2021/3/10CompanyLogo1課程單元分析

教學(xué)策略

學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)期效果分析

說課流程2021/3/10CompanyLogo2課程單元分析教學(xué)指導(dǎo)思想

教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)2021/3/10CompanyLogo3

指導(dǎo)思想以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和方法對衛(wèi)生服務(wù)需求進(jìn)行分析。2021/3/10CompanyLogo4新醫(yī)改衛(wèi)生服務(wù)需求衛(wèi)生服務(wù)供給衛(wèi)生服務(wù)價(jià)格地位及作用2021/3/10CompanyLogo5人才培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)具備科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠信的職業(yè)素養(yǎng)，一定的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考能力，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識(shí)。

知識(shí)能力情感2021/3/10CompanyLogo6教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力素質(zhì)掌握衛(wèi)生服務(wù)需要、需求基本理論；熟悉衛(wèi)生服務(wù)需求的特點(diǎn)；理解衛(wèi)生服務(wù)需求分析的意義。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析現(xiàn)實(shí)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)問題和衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

通過分析我國衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策、新醫(yī)改政策，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2021/3/10CompanyLogo7教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)衛(wèi)生服務(wù)需求理論衛(wèi)生服務(wù)需求特點(diǎn)衛(wèi)生服務(wù)需求的政策意義

教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)需求與需要關(guān)鍵點(diǎn)2021/3/10CompanyLogo8教學(xué)策略原則

依據(jù)

教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體問題為主線

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活較為貼近

教學(xué)目標(biāo)

2021/3/10CompanyLogo9Clicktoedittitle激趣設(shè)疑▲創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境，激發(fā)興趣?！冒咐O(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其分析、解決問題的能力。教學(xué)策略教學(xué)方法和手段探究▲引發(fā)討論，圍繞問題，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以問題引導(dǎo)教學(xué)為指導(dǎo)

情景教學(xué)法

案例分析法

課堂討論法

2021/3/10CompanyLogo10學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生分析學(xué)情分析應(yīng)對方案

具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)缺少經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和分析能力喜歡生動(dòng)的案例再現(xiàn)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生積極思考分析現(xiàn)象背后的理論依據(jù)2021/3/10CompanyLogo11具體流程舉例思疑師生互動(dòng)學(xué)以致用本課主要采?。汉献魈骄糠▽W(xué)生學(xué)法合作探究2021/3/10CompanyLogo12教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)思路】步驟一創(chuàng)設(shè)情景、引入新課步驟二問題驅(qū)動(dòng)，新課講解步驟三歸納總結(jié)、課后探究2021/3/10CompanyLogo13一個(gè)有趣的說法一個(gè)人肚子餓了，他極端需要食物，這是生理需求。然而，如果他沒錢，他這種要求便無法傳遞給市場，市場經(jīng)濟(jì)只照顧經(jīng)濟(jì)需求而不顧生理需求。

——茅于軾2021/3/10CompanyLogo14什么是需求？需求購買欲望購買能力2021/3/10CompanyLogo152021/3/10CompanyLogo16新課講解——問題引導(dǎo)教學(xué)

問題探究1：是否生病的人都能意識(shí)到自己生?。繂栴}探究2：是否生病的人都能形成衛(wèi)生服務(wù)需求？問題探究3：政府應(yīng)該根據(jù)衛(wèi)生服務(wù)需要還是需求配置資源？衛(wèi)生服務(wù)需要衛(wèi)生服務(wù)需求需要與需求的聯(lián)系衛(wèi)生服務(wù)需求的政策意義2021/3/10CompanyLogo17新課講解——問題引導(dǎo)教學(xué)

問題探究4：據(jù)第三次國家衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查研究結(jié)果顯示，我國有49.8%的人應(yīng)該看病而不去看病，有29.6%的人應(yīng)該住院而不住院。從需求量變動(dòng)這一角度，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何減少上述比例。衛(wèi)生服務(wù)需求法則2021/3/10CompanyLogo18新課講解——問題引導(dǎo)教學(xué)

討論：衛(wèi)生服務(wù)需求與普通商品需求的不同點(diǎn)消費(fèi)者信息缺乏被動(dòng)性效益外在性不確定性服務(wù)費(fèi)用支付的多源性2021/3/10CompanyLogo19醫(yī)學(xué)專家個(gè)體有衛(wèi)生服務(wù)需要無衛(wèi)生服務(wù)需要有衛(wèi)生服務(wù)需要AB無衛(wèi)生服務(wù)需要CD個(gè)體與醫(yī)學(xué)專家對衛(wèi)生服務(wù)需要的確定2021/3/10CompanyLogo20以上,哪些是醫(yī)學(xué)專家判定的需要,哪些是消費(fèi)者未認(rèn)識(shí)到的需要?試試看2021/3/10CompanyLogo21需要轉(zhuǎn)化為需求的過程

I：沒有認(rèn)識(shí)到的需要II：認(rèn)識(shí)到的需要III：需要=需求IV：沒有需要的需求

2021/3/10CompanyLogo22調(diào)查項(xiàng)目城鄉(xiāng)城市農(nóng)村大中小一類二類三類四類合計(jì)合計(jì)合計(jì)城市城市城市農(nóng)村農(nóng)村農(nóng)村農(nóng)村到醫(yī)院就診51.143.154.242.436.251.150.257.053.357.0自我醫(yī)療35.747.231.446.956.238.337.830.231.324.0未采取任何治療13.19.714.410.77.610.611.912.815.518.9居民兩周患病后采取措施情況

2021/3/10CompanyLogo23某縣人口數(shù)69.72萬，按2008中國衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查研究公布的數(shù)據(jù)，分別利用需求指標(biāo)與需要指標(biāo)測算該縣一年內(nèi)的就診總?cè)舜魏湍曜≡禾鞌?shù)。2021/3/10CompanyLogo24需求指標(biāo)：全縣居民年就診人次數(shù)：兩周就診率*人口數(shù)*26周262.84萬全縣居民年住院人次數(shù)：年住院率*人口數(shù) 4.74萬全縣居民年住院天數(shù)：年住院人次數(shù)*平均住院天數(shù) 55.94萬2021/3/10CompanyLogo25需要指標(biāo)：潛在就診人次數(shù)：兩周患病率*人口數(shù)*26周*兩周未就診率128.82萬潛在住院人次數(shù)：年住院率*人口數(shù)*應(yīng)住院但未住院的比例 1.19萬潛在的需要住院天數(shù)：潛在住院人次數(shù)*平均住院天數(shù) 14.04萬全縣居民年需要就診人次數(shù)：全縣居民年就診人次數(shù)+潛在就診人次數(shù) 391.66萬全縣居民年需要住院天數(shù)：全縣居民年住院天數(shù)+潛在的需要住院天數(shù) 69.99萬2021/3/10CompanyLogo26POQ10520151020D需求增加需求減少2021/3/10CompanyLogo27消費(fèi)者信息缺乏2021/3/10CompanyLogo28自我判斷是否需要獲得衛(wèi)生服務(wù)決定到衛(wèi)生機(jī)構(gòu)獲得服務(wù)醫(yī)務(wù)人員判斷是否接受及其種類數(shù)量消費(fèi)者實(shí)際對衛(wèi)生服務(wù)的利用主動(dòng)主動(dòng)缺乏衛(wèi)生服務(wù)知識(shí)，對醫(yī)生有求助的心理，交換關(guān)系不平等

被動(dòng)醫(yī)生不尊重病人，濫用職權(quán)，為己牟利，醫(yī)患矛盾加重2021/3/10CompanyLogo29

你認(rèn)為對一個(gè)烈性傳染病患者的治療，除他本人受益外，還有誰會(huì)受益？

（效益外在性）2021/3/10CompanyLogo30對于普通商品來說，你是否很確定購買什么而不買什么？你能預(yù)知今年會(huì)去治幾次??？或是下個(gè)月會(huì)不會(huì)患急性胃腸炎？相同的癥狀，你到不同的醫(yī)院是否得到相同的治療？2021/3/10CompanyLogo31普通商品——自已支付全部費(fèi)用衛(wèi)生服務(wù)及產(chǎn)品

國家及各級政府對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的補(bǔ)助患者自我支付醫(yī)療保險(xiǎn)支付社會(huì)援助支付多元性2021/3/10CompanyLogo32【歸納總結(jié)】衛(wèi)生服務(wù)需要與需求的概念衛(wèi)生服務(wù)需要與需求的區(qū)別聯(lián)系分析衛(wèi)生服務(wù)需求的意義衛(wèi)生服務(wù)需求的特點(diǎn)2021/3/10CompanyLogo33課后探究1你認(rèn)為在SARS爆發(fā)流行時(shí)，中國政府在后期：1、對SARS患者的密切接觸者進(jìn)行追蹤并隔離；2、通過電視向公眾傳授SARS防治的相關(guān)知識(shí)；3、限制人員流動(dòng)；4、設(shè)立專門的隔離區(qū)（如小湯山醫(yī)院）；5、承諾減免患者費(fèi)用并由政府買單。

請從衛(wèi)生服務(wù)需求的特點(diǎn)來分析中國政府上述應(yīng)對政策的合理性

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