12清貧（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文五年級下冊的課文《清貧》。課文通過對作者生活的真實(shí)描繪，展現(xiàn)了清貧生活中的美好與價(jià)值，傳遞了節(jié)儉、勤勞、知足常樂等價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括：學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了閱讀理解、情感體驗(yàn)和價(jià)值觀培養(yǎng)的基本能力，而《清貧》這篇課文將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)生對清貧生活的理解和感悟。同時(shí)，課文中的描寫手法、修辭手法等，也是學(xué)生已學(xué)習(xí)的語文知識在實(shí)踐中的運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞《清貧》這篇課文，從以下幾個(gè)方面展開：

1.理解與欣賞：學(xué)生通過閱讀課文，能夠理解作者對清貧生活的真實(shí)感受和價(jià)值觀，欣賞課文中所運(yùn)用的生動描繪和深刻寓意。

2.思考與評價(jià)：學(xué)生能夠?qū)φn文中所表達(dá)的清貧生活的價(jià)值和意義進(jìn)行思考，并能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行評價(jià)和反思。

3.溝通與交流：學(xué)生能夠通過小組討論和分享，與他人交流對課文中清貧生活的理解和感受，培養(yǎng)合作和交流的能力。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：學(xué)生能夠通過創(chuàng)作一篇關(guān)于自己生活中的清貧經(jīng)歷的短文，運(yùn)用課文中所學(xué)的描寫手法和修辭手法，提高自己的語文表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定旨在通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思考評價(jià)能力、溝通交流能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和生活態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在五年級下冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了不同類型的課文，包括記敘文、說明文等，并掌握了一定的閱讀理解、信息提取和語文表達(dá)的能力。此外，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對社會主義核心價(jià)值觀有了初步的理解和認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的年齡階段，對于新鮮事物有著較高的興趣。在語文學(xué)習(xí)中，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。在能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組合作完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過實(shí)踐和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，對于參與性和互動性的學(xué)習(xí)活動有較高的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在課文《清貧》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對清貧生活的價(jià)值和意義產(chǎn)生疑問，需要通過深入思考和討論來理解。此外，學(xué)生可能在表達(dá)自己對清貧生活的理解和感受時(shí)，會遇到語言表達(dá)和思維邏輯上的困難。為了克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并提高他們的語言表達(dá)和思維能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動、形象的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文《清貧》的內(nèi)容和主旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授過程中，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的閱讀理解和分析能力。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。討論過程中，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描繪的清貧生活，如組織學(xué)生參觀貧困地區(qū)的實(shí)際生活場景，讓他們親身體驗(yàn)和感受清貧生活的艱辛與美好。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如語文學(xué)習(xí)軟件、在線閱讀平臺等，提供豐富的閱讀資源和互動學(xué)習(xí)功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和拓展閱讀，如推薦與課文相關(guān)的優(yōu)秀文章、詩歌等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《清貧》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《清貧》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《清貧》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文主旨。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)課文內(nèi)容的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文主旨。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文主旨。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

為了豐富學(xué)生對《清貧》這篇課文的理解和體驗(yàn)，教師可以提供以下拓展資源：

(1)相關(guān)文學(xué)作品：推薦與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》中的“榮府衰敗”部分，讓學(xué)生體會不同作品中反映的清貧生活及其社會意義。

(2)紀(jì)實(shí)視頻：提供關(guān)于貧困地區(qū)生活現(xiàn)狀的紀(jì)實(shí)視頻，讓學(xué)生直觀了解清貧生活的實(shí)際境況，培養(yǎng)同理心。

(3)名人訪談：分享一些關(guān)于清貧生活的名人訪談，讓學(xué)生從不同角度理解清貧的價(jià)值和意義。

(4)詩詞欣賞：推薦一些反映清貧生活的詩詞，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，讓學(xué)生感受詩詞中的清貧意境。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，教師可以提供以下具體建議：

(1)課外閱讀：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，選擇一些與課文主題相關(guān)的書籍，如《平凡的世界》、《小王子》等，通過閱讀不同作品，了解不同背景下人們對清貧生活的態(tài)度和價(jià)值觀。

(2)實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如參觀貧困地區(qū)、參與志愿者活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和了解清貧生活，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。

(3)創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自己生活中的清貧經(jīng)歷的短文，運(yùn)用課文中所學(xué)的描寫手法和修辭手法，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

(4)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己閱讀的書籍、觀看的視頻或參與的實(shí)踐活動，通過交流和分享，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。七、板書設(shè)計(jì)

①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了：

-課文標(biāo)題：《清貧》

-課文作者：魯迅

-課文主題：反映清貧生活的美好與價(jià)值

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-清貧生活的定義

-清貧生活的價(jià)值

-清貧生活與社會主義核心價(jià)值觀的關(guān)系

②重點(diǎn)詳細(xì)的闡述：

-清貧生活的定義：簡單明了地闡述清貧生活的含義，如物質(zhì)匱乏、簡樸的生活方式等。

-清貧生活的價(jià)值：詳細(xì)闡述清貧生活所帶來的精神財(cái)富，如節(jié)儉、勤勞、知足常樂等。

-清貧生活與社會主義核心價(jià)值觀的關(guān)系：闡述清貧生活與社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在聯(lián)系，如勤勞、節(jié)儉、團(tuán)結(jié)等。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖表或圖片：在板書中使用圖表或圖片，如清貧生活的象征物（如破舊的衣物、簡陋的房屋等），以增強(qiáng)視覺效果和趣味性。

-故事引導(dǎo)：以一個(gè)簡短的故事或寓言，引出清貧生活的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：在板書設(shè)計(jì)中融入一些創(chuàng)意元素，如使用彩色粉筆、設(shè)計(jì)有趣的字體或圖案，以增加藝術(shù)性和趣味性。八、教學(xué)反思與總結(jié)

回顧《清貧》這節(jié)課的教學(xué)過程，我感到有些方面做得不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過講解、討論等多種方式，讓學(xué)生深入體會清貧生活的價(jià)值和意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這個(gè)主題非常感興趣，他們積極參與討論，分享自己的看法和感受。這讓我感到很欣慰，說明學(xué)生們已經(jīng)能夠理解和接受這個(gè)重要的價(jià)值觀。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不是很積極地參與進(jìn)來。可能是因?yàn)樗麄儗@個(gè)話題不夠熟悉，或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我需要更多地鼓勵和引導(dǎo)他們，提供更多的思考和討論的機(jī)會，讓他們更加自信地表達(dá)自己的看法。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)中遇到了困難。他們可能不知道如何將自己的想法和感受用文字表達(dá)出來。為了幫助他們，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注寫作技巧的培養(yǎng)，提供更多的寫作指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)到的知識，布置以下作業(yè)：

1.閱讀作業(yè)：閱讀《清貧》這篇課文，并用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，要求理解課文的主旨和意義。

2.寫作作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己生活中清貧經(jīng)歷的短文，運(yùn)用課文中所學(xué)的描寫手法和修辭手法，表達(dá)自己對清貧生活的理解和感受。

3.思考作業(yè)：思考并回答以下問題：你在生活中是否經(jīng)歷過清貧的時(shí)刻？你