了，剩下的人則繼續(xù)等待。

③村子地處川道。家家戶戶都有七八畝地，人口多的甚至上十畝。一晌太陽兩陣風(fēng)，麥

子瞬間成熟。若不及時(shí)收割，一場風(fēng)雨就有可能讓一年的收成打了水漂。家家戶戶都很心急，

男女老少齊上陣，忙不過來的人家便去請麥客。父親在煤礦上工作，不能回來，奶奶便張羅

著叫麥客幫忙。經(jīng)過一番比較，特會(huì)算計(jì)的奶奶相中了一對夫婦，每畝價(jià)格比別人少兩元錢。

奶奶說，女人割麥沒有男人快，可是心細(xì)，兩畝地少四元錢。劃算。

④母親把夫要倆帶到地頭，指出地界就去忙了，只留下我照看。天很熱，男人和女人捋

下袖子和褲腿，全副武裝，拱著腰，低著頭。飛快地?fù)]舞著鐮刀。男人在前邊開道，割邊做

捆蠅;女人緊跟其后，邊割邊捆。隨著有節(jié)奏的喇喇聲響，麥子便一排摔倒在腳踝前，用腳

一勾、鐮一挾，便成一抱麥子，三纏兩繞后干凈利索地綁出一個(gè)半人高的大麥捆來。躲在地

頭樹下乘涼

的我，只能看到兩個(gè)貓著腰的背影在麥田掘土機(jī)似地前進(jìn)。在他們身后，濕氣尚未散盡的斷

鮮麥茬如海岸線般不斷延長o田野里沒有一絲風(fēng)，太陽越來越高。刺眼的陽光如麥芒般扎到

人身上，火辣辣的，疼得難受。蟬也不叫了，不知躲到哪兒乘涼去了。雖然他們一個(gè)戴著草

帽，一個(gè)頭頂毛中，但后脊的衣服卻濕透了一層又一層，割麥的速度也明顯慢了下來。

⑤奶奶顛著小腳到地里送水來了。看著地里麥薦很低，麥穗給得干凈，奶奶露出了滿意

的笑容，招呼他們到地頭吃饃喝水。當(dāng)男人搖著草帽扇風(fēng)，女人扯下頭上的毛巾擦汗時(shí)，我

發(fā)現(xiàn)。原本眉清目秀的兩個(gè)人，此時(shí)臉上黑一道兒白一溜兒，衣服上也爬滿了麥芒和灰塵。

⑥一肆子，你家的麥穗又大又長，顆粒飽滿，估計(jì)畝產(chǎn)能上八百斤?！蹦腥说脑捵屇棠堂奸_

眼笑。

⑦“都是老天爺幫忙，風(fēng)調(diào)而順，麥子才長得這么好。奶奶說。

⑧女人順著媽奶的話去。說:“這么大的地，這么好的麥子，夠你們家吃幾年呢?？杀任?/p>

們山里強(qiáng)多了。

⑨原來男人和女人來自深山人家。山大溝深地薄、田地少，多種玉術(shù)少有麥子。每到收

麥時(shí)，他們便出山當(dāng)麥客維持生計(jì)。

⑩午飯，奶奶給做的涼面，按想男人的要求送到地里。吃完飯，麥客夫妻倆繼續(xù)割麥。中午

的太陽最毒、但麥稈更脆易割。于是，全色的麥海在麥客揮舞的鐮刀下不斷地后退著。臨近

黃昏，整整兩畝麥子金被割完，

?夜風(fēng)掃去了一天的燥熱，滿天星斗點(diǎn)亮了夜空，村子中心的磨盤旁。結(jié)算完工錢的

麥客們聚集于此休息。男人們袒著曬得物黑的胸脯，有的磨鐮刀，有的吸旱煙，有的倚靠著

麥秸堆打起響亮的鼾聲來。女人們又恢復(fù)了愛熱鬧的天性，你一言我一語地拉起了家常。很

快，這些技術(shù)過硬、勤勞肯干的麥客又要追著麥子成熟的氣息，開走在一個(gè)又一個(gè)鄉(xiāng)村。

?當(dāng)現(xiàn)代機(jī)城碾碎麥客的足跡，當(dāng)鐮刀成為陳列在展館的紀(jì)念物時(shí)，有多少人還能記

得麥客這個(gè)行當(dāng)?而我存留于童年的麥客記憶。也已經(jīng)蒙滿灰塵，遠(yuǎn)行四十年了。

1.請簡要概括這對麥客夫婦的人物形象。（3分）

2.請簡要分析選文第④段中加線句子的表達(dá)作用。（3分）

1.選文第⑧段的對話，表現(xiàn)了“女人”怎樣的情感？（2分）

2.選交第⑨段的作用是什么？（2分）

3.選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（4分）

答案：1.麥客夫妻勤勞樸實(shí)、踏實(shí)肯干、配合默契、任勞任怨、自食其力、努力奮斗

解析：本題考查人物形象分析，難度指數(shù)三顆星。對人物形象的分析，不是指外表特征，主

要是通過人物的言行、事跡，得出對人物的身份、性格特征、思想傾向、道德品質(zhì)等方面的

準(zhǔn)確認(rèn)識。答題思路是四步走：第一步，審清題干。本題讓我們概括的是麥客夫妻的人物形

象。第二步：梳理情節(jié)。一是奶奶相中一對夫妻，每畝地比別人少兩元。二是夫妻二人配合

默契，干活干凈利落。三是夫妻二人和奶奶的對話及吃午飯，最后黃昏時(shí)刻，整整收割完兩

畝麥子。第三步：具體概括。第四步：組織答案。

2.劃線句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，對自然環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致的描寫。句中將刺眼的陽光比喻

成扎人的麥芒，又寫田野里不見一絲風(fēng)，寫出了酷熱難耐的夏季天氣，更表現(xiàn)了麥客夫妻的

割麥的艱苦，同時(shí)也表現(xiàn)了麥客們的吃苦耐勞以及勤勞樸實(shí)。

解析：本題考查句子賞析。先要說明是這句話是否運(yùn)用了修辭和表達(dá)方法，然后結(jié)合文章內(nèi)

容進(jìn)行具體的闡釋，最后再寫明表達(dá)效果。

3.“女人”說“這么大的地，這么好的麥子，夠你們家吃幾年呢”，表現(xiàn)了莊稼人最淳樸的感情,

就是希望通過踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)獲得糧食，養(yǎng)活一家老?。弧翱杀任覀兩嚼飶?qiáng)多了”表現(xiàn)了女人

對能種大片麥田的土地的贊揚(yáng)。

解析：所謂“言為心聲”，語言描寫是塑造人物形象的重要手段。文章中人物的語言可以鮮明

地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。

4.(1)插敘，補(bǔ)充交代了麥客夫妻來自深山的情況，解釋了他們外出當(dāng)麥客的原因。

(2)承上啟下，承接上文麥客夫妻對奶奶家土地豐收的夸贊，引出下文麥客夫妻繼續(xù)割麥

子的場景，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，呼應(yīng)了開頭。

解析：本題考查全文的思想感情，可以采用以下格式：本文記敘了……的故事，表現(xiàn)了(贊

美了、反映了、揭示了)……的思想，抒發(fā)了作者……的思想感情。另外也要注意思想感情

概括的全面。

解析：本題考查句段的作用，答題時(shí)要注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。內(nèi)容上的作用

主要有三：具體描寫的內(nèi)容、表達(dá)技巧，以及蘊(yùn)含的情感主旨。結(jié)構(gòu)上的作用要先看是開頭

段、中間段還是結(jié)尾段，本題考查中間段的作用，主要考慮承上啟下、做鋪墊、設(shè)置懸念以

及呼應(yīng)的作用。在組織答案時(shí)還要注意結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

5.選文通過對童年時(shí)麥客夫妻割麥子的場景的回憶，贊揚(yáng)了麥客們的勤勞樸實(shí)以及踏實(shí)肯干

的美好品質(zhì)。同時(shí)結(jié)尾又慨嘆現(xiàn)代機(jī)械碾碎了麥客的足跡，表達(dá)了作者對逐漸消失的傳統(tǒng)行

業(yè)的惋惜之情。

解析：本題考查的是作者的感情。答案一定要緊扣文章主旨，開頭以對童年的回憶引入麥客

這個(gè)行當(dāng)，結(jié)尾又對現(xiàn)代機(jī)械文明對傳統(tǒng)麥客職業(yè)的侵蝕發(fā)出慨嘆，作者其實(shí)一方面是想表

達(dá)勞動(dòng)人民的淳樸善良，另外一方面又是對逐漸消失的傳統(tǒng)行業(yè)的一種惋惜。

能力提升

碎暖

包利民

①一個(gè)午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨

著每一本書的入目而在心里生長著往事。忽然，便從一本書里落下一張紙條，那是一

本十多年前的初中語文教材，正奇怪它怎么進(jìn)入到我藏書的行列中。

②那張紙條已經(jīng)泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍(lán)色的字跡已經(jīng)極淡：“老師，

我很喜歡聽你講課！”這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個(gè)時(shí)候，我

剛剛到一個(gè)小鎮(zhèn)的初中當(dāng)語文老師。第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下

課的時(shí)候，我簡直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)女生走到我身邊，

把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，還有希望在生生不息。

③上大學(xué)時(shí)，我在學(xué)生會(huì)的宣傳部，有一次在布置一個(gè)會(huì)場時(shí)，我往黑板上寫美術(shù)

體大字。下面有一些學(xué)生在自習(xí)，會(huì)議快開始前，他們紛紛離開，忽然，一個(gè)女同學(xué)

走到我身邊，把一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫著：“‘誓言'的'誓'錯(cuò)了！快改

過來！"我一驚，仔細(xì)看黑板上的字，一時(shí)又慚愧又感動(dòng)。

④我剛讀初中的時(shí)候，班主任是一個(gè)很年輕的男老師，開始的時(shí)候，我們并不了解

他，也不怎么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會(huì)有一些小動(dòng)作。有一

次下午地理課，他在前面板書的時(shí)候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個(gè)好友：“放

學(xué)去河邊的草地上踢球，多叫幾個(gè)人！”趁老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我拋了過去，好友接過后，

便回拋了一個(gè)給我：“你再問問別人，看有多少人去！”于是我又泡制了多張紙條，團(tuán)

成團(tuán)四處拋飛。

⑤誰知很不巧，向最前排拋去的那個(gè)紙團(tuán)由于用力過猛，竟落在了老師的講臺上。

而恰好老師轉(zhuǎn)過身來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課。過了一

會(huì)兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據(jù)。正低頭讀著，忽然發(fā)現(xiàn)老師走

到我身邊，悄悄地把一個(gè)紙條放在我桌上，上面寫著：“我也去踢球，放學(xué)后記得叫上

我！”那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也

讓我們明白，一個(gè)老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里聽從敬服。

⑥我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之

人曾經(jīng)在一個(gè)幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的

只言片語。比如說：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就

好！”每一字每一句都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，

說等孩子們長大以后，讓他們回來看。我想，當(dāng)長大的孩子們重回幼兒園，找到父母

當(dāng)年寫給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動(dòng)。

⑦我的一個(gè)朋友被親生父母，她卻從不悲傷黯然，也從沒有怨恨過拋棄自己的父母，

她說她也有親情，她同樣在母親的愛中成長。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙

條，上面已經(jīng)塑了封，急促的字跡，仿佛臨時(shí)匆匆寫就。開始是一串年月日時(shí)，估計(jì)

是她的生日，然后有幾句話：“媽媽會(huì)心痛一生，會(huì)愛你一生，你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的

寶貝……”

⑧記得一個(gè)高中同學(xué)跟我講過，有一次他和家人嘔氣，便選擇了離家出走，讓他傷

心的是，父母并沒有阻攔他。及至在另一個(gè)城市走投無路，他偶然在衣服最里面的一

個(gè)口袋里，發(fā)現(xiàn)一些錢和一張紙條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧！”短短的幾個(gè)

字，瞬間消融了心里的堅(jiān)冰，流淌著暖暖的感動(dòng)。

⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語，那樣的時(shí)刻，仿佛時(shí)光都走得那么輕緩。

那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時(shí)無刻不在包圍著我們，生命，才會(huì)于變遷

中而不蒼涼，生活，才會(huì)于坎坷中依然那么多情而美好。

1.請閱讀選文②?⑧段，依據(jù)示例按順序填入恰當(dāng)內(nèi)容。

-----溫暖地融入----溫暖地召喚

2.分析第②段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。

3.選文第③段畫線句用了什么人物描寫方法？有什么作用？

4.結(jié)合選文第⑤段內(nèi)容，請概括出老師讓“我”敬服的優(yōu)點(diǎn)，并用自己的話寫出依據(jù)。

5.選文第⑥段畫線句刪去好不好，為什么?

6.結(jié)合選文，試從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題三個(gè)方面分析題目“碎暖”的妙處。

2.（1）.A.溫暖地鼓勵(lì)（2）.B.溫暖地提醒（3）.C.溫暖地