2024九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護第1課時鐵的冶煉教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護第1課時鐵的冶煉教學設計（新版）新人教版

本節(jié)課為人教版九年級化學下冊第八單元課題3的內容，主要介紹鐵的冶煉過程。本節(jié)課的內容與日常生活密切相關，通過學習鐵的冶煉，使學生了解金屬冶煉的基本原理，掌握鐵的冶煉過程，同時培養(yǎng)學生節(jié)約金屬資源、保護環(huán)境的意識。

本節(jié)課的內容主要包括以下幾個部分：

1.鐵的冶煉原理：引導學生了解鐵的冶煉過程中發(fā)生的化學反應，掌握冶煉的基本原理。

2.鐵的冶煉方法：介紹常見的鐵冶煉方法，如高爐冶煉、煉鐵爐冶煉等，并通過對比分析，使學生了解各種方法的優(yōu)缺點。

3.鐵的冶煉過程：詳細講解鐵的冶煉過程，包括礦石的選擇、粉碎、干燥、燒結、煉鐵等步驟，使學生了解整個冶煉過程。

4.金屬資源的利用和保護：引導學生關注金屬資源的利用和保護，培養(yǎng)學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。

本節(jié)課的設計緊密結合課本內容，注重學生的實踐操作和思考，旨在提高學生的化學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力和環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過引導學生了解鐵的冶煉過程，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析問題的能力。使學生能夠運用科學方法，通過實踐操作，探究鐵的冶煉原理和方法。

2.證據(jù)意識：在冶煉過程中，使學生掌握收集、分析、運用證據(jù)的方法，培養(yǎng)學生運用化學知識解釋現(xiàn)象、解決問題的能力。

3.模型建構能力：通過學習鐵的冶煉過程，使學生能夠運用模型建構的方法，將實際問題抽象成化學模型，從而解決問題。

4.創(chuàng)新與實踐能力：在了解鐵的冶煉過程和方法的基礎上，鼓勵學生提出新的冶煉方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

5.環(huán)保意識：通過學習金屬資源的利用和保護，使學生認識到金屬資源的重要性，培養(yǎng)學生節(jié)約金屬資源、保護環(huán)境的意識。

6.科學態(tài)度與價值觀：通過學習鐵的冶煉過程，使學生了解化學在生產生活中的應用，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀，提高學生對化學學科的興趣。

本節(jié)課的設計注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中，既能掌握知識，又能提升自身的能力和素質。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）鐵的冶煉原理：本節(jié)課的重點是讓學生了解鐵的冶煉過程中發(fā)生的化學反應，掌握冶煉的基本原理。例如，鐵礦石與還原劑一氧化碳反應生成鐵和二氧化碳的過程，以及煉鐵高爐中發(fā)生的復雜反應。

（2）鐵的冶煉方法：學生需要掌握常見的鐵冶煉方法，如高爐冶煉、煉鐵爐冶煉等，并了解各種方法的優(yōu)缺點。例如，高爐冶煉的優(yōu)點是生產效率高、鐵的質量好，但設備投資大、能耗高；煉鐵爐冶煉的優(yōu)點是設備簡單、投資小，但生產效率低、鐵的質量較差。

（3）鐵的冶煉過程：學生需要詳細了解鐵的冶煉過程，包括礦石的選擇、粉碎、干燥、燒結、煉鐵等步驟。例如，礦石的選擇要考慮礦石中鐵的含量、雜質含量、粒度等因素；粉碎和干燥是為了增大礦石與還原劑的接觸面積，提高冶煉效率。

（4）金屬資源的利用和保護：學生需要了解金屬資源的利用和保護的重要性，培養(yǎng)學生節(jié)約金屬資源、保護環(huán)境的意識。例如，合理規(guī)劃金屬資源的開采和利用，提高資源的利用效率；采用環(huán)保型的冶煉工藝，減少冶煉過程中的環(huán)境污染。

2.教學難點：

（1）鐵的冶煉原理：學生難以理解鐵礦石與還原劑反應的化學過程，以及煉鐵高爐中發(fā)生的復雜反應。教學時，可以借助動畫、圖片等直觀教具，幫助學生形象地理解冶煉過程。

（2）鐵的冶煉方法：學生難以掌握各種冶煉方法的優(yōu)缺點。可以通過對比分析、實例講解等方式，幫助學生了解各種方法的優(yōu)缺點，提高學生的理解能力。

（3）鐵的冶煉過程：學生難以理解冶煉過程中的各個步驟及其作用?？梢越Y合實驗、模擬操作等方式，讓學生親身體驗冶煉過程，提高學生的實踐能力。

（4）金屬資源的利用和保護：學生難以提出有效的金屬資源利用和保護措施。可以組織學生開展調查、討論等活動，引導學生關注金屬資源的利用和保護，培養(yǎng)學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。

本節(jié)課的重點是讓學生掌握鐵的冶煉過程和金屬資源的利用和保護，難點是讓學生理解冶煉原理和各種冶煉方法的優(yōu)缺點。教學時，教師要針對性地進行講解和強調，幫助學生突破難點，提高學生的學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024九年級化學下冊》教材，以及與本節(jié)課相關的學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，鐵的冶煉過程的圖片、各種冶煉方法的圖表對比、煉鐵高爐的視頻等，以幫助學生更直觀地理解冶煉過程和各種冶煉方法的優(yōu)缺點。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排鐵的冶煉實驗，需要準備鐵礦石、還原劑、燒杯、試管、加熱設備等實驗器材，并確保實驗器材的質量和安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。例如，可以將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應的實驗操作臺和實驗器材，以便學生進行分組討論和實驗操作。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、白板、黑板等教學工具，以便教師展示多媒體資源、板書教學重點和難點。

6.網絡資源：確保教室能夠連接互聯(lián)網，以便教師和學生能夠訪問在線學習資源和相關網站，獲取更多的學習信息和資料。

7.安全告示：如果涉及實驗操作，需要在實驗區(qū)域附近張貼安全告示，提醒學生注意實驗安全，遵守實驗操作規(guī)程。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對鐵的冶煉的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道鐵是如何冶煉的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于鐵的冶煉的圖片或視頻片段，讓學生初步感受鐵的冶煉的過程和重要性。

簡短介紹鐵的冶煉的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.鐵的冶煉基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解鐵的冶煉的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鐵的冶煉的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹鐵的冶煉的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.鐵的冶煉案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解鐵的冶煉的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的鐵的冶煉案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解鐵的冶煉的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用鐵的冶煉解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與鐵的冶煉相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對鐵的冶煉的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調鐵的冶煉的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括鐵的冶煉的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調鐵的冶煉在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用鐵的冶煉。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于鐵的冶煉的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握鐵的冶煉的基本概念、組成部分和原理，了解常見的鐵冶煉方法，以及鐵的冶煉過程的各個步驟。例如，學生能夠準確地描述鐵的冶煉的化學反應過程，了解高爐冶煉和煉鐵爐冶煉的優(yōu)缺點，以及礦石的選擇、粉碎、干燥、燒結、煉鐵等步驟的重要性。

2.技能提升：學生將通過實驗、小組討論等方式，提升科學探究能力、實驗操作能力、合作能力和解決問題的能力。例如，學生能夠通過實驗親身體驗鐵的冶煉過程，提高實驗操作的技能；在小組討論中，學生將學會與他人合作，分析問題、提出解決方案，并能夠有效溝通和表達自己的觀點。

3.思維發(fā)展：學生將培養(yǎng)鐵的冶煉相關的科學思維，包括模型建構能力、創(chuàng)新與實踐能力等。例如，學生能夠通過學習鐵的冶煉過程，培養(yǎng)模型建構的能力，將實際問題抽象成化學模型，并運用模型解決實際問題；同時，學生將培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力，能夠提出新的冶煉方案，并進行實踐操作。

4.價值觀培養(yǎng)：學生將了解金屬資源的重要性，培養(yǎng)學生節(jié)約金屬資源、保護環(huán)境的意識。例如，學生能夠認識到金屬資源的開采和利用對環(huán)境的影響，學會節(jié)約使用金屬資源，提出保護金屬資源的措施，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

5.情感態(tài)度：學生將對鐵的冶煉和學習化學產生興趣和熱情，培養(yǎng)積極的科學態(tài)度和價值觀。例如，學生通過對鐵的冶煉的學習，將認識到化學在生產生活中的重要性，增強對化學學科的興趣，培養(yǎng)積極的科學態(tài)度和價值觀。七、教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我對教學內容和教學方法進行了全面的反思，并針對存在的問題制定了相應的改進措施。

首先，我在導入新課時使用了圖片和視頻，這有助于激發(fā)學生的興趣，但也存在一些問題。一些學生可能對圖片和視頻的內容不夠關注，導致他們對鐵的冶煉的基本概念和重要性缺乏足夠的了解。因此，在未來的教學中，我將嘗試使用更多的互動式教學方法，如提問和小組討論，以提高學生的參與度。

其次，我在講解鐵的冶煉基礎知識時，使用了圖表和示意圖來幫助學生理解。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對圖表和示意圖的理解不夠深入，這可能是因為我沒有提供足夠的解釋和指導。因此，在未來的教學中，我將更加注重解釋圖表和示意圖，并鼓勵學生提出問題，以提高他們的理解能力。

再次，我在案例分析部分提供了一些典型的鐵的冶煉案例。雖然這有助于學生深入了解鐵的冶煉的特性和重要性，但案例的數(shù)量和質量可能不夠充分。因此，在未來的教學中，我將尋找更多的案例，并確保案例的多樣性和代表性，以提高學生的學習效果。

此外，我在學生小組討論部分安排了學生進行分組討論。然而，我發(fā)現(xiàn)一些小組的討論不夠活躍，可能是因為我沒有提供足夠的引導和激勵。因此，在未來的教學中，我將更加注重引導學生的討論，并鼓勵他們提出自己的觀點和建議，以提高他們的參與度和學習效果。

最后，我在課堂展示與點評部分安排了各組代表上臺展示討論成果。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表達能力不夠強，可能是因為我沒有提供足夠的指導和反饋。因此，在未來的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的表達能力，并鼓勵他們積極參與課堂討論，以提高他們的學習效果。八、板書設計①鐵的冶煉原理：鐵與還原劑一氧化碳反應生成鐵和二氧化碳

②鐵的冶煉方法：高爐冶煉、煉鐵爐冶煉

③鐵的冶煉過程：礦石選擇、粉碎、干燥、燒結、煉鐵

2.板書設計重點突出

④鐵的冶煉案例：典型鐵冶煉案例分析

⑤金屬資源的利