穿在身上精神———中學(xué)生衣飾及心理探佚屆高一（14）班研究性學(xué)習(xí)小組中學(xué)生服飾及心理探佚第1頁(yè)研究小組分配情況

第一組第二組第三組代表：王韻張文顯陳國(guó)榮內(nèi)容：校服

漢服cosplay非主流探究社會(huì)調(diào)查校園實(shí)踐教授問(wèn)詢方法：資料查詢網(wǎng)絡(luò)支持結(jié)論思索

組長(zhǎng)：

張文顯副組長(zhǎng)：羅茂松組員：張文顯羅茂松葉煒然陳國(guó)榮徐尚春趙敏田怡王韻中學(xué)生服飾及心理探佚第2頁(yè)組員風(fēng)貌過(guò)程與艱辛指導(dǎo)：謝老大中學(xué)生服飾及心理探佚第3頁(yè)51%21%17%11%中學(xué)生喜愛(ài)衣飾之調(diào)查中學(xué)生服飾及心理探佚第4頁(yè)索引開(kāi)章：

校服：何時(shí)飛鳥(niǎo)可出籠？

漢服：古月殘照今時(shí)人。Cosplay：其實(shí)你不懂我心

非主流：我，個(gè)性

尾章：中學(xué)生服飾及心理探佚第5頁(yè)開(kāi)章：衣冠者，民養(yǎng)羞之固本，是故異于禽也。

——《禮記》

Amaniswhathewears（人之裝飾可顯人之本性）。

——古英語(yǔ)諺語(yǔ)愛(ài)美之心，人皆有之。衣如其人，不一樣人對(duì)服裝有不一樣選擇。衣飾不單是我們身上布，還表達(dá)著我們內(nèi)心真實(shí)。追求衣飾之美是內(nèi)心美表達(dá)。中學(xué)生服飾及心理探佚第6頁(yè)校服：何時(shí)飛鳥(niǎo)可出籠？伴隨社會(huì)不停進(jìn)步，形象在人們心中地位也越來(lái)越主要。這股風(fēng)也刮進(jìn)了崛起新一代——中學(xué)生我們心田。校服，是學(xué)校要求統(tǒng)一樣式學(xué)生服裝，中小學(xué)生普遍穿著。中學(xué)生服飾及心理探佚第7頁(yè)一、校服簡(jiǎn)史窺影¤校服最早出現(xiàn)在日本。當(dāng)初，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)造成部分家庭生活艱難，學(xué)校為了壓制攀比怪風(fēng)，要求每個(gè)學(xué)生上學(xué)時(shí)候必須穿著相同衣服。以后這種觀念為大多數(shù)學(xué)校所接納,紛紛要求學(xué)生穿著一樣衣服上學(xué)。校服在中國(guó)歷史不甚久遠(yuǎn)，從辛亥革命以后引進(jìn)“中山裝”正是中國(guó)校服雛形。中學(xué)生服飾及心理探佚第8頁(yè)二、校服百家爭(zhēng)鳴

反方：⊙1、校服款式單一，結(jié)構(gòu)松垮?！?、沒(méi)能表達(dá)出年紀(jì)、性別上差異?！?、質(zhì)量存在較大問(wèn)題。

正方：

⊙1、校服是中學(xué)生身份象征?！?、舒適得體，價(jià)格廉價(jià)?！?、有利于教學(xué)進(jìn)行?！?、加強(qiáng)學(xué)生自律性。中學(xué)生服飾及心理探佚第9頁(yè)三、校服一問(wèn)百答

作家韓寒:本版責(zé)編:一中學(xué)生:心理老師:校服，終究是集體象征，還是個(gè)性抹殺？中學(xué)生服飾及心理探佚第10頁(yè)漢服：古月殘照今時(shí)人。那一袖暗香盈盈卻古風(fēng)對(duì)漢服追求充分表達(dá)了中學(xué)生柔靜安逸和嫻雅超脫、泰然自若性格，以及平淡自然、含蓄委婉、典雅清新審美情趣。它承載了中學(xué)生對(duì)其本身一個(gè)厚重沉思，一個(gè)老于世故成熟渴望，心中只是對(duì)漢服臆想，連同那個(gè)衣琚飄飛古典時(shí)代。那一襲青衫華袍流連思中學(xué)生服飾及心理探佚第11頁(yè)一、漢服之魅

中學(xué)生———

中國(guó)最敏感一莖脈絡(luò)□歷史性?！跫嫒菪??！醵虝盒浴Ｖ袑W(xué)生服飾及心理探佚第12頁(yè)二、漢服之爭(zhēng)問(wèn)：為何漢服影響這么大呢？

“規(guī)律使然”（社會(huì)學(xué)教授社論）“文化倒退”（文化大儒余秋雨）“形式與實(shí)質(zhì)”（一高中生網(wǎng)友）“吾輩責(zé)任”（漢服學(xué)生興趣者）中學(xué)生服飾及心理探佚第13頁(yè)三、漢服沉思那一襲青衫華袍流連思，那一袖暗香盈盈卻古風(fēng)。古典追憶——漂亮而蒼涼思慕，追憶古典似水年華。一個(gè)老于世故成熟渴望，一個(gè)當(dāng)代文明孤獨(dú)?，F(xiàn)實(shí)反思——我們現(xiàn)實(shí)中對(duì)本身文明不解甚至否定。中學(xué)生服飾及心理探佚第14頁(yè)COSPLAY：其實(shí)你不懂我心自己動(dòng)手做。裁縫鋪訂做。專賣店“淘”。

心血花費(fèi)價(jià)格不菲♀疑問(wèn)：為何寧愿把時(shí)間花費(fèi)在cosplay上面，而非與人溝通和交往呢？中學(xué)生服飾及心理探佚第15頁(yè)一、cosplay者之自白：“我”在哪里——受到了歡迎，卻不高興。我向往云端日子，輕靈無(wú)憂?！拔摇笔俏易约?。更寧愿土地上憂愁與實(shí)在。中學(xué)生服飾及心理探佚第16頁(yè)二、cosplay之評(píng)價(jià)②.cosplay之回答

A.

暫時(shí)逃避。

B.靈魂寄托，感情歸宿。

C.迷茫重生。

D.發(fā)泄解脫。①.cosplay之三問(wèn)就久遠(yuǎn)來(lái)看，用過(guò)衣服基本不會(huì)再穿，不是浪費(fèi)資源嗎？！COSPLAY到底為我們中學(xué)生帶來(lái)了什么？！未來(lái)人會(huì)怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)下我們行為，荒謬或無(wú)知？！

…….

一切都極難說(shuō)。

中學(xué)生服飾及心理探佚第17頁(yè)主流，是一個(gè)時(shí)代大眾時(shí)尚。非主流就是張揚(yáng)個(gè)性、另類、非大眾化，不盲從當(dāng)今大眾時(shí)尚，考究符合自己心性服裝、衣著、言行。非主流：我，個(gè)性中學(xué)生服飾及心理探佚第18頁(yè)一、非主流概述非主流服裝它突破傳統(tǒng)、與眾不一樣。與主流形成強(qiáng)烈反差，表現(xiàn)年輕人不羈性格。

藝術(shù)性：混搭性：

顛覆性：價(jià)值性：中學(xué)生服飾及心理探佚第19頁(yè)三、非主流總結(jié)逃避現(xiàn)實(shí)，找尋心靈慰藉。逃避責(zé)任。寬容之心，回歸社會(huì)。中學(xué)生服飾及心理探佚第20頁(yè)其實(shí)，他們也曾聽(tīng)話過(guò)

也曾懂事過(guò)，

只是……中學(xué)生服飾及心理探佚第21頁(yè)衣飾終究是什么？我們?yōu)楹我芯恳嘛椢幕?？教育家蘇氏說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)目標(biāo)不在于學(xué)了多少知識(shí)，教育目標(biāo)也不全是教