第2課詩兩首(一)作者簡介生平經(jīng)歷戴望舒(1905—1950)，名承，字朝安，小名海山，浙江杭縣(今杭州市余杭區(qū))人。后曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等。1924年考入上海大學(xué)文學(xué)系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群的領(lǐng)袖。作品詩集：《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》。評價被稱為“雨巷詩人”。生平經(jīng)歷徐志摩(1897—1931)，現(xiàn)代詩人、散文家，名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中，先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義、唯美派詩人的影響。1921年開始創(chuàng)作新詩。1922年返國后在報刊上發(fā)表大量詩文。1923年，參與發(fā)起成立新月社，后加入文學(xué)研究會。1931年初，與陳夢家、方瑋德創(chuàng)辦《詩刊》季刊，被推選為筆會中國分會理事。同年11月19日，由南京乘飛機到北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。作品詩集《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》，小說散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》(與陸小曼合寫)，日記《愛眉小札》《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說集》。評價新月派的代表詩人。(二)人物軼事為讀者簽名送書1929年的一個星期六下午，有位讀者在上海水沫書店買書，選購的書中有一本是戴望舒的《我底記憶》，當(dāng)他翻開《我底記憶》仔細(xì)看目錄的時候，戴望舒走向前來，態(tài)度很安詳?shù)貑枺骸澳闶悄囊婚g大學(xué)念書的？念文學(xué)么？”聊了一會兒天，戴望舒便向這位讀者請教姓名，這位讀者告訴了他，但是他卻沒有告訴這位讀者，只是從那一疊放在書架上的《我底記憶》的書堆里，抽取了一冊，簽上了那個響亮的名字，贈給這位讀者，叫他不要花錢買了。這時這位讀者才知道他原來就是戴望舒。徐志摩之死1931年11月19日早八時，徐志摩搭乘中國航空公司“濟南號”郵政飛機由南京北上，他要參加當(dāng)天晚上林徽因在北平協(xié)和小禮堂為外國使者舉辦中國建筑藝術(shù)的演講會。當(dāng)飛機抵達(dá)濟南南部黨家莊一帶時，忽然大霧彌漫，難辨航向。機師為尋覓準(zhǔn)確航線，只得降低飛行高度，不料飛機撞上白馬山(又稱開山)，當(dāng)即墜入山谷，機身起火，機上人員——兩位機師與徐志摩全部遇難。(一)背景鏈接《雨巷》在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的高潮中，戴望舒受到了革命的洗禮，加入共青團(tuán)，在震旦大學(xué)投入到革命的洪流之中，然而，1927年4月12日，反革命政變發(fā)生了，無數(shù)共產(chǎn)黨人和革命者遭到屠殺，戴望舒也被通緝?！队晗铩氛窃娙嗽诟锩牡统睍r期，躲進(jìn)小樓，躲進(jìn)“雨巷”的一種憂郁和苦痛的復(fù)雜思緒的抒寫。詩作在對江南雨中小巷的抒寫中，反映出大革命失敗后部分青年的壓抑心情。葉圣陶先生稱這首詩為新詩的章節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。《再別康橋》1918年徐志摩留學(xué)美國，1921年又赴英國劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，其間他邂逅了林徽因。據(jù)他后來回憶，這是他一生中最幸福的日子，劍橋大學(xué)兩年的英國資產(chǎn)階級教育，給予他很深的影響，并由此形成了他的世界觀和政治理想?！对賱e康橋》這首詩記下了詩人1928年秋重到英國，而后再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈颍磩?，英國著名大學(xué)劍橋大學(xué)所在地。7月底的一個傍晚，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景又重新在他的眼前展現(xiàn)。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭，于是在歸國的途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，他展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。(二)常識整理1．現(xiàn)代派與現(xiàn)代派詩歌20世紀(jì)30年代的現(xiàn)代派是由后期新月派與20年代末的象征詩派演變而成的。被稱為現(xiàn)代詩派“詩壇的首領(lǐng)”的戴望舒1927年所寫的《雨巷》已經(jīng)顯示了由新月派向現(xiàn)代派過渡的趨向，直到1929年創(chuàng)作《我底記憶》，這首詩就成為現(xiàn)代詩派的起點。1932年5月《現(xiàn)代》雜志創(chuàng)刊，成了刊載現(xiàn)代派詩歌并使之獨立與成熟的重要園地，“現(xiàn)代派詩歌”也因《現(xiàn)代》雜志而得名。其代表詩人除戴望舒外，還有施蟄存、何其芳、卞之琳、廢名、林庚、李白鳳、金克木等。2．新月派現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，受泰戈爾《新月集》影響。該詩派大體上以1927年為界分為前后兩個時期。前期自1926年春始，以北京的《晨報副刊·詩鐫》為陣地，主要成員有聞一多、徐志摩、朱湘、饒孟侃、孫大雨、劉夢葦?shù)?。后期新月派以上海的《新月》月刊?930年創(chuàng)刊的《詩刊》季刊為主要陣地，新加入成員有陳夢家、方瑋德、卞之琳等。前期新月派詩人不滿于“五四”以后“自由詩人”忽視詩藝的作風(fēng)，提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”的美學(xué)原則與詩的形式格律化的主張。聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂美(音節(jié))、繪畫美(辭藻)、建筑美(節(jié)的勻稱和句的均齊)”，這一主張奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)，對新詩的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。因此新月派又被稱為“新格律詩派”。3．“新詩”與“自由詩”“新詩”又稱“現(xiàn)代詩”，與舊體詩相對而言，一般是指“五四新文學(xué)”運動以后產(chǎn)生的新體詩歌，包括現(xiàn)代格律詩、自由詩、散文詩等。它的特點是沖破了舊體詩格律的限制，采用與口語相接近的白話和現(xiàn)代音韻，文體整齊，押韻自由，生動活潑，便于表現(xiàn)復(fù)雜的現(xiàn)代生活和思想感情，易為群眾所接受?！白杂稍姟笔且环N在節(jié)數(shù)、行數(shù)、字?jǐn)?shù)、音韻等方面都較為自由的詩體，它不受格律的約束，可以根據(jù)內(nèi)容的需要在形式上自由變化，但要有節(jié)奏，押大致相近的韻。創(chuàng)始人為美國詩人惠特曼。我國“五四”以來十分流行這種詩體。(三)博覽悅讀《雨巷》中的雙重思想情緒戴望舒的《雨巷》作于1927年夏天，發(fā)表于1928年。當(dāng)時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進(jìn)步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅和痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望?！队晗铩芬辉娋褪撬倪@種心境的表現(xiàn)，其中交織著失望和希望、幻滅和追求的雙重情調(diào)。打開詩篇，我們首先看到詩人給人們描繪了一幅梅雨季節(jié)江南小巷的陰沉圖景。在綿綿細(xì)雨中，他懷著痛苦而朦朧的“希望”，“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷”里，詩人自己就是在這雨巷中獨行的彷徨的抒情主人公。詩人的自我形象是孤獨傷感的。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?！边@個姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩，在這寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”?！队晗铩分羞@種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個人的哀嘆，而是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影?！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音，從這低沉的傾訴和失望的自白里，我們可以分明看到一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。《再別康橋》——一幅唯美的圖畫新詩繪畫美理論是先生對中國傳統(tǒng)文化的繼承，主要是指詩的詞藻選用，即詩歌語言要求美麗，富有色彩，講究詩的視覺形象和直觀性。詩畫同源是中國文化的一大特色，在先賢們那里，詩與畫常常相得益彰、相映生輝。蘇東坡在觀賞王維的詩畫后評價說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！卑鍢蛞桓颓逍愕闹褡尤朐娙氘嫞繝柌蝗?。在先生的詩作中，也經(jīng)常出現(xiàn)紅、黃、青、藍(lán)、紫、金、黑、白等表現(xiàn)色彩的詞以及帶有鮮麗色彩的物象，使詩畫相通?！对賱e康橋》七節(jié)詩，每一節(jié)詩都可以構(gòu)成一個明媚的畫面。詩人用色彩絢麗的畫筆在畫布上淋漓揮灑，設(shè)色濃艷?！拔魈斓脑撇省?、夕陽中的“金柳”、“軟泥上的青荇”、“榆陰下”的青潭、斑斕的“星輝”一一映入眼底。色調(diào)搭配明快，并且遠(yuǎn)近交錯，俯仰結(jié)合，構(gòu)成一幅幅色彩絢麗的圖畫。尤其是二至四節(jié)的兩個暗喻，用得頗為精到：一個是將“河畔的金柳”大膽想象為“夕陽中的新娘”，使無生命的景物，化為有生命的活物，溫潤可人；第二個是將清澈的水潭疑作“天上虹”，被浮藻揉碎后，竟變成“彩虹似的夢”。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘。只覺得“波光里的艷影/在我的心頭蕩漾”，并甘心“在康河的柔波里”，做一條招搖的水草……五、六節(jié)，詩人翻出了一層新的意境，借用“滿載一船星輝/在星輝斑斕里放歌”“夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋”這樣的疊句，將全詩推向高潮，一如康河的水一波三折。而他在青草更青處，星輝斑斕里，跌宕放歌的狂態(tài)終未成就，一切歸于寂然，就連青草叢中的夏蟲似乎也體會到了離別之情，而為他保持沉默。往日歡愉的康橋，今晚也沉默了，一切的一切都為詩人的離去而沉默了……此時的沉默無言，又勝過多少情語呀！(一)讀準(zhǔn)字音Ⅰ.單音字(1)彷徨(huáng)(2)彳亍(chìchù)(3)頹圮(tuípǐ)(4)河畔(pàn)(5)蕩漾(yàng)(6)青荇(xìng)(7)榆陰(yú)(8)浮藻(zǎo)(9)沉淀(diàn)(10)撐著(chēng)(11)長篙(gāo)(12)漫溯(sù)(13)斑斕(bānlán)(14)笙簫(shēnɡxiāo)Ⅱ.多音字1．組詞辨析法(1)巷(2)曲(3)泥(4)似(5)載(6)悄2．語境辨析法(7)盡(jǐn)管道路不好走，我們還是走到了盡(jìn)頭。(8)向更(ɡènɡ)遠(yuǎn)處行進(jìn)，還有三十多里，這時已是半夜三更(ɡēnɡ)了。(二)寫準(zhǔn)字形(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(三)易混辨析1．寂寥vs寂寞課本原句撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷。辨析“寂寥”和“寂寞”的適用對象不同。寂寥：寂靜空曠，沒有聲音，多指周圍環(huán)境。寂寞：冷清孤單，清靜；又形容孤獨無助。多指人心里感覺。即境活用老人獨自生活在這座巨大而寂寥的空房子里，內(nèi)心無比寂寞。vs徜徉課本原句在雨中哀怨，/哀怨又彷徨。辨析“彷徨”和“徜徉”都有“走”的意思，不同的是走的心態(tài)不同。彷徨：走來走去猶豫不決，不知該往哪個方向去。徜徉：閑游；安閑自在地步行。即境活用書籍不僅是我寂寞時的良伴、苦悶時的摯友，而且是我彷徨無助時的燈塔，它讓我徜徉在知識大道上。3．沉淀vs積淀課本原句揉碎在浮藻間，/沉淀著彩虹似的夢。辨析“沉淀”和“積淀”都有“沉下來，積聚”的意思，但二者意義和適用范圍不同。沉淀：①溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出；②從溶液中析出的難溶解的固體物質(zhì)；③比喻凝聚，積累?！俺恋怼笨捎糜诔橄笫挛?，也可用于具體事物。積淀：①積累沉淀；②所積累下來的事物?！胺e淀”多形容文化、知識、經(jīng)驗、素質(zhì)等抽象事物。即境活用就像在杯子里只有沉淀下茶葉才能使茶水有滋有味一樣，你只有積淀經(jīng)驗，充實人生，才能成為有修養(yǎng)的人。第一步快讀課文·明大意1．《雨巷》這首詩究竟描繪了一幅怎樣的圖景？答：明確：梅雨季節(jié)，陰冷潮濕的江南小巷，兩邊是高聳的屋檐、寂寞的人家，失落惆悵的“我”撐著油紙傘在雨巷里徘徊不前，渴望遇到一個像我一樣彳亍著的像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。2．詩歌可以分為敘事詩、抒情詩、哲理詩等，《再別康橋》屬于哪一種？詩歌流露出詩人怎樣的情感？答：明確：抒情詩。依依惜別之情。第二步精讀課文·細(xì)揣摩1．理解排比、反復(fù)、比喻等修辭手法及其作用。2．理解詩歌凝練的語言及其所表達(dá)的情感。3．賞析意象及其作用。(一)閱讀《雨巷》的第2～6小節(jié)，回答問題。1．第2節(jié)中“丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁”用了什么修辭手法？有何表達(dá)作用？答：明確：排比用排比手法把丁香一樣的姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的憂愁，充分表達(dá)出詩人想追求美好理想，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵。同時也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。2．“她飄過/像夢一般的，/像夢一般的凄婉迷茫”中的“飄”能否換成“走”？答：明確：不能，因為這個姑娘不是真實的，是作者想象出來的，而且這個“飄”與后面的“夢”相吻合，生動形象地寫出了丁香姑娘飄忽朦朧的特點。3．第3節(jié)中“像我一樣”“像我一樣地”和第4節(jié)中“像夢一般的”“像夢一般的凄婉迷?！边\用了什么手法？有何作用？答：明確：是反復(fù)手法，將詩歌的內(nèi)容巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有“起勢—強調(diào)—飛躍”的遞進(jìn)效果。4．“丁香一樣的姑娘”有怎樣的特點？作者是怎樣刻畫這位丁香一樣的姑娘的？答：明確：(1)美麗、高潔、愁怨。(2)借助“丁香”這個意象，運用正面和側(cè)面相結(jié)合的手法。正面：動作、外貌、神態(tài)和心情；側(cè)面：悠長寂寥的雨巷、頹圮的籬墻和綿綿的細(xì)雨等環(huán)境來渲染“丁香”的特點。(二)閱讀《再別康橋》，回答問題。5．詩人為什么一開始連用三個“輕輕的”？有何作用？答：明確：詩的開頭有意連用的三個“輕輕的”，突出了寧靜，奠定了全詩的感情基調(diào)，突出地表現(xiàn)了自己對康河的愛和依依惜別的情感；同時，給人一種寧靜和諧的意境。這也正是康河給詩人最美麗的印象。6．“在康河的柔波里”，詩人“甘心做一條水草”，“甘心”二字表現(xiàn)了作者怎樣的情感？答：明確：表達(dá)了詩人對康橋的依戀何等強烈，又何等纏綿。7．分別找出詩中含有色彩的詞語和動作性很強的詞語，并分析各自好處。答：明確：(1)全詩中選用了“云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達(dá)了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿；康河水底的水草在招搖著似乎有話對詩人說等。(2)作者通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感。8．本詩首節(jié)和末節(jié)在節(jié)奏上相同，在語意上同中有異，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？答：明確：首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以整體之美，體現(xiàn)了徐志摩詩美主張的“音樂美”和“建筑美”。運用鏡頭寫畫面[寫法領(lǐng)悟]《再別康橋》展示的是七幅色彩絢麗的歐洲風(fēng)情畫卷，詩人用了電影鏡頭手法，通過動作性很強的詞語(如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等)，將它們巧妙地剪輯到自己的詩作中，使每一幅畫面變成了動態(tài)的、立體的電影鏡頭，給人以視覺上的審美享受。電影劇本是為拍攝影片提供的藍(lán)本，語言的表達(dá)與組合必須適應(yīng)拍片的需要，無論是寫景敘事，還是描寫外貌，都強調(diào)視覺形象，突出畫面美。電影劇本這種畫面式寫法被稱之為鏡頭描寫。鏡頭描寫手法能使人在閱讀時產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，在結(jié)構(gòu)層次上也顯得脈絡(luò)清晰。具體從以下方面運用：1．用鏡頭描寫景物畫面。比如寫初春的新芽、嫩綠、春水，暮春的河水、綠柳、鴨子、漁船這些景物，一般的寫法是邊敘述，邊形容，而用鏡頭描寫的方式可以這樣寫：初春。田野。大塊大塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。暮春。小河。河水清澈見底，緩緩流動。兩岸綠柳成陰，倒映水中。水面一群鴨子，逆流而上。遠(yuǎn)處一只漁船，停泊在岸邊。新芽、嫩綠、春水；春天的氣息，生命在召喚，畫面層次感強，饒有詩意，而河水、綠柳、鴨子、漁船四種景物構(gòu)成一幅生動的畫面，給我們一種視覺的美感。2．用鏡頭描寫肖像畫面。比如要寫一位在麥田里挖野菜的小姑娘的外貌，一般的寫法不外乎大大的眼睛，漂亮的臉蛋，鮮艷的衣著；而用鏡頭描寫，可將“鏡頭”逐步拉近，由整體到局部分層次地展示其外貌特征。麥田。綠油油，一望無際。一位紅衣裳小姑娘，提著竹籃，正高高興興去挖薺菜。小姑娘出現(xiàn)在面前：紅紅的臉蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，一笑，露出兩排潔白的小牙齒，腮上蹙起兩個淺淺的酒窩。遠(yuǎn)“鏡頭”描繪背景，勾畫小姑娘的整體輪廓，構(gòu)成了“萬綠叢中一點紅”的意境；近“鏡頭”具體描繪小姑娘的外貌特征，遠(yuǎn)近“鏡頭”配合，一個活潑可愛的小姑娘的形象躍然紙上，給我們留下深刻的印象。3．用鏡頭描寫敘事畫面。例如在老師講述王慶根勇奪奧林匹克金牌的事例的基礎(chǔ)上，有學(xué)生以“金牌路上的三次流淚”為題，用鏡頭描寫的方式，直接用幾幅畫面來表現(xiàn)王慶根的奮斗歷程，省去了很多不必要的過渡。家里。兩張破床，一張舊桌子。床上躺著生病的媽媽，桌上放著幾千元借款單；王慶根為媽媽煎藥；跟父親下地干活。學(xué)校餐廳。同學(xué)們吃著噴香的飯菜，王慶根啃著從家里帶來的生山芋邊吃邊流淚。南京選拔賽賽場。寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。王慶根穿著一件破舊的單衣，凍得渾身打顫，一雙腳凍得紅蘿卜似的露在外面。教授們感動了，紛紛送衣送錢。王慶根面對錢物，眼淚簌簌而下。巴黎維萊特科學(xué)城會堂。第22屆國際中學(xué)生化學(xué)奧林匹克閉幕式正在進(jìn)行。大會主席宣告：“第五名金牌獲得者——中國王慶根?！睍稣坡暲讋?，王慶根走上領(lǐng)獎臺，眼淚奪眶而出。這樣敘事，更能生動地表現(xiàn)王慶根在貧困中刻苦學(xué)習(xí)，獲得世界化學(xué)競賽金牌的奮斗歷程，引起讀者共鳴。4．運用鏡頭描寫對話畫面。為了使對話也形成畫面，電影劇本常常先寫交待語，再寫對話，交代語只供閱，不需讀。根據(jù)這個特點，學(xué)生進(jìn)行了摹寫創(chuàng)造。(金黃的大斗笠下還遮著笑，遮著小山羊偶爾發(fā)出的咩咩聲，遮著姐姐和弟弟的笑語)弟弟：姐姐，你怎么知道雨來啦？姐姐：那團(tuán)烏云走過咱家窗前，我看到它的影子了。弟弟：姐姐，你怎么知道風(fēng)來啦？姐姐：咱家屋后的竹林告訴我的。弟弟：姐姐，你要還送斗笠來，哪怕晚送一會兒，我正好淋個澡，可惜……——嘻嘻——咯咯這是根據(jù)課文《金黃的大斗笠》中的相關(guān)內(nèi)容改編的一段對話，構(gòu)成了一幅生動、活潑、可愛的畫面，體現(xiàn)了電影劇本的對話特點。1．運用聯(lián)想、想象，將下面提供的情景擴展為形象的畫面，不少于30字。悶熱的夜，令人窒息。忽然，參考示例：(示例一)一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到命令，立即撕開大幕，把天河之水傾注到人間。(示例二)一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。2．根據(jù)下列兩種情景，以“傘”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30字。情景一：暮春時節(jié)小雨霏霏我傘情景二：盛夏時節(jié)烈日當(dāng)空路上行人傘參考答案：情景一：暮春時節(jié)，小雨霏霏，我撐著那把油紙傘，它為我遮著風(fēng)雨，如同我的朋友，伴我走過風(fēng)雨人生路。情景二：盛夏時節(jié)，烈日當(dāng)空，路上行人撐著一頂頂小花傘，遠(yuǎn)看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛的蘑菇，它給人美好的感覺，帶來爽心的涼意，帶來一份好心情。一、積累妙用素材·讓文筆更鮮活(一)這樣積累素材話題專輯——1．從教材中積累《再別康橋》這首詩，記下了詩人重返英國、再別康橋的情感體驗，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。2．從現(xiàn)實中積累1958年秋，錢三強找到鄧稼先說“國家要放一個‘大炮仗’”，征詢他是否愿意參加這項必須嚴(yán)格保密的工作。鄧稼先義無反顧地表示同意。那晚，鄧稼先睡在床上不斷地翻身，許鹿希問：“你今天是怎么了？”鄧稼先坐了起來，輕輕地把一只手放在她的手上：“我要調(diào)動工作?！彼枺骸罢{(diào)哪？”他說：“這不能說?！薄白鍪裁垂ぷ?？”許鹿希又問?！斑@也不能說?！薄澳憬o我一個信箱的號碼，我跟你通信。”他仍然堅定地說：“這不行?！睆男∈軔蹏枷胙盏钠拮用靼?，丈夫肯定是從事對國家有重大意義的工作，表示堅決支持。研制原子彈之初，鄧稼先主持的是理論物理方面的研究，在這期間每天還能回家，但是理論物理方面的突破在當(dāng)時只有計算尺和手搖計算機的條件下，科學(xué)家們只有以夜以繼日地工作來和時間賽跑，據(jù)鄧稼先的學(xué)生胡思得院士回憶，那時候因為完成一天的工作往往要到凌晨，而鄧稼先回到北醫(yī)的小兩口的宿舍的時候往往大門都關(guān)了，鄧稼先只好先翻過鐵絲網(wǎng)，再由胡思得等幾個年輕學(xué)生把自行車從鐵絲網(wǎng)上舉過去，當(dāng)鄧稼先躡手躡腳地回到宿舍，開門迎來的往往是許鹿希擔(dān)心的目光。到了進(jìn)入試驗物理研究階段，鄧稼先徹底音訊全無地“人間蒸發(fā)”了。直到1964年第一顆原子彈爆炸成功，“出差”了數(shù)年的鄧稼先才和妻子許鹿希重新相聚，而在這長久的想念之中，總有許鹿希分別時候的“我支持你”的犧牲與奉獻(xiàn)。在這漫長的日子里，在宿舍區(qū)的家里，依然保持著鄧稼先在家時的樣子，每天清晨的篦帚清理之間，許鹿希總是按照鄧稼先在家時的樣子把屋子收拾得干干凈凈。離別中寄托的不僅是思念，更有一往情深的心心相通。3．從名言中積累(1)離人無語月無聲，明月有光人有情?！啤だ钜?2)梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——南宋·周紫芝(3)少日猶堪話別離，老來怕作送行詩?！纤巍ば翖壖?4)美麗短暫，渺渺茫茫，離別時候，藏著多少凄涼?！偓?5)一朝離別，愛人的魔力更加強了。我們的心只記著愛人身上最可寶貴的部分。遠(yuǎn)方在朋友傳來的每一句話，都有些莊嚴(yán)的回聲在靜默中顫動?！▏_曼·羅蘭4．從佳作中積累(1)悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。初三很快拉下帷幕，高一便急匆匆開始上演。一切匆匆忙忙、不留回憶時間：來不及將同學(xué)錄填完，才發(fā)現(xiàn)，離別早已上演；來不及跟朋友說聲“再見”，卻發(fā)現(xiàn)，人影早已不見；來不及向老師道句感謝，才知道，大家早已畢業(yè)；來不及再次看看校園，一回頭，竟在夢間。(2)青春的途中，似乎總是充滿了別離，當(dāng)沙漏的時光一去不復(fù)返，記憶被一日日地減少，驕陽下流淌著的淚水，肆意地張揚在離別的枝頭，最終還是無法挽留地落下。忽然很想寫字，很想讀書，抓起久違的鉛筆，漫無目的地抒寫在重疊的紙張上，只是怎么也找不到當(dāng)年的感覺，或許，那種味道只能追溯到遙遠(yuǎn)的夢里，與寂寞有染，與現(xiàn)實無關(guān)。就像在多年前那個春末夏初的午后，我們都沒敢用揮手的方式道別，因為，一個轉(zhuǎn)身，一個心動，淚就會忍不住地落下來。(3)還記得，當(dāng)年大家約定的永遠(yuǎn)，在這平平仄仄的許多歲月里，常常會莫名地想起。有誰知道，永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)？這個答案是否存在。世間之事總?cè)绱髩粢粓?，幾多心事，此番種種，是緣是份又有幾人知，再次相聚是幾時。走進(jìn)六月，縱使別離是曾經(jīng)的約定，可我還是忍不住地想把這一切化為生命中最美的執(zhí)著，獻(xiàn)給我一去不返的花樣年華。六月，終究還是離別。(二)這樣運用素材輕輕的，我走了，江南輕輕的，我走了，江南。撐一把油紙的小傘，輕輕地走在這細(xì)雨蒙蒙的煙雨中，用心聆聽雨落春江的弦音。獨享一份恬淡，獨品一份安然，連同一份脫去沉重后的自由與輕松。心溶于天地，一切在輕風(fēng)中釋放。情趣隨著一圈圈蕩開的漣漪，款款地匯入細(xì)雨，緩緩地，慢慢地順流而下，毫不炫耀地默默奔向那海天的蔚藍(lán)中。霏霏的細(xì)雨，多情地依戀著細(xì)柔的江南，浸透著滿滿的深情。那橫織密編的絲絡(luò)，如煙似霧地圍包著江南，唯恐被風(fēng)撕開窺看。這小心翼翼的依偎，被一陣飛雪打亂，雨急切地潑灑著晶瑩，扣擊著楓橋上的石板，那輕吟中沒有柔情唯有爭占，雨雪輪番展示著各自的激情，雪，鋪滿丫枝；雨，擊打瓦檐。而這成就了江南的嫵媚，雨洗綠了兩岸枝椏，雪增添了江南的新奇。一組組鏡頭閃爍，飽覽著獨特的景象?？蛇@景色并不長久，隨著透過云層的陽光，雪，夢般消失；雨，化為了薄霧漸漸遠(yuǎn)去，逐漸清晰的是那似虹的楓橋，與那排排烏瓦白壁的屋宇。輕輕的，我走了，江南。粼粼的波光中，石橋的倒影完整地展現(xiàn)，那影隨著波的起伏蕩漾飄搖，恍惚間，一把紅傘，青花旗袍的倩影在橋上出現(xiàn)，對面那白衣的翩翩青年，在目光交融的一瞬，成就了筆下《雨巷》的優(yōu)雅詩篇?！澳嵌∠阋粯拥墓媚铩庇谰谜洳卦谒脑娦小＿@濕濕的江南，那深深的《雨巷》在今天依然鮮亮。輕輕的，我走了，江南。看那烏篷船穿梭于橋與橋之間，靜聽寒山寺的鐘聲，一陣陣充蕩在姑蘇城的上空。那“江楓漁火對愁眠”的情景已無處找尋，夜半再沒客船出現(xiàn)。曾經(jīng)的一切，都記載于書冊，遺留下的古寺，也成為景點，矗立于姑蘇城的中心。這雪雨中的江南，唯有它靜觀了一切滄桑，遺留的一切名勝古跡，文豪雅士的佳篇力作，增加了它的靈動與魅力。而我靜賞了它無盡的秀麗，領(lǐng)略了它柔美中的嬌嬈，潮濕是它柔弱的眼淚，那需要足夠的陽光照耀。它不能永久在潮濕中浸泡，那樣會霉變和腐掉。我希望陽光給予它慷慨，讓它的秀麗更加完美。輕輕的，我走了，江南。再見了，烏篷船。再見了，紅傘，石橋。悄悄的，我走了，不帶走一片云彩！我的故鄉(xiāng)在剛烈的北方，那里有我貧瘠中生命頑強的胡楊。[領(lǐng)悟]仿照《再別康橋》構(gòu)思，反復(fù)運用“輕輕的，我走了，江南”，綜合《再別康橋》《雨巷》的相關(guān)素材，串起了江南特有的幾幅畫面，韻味無窮。①這河身的兩岸都是四季常青最蔥翠的草坪。從校友居樓上望去，對岸草場上，不論早晚，永遠(yuǎn)有十?dāng)?shù)匹黃牛與白馬，脛蹄沒在恣蔓的草叢中，從容地在咬嚼，星星的黃花在風(fēng)中動蕩，應(yīng)和著它們尾鬃的掃拂。橋的兩端有斜倚的垂柳與柳陰護(hù)著，水是徹底的清澄，深不足四尺，勻勻的長著長條的水草。這岸邊的草坪又是我的愛寵，在清朝，在傍晚，我常去這天然的織錦上坐地，有時讀書，有時看水；有時仰臥著看天空的行云，有時反仆著摟抱大地的溫軟。……②伺候著河上的風(fēng)光，這春來一天有一天的消息。關(guān)心石上的苔痕，關(guān)心敗草里的花鮮，關(guān)心這水流的緩急，關(guān)心水草的滋長，關(guān)心天上的云霞，關(guān)心新來的鳥語。怯伶伶的小雪球是探春信的小使。鈴蘭與香草是歡喜的初聲。窈窕的蓮馨，玲瓏的石水仙，愛熱鬧的克羅克斯，耐辛苦的蒲公英與雛菊——這時候春光已是爛漫在人間，更不須殷勤問訊。③瑰麗的春放。這是你野游的時期?？蓯鄣穆氛?，這里不比中國，哪一處不是坦蕩蕩的大道？徒步是一個愉快，但騎自行車是一個更大的愉快，在康橋騎車是普遍的技術(shù)；婦人、稚子、老翁，一致享受這雙輪舞的快樂。(在康橋聽說自行車是不怕人偷的，就為人人都自己有車，沒人要偷。)任你選一個方向，任你上一條通道，順著這帶草味的和風(fēng)，放輪遠(yuǎn)去，保管你這半天的逍遙是你性靈的補劑。這道上有的是清蔭與美草，隨地都可以供你休憩。你如愛花，這里多的是錦繡似的草原。你如愛鳥，這里多的是巧囀的鳴禽。你如愛兒童，這鄉(xiāng)間到處是可親的稚子。你如愛人情，這里多的是不嫌遠(yuǎn)客的鄉(xiāng)人，你到處可以“掛單”借宿，有酪漿與嫩薯供你飽餐，有奪目的果鮮恣你嘗新。你如愛酒，這鄉(xiāng)間每“望”都為你儲有上好的新釀，黑啤如太濃，蘋果酒、姜酒都是供你解渴潤肺的。……帶一卷書，走十里路，選一塊清靜地，看天，聽鳥，讀書，倦了時，和身在草綿綿處尋夢去——你能想象更適情更適性的消遣嗎？④陸放翁有一聯(lián)詩句：“傳呼快馬迎新月，卻上輕輿趁晚涼?！边@是做地方官的風(fēng)流。我在康橋時雖沒馬騎，沒轎子坐，卻也有我的風(fēng)流：我常常在夕陽西曬時騎了車迎著天邊扁大的日頭直追。日頭是追不到的，我沒有夸父的荒誕，但晚景的溫存卻被我這樣偷嘗了不少。有三兩幅畫圖似的經(jīng)驗至今還是栩栩的留著。只說看夕陽，我們平常只知道登山或是臨海，但實際只須遼闊的天際，平地上的晚霞有時也是一樣的神奇。有一次我趕到一個地方，手把著一家村莊的籬笆，隔著一大田的麥浪，看西天的變幻。有一次是正沖著一條寬廣的大道，過來一大群羊，放草歸來的，偌大的太陽在它們后背放射著萬縷的金輝，天上卻是烏青青的，只剩這不可逼視的威光中的一條大路，一群生物，我心頭頓時感著神異性的壓迫，我真的跪下了，對著這冉冉漸翳的金光。再有一次是更不可忘的奇景，那是臨著一大片望不到頭的草原，滿開著艷紅的罌粟，在青草里亭亭像是萬盞的金燈，陽光從褐色云斜著過來，幻成一種異樣紫色，透明似的不可逼視，剎那間在我迷眩了的視覺中，這草田變成了……不說也罷，說來你們也是不信的?、菀粍e二年多了，康橋，誰知我這思鄉(xiāng)的隱憂？也不想別的，我只要那晚鐘撼動的黃昏，沒遮攔的田野，獨自斜倚在軟草里，看第一個大星在天邊出現(xiàn)！佳作賞析徐志摩的這篇散文確實是獨具大家風(fēng)范，他自己的真性情以及一貫的熱情洋溢于文章中，且表現(xiàn)得淋漓盡致。其中細(xì)膩的描述更可傳達(dá)出康橋于其生命中的不可或缺。全文運用大量的排比和層遞，還有語意新奇的形容，華麗的辭藻，深深留下了康橋幽靜中時而熱鬧的氣氛，以及四季皆具特色的風(fēng)光。閱讀本文可見徐志摩一貫綿密秾麗的筆法和寫作技法的成功。寫作借鑒1．學(xué)描寫第①段寫景生動細(xì)膩。首先動靜結(jié)合，動寫牛馬咬嚼、黃花動蕩和人坐臥摟抱草坪，靜寫垂柳水草和草坪；其次視覺觸覺結(jié)合，視覺寫景為主，兼寫觸覺大地的溫軟；再次用詞精當(dāng)，寫脛蹄用“沒”，寫草叢用“恣蔓”，寫垂柳用“斜倚”，寫水用“清澄”等。2．學(xué)排比第②段運用排比寫康河風(fēng)光變化。作者連續(xù)使用六個“關(guān)心”，用意深刻。既寫出了春來康河景物的一系列的變化，又寫出了作者對康河風(fēng)光的不間斷的關(guān)注，表現(xiàn)作者對康河的喜愛。3．學(xué)對比第③、④段運用對比寫康橋誘人的獨特風(fēng)光。第③段寫不同于中國大道的野游之樂，第④段寫不同于中國為官騎馬坐轎的騎車之樂和不同于平常登山臨海觀景的田園之樂。4．學(xué)抒情結(jié)尾段打開情感閘門，直抒胸臆。如果說前文以寫景為主，情景交融，作者在此處難以抑制情感激流，直抒胸臆，用反問句和感嘆句強烈地表達(dá)出對康橋的無比眷戀。二、研讀品味經(jīng)典·讓積淀更豐厚子曰：“巧言令色①，鮮②矣仁?！?注釋：①巧言令色：朱熹注曰：“好其言，善其色，致飾于外，務(wù)以說人?！鼻珊土疃际敲篮玫囊馑肌５颂帒?yīng)釋為裝出和顏悅色的樣子。②鮮：少的意思。[翻譯]孔子說：“花言巧語，裝出和顏悅色的樣子，這種人的仁心就很少了?！盵明理知義]這一則，孔子講仁的反面，即為花言巧語，工于辭令。儒家崇尚質(zhì)樸，反對花言巧語；主張說話應(yīng)謹(jǐn)慎小心，說到做到，先做后說，反對說話辦事隨心所欲，只說不做，停留在口頭上。這表明，孔子和儒家注重人的實際行動，特別強調(diào)人應(yīng)當(dāng)言行一致，力戒空談浮言，心口不一。這種踏實態(tài)度和質(zhì)樸精神長期影響著中國人，成為中華傳統(tǒng)思想文化中的精華內(nèi)容。望梅止渴成語釋義：原意是梅子酸，人想吃梅子就會流涎，因而止渴。后比喻愿望無法實現(xiàn)，用空想安慰自己。成語原文：魏武行役，失汲道，軍皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饒子，甘酸可以解渴?！笔孔渎勚诮猿鏊?，乘此得及前源。參考譯文：有一次，曹操率領(lǐng)部隊行軍時一時沒有找到水源，士兵們都干渴難忍。于是曹操傳下命令說：“前面有一片大梅林，梅子結(jié)滿枝頭，既甜又酸，可以解渴?！笔勘鴤兟犃诉@話，都流出口水，靠這種辦法，使部隊堅持走到前邊有水源的地方。李叔同，又名李息霜，1880年生于天津官宦富商之家，是中國新文化運動的先驅(qū)，卓越的藝術(shù)家、教育家、思想家、革新家，是將中國傳統(tǒng)文化與佛教文化相結(jié)合的優(yōu)秀代表人物，是中國近現(xiàn)代佛教史上成就最杰出的一位高僧，集詩、詞、書、畫、篆刻、音樂、戲劇于一身，在多個領(lǐng)域，開中華燦爛文化藝術(shù)之先河。1918年披剃于杭州虎跑定慧寺，法名演音，號弘一，后被人尊稱為弘一大師。1942年10月，在泉州溫陵養(yǎng)老院的晚晴室中，沉疴纏身的弘一大師在彌留之際揮毫作書，寫下“悲欣交集”四字之后，安詳圓寂，走完了他輝煌而充滿傳奇色彩的一生。學(xué)高身正，怎一個“認(rèn)真”了得辛亥革命以后的中國，并非如人們所希望的那樣一片光明，清政府被推翻了，卻代之以軍閥統(tǒng)治。社會的黑暗腐敗、理想抱負(fù)的難以實現(xiàn)，使李叔同深感苦悶和孤獨。在這種心情之下，李叔同應(yīng)浙江第一師范學(xué)校之聘，擔(dān)任音樂、美術(shù)教師，實踐他早年確立的“以美淑世”“經(jīng)世致用”的教育救國理想。浙江第一師范學(xué)校是當(dāng)時國內(nèi)很有影響力的學(xué)校，師生中英才輩出。在同事、學(xué)生心目中，李叔同是怎樣一個人呢？一言以蔽之：認(rèn)真。他上課前總是端坐在講臺上等學(xué)生，第一次上他的課，鈴聲響過，以為先生沒有來，嘴里胡亂唱著、喊著的同學(xué)都會吃一驚。所以，凡是上李叔同的課，鈴響前學(xué)生就已到齊。鈴聲一響，李叔同站起身，深深一鞠躬，便開始上課。上課前，他都要做認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備，比如，課前他會把要講的內(nèi)容逐條寫在黑板上。他上課時常?？幢?，精密地依照教案推進(jìn)課程，一分一秒也不浪費，足見他備課之精心。碰到學(xué)生犯錯，他也總是和顏悅色地指出來，說完還要微微鞠躬。這和顏悅色和鞠躬，很多學(xué)生是吃不消的，他的一位學(xué)生曾說，先生這樣做時，自己羞愧得總想哭。[人生教益]李叔同凡事認(rèn)真，學(xué)一樣，像一樣：青年時，他是一個翩翩公子，英俊博學(xué)；后來留學(xué)日本，他又全面研攻西洋藝術(shù)；成為教師后，他布衣布鞋，為人師表，用自己的高修養(yǎng)影響著學(xué)生。我們在浮躁的社會中奔走，所缺少的不正是這種認(rèn)真嗎？一、語言表達(dá)專練1．下列語句中加點的成語，使用正確的一項是()A．鳳凰衛(wèi)視節(jié)目主持人魯豫的陽光招牌笑容，非常具有親和力。她待人一向態(tài)度謙和，不論遇誰，都付之一笑。B．在中國新詩發(fā)展史上，徐志摩的詩可謂獨樹一幟，他的詩富于想象，意境清新，風(fēng)格柔美飄逸。C．學(xué)習(xí)新詩，就不能不注意到新詩的流派現(xiàn)象，從史料上看，新詩的流派呈現(xiàn)異彩紛呈的局面。D．看過反映徐志摩愛情生活的電視劇《人間四月天》后，我對才子徐志摩有了捉襟見肘的感覺。解析：選BA項，“付之一笑”，一笑了之，表示毫不介意。句中指友善，不合語境。B項，“獨樹一幟”，指單獨樹起一面旗幟。比喻獨特新奇，自成一家。C項，“異彩紛呈”，奇異的光彩紛紛呈現(xiàn)。不能形容“流派”，且與“呈現(xiàn)”重復(fù)。D項，“捉襟見肘”，形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付。不合語境。2．下列語句中，沒有語病且表意明確的一項是()A．戴望舒曾熟讀法國象征主義詩人魏爾倫，蘇聯(lián)學(xué)者契爾卡斯基說過，就多愁善感的氣質(zhì)說，戴望舒也接近魏爾倫。B．為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，從現(xiàn)在起到年底，國家大劇院宣布將承辦31場精心策劃的演出。C.《五四放歌》《天路》《致橡樹》……近日，2016年“三節(jié)”群眾文化活動——“迎新春·誦經(jīng)典”大學(xué)生專場誦讀會在一首首激情澎湃的詩歌中拉開了序幕。D．讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會為這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。解析：選CA項，成分殘缺，在“詩人魏爾倫”之后加“的詩”；B項，語序不當(dāng)。“從現(xiàn)在起到年底”，應(yīng)該放到“國家大劇院宣布”之后，修飾限定承辦演出的時間段；D項，最后一句缺少主語，可刪掉“使讀者”。3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()直到五四之前，中國詩壇還是舊詩一統(tǒng)天下。__________________①新詩的倡導(dǎo)者們主張廢除陳舊的格律，其著眼點當(dāng)然不僅僅在于形式。②盡管舊詩曾有燦爛的過去，但到了20世紀(jì)初，已成強弩之末。③它那固定的形式、格律，已使它很難容納新的思想、新的內(nèi)容。④同時也是一場深刻的思想革命。向舊詩所代表的傳統(tǒng)思想與美學(xué)觀念發(fā)起挑戰(zhàn)。⑤很難適應(yīng)急劇變化的現(xiàn)代社會和讀者的審美要求。A．①④②③⑤B．②③⑤①④C．①④③②⑤D．②①④⑤③解析：選B文段的整體思路是從舊詩寫到新詩，注意“它”“同時”等詞語。4．下列詩句中，使用的修辭手法不同于其他三項的一項是()A．軟泥上的青荇，油油的在水底招搖B．那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹C．那河畔的金柳，是夕陽中的新娘D．揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢解析：選AA項，運用了擬人的修辭手法；其他三項運用了比喻的修辭手法。5．任選兩句進(jìn)行擴展，每句至少使用兩種修辭手法。(1)黃昏，我在海邊(2)戴望舒在雨巷(3)徐志摩告別康橋答：參考答案