七年級(jí)語文上冊(cè)20記銘說志四篇《愛蓮說》教案3長春版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語文上冊(cè)第20課“記銘說志”四篇中的《愛蓮說》。該教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過文言文的閱讀和基礎(chǔ)句式，如《廬山謠》、《桃花源記》等，對(duì)文言文的語言特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)?！稅凵徴f》作為一篇具有代表性的文言散文，不僅是對(duì)學(xué)生已有文言知識(shí)的鞏固，同時(shí)也引導(dǎo)他們理解作者周敦頤通過贊美蓮花，表達(dá)出的高潔情操和崇高的道德追求。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入掌握文言文的閱讀技巧，品味古典文學(xué)的魅力，并從中汲取做人處世的智慧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：《愛蓮說》學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，深化對(duì)文言詞匯、句式的掌握，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重；通過分析作者周敦頤的道德觀和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和高尚的情操，激發(fā)他們對(duì)美好事物的追求；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，提升獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)能力；借助課文，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文言文詞匯與句式的掌握：本節(jié)課的核心是《愛蓮說》的文言文學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)包括對(duì)課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯（如“淤泥而不染”、“濯清漣而不妖”等）和特殊文言句式（如倒裝句、省略句等）的掌握。

-作者情感態(tài)度的把握：理解周敦頤通過蓮花所象征的品質(zhì)，如高潔、堅(jiān)韌等，并體會(huì)作者表達(dá)這些情感態(tài)度的語言藝術(shù)。

-文章結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系：分析文章的起承轉(zhuǎn)合，掌握其論證方式，如對(duì)比、排比等修辭手法的運(yùn)用。

舉例解釋：例如，“淤泥而不染”中的“淤泥”象征著世俗的污濁，而“不染”則表現(xiàn)出蓮花的高潔。學(xué)生需要理解這種象征手法，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用到自己的寫作中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文特殊用法的理解：如“之”字的多種用法、名詞動(dòng)用等，這些用法與現(xiàn)代漢語差異較大，學(xué)生難以理解。

-文言文的朗讀與節(jié)奏感：文言文的朗讀節(jié)奏與停頓對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)，需要掌握正確的朗讀方法和節(jié)奏感。

-深層含義的挖掘：學(xué)生往往難以理解文本背后的深層含義，如何引導(dǎo)學(xué)生從表面文字深入到作者的情感和思想深處。

舉例解釋：在“濯清漣而不妖”的句子中，“濯”字在現(xiàn)代漢語中使用較少，學(xué)生可能不熟悉其意。教師需要通過生動(dòng)的例子和語境解釋，幫助學(xué)生理解“濯”字在此處表示清洗的意思，并體會(huì)作者借此表達(dá)蓮花的純潔和不受外界影響的品質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-講授法：針對(duì)文言文的詞匯、句式及文化背景，采用講授法進(jìn)行知識(shí)傳授，確保學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確理解。

-討論法：在解讀《愛蓮說》的過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

-案例研究：選取文中具有代表性的句子或段落，進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者情感態(tài)度及文言文表達(dá)技巧。

2.教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：讓學(xué)生扮演周敦頤，進(jìn)行情景再現(xiàn)，體驗(yàn)作者創(chuàng)作時(shí)的情感，增進(jìn)對(duì)文本的理解。

-詩詞朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦，培養(yǎng)文言文的朗讀節(jié)奏感，提高語言表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生仿寫《愛蓮說》的句子或段落，運(yùn)用所學(xué)文言文詞匯和句式，鞏固知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源

-PPT：制作多媒體課件，展示課文內(nèi)容、作者背景、文言文知識(shí)點(diǎn)等，提高教學(xué)效果。

-視頻：播放與《愛蓮說》相關(guān)的文化短片，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，拓寬知識(shí)面。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典等，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)其自主探究能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《愛蓮說》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^一些象征純潔和堅(jiān)韌的品質(zhì)？”（如清澈的小溪、不畏嚴(yán)寒的梅花等）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《愛蓮說》中蓮花象征意義的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《愛蓮說》的基本內(nèi)容。這是一篇以蓮花為象征，表達(dá)作者高潔情操和道德追求的文言散文。它是古代文人借物抒懷的代表作，體現(xiàn)了文言文的審美情趣和修辭技巧。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中具體的案例分析。這個(gè)案例展示了周敦頤如何通過贊美蓮花，表達(dá)出自己不隨波逐流、清高獨(dú)立的品質(zhì)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文言文的特殊句式和象征手法的運(yùn)用。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《愛蓮說》相關(guān)的實(shí)際問題，如“蓮花在古代文化中的象征意義”等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的寫作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的文言詞匯和句式進(jìn)行創(chuàng)作。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)《愛蓮說》中的品質(zhì)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《愛蓮說》的基本內(nèi)容、象征意義和文言文的表達(dá)技巧。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這篇課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活和學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代蓮花詩詞：推薦學(xué)生閱讀其他古代詩人關(guān)于蓮花的詩作，如唐代李白的《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮”，宋代楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等，以加深對(duì)蓮花象征意義的理解。

-文言文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他著名的文言文作品，如《岳陽樓記》、《滕王閣序》等，提高文言文閱讀能力，感受不同的文言表達(dá)技巧。

-周敦頤生平介紹：提供有關(guān)周敦頤生平的資料，幫助學(xué)生了解作者的生平背景，理解他的思想觀點(diǎn)和文學(xué)成就。

-蓮花文化研究：推薦學(xué)生查閱有關(guān)蓮花在傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義的研究資料，如蓮花的宗教含義、在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)等。

2.拓展建議：

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫《愛蓮說》，選擇一個(gè)自己喜歡的事物，運(yùn)用文言文的詞匯和句式，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-文化比較：讓學(xué)生比較不同朝代、不同詩人對(duì)蓮花的描繪，探討蓮花象征意義的變化和文化差異。

-主題演講：組織一次以“蓮花的品質(zhì)與現(xiàn)代社會(huì)”為主題的演講活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合《愛蓮說》的內(nèi)容，思考蓮花所代表的品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫有關(guān)蓮花文化的研究報(bào)告，通過搜集資料、整理分析，深入探究蓮花在歷史和文化中的地位。

-角色扮演：引導(dǎo)學(xué)生扮演古代文人，通過角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)古代文人的生活情境，感受他們的文學(xué)創(chuàng)作過程。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入理解了周敦頤的《愛蓮說》一文，探討了文言文的閱讀方法和技巧，特別是對(duì)文言文中特殊句式和象征手法的運(yùn)用。

-學(xué)生們應(yīng)該能夠把握蓮花在文中的象征意義，理解作者通過贊美蓮花所表達(dá)的高潔情操和道德追求。

-同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何將文言文的表達(dá)技巧應(yīng)用到現(xiàn)代寫作中，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)《愛蓮說》中所提倡的品質(zhì)。

2.當(dāng)堂檢測

-閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場閱讀一篇簡短的文言文，如《桃花源記》片段，并回答相關(guān)問題，以檢測學(xué)生對(duì)文言文閱讀理解的掌握程度。

-文言文創(chuàng)作：要求學(xué)生現(xiàn)場仿寫《愛蓮說》中的一段，選擇一個(gè)物體進(jìn)行象征性描述，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文詞匯和句式的運(yùn)用能力。

-知識(shí)問答：進(jìn)行課堂提問，涉及《愛蓮說》的內(nèi)容、作者背景、文言文知識(shí)點(diǎn)等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

-小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生圍繞“如何在生活中踐行《愛蓮說》中的品質(zhì)”展開，通過討論成果來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本深層次意義的理解。

具體當(dāng)堂檢測內(nèi)容如下：

1.閱讀理解檢測：

-給學(xué)生分發(fā)《桃花源記》的片段，并設(shè)置相關(guān)問題，如：“文章中‘遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人’中的‘遙知’和‘遍插’分別表示什么意思？”

-要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀并回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況評(píng)估其文言文閱讀理解能力。

2.文言文創(chuàng)作檢測：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)生活中的物品，如“竹子”，要求運(yùn)用《愛蓮說》中的句式和詞匯，寫一段50字左右的描述。

-教師收集學(xué)生的寫作成果，并現(xiàn)場進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文句式和詞匯的掌握。

3.知識(shí)問答檢測：

-教師提問：“《愛蓮說》中，周敦頤是如何通過蓮花來表達(dá)自己的品質(zhì)的？”、“文言文中的‘之’字有哪幾種用法？”等。

-學(xué)生回答問題時(shí)，教師觀察其語言表達(dá)和知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，以評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

4.小組討論檢測：

-教師給出討論主題：“結(jié)合《愛蓮說》的內(nèi)容，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪信囵B(yǎng)和踐行高潔、堅(jiān)韌的品質(zhì)。”

-學(xué)生分組討論，并在討論結(jié)束后，每組選擇一名代表進(jìn)行分享。

-教師根據(jù)小組的討論成果，評(píng)估學(xué)生對(duì)文本深層含義的理解和運(yùn)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦與《愛蓮說》相關(guān)的其他文言文作品，如《滕王閣序》、《岳陽樓記》等，以拓寬學(xué)生的文言文閱讀范圍。

-視頻資源：提供關(guān)于蓮花文化、周敦頤生平的紀(jì)錄片或文化短片，幫助學(xué)生更直觀地了解相關(guān)內(nèi)容。

-詩詞鑒賞：推薦學(xué)生欣賞與蓮花相關(guān)的古詩詞，如李白的《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”等，提升學(xué)生的審美情趣。

-文言文創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以蓮花為題材的文言文作品，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句式，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

2.拓