PAGE26-遼寧省大連市二十四中2025屆高三語(yǔ)文6月模擬考試（最終一模）試題（含解析）本試卷8頁(yè)?？偡?50分。考試時(shí)間150分鐘。留意事項(xiàng):1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上相應(yīng)的位置。2.全部答案在答題卡上完成，答在本試卷上無(wú)效。3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案用0.5mm黑色筆跡簽字筆寫在答題卡上。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。九鼎據(jù)說是夏禹治水劃定九州之后所鑄，以象征九州歸一，中原大地已步入統(tǒng)一的王權(quán)時(shí)代。九鼎由銅鑄而成，而且雕刻著“百物”之象，更有著享神避邪的宗教力氣。作為相傳為夏人所鑄的藝術(shù)珍寶，九鼎對(duì)于考察夏代審美文化的特點(diǎn)極有價(jià)值，而前提是確定它出現(xiàn)于夏代的可能性原委有多大。近年學(xué)術(shù)界已普遍將二里頭文化作為考察夏文化的首選對(duì)象。從二里頭文化諸遺址出土的狀況看，當(dāng)時(shí)的社會(huì)分工已經(jīng)比較精細(xì)，在手工業(yè)內(nèi)部，鑄銅、制陶、琢玉、制骨以至于木工建筑都已出現(xiàn)專業(yè)分工。在二里頭文化遺址中，發(fā)覺了青銅容器，此外還有鈴、戈、簇、戚、刀、錐、魚釣等青銅樂器、兵器、工具等，說明此時(shí)已經(jīng)進(jìn)入了青銅時(shí)代。從二里頭出土的玉器等禮器和裝飾品來看，紋樣工藝已經(jīng)達(dá)到比較成熟的水平。有這樣一個(gè)水平做基礎(chǔ)，夏人合九牧之金(銅)以鑄九鼎的傳聞應(yīng)當(dāng)不是毫無(wú)依據(jù)的。此前氏族部落時(shí)期已大量出現(xiàn)象征權(quán)威和力氣的玉琮及其徽識(shí)圖案，其后殷商已有相當(dāng)高水平的青銅彝器。夏代建立起統(tǒng)領(lǐng)諸方的聯(lián)盟王朝，傾全力鑄造出代表當(dāng)時(shí)最高水平的銅鼎，通過集中繪飾各方國(guó)徽識(shí)和諸方異物顯示一統(tǒng)的王權(quán)，當(dāng)在情理之中。九鼎是人類進(jìn)入一個(gè)新的歷史層次——聯(lián)盟國(guó)家體制的象征。所謂“遠(yuǎn)方圖物”，很可能就是王朝將所轄九州各方國(guó)獸形圖紋或是各氏族集團(tuán)的圖騰摹繪下來，然后把它們分別涂畫或鑄造在多個(gè)鼎器上面，這些鼎器的組合，就是一面聯(lián)盟的大旗。為了顯示成功者的驕做，在這些圖飾當(dāng)中，極可能還要標(biāo)識(shí)出被折服被殲滅部落和氏族的圖騰，這便有了所謂“神奸”的區(qū)分。在當(dāng)時(shí)人看來，敵對(duì)部落的圖騰無(wú)疑就是奸邪之物?？梢娺@些“百物而為之備”的畫面世界，展示的卻是人間社會(huì)集團(tuán)關(guān)系的變遷。九鼎的宗教功能同樣體現(xiàn)著這種交織著神意和王權(quán)的文化特征?！蹲髠鳌贩Q“用能協(xié)于上下，以承天休”，《史記》稱“皆嘗享鬺上帝鬼神”，都在強(qiáng)調(diào)九鼎不但是王權(quán)的象征，還是重要的享祭上帝鬼神的禮器。這種享祭與以往最大的不同在于，諸方圖騰匯合到一個(gè)祭壇上，所享祭的就不再是各自的神祗，伴隨著地上王權(quán)的建立，天神一元——上帝的觀念正在形成。應(yīng)當(dāng)說，九鼎上繪飾諸方圖騰妖邪的紋樣，帶有氏族時(shí)代器物的文化遺留。九鼎上“百物而為之備”，“百物”被分為“神”和“奸”，各具圖像，使民識(shí)之，事實(shí)上有著展示各地方物、異獸、奇物的功能，繪畫藝術(shù)第一次部分地從原始象征、宗教神奇的氛圍中剝離出來，萌生了寫實(shí)、再現(xiàn)、認(rèn)知的審美因素。而匯聚“百物”，則顯示了新興聯(lián)盟國(guó)家前所未有的包涵天下的大千氣魄。（摘編自廖群《九鼎:“遠(yuǎn)方圖物”與九州歸一》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.九鼎是用銅鑄造而成，相傳成于夏禹治水劃定九州后，有著特定的象征意義。B.作為藝術(shù)珍寶的九鼎，對(duì)于考察夏代審美文化的特點(diǎn)，可能極有探討價(jià)值。C.學(xué)術(shù)界近年考察二里頭文化的成果為夏人鑄造九鼎的說法供應(yīng)了些依據(jù)。D.九鼎是統(tǒng)領(lǐng)諸方的夏王朝傾力鑄造而成的，集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)普遍的工藝水平。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章依據(jù)二里頭文化遺址出土狀況，論述了九鼎出現(xiàn)于夏代具有確定的可能性。B.文章緊扣二里頭文化考察的幾種成果，如紋樣工藝的成熟等，多角度綻開論證。C.文章以氏族部落、殷商與夏的歷史地位作對(duì)比，得出九鼎象征聯(lián)盟國(guó)家體制的結(jié)論。D.文章引用《左傳》《史記》中的語(yǔ)句，論述了九鼎交織著神意與王權(quán)的文化特征。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.九鼎不僅是青銅器皿，而且具有享神辟邪的宗教力氣以及特有的號(hào)令天下諸侯的功用。B.“遠(yuǎn)方圖物”出現(xiàn)在很多鼎器的上面，構(gòu)成聯(lián)盟的大旗，也體現(xiàn)了社會(huì)集團(tuán)關(guān)系的變遷。C.用九鼎享祭與以往不同，將其他部落的圖騰匯聚到同一祭壇，上帝的觀念因此而形成。D.九鼎匯聚“百物”標(biāo)記著繪畫起先成為獨(dú)立的藝術(shù)門類，且顯示了包涵天下的大氣魄?！敬鸢浮?.D2.C3.B【解析】【1題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的實(shí)力。通讀文章，留意細(xì)微環(huán)節(jié)。學(xué)生必需養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，快速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后細(xì)致比較選項(xiàng)的說法是否與原文一樣。D項(xiàng)，“體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)普遍的工藝水平”錯(cuò)誤，原文是“代表當(dāng)時(shí)最高水平”，且原文表述為“情理之中”，可見是種推想。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析實(shí)力。答題時(shí)留意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng)，文章沒有“對(duì)比”，只是提及“此前氏族部落時(shí)期”和“其后殷商”的狀況。故選C?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答這類題目，應(yīng)先依據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行推斷。A項(xiàng)，“號(hào)令天下諸侯的功用”于文無(wú)據(jù)。原文為“九鼎由銅鑄而成，而且雕刻著‘百物’之象，更有著享神避邪的宗教力氣”。C項(xiàng)，“用九鼎享祭與以往不同，將其他部落的圖騰匯聚到同一祭壇，上帝的觀念因此而形成”因果推斷錯(cuò)誤，從原文可知，“上帝的觀念”形成的緣由還有“地上王權(quán)的建立”，不僅僅是九鼎享祭的作用。D項(xiàng)，“標(biāo)記著繪畫起先成為獨(dú)立的藝術(shù)門類”夸大事實(shí)，與原文不符，原文是“繪畫藝術(shù)第一次部分地從原始象征、宗教神奇的氛圍中剝離出來，萌生了寫實(shí)、再現(xiàn)、認(rèn)知的審美因素”；“九鼎匯聚‘百物’……且顯示了包涵天下的大氣魄”錯(cuò)誤，原文中“包涵天下”指的是新興的聯(lián)盟國(guó)家，而不是九鼎，偷換概念。故選B。【點(diǎn)睛】論述類文本答題技巧：1.讀通讀懂原文。通讀全文，把握全文基本內(nèi)容，明確作者的基本觀點(diǎn)，務(wù)必理清論述的結(jié)構(gòu)和思路。2.篩選關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。不動(dòng)筆筆墨不讀書，讀的過程中，在點(diǎn)、線和特殊符號(hào)等各種標(biāo)記的協(xié)助下，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句，以備解題之需。3.關(guān)鍵信息代入原文，找對(duì)應(yīng)句。在細(xì)致閱讀題干和選項(xiàng)的基礎(chǔ)上，將題干和選項(xiàng)所涉及到的信息代入原文，找出原文中與題干和選項(xiàng)相應(yīng)的對(duì)應(yīng)句。4.題干與原文對(duì)比異同找選項(xiàng)。確定要留意題干和選項(xiàng)所涉及到的信息與原文所存在的“變”與“不變”。5.立足原文，解除干擾項(xiàng)。閱讀的目的，就是解除干擾項(xiàng)，確定正確答案。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“云教化”是指基于云計(jì)算應(yīng)用的教化平臺(tái)服務(wù)。集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，它搭建了一個(gè)可供教化主管部門、學(xué)校、老師及學(xué)生分工協(xié)作的在線平臺(tái)，從而共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成育人任務(wù)。近年來，“云教化”受到國(guó)內(nèi)外眾多教化界人士關(guān)注，此次疫情的發(fā)生讓“云教化”在我國(guó)得以大面積推廣。有關(guān)“云教化”的諸多嘗試都是一次次“破冰”之旅，正在變更著當(dāng)下的教化生態(tài)。不行否認(rèn)，在實(shí)踐過程中，“云教化”在新技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教化質(zhì)量的保證等方面還存在一些問題。目前，“云教化”不行能完全代替線下教化，傳統(tǒng)課堂仍具有無(wú)可取代的重要作用。當(dāng)正常的教化教學(xué)秩序漸漸復(fù)原,信任有關(guān)“云教化”的探究不會(huì)也不應(yīng)停滯。如何推動(dòng)線上線下教化更好地融合，“云教化”如何接著發(fā)揮應(yīng)有作用、扮演好恰當(dāng)角色，給大中小學(xué)各學(xué)段的教化注入新活力，助力教化教學(xué)質(zhì)量全面提升,是下一階段須要接著探究的課題。隨著教化改革創(chuàng)新的不斷深化，“云教化”帶給我們的有關(guān)將來教化的諸多絢麗想象，有望逐步成為更加鮮活的現(xiàn)實(shí)。（摘編自楊國(guó)營(yíng)《云教化拓展將來教化想象空間》）材料二：教化部會(huì)同工信部開通了國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，能滿足5000萬(wàn)學(xué)生同時(shí)在線學(xué)習(xí)。自2月17日開通以來，該平臺(tái)已開設(shè)119門學(xué)科課程。截至3月24號(hào)，共播出小學(xué)、初中、一般中學(xué)課程1917節(jié)，閱讀量累計(jì)達(dá)到了9.94億次，通過平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的學(xué)生累計(jì)超過了1.95億人次。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)教學(xué)數(shù)字教化資源全覆蓋項(xiàng)目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬(wàn)名學(xué)生，國(guó)家數(shù)字教化資源公共服務(wù)體系基本建立，超過60%的老師和近50%的絡(luò)學(xué)習(xí)空間，逐步實(shí)現(xiàn)“校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間”。中國(guó)教化部部長(zhǎng)陳寶生說：“新一代信息技術(shù)的發(fā)展為中國(guó)教化帶來了新的發(fā)展契機(jī)?！保ㄕ幾浴爸袊?guó)新聞網(wǎng)”）材料三：（摘編自馬璐璐、姜子涵《數(shù)說疫情下的“云生活”模式》）材料四：在線教化要穩(wěn)健發(fā)展，有賴內(nèi)容與技術(shù)融合創(chuàng)新，目前，我國(guó)在線教化的盲點(diǎn)是定位不清楚，痛點(diǎn)是資源不對(duì)路，堵點(diǎn)是產(chǎn)品不賦能。詳細(xì)體現(xiàn)：一、市場(chǎng)上大部分在線課堂以補(bǔ)習(xí)學(xué)問為主旨，以刷題為評(píng)價(jià)手段，通過過度訓(xùn)練、超綱挖掘、提前授課等策略，實(shí)現(xiàn)“提分”目標(biāo)；二、在線教化最大的特點(diǎn)是以課程資源與學(xué)生的互動(dòng)為主線，但我國(guó)沒有統(tǒng)一建立中小學(xué)教學(xué)專業(yè)資源庫(kù)，缺少體系完備且具有創(chuàng)新價(jià)值的在線教學(xué)資源。沒有專業(yè)、適需的資源支撐，技術(shù)再翻新也是空殼，學(xué)生們沒有愛好點(diǎn)擊，即使強(qiáng)制也粘不住。這已成為在線教化不能給師生賦能的關(guān)鍵所在。這些都與21世紀(jì)教化理念和框架不符，影響著青少年高階認(rèn)知實(shí)力和思維發(fā)展，所以我國(guó)在線教化須要顛覆性重建。詳細(xì)做法：一、建立與全球21世紀(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)框架相配套的內(nèi)容體系，二、搭建與區(qū)域發(fā)展基礎(chǔ)及實(shí)際需求相適應(yīng)的供應(yīng)服務(wù)體系，三、構(gòu)建教化與企業(yè)多元共建實(shí)施體制及在線教化準(zhǔn)入機(jī)制、評(píng)級(jí)機(jī)制等?？傊ㄟ^政策的、資本的、技術(shù)的、探討的等多措并舉，加快全國(guó)在線教化整體實(shí)力有序進(jìn)化。（摘編自呂文清《疫情催生在線教化2.0變革》）4.下列對(duì)“云教化”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“云教化”基于云計(jì)算應(yīng)用，搭建了一個(gè)集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，供教化方、受教化方等分工協(xié)作的在線平臺(tái)。B.“云教化”在我國(guó)已經(jīng)得到了大面積的推廣，正在變更著當(dāng)下的教化生態(tài)，讓我們對(duì)將來教化產(chǎn)生了很多絢麗的想象。C.據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2月17日至3月24日，已經(jīng)有近2億人次在國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)在線完成了119門學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。D.春節(jié)后我國(guó)教化學(xué)習(xí)APP行業(yè)人均單日運(yùn)用時(shí)長(zhǎng)較春節(jié)增加7.5分鐘，而教化學(xué)習(xí)人群活躍時(shí)段的占比較平日增加一倍。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.云教化所搭建的平臺(tái)能助力教化教學(xué)質(zhì)量提升，可以共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但是不管在任何時(shí)代，它都不能取代線下教化。B.數(shù)字教化資源公共服務(wù)體系的基本建立，是我國(guó)在線教化的破冰之旅，但在線教化在定位、資源、產(chǎn)品等方面的不足阻礙了自身發(fā)展。C.建立與21世紀(jì)教化理念和框架相配套的體系，供應(yīng)體系完備且有創(chuàng)新價(jià)值的在線教學(xué)資源，是在線教化能夠給師生賦能的關(guān)鍵所在。D.新一代信息技術(shù)的發(fā)展為中國(guó)教化帶來了新的發(fā)展契機(jī)，目前我們須多措并舉，加快在線教化整體實(shí)力的有序進(jìn)化。6.請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析我國(guó)“云教化”的發(fā)展趨勢(shì)?！敬鸢浮?.C5.A6.①線上線下教化的充分融合將使“云教化”成為線下教化的重要補(bǔ)充，助力教化教學(xué)質(zhì)量的提升。②教化行政管理部門的重視與推動(dòng)將促進(jìn)“云教化”接著發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全國(guó)全部學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生都運(yùn)用。③隨著內(nèi)容與技術(shù)的融合創(chuàng)新，“云教化”整體實(shí)力將得到有序進(jìn)化?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)信息的篩選和整合實(shí)力。解答此類題型時(shí)首先應(yīng)快速閱讀，劃記關(guān)鍵詞；其次找到對(duì)應(yīng)位置比對(duì)原文，最終做出推斷。比對(duì)時(shí)留意選項(xiàng)與原文是同義轉(zhuǎn)述還是變更了原文。同時(shí)要熟識(shí)設(shè)誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必定、無(wú)中生有，強(qiáng)加因果，確定否定不當(dāng)、強(qiáng)加因果，曲解原文等。C項(xiàng)，“完成了119門學(xué)科課程的學(xué)習(xí)”是錯(cuò)誤的。由原文“自2月17日開通以來，該平臺(tái)已開設(shè)119門學(xué)科課程”可知，是開設(shè)了119門學(xué)科課程，而不是完成了。故選C?！?題詳解】本題考查信息篩選和整合實(shí)力。本題主要考查對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的表述，解答此類題型時(shí)要明確詳細(xì)的考核要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)推斷正誤。A項(xiàng)，“但是不管在任何時(shí)代，它都不能取代線下教化”是錯(cuò)誤。由原文“目前，‘云教化’不行能完全代替線下教化，傳統(tǒng)課堂仍具有無(wú)可取代的重要作用”可知，“云教化”不能取代線下教化只是目前的狀況，“不管在任何時(shí)代”說法過于確定。故選A?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中信息，概括、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；其次步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。由原文“如何推動(dòng)線上線下教化更好地融合，‘云教化’如何接著發(fā)揮應(yīng)有作用、扮演好恰當(dāng)角色，給大中小學(xué)各學(xué)段的教化注入新活力，助力教化教學(xué)質(zhì)量全面提升,是下一階段須要接著探究的課題”可知，線上線下教化的充分融合將使“云教化”成為線下教化的重要補(bǔ)充，助力教化教學(xué)質(zhì)量的提升。由原文“目前全國(guó)教學(xué)數(shù)字教化資源全覆蓋項(xiàng)目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬(wàn)名學(xué)生，國(guó)家數(shù)字教化資源公共服務(wù)體系基本建立，超過60%的老師和近50%的絡(luò)學(xué)習(xí)空間，逐步實(shí)現(xiàn)‘校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間’”可知，教化行政管理部門的重視與推動(dòng)將促進(jìn)“云教化”接著發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全國(guó)全部學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生都運(yùn)用。由原文“要通過政策的、資本的、技術(shù)的、探討的等多措并舉，加快全國(guó)在線教化整體實(shí)力有序進(jìn)化”可知，隨著內(nèi)容與技術(shù)的融合創(chuàng)新，“云教化”整體實(shí)力將得到有序進(jìn)化。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列小題。深山來客朱山坡人們都叫他鹿山人。對(duì)蛋鎮(zhèn)上的人來說，鹿山既生疏又遙遠(yuǎn)，像傳聞中的地名。假如不是為了看電影，鹿山人夫婦是不會(huì)千辛萬(wàn)苦撐船來到蛋鎮(zhèn)的。鹿山人的妻子身世也很困難。她是來自武漢的知青。鹿山來了十一個(gè)知青，到最終只有她一個(gè)人留了下來。武漢沒有親人了，她不情愿回去了。更重要的緣由是，她和鹿山人好上了。從神態(tài)和動(dòng)作就輕易看得出來，鹿山人和妻子特別恩愛。從河邊到電影院的路上，鹿山人不斷地轉(zhuǎn)過頭來問背上的妻子：累不累？餓不餓？暈得厲害嗎？妻子每次都是作出否定的回答，還時(shí)常給鹿山人擦汗，輕輕摸他的臉……蛋鎮(zhèn)人把鹿山人當(dāng)成了楷模，不少平常常常爭(zhēng)吵的夫婦自從見識(shí)鹿山人之后竟然變得相敬如賓。蛋鎮(zhèn)人還把鹿山人夫婦當(dāng)成了客人，每次見到，女人們都主動(dòng)湊上去，問鹿山人：這次又帶什么山貨給我們？她們往山貨傾注了最大的熱忱，一搶而光，扔下來的錢讓鹿山人感到既驚喜又擔(dān)憂。而她們更關(guān)切的是鹿山人的妻子。電影還沒有起先，她就坐在電影院墻腳下等待。她們圍著她噓寒問暖，有時(shí)給她遞上一碗熱粥，一杯熱開水，或者一根冰棍。還有人給她塞人參、魚肝油、麥乳精甚至雪花膏，被她婉拒了。有一次，鹿山人上船離開了，走了好長(zhǎng)一段水路，竟然又折返回來。因?yàn)槠拮硬虐l(fā)覺有人在她的布袋里塞了珍貴的山東阿膠，她堅(jiān)決要物歸原主?？墒菦]有人承認(rèn)是自己塞的。大伙都勸地收下，補(bǔ)補(bǔ)身子。但她一再拒絕，決不愿接受。鹿山人很著急，最終把阿膠交給了老吳，請(qǐng)他代轉(zhuǎn)交原主，她才同意回家?！澳銈儾槐貫槲覀儞?dān)憂。鹿山，除了電影院，什么都有?！彼n白的臉上一邊是歉意，另一邊是感謝。這天晌午，鹿山人背著妻子又來到了蛋鎮(zhèn)電影院，卻在海報(bào)墻上看到一張白紙黑字的告示：臺(tái)風(fēng)將至，今日不放電影。妻子難掩悲觀，立馬癱軟在鹿山人的背上，用力扯他的耳朵，指責(zé)他來晚了，要是昨天或前天來就不會(huì)錯(cuò)過電影。鹿山人不斷地說明勸慰。他的兩只耳朵紅彤彤的，都被扯裂了吧。鹿山人背著妻子要走，卻被妻子阻擋了?！拔乙措娪埃　逼拮酉窈⒆尤鰦伤频恼f。鹿山人說：“臺(tái)風(fēng)要來了，今日電影院不放電影。我們抓緊回家吧。”妻子說：“可是，我們比臺(tái)風(fēng)先到呀?！甭股饺苏f：“臺(tái)風(fēng)過后，我們?cè)賮?。”妻子說：“你膽怯 臺(tái)風(fēng)呀？你膽怯 回不了家呀？”鹿山人緘默了。誰(shuí)不膽怯 臺(tái)風(fēng)呀？臺(tái)風(fēng)來了，摧枯拉朽，地動(dòng)山搖。還有暴雨、山洪，猛烈得驚心動(dòng)魄。妻子從鹿山人的背上掙扎下來，扶著墻挪步到電影院正門，伸手摸了摸“蛋鎮(zhèn)電影院”的牌子，突然莫名哀傷起來，竟掩面低聲地抽泣。鹿山人驚訝地問：“好好的，你為什么哭？”妻子說：“我心里的悲苦，像臺(tái)風(fēng)，像鹿江，像山洪暴發(fā)?！甭股饺酥榔拮觾?nèi)心的悲苦，但她還是第一次說出來。平常，她從不埋怨，也從不哀嘆，心里最難過、最無(wú)望的時(shí)候，也只是對(duì)鹿山人說：“我想看一場(chǎng)電影?！庇谑?，鹿山人連夜打算，其次天一早便動(dòng)身。鹿山人也黯然神傷，向妻子保證說：“臺(tái)風(fēng)過后我們還來看電影，一個(gè)月看兩場(chǎng)?！逼拮诱f：“我不等了，等不及了……我等不到臺(tái)風(fēng)過后了。”風(fēng)好像越來越緊，天空中的云朵也變得慌亂起來。鹿山人不知道怎么勸服妻子，只是俯下身子。試圖讓妻子爬到他的背上，然后回家。可是，她固執(zhí)地拒絕了。鹿山人嘗試性地去背她，被她推開了。鹿山人站起來，要抱她。她躲閃開了，雙手撫著電影院的牌子，突然號(hào)啕大哭。誰(shuí)也無(wú)法勸止她的哭。這不是一個(gè)孩子在哭，而是一個(gè)內(nèi)心悲苦的人在宣泄。鹿山人和大伙都手足無(wú)措。這樣哭下去，對(duì)原來就病弱的她來說會(huì)雪上加霜。這個(gè)時(shí)候，電影院院長(zhǎng)老吳從電影院走出來?！斑@是哪個(gè)龜孫子貼的告示？”他一把撕下自己親自貼的告示，對(duì)鹿山人的妻子說，“今日照常放映！”鹿山人妻子的哭聲戛然而止，用懇求的眼神半信半疑地盯著老吳。老吳讓鹿山人背起妻子跟著他走進(jìn)電影院。不一會(huì)，電影院里便傳出片頭曲的聲音。這次，鹿山人始終沒有離開電影院一步，始終到電影結(jié)束，傳來片尾曲的歌聲，才進(jìn)去把妻子背出來。鹿山人妻子臉上的緋紅色更加明顯，看上去比任何時(shí)候都亢奮。她在他的背上仍興趣盎然，熱淚盈眶。那是電影帶來的淚水。鹿山人覺得今日的電影很好，妻子看快樂了，他心里感覺特殊華蜜。7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說以“深山來客”為題，既能夠引起讀者的留意，同時(shí)也交待了小說主要人物的身份，以及故事發(fā)生的地點(diǎn)。B.臺(tái)風(fēng)、山洪暴發(fā)等詞語(yǔ)在文中多次出現(xiàn)，既有助于交待故事發(fā)生的背景，也能夠折射出主要人物的特殊心理。C.“鹿山，除了電影院，什么都有”，可能并不符合鹿山人夫妻的物質(zhì)生活現(xiàn)實(shí)，卻反映了妻子的深層心理狀態(tài)。D.小說塑造了蛋鎮(zhèn)婦女的群像，雖然未對(duì)其中個(gè)體進(jìn)行精細(xì)刻畫，但是也能夠凸顯她們熱心、和善等形象特點(diǎn)。8.小說以“看電影”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.有人認(rèn)為，小說充溢了沈從文筆下濃郁的“邊城”氣息，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A8.①看電影作為線索，串聯(lián)起鹿山人夫妻與蛋鎮(zhèn)人之間的故事，使情節(jié)更集中、緊湊；②看電影是鹿山人愛的承諾，也是妻子化解悲苦的方式，有助于人物內(nèi)在情感的發(fā)掘與表現(xiàn)；③看電影反映了時(shí)代的貧困與無(wú)奈，更凸顯了人們對(duì)于精神生活的渴求，突出了小說的主題。9.①小說講解并描述了鹿山人夫妻之間凄美的愛情故事，與《邊城》里翠翠與儺送之間的愛情一樣，具有深厚的悲劇色調(diào)；②小說塑造了以老吳為代表的蛋鎮(zhèn)人的群像，他們和善熱心、輕財(cái)重義、勇于擔(dān)當(dāng)，與《邊城》里船總順順、翠翠祖父一樣，具有淳樸的傳統(tǒng)美德；③小說與《邊城》一樣，贊美了心靈的純凈與人性的美妙，隱含著對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中古老美德、價(jià)值觀失落的痛心。【解析】【7題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。解答此類題型，須要首先明確題干要求，然后細(xì)致閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容來篩選比對(duì)，分析鑒賞選出正確答案。A項(xiàng)，“同時(shí)也交待了小說主要人物的身份，以及故事發(fā)生的地點(diǎn)”說法有誤。小說標(biāo)題“深山來客”不能體現(xiàn)人物的身份，也不能體現(xiàn)故事發(fā)生的地點(diǎn)。故選A?！?題詳解】本題考查是對(duì)小說的情節(jié)內(nèi)容的分析實(shí)力。情節(jié)內(nèi)容的分析題型，主要從情節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)線索上、情節(jié)內(nèi)容對(duì)人物形象及作品內(nèi)容體現(xiàn)上、情節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)小說的主題上去作答和分析。本題“看電影”的情節(jié)內(nèi)容始終貫穿著小說的始終，起到了線爽性的作用。從內(nèi)容上和人物形象上體現(xiàn)了鹿山人對(duì)妻子的愛護(hù)。從主題上反映了夫婦二人在那樣的特殊年頭，鹿山人信守承諾敬重愛情的可歌可泣的主題特色。從以上幾個(gè)角度即可精確把握“看電影”情節(jié)在文中的作用?！?題詳解】本題考查的是對(duì)文本特色的賞析實(shí)力。解答此類試題，首先要審清題干的要求，然后一般要從文本內(nèi)容特色，語(yǔ)言特色，表達(dá)主題等角度進(jìn)行分析和賞鑒。有人認(rèn)為，小說充溢了沈從文筆下濃郁的“邊城”氣息，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。依據(jù)對(duì)題干的理解，和對(duì)文本的把握，考生可以從本文和《邊城》在歌頌主題上是一樣的，都是寫男女之間的可歌可泣的愛情悲劇，而且小說塑造的人物形象都是以和善、忠于愛情的人物形象。從小說的深層的主題上看，都是歌頌了和善淳樸的民風(fēng)和對(duì)純凈人性的贊美之情。然后結(jié)合詳細(xì)的內(nèi)容來分析即可。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。郭解，軹人也，字翁伯，善相人者許負(fù)外孫也。解父以任俠，孝文時(shí)誅死。少時(shí)陰賊，慨不快意，身所殺甚眾。及解年長(zhǎng)，更折節(jié)為儉，以德報(bào)怨，厚施而薄望。然其自喜為俠益甚。既已振人之命，不矜其功，其陰賊著于心，卒發(fā)于睚眥如故云。解姊子負(fù)解之勢(shì)與人飲使之嚼非其任強(qiáng)必灌之人怒拔刀刺殺解姊子亡去。解姊怒曰：“以翁伯之義，人殺吾子，賊不得?！睏壠涫诘?，弗葬，欲以辱解。解使人微知賊處。賊窘自歸，具以實(shí)告解。解曰：“公殺之固當(dāng)，吾兒不直?！彼烊テ滟\，罪其姊子，乃收而葬之。諸公聞之，皆多解之義，益附焉。解執(zhí)敬重，不敢乘車入其縣廷。之旁郡國(guó)，為人懇求事，事可出，出之；不行者，各厭其意，然后乃敢嘗酒食。諸公以故嚴(yán)峻之，邑中少年及旁近縣賢豪，夜半過門常十余車，請(qǐng)得解客舍養(yǎng)之。及徙豪富茂陵也，解家貧，不中訾。軹人楊季主子為縣掾，舉徙解。解兄子斷楊掾頭。楊季主家上書，人又殺之闕下。上聞，乃下吏捕解，解亡。臨晉籍少公素不知解，解冒，因求出關(guān)。吏逐之，跡至籍少公。少公自殺，口絕。久之，乃得解。軹有儒生侍使者坐，客譽(yù)郭解，生曰：“郭解專以奸犯公法，何謂賢！”解客聞，殺此生，斷其舌。吏以此責(zé)解，解實(shí)不知?dú)⒄?。殺者亦竟絕，莫知為誰(shuí)。吏奏解無(wú)罪。御史大夫公孫弘議曰：“解布衣為任俠行權(quán)，以睚眥殺人，解雖弗知，此罪甚于解殺之。當(dāng)大逆無(wú)道?！彼熳骞馕滩?。太史公曰：吾視郭解，狀貌不及中人，言語(yǔ)不足采者。然天下無(wú)賢與不肖，知與不知，皆慕其聲，言俠者皆引以為名。諺曰：“人貌榮名，豈有既乎！”於戲，惜哉?。ǜ膶懽浴妒酚洝び蝹b列傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.解姊子負(fù)解之勢(shì)/與人飲/使之嚼/非其任/強(qiáng)必灌之/人怒/拔刀刺殺解姊子/亡去B.解姊子負(fù)解之勢(shì)/與人飲/使之嚼/非其任強(qiáng)/必灌之人/怒拔刀刺殺解姊子/亡去C.解姊子負(fù)解之勢(shì)/與人飲/使之嚼/非其任/強(qiáng)必灌之人/怒拔刀/刺殺解姊子/亡去D.解姊子負(fù)解之勢(shì)/與人飲/使之嚼/非其任/強(qiáng)必灌之/人怒拔刀/刺殺解姊子/亡去11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.茂陵，是漢武帝的陵寢。我國(guó)帝王陵墓建筑主要由地面上的封土和地下的墓室兩部分組成。B.布衣，指棉布、葛麻之類的織物制成的衣服，借指貧民百姓，也指沒有做官的讀書人。C.郡國(guó)，指郡縣和封國(guó)。漢初郡國(guó)并行，凡分封諸侯王的區(qū)域則設(shè)國(guó)，諸侯王食封不治國(guó)，由中心干脆委派官員管理。D.御史，先秦時(shí)是負(fù)責(zé)記錄的史官、秘書官，從秦朝起先成為監(jiān)察性質(zhì)的官職，始終持續(xù)到清朝。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)（）A.郭解殘忍冷酷，殺人如麻，但又因?yàn)閷?duì)方行為的合理性而放走了殺了他外甥的兇手。B.郭解內(nèi)心陰險(xiǎn)，睚眥必報(bào)，對(duì)舉報(bào)他的楊縣掾，一怒殺之；楊的家人告狀，又被他殺死在宮門下。C.郭解自喜為俠，不矜其功，重江湖道義，很受推崇。落難時(shí)，有人選擇犧牲自我，也要保全他。D.郭解有確定的社會(huì)影響力。他雖然一世沒有做官，卻憑自己的俠義舉動(dòng)名揚(yáng)四海，但這種俠義行為是受如家排斥的。13.文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）諸公以故嚴(yán)峻之，邑中少年及旁近縣賢豪，夜半過門常十余車，請(qǐng)得解客舍養(yǎng)之。（2）解布衣為任俠行權(quán)，以睚眥殺人，解雖弗知，此罪甚于解殺之。當(dāng)大逆無(wú)道?！敬鸢浮?0.A11.B12.B13.①因此大家都特殊敬重他，城中年輕人及旁邊縣城的賢人豪杰，半夜上門探望郭解的常常有十多輛車子，懇求把郭解家的門客接回自家供給。②郭解以平民身份行俠，玩弄權(quán)詐之術(shù)，因?yàn)樾∈露鴼⑷?，郭解自己雖然不知道，這個(gè)罪過比他自己殺人還嚴(yán)峻。判處郭解大逆無(wú)道的罪。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的也許意思，然后要留意一些常見的句尾、句首標(biāo)記性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變更等。本題中，“強(qiáng)”是強(qiáng)行的意思，修飾“必灌之”，所以在“強(qiáng)”前面斷開，解除B；“之”為代詞，做“灌”的賓語(yǔ)，所以在“之”后斷開，解除C；“拔刀”和“刺殺”是兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，聯(lián)系緊密，中間不斷開，所以在“拔”前斷開，解除D。整句話的翻譯為：郭解姐姐的兒子依仗郭解的勢(shì)力，同別人喝酒，讓人家干杯。假如人家的酒量小，不能再喝了，他卻強(qiáng)行灌酒。那人發(fā)怒，拔刀剌死了郭解姐姐的兒子，就逃跑了。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的實(shí)力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意集合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng)，“棉布”和“貧民”不合適，布衣，就是指葛麻之類的織物制成的衣服，借指平民百姓。故選B【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。B項(xiàng)，“一怒殺之”“又被他殺死在宮門下”是錯(cuò)誤的。兩次殺人的主體都不是郭解。故選B?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實(shí)力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，留意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句的得分點(diǎn)為：“嚴(yán)峻”，特殊敬重；“過”，探望；“舍”，接回家。其次句話的得分點(diǎn)為：“布衣”，以平民身份；“以”，因?yàn)?；“此罪甚于解殺之”，介詞結(jié)構(gòu)后置句，這個(gè)罪過比他自己殺人還嚴(yán)峻；“當(dāng)”，判罪?！军c(diǎn)睛】理解文章的內(nèi)容，是做文言文題的基礎(chǔ)。要讀懂原文，留意重要字詞的翻譯、理解。留意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。同時(shí)要結(jié)合上下文的語(yǔ)境。另外，像比較生僻的文章，翻譯起來比較拗口，我們可以借助下面的題干去理解文章內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，由點(diǎn)及面，漸漸讀懂文言文段。參考譯文：郭解是軹縣人，字翁伯。他是擅長(zhǎng)給人相面的許負(fù)的外孫子。郭解的父親因?yàn)樾袀b，在漢文帝時(shí)被殺。郭解為人個(gè)子矮小，精明強(qiáng)悍，不喝酒。他小時(shí)候殘忍狠毒，心中憤慨不快時(shí)，親自殺的人很多。他不惜犧牲生命去替摯友報(bào)仇，躲藏亡命徒去犯法搶劫，停下來就私鑄錢幣，盜挖墳?zāi)?，他的不法活?dòng)數(shù)也數(shù)不清。但卻能遇到上天保佑，在窘迫緊急時(shí)常常脫身，或者遇到大赦。等到郭解年齡大了，就變更行為，檢點(diǎn)自己，用恩惠報(bào)答怨恨自己的人，多多地施舍別人，而且對(duì)別人怨恨很少。但他自己喜愛行俠的思想越來越劇烈。已經(jīng)救了別人的生命，卻不自夸功勞，但其內(nèi)心仍舊殘忍狠毒，為小事突然怨怒行兇的事依舊如故。當(dāng)時(shí)的少年仰慕他的行為，也常常為他報(bào)仇，卻不讓他知道。郭解姐姐的兒子依仗郭解的勢(shì)力，同別人喝酒，讓人家干杯。假如人家的酒量小，不能再喝了，他卻強(qiáng)行灌酒。那人發(fā)怒，拔刀剌死了郭解姐姐的兒子，就逃跑了。郭解姐姐發(fā)怒說道：“以弟弟翁伯的義氣，人家殺了我的兒子，兇手卻捉不到?！庇谑撬褍鹤拥氖w丟棄在道上，不安葬，想以此羞辱郭解。郭解派人暗中探知兇手的去處。兇手窘迫，自動(dòng)回來把真實(shí)狀況告知了郭解。郭解說：“你殺了他原來應(yīng)當(dāng)，我的孩子無(wú)理?！庇谑欠抛吡四莻€(gè)兇手，把罪責(zé)歸于姐姐的兒子，并收尸安葬了他。人們聽到這消息，都贊揚(yáng)郭解的道義行為，更加依附于他。郭解每次外出或歸來，人們都躲避他，只有一個(gè)人高傲地坐在地上看著他，郭解派人去問他的姓名。門客中有人要?dú)⒛莻€(gè)人，郭解說：“居住在鄉(xiāng)里之中，竟至于不被人敬重，這是我自己道德修養(yǎng)得還不夠，他有什么罪過。”于是他就暗中囑托尉史說：“這個(gè)人是我最關(guān)切的，輪到他服役時(shí)，請(qǐng)加以免除?！币院竺康椒蹠r(shí)，有好多次，縣中官吏都沒找這位對(duì)郭解不禮貌的人。他感到驚奇，問其中的緣由，原來是郭解使人免除了他的差役。于是，他就袒露身體，去找郭解謝罪。少年們聽到這消息，更加仰慕郭解的行為。洛陽(yáng)人有相互結(jié)仇的，城中有數(shù)以十計(jì)的賢人豪杰從中調(diào)解，兩方面始終不聽勸解。門客們就來拜見郭解，說明狀況。郭解晚上去會(huì)見結(jié)仇的人家，仇家出于對(duì)郭解的敬重，委屈心愿地聽從了勸告，打算和好。郭解就對(duì)仇家說：“我聽說洛陽(yáng)諸公為你們調(diào)解，你們多半不愿接受。如今你們幸而聽從了我的勸告，郭解怎能從別的縣跑來侵奪人家城中賢豪大夫們的調(diào)解權(quán)呢？”于是郭解當(dāng)夜離去，不讓人知道，說：“短暫不要聽我的調(diào)解，待我離開后，讓洛陽(yáng)豪杰從中調(diào)解，你們就聽他們的?！惫獗３种粗卮说目捶ǎ桓页塑囎哌M(jìn)縣衙門。他到旁的郡國(guó)去替人辦事，事能辦成的，確定把它辦成，辦不成的，也要使有關(guān)方面都滿足，然后才敢去吃人家酒飯。因此大家都特殊敬重他，爭(zhēng)著為他效力。城中少年及旁邊縣城的賢人豪杰，半夜上門探望郭解的常常有十多輛車子，懇求把郭解家的門客接回自家供給。待到漢武帝元朔二年，朝廷要將各郡國(guó)的豪富人家遷往茂陵居住，郭解家貧，不符合資財(cái)三百萬(wàn)的遷轉(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)，但遷移名單中有郭解的名字，因而官吏膽怯 ，不敢不讓郭解遷移。當(dāng)時(shí)衛(wèi)青將軍替郭解向皇上說：“郭解家貧，不符合遷移的標(biāo)準(zhǔn)?！钡腔噬险f：“一個(gè)百姓的權(quán)勢(shì)竟能使將軍替他說話，這就可見他家不窮。”郭解于是被遷徙到茂陵。人們?yōu)楣馑托泄渤鲥X一千余萬(wàn)。軹人楊季主的兒子當(dāng)縣椽，是他提名遷徙郭解的。郭解哥哥的兒子砍掉楊縣椽的頭。從今楊家于郭家結(jié)了仇。郭解遷移到關(guān)中，關(guān)中的賢人豪杰無(wú)論從前是否知道郭解，如今聽到他的名聲，都爭(zhēng)著與郭解結(jié)為好摯友。郭解個(gè)子矮，不喝酒，出門不乘馬。后來又殺死楊季主。楊季主的家人上書告狀，有人又把告狀的在宮門下給殺了?；噬下牭竭@消息，就向官吏下令捕獲郭解。郭解逃跑，把他母親安置在夏陽(yáng)，自己逃到臨晉。臨晉籍少公允素不相識(shí)郭解，郭解冒昧?xí)娝?，順便要求他幫助出關(guān)。籍少公把郭解送出關(guān)后，郭解轉(zhuǎn)移到太原，他所到之處，常常把自己的狀況告知留他食宿的人家。官吏追逐郭解，追蹤到籍少公家里。籍少公無(wú)奈自殺，口供斷絕了。過了很久，官府才捕到郭解，并徹底深究他的犯法罪行，發(fā)覺一些人被郭解所殺的事，都發(fā)生在赦令公布之前。一次，軹縣有個(gè)儒生陪伴前來查辦郭解案件的使者閑坐，郭解門客贊揚(yáng)郭解，他說：“郭解專愛做奸邪犯法的事，怎能說他是賢人呢？”郭解門客聽到這話，就殺了這個(gè)儒生，割下他的舌頭。官吏以此責(zé)問郭解，令他交出兇手，而郭解的確不知道殺人的是誰(shuí)。殺人的人始終沒查出來，不知道是誰(shuí)。官吏向皇上報(bào)告，說郭解無(wú)罪。御史大夫公孫弘爭(zhēng)論道：“郭解以平民身份行俠，玩弄權(quán)詐之術(shù)，因?yàn)樾∈露鴼⑷耍庾约弘m然不知道，這個(gè)罪過比他自己殺人還嚴(yán)峻。判處郭解大逆無(wú)道的罪?！庇谑蔷驼D殺了郭解翁伯的家族。太史公說：“我看郭解，狀貌趕不上中等人材，語(yǔ)言也無(wú)可取的地方。但是天下的人們，無(wú)論是賢人還是不肖之人，無(wú)論是相識(shí)他還是不相識(shí)他，都仰慕他的名聲，談?wù)撚蝹b的都標(biāo)榜郭解以提高自己的名聲。諺語(yǔ)說：‘人可用光榮的名聲作容貌，莫非會(huì)有窮盡的時(shí)候嗎？’唉，惋惜呀！”（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首清詩(shī)，完成下面小題。再示兒①袁枚山上栽花水養(yǎng)魚，卅年沈約賦郊居②。書經(jīng)動(dòng)筆裁提要，詩(shī)怕隨人拾唾余③。三代文章無(wú)考據(jù)，一家人事有乘除④。阿通詞曲阿遲畫，都替而翁補(bǔ)闕如。【注】：①此詩(shī)作于詩(shī)人81歲時(shí)。②沈約：南朝文學(xué)家，曾作《郊居賦》。詩(shī)人三十多歲時(shí)購(gòu)置隨園，起先了郊外生活。③唾余：唾液之余，喻人的只言片語(yǔ)。④乘除：人或事物的消長(zhǎng)盛衰變更。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌首聯(lián)中，詩(shī)人以沈約自比，概述了自己曾經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的閑適的郊居生活。B.詩(shī)歌第六句中，詩(shī)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地教化兒子們要以安靜的心態(tài)對(duì)待人事變更。C.尾聯(lián)中，詩(shī)人贊揚(yáng)了兒子們?cè)谠~曲、繪畫方面的特長(zhǎng)，并為此感到興奮。D.詩(shī)歌首尾聯(lián)均以敘述為主，詩(shī)中雖運(yùn)用了典故，但整體詩(shī)意仍較為淺顯。15.在學(xué)習(xí)與詩(shī)文創(chuàng)作方面，詩(shī)人給兒子們提出了哪些建議？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析?！敬鸢浮?4.B15.①讀書學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)做筆記。讀書時(shí)，詩(shī)人希望兒子們養(yǎng)成用筆勾畫、提煉要點(diǎn)的習(xí)慣。②創(chuàng)作詩(shī)文要有創(chuàng)新意識(shí)。作詩(shī)文時(shí)，詩(shī)人希望兒子們不要總是仿照他人，要有自己的創(chuàng)見與新意。③建議兒子們不要從事考據(jù)工作?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的實(shí)力，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解實(shí)力、技巧以及情感的把握實(shí)力，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求。然后要留意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“詩(shī)人語(yǔ)重心長(zhǎng)地教化兒子們要以安靜的心態(tài)對(duì)待人事變更”錯(cuò)誤，詩(shī)歌第六句緊承第五句而寫，這兩句的大意是：因?yàn)槿耸赂挥凶兏?，不能太過拘泥于考據(jù)，否則作詩(shī)就會(huì)丟失靈動(dòng)與自我。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)看法的實(shí)力。須要學(xué)生細(xì)致閱讀并翻譯詩(shī)歌，理解詩(shī)歌各聯(lián)所寫內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵字詞、抒情句、意象等分析作者情感、作者對(duì)待學(xué)習(xí)和詩(shī)文創(chuàng)作的看法?！皶?jīng)動(dòng)筆裁提要，詩(shī)怕隨人拾唾余”句意為：讀經(jīng)史典籍時(shí)要將重要的東西提煉出來并寫成筆記，寫詩(shī)文最忌諱的是接人家的“吐沫星子”，要有自己的創(chuàng)意。據(jù)此可以概括出：讀書學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)做筆記；創(chuàng)作詩(shī)文要有創(chuàng)新意識(shí)?！叭恼聼o(wú)考據(jù)，一家人事有乘除”句意為：三代以前的東西因?yàn)槭朗伦冞w是無(wú)法精確考證還原的，因?yàn)槊恳粋€(gè)家族的興衰變更往往乘除加減變化無(wú)常。據(jù)此可以概括出：建議兒子們不要從事考據(jù)工作?！军c(diǎn)睛】讀懂詩(shī)歌的技巧：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明白是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明白全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，確定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或說明疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，示意詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，示意詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)留意象寄予意意象是詩(shī)人思想感情的寄予，古人寫詩(shī)喜愛用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或示意主旨。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）蘇軾在《赤壁賦》中以“____________，_______________”兩句，概括了曹操軍隊(duì)在攻破荊州之后順流而下的軍容盛況。（2）屈原《離騷》中“____________，_______________”兩句表明白自己追慕先賢，愿保持清白獻(xiàn)身正道的決心。（3）磨難對(duì)弱者來說是阻礙，對(duì)強(qiáng)者來說是財(cái)寶。孟子的《生于憂患，死于安樂》中的“____________，______________”兩句，概括了經(jīng)驗(yàn)?zāi)ルy的好處?！敬鸢浮?1).舳艫千里(2).旌旗蔽空(3).伏清白以死直兮(4).固前圣之所厚(5).所以動(dòng)心忍性(6).曾益其所不能【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記實(shí)力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。本題屬于前者。對(duì)于語(yǔ)境型默寫，考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。默寫的時(shí)候要留意如下詞語(yǔ)：舳艫、旌、蔽、曾?！军c(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí)，簡(jiǎn)單出現(xiàn)三個(gè)方面的問題：一是一時(shí)回憶不起來（背誦不出）；二是依次錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要鎮(zhèn)靜細(xì)致，要擅長(zhǎng)借助出處、引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一一時(shí)記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來。答完題確定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以被發(fā)覺。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年4月24日，是我國(guó)的第五個(gè)“中國(guó)航天日”【甲】。50年前的這一天，中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”放射成功，開啟了中國(guó)航天事業(yè)的新紀(jì)元。航天日的設(shè)立，是為了牢記歷史、傳承精神，這是對(duì)幾代航天人不懈追求航天夢(mèng)的褒獎(jiǎng)和致敬。50年來，從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，從“東方紅”奏響太空到“北斗”指路、“天宮”覽勝、“墨子”傳信、“嫦娥”問月，再到“天問一號(hào)”遙指火星，我國(guó)航天員不負(fù)眾望，讓航天科技以令人驚羨的速度，不斷刷新紀(jì)錄，創(chuàng)建奇跡。從科研院所到試驗(yàn)基地，從荒蕪戈壁到浩瀚海洋，到處留下中國(guó)航天人艱苦創(chuàng)業(yè)的蹤跡，航天人孕育形成的宏大航天精神已經(jīng)深深融進(jìn)中國(guó)人的血脈。中國(guó)航天何以取得如此成就?【乙】中國(guó)首位女航天員劉洋之言令人深思：“被祖國(guó)須要是一種華蜜”?！颈康拇_，航天事業(yè)能夠取得成就的今日，源于獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)制度，也源于航天人把多數(shù)個(gè)人奮斗匯入時(shí)代洪流而凝合起的磅礴合力。把個(gè)人奮斗融入國(guó)家崛起，把個(gè)人幻想融入中國(guó)夢(mèng)，這是航天事業(yè)發(fā)展的密碼，也是整個(gè)社會(huì)共同的精神財(cái)寶。我們應(yīng)大力弘揚(yáng)“航天精神”，堅(jiān)決信念，同舟共濟(jì)，不斷開拓新的發(fā)展空間、創(chuàng)建新的歷史業(yè)績(jī)，譜寫新時(shí)代奮斗者的壯美篇章！【丁】17.文中四處畫橫線的標(biāo)點(diǎn)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)的（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁18.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.航天事業(yè)能夠取得成就的今日，源于獨(dú)特的制度優(yōu)勢(shì)，也源于航天人把個(gè)人多數(shù)奮斗匯入時(shí)代洪流而凝合起的磅礴合力。B.航天事業(yè)能夠取得今日的成就，源于獨(dú)特的制度優(yōu)勢(shì)，也源于多數(shù)航天人把個(gè)人奮斗匯入時(shí)代洪流而凝合起的磅礴合力。C.航天事業(yè)能夠取得今日的成就，源于獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)制度，也源于航天人把多數(shù)個(gè)人奮斗匯入時(shí)代洪流而凝合起的磅礴合力。D.航天事業(yè)能夠取得成就的今日，源于獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)制度，也源于多數(shù)航天人把個(gè)人奮斗匯入時(shí)代洪流而凝合起的磅礴合力。19.下列句子是航天員送給青少年的寄語(yǔ)，最不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.千年夢(mèng)圓于今朝，大火箭飛沖九霄。B.早有壯志獻(xiàn)藍(lán)天，投身航天美夢(mèng)圓。C.愿同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)問，為“航空夢(mèng)”添彩!D.深邃太空，奇妙無(wú)窮，探究無(wú)止境，讓我們共同努力。【答案】17.C18.B19.A【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用實(shí)力。解答此類題型首先要駕馭常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方法，然后依據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行推斷分析。C項(xiàng)，考查引號(hào)的用法。引用的話是獨(dú)立成文，句末標(biāo)點(diǎn)應(yīng)放在引號(hào)里面。故選C?！?8題詳解】本題考核考查辨析并修改病句實(shí)力。答題時(shí)應(yīng)先閱讀選項(xiàng)，解除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)記的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題。本題中，整句話的主語(yǔ)是“成就”，解除A和D；“優(yōu)勢(shì)”是名詞，不能修飾“制度”，而且“多數(shù)”修飾的應(yīng)是“航天人”，解除C。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列句子是航天員送給青少年的寄語(yǔ)，最不恰當(dāng)?shù)囊痪洹保缓笠罁?jù)語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)合、運(yùn)用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系辨析正誤。本題既然是航天員送給青少年的寄語(yǔ)，所以應(yīng)是對(duì)青少年的勉勵(lì)。而A選項(xiàng)只是在說今日我們航天事業(yè)取得的成就，而沒有對(duì)青少年的勉勵(lì)。故選A。20.下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)2025屆高三畢業(yè)生家長(zhǎng)參與學(xué)校成人典禮信函中的部分內(nèi)容，其中有五處不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并改正。我校將于2024年4月28日上午9時(shí)在學(xué)校體育館隆重召開2025屆高三畢業(yè)生成人禮儀式。18歲是成人起點(diǎn)，意味著成熟，意味著獨(dú)立，意味著責(zé)任擔(dān)當(dāng)。因此成人禮對(duì)即將走進(jìn)成人行列的高三學(xué)生而言意義匪夷所思。為確保儀式圓滿成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師高度重視，細(xì)心策劃；我們每一個(gè)學(xué)生充溢熱忱，鼎力幫助。我們無(wú)比期盼成人禮儀式的精彩呈現(xiàn)，更期盼您們能前來見證這個(gè)莊重時(shí)刻。在此，我們謹(jǐn)代表全校師生誠(chéng)邀全部高三學(xué)生家長(zhǎng)務(wù)必?fù)苋叱鱿！敬鸢浮浚?）“召開”改“實(shí)行”或“舉辦”；（2）“匪夷所思”改為“非凡”或“重大”；（3）“鼎力幫助”改為“主動(dòng)籌備”或“全力以赴”；（4）“您們”改為“你們”或“您”；（5）“務(wù)必”改為“屆時(shí)”或刪去。【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。解答此類題目須要學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的格式、表達(dá)習(xí)慣等有確定了解，首先細(xì)致審讀題干，再依據(jù)題干細(xì)致閱讀題目，特殊留意有無(wú)語(yǔ)病，表達(dá)是否得體，格式是否正確等。本題“召開……儀式”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“實(shí)行”或“舉辦”；“匪夷所思”形容人的思想、言談、技藝、事情等離奇，超出尋常；“意義匪夷所思”內(nèi)容和搭配都不合適，改為“非凡”或“重大”；“鼎力幫助”一般用于對(duì)人家表示感謝，改為“主動(dòng)籌備”或“全力以赴”；“您們”表達(dá)不合習(xí)慣，改為“你們”或“您”；“務(wù)必”語(yǔ)氣生硬，改為“屆時(shí)”或刪去【點(diǎn)睛】對(duì)于考查語(yǔ)句連貫性的題目，考生應(yīng)依據(jù)如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間依次、空間依次和邏輯思維的依次?？臻g依次如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯依次，就是人們相識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的依次。3．抓標(biāo)記。語(yǔ)言標(biāo)記常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、示意性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或爭(zhēng)論角度、抓句式等等。4．抓語(yǔ)境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或昂揚(yáng)或低沉，是通過確定的情景色調(diào)渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色調(diào)要保持一樣。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境，依據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯依次等來分析、推理、推斷。21.作為第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)的志愿者，你接受了一位外國(guó)記者關(guān)于本次賽會(huì)徽標(biāo)介紹的采訪，請(qǐng)依據(jù)下圖徽標(biāo)完成對(duì)話。要求：語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順。記者：您好！請(qǐng)問第七屆世界軍人運(yùn)動(dòng)會(huì)的徽標(biāo)是通過什么來表現(xiàn)“共享友情”這一主題的？志愿者：①______。（30字以內(nèi)）記者：很形象，那“同筑和平”的主題呢？志愿者：首先，請(qǐng)看第一顆五角星的一角是一只和平鴿的造型。另外徽標(biāo)主體數(shù)字“7”就像②_____（10字以內(nèi)），象征著中國(guó)新時(shí)代“一帶一路”國(guó)際合作愿景，凸顯中國(guó)和平發(fā)展理念。記者：一帶一路的徽標(biāo)造型構(gòu)思真是奇妙！聽說這種聯(lián)想思維也常常運(yùn)用在中國(guó)古典詩(shī)詞中，您能舉個(gè)例子并介紹一下嗎？志愿者：③_____。（40字以內(nèi)）記者：特別感謝您對(duì)徽標(biāo)造型設(shè)計(jì)和相關(guān)聯(lián)想思維的介紹！【答案】(1).七顆五角星緊緊相連象征著世界各國(guó)軍人齊聚此地，共慶盛會(huì)。(2).一條絲帶。(3).答案一：如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”，由漫天雪花聯(lián)想到了萬(wàn)樹梨花的景象。答案二：如“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”，由墨梅的清高聯(lián)想到不獻(xiàn)媚世俗的高潔品質(zhì)。【解析】【詳解】此題考核圖文轉(zhuǎn)換實(shí)力，屬于分析徽標(biāo)的題目，分析徽標(biāo)常見的題目是寫出構(gòu)圖要素和分析寓意，構(gòu)圖要素要概括題干要求的徽標(biāo)中索要的圖案的內(nèi)容，重點(diǎn)留意徽標(biāo)中的一些抽象變形的圖案，時(shí)間、地點(diǎn)、主題的漢語(yǔ)或英文的首字母的變形；分析寓意要結(jié)合徽標(biāo)的名稱分析，此題利用采訪這一詳細(xì)的生活情境回答徽標(biāo)的構(gòu)圖要素的含義，以往的題目時(shí)依據(jù)徽標(biāo)分析含義，此題給出含義，要求指出詳細(xì)的構(gòu)體要素，答題時(shí)留意“共享友情”和“七顆五角星緊緊相連”之間的關(guān)系，“7”和“絲帶”“一帶一路”的關(guān)系。然后分析聯(lián)想的手法，留意引用古詩(shī)句，此題答案開放，主要體現(xiàn)“聯(lián)想”即可。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2024年，是不尋常的一年，這一年，我們同舟共濟(jì)，砥礪前行。這一年，人們提及最多的詞語(yǔ)是：生態(tài)、脫貧、后浪、鐘南山、基建狂魔、最美逆行、讀書意義、嫦娥四號(hào)、中國(guó)范本、人類命運(yùn)共同體。

請(qǐng)從上述詞語(yǔ)中任選二到三個(gè)，使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，確定某一主題，完成以下任一寫作任務(wù)。①以學(xué)生身份為畢業(yè)典禮寫一篇講話稿。②完成一篇爭(zhēng)論文。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮繀⒖挤段闹袊?guó)力氣自2024年新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)生以來，全國(guó)人民眾志成城，共抗病毒。在病毒面前，單獨(dú)的個(gè)人當(dāng)然渺小，但舉國(guó)上下表現(xiàn)了強(qiáng)大的凝合力，凸顯了強(qiáng)大的中國(guó)力氣。面對(duì)疫情，中國(guó)共產(chǎn)黨表現(xiàn)了卓越的領(lǐng)導(dǎo)力。疫情發(fā)生后，在大年初一，黨中心成立應(yīng)對(duì)疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組坐鎮(zhèn)指揮，中心領(lǐng)導(dǎo)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要把人民群眾生命平安和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當(dāng)前最重要的工作來抓。各地黨政一把手靠前指揮，各級(jí)黨組織、黨員干部領(lǐng)先垂范，把黨旗插在抗疫最前沿、最一線。對(duì)“三不知”主任連夜撤職，對(duì)防控工作不力的干部快速問責(zé)，讓真正的好干部成為人民的貼心人。在國(guó)家的統(tǒng)一調(diào)度指揮下，人民解放軍、醫(yī)療馳援隊(duì)、抗疫物資、醫(yī)用防護(hù)設(shè)備從全國(guó)各地奔赴疫區(qū)，與時(shí)間賽跑，用最短時(shí)間建成火神山、雷神山醫(yī)院，最大限度地救治病人。面對(duì)疫情，中國(guó)脊梁表現(xiàn)了堅(jiān)韌的戰(zhàn)斗力。魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁”。84歲為國(guó)家操勞了一輩子、和病毒戰(zhàn)斗了一輩子的院士鐘南山，身患漸凍癥卻仍舊戰(zhàn)斗在抗?fàn)幏窝鬃钋熬€的武漢金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇，在請(qǐng)戰(zhàn)書上按下一個(gè)個(gè)鮮紅指印的白衣天使們，不計(jì)酬勞、日夜開工的火神山雷神山的基建狂魔們，堅(jiān)守崗位的警察、基層工作者，還有后方保障民生的超市營(yíng)業(yè)員、環(huán)衛(wèi)工人、快遞員……雖然行業(yè)不同，領(lǐng)域不同，但為了國(guó)家和人民靜默奉獻(xiàn)的逆行者，都是英雄！面對(duì)疫情，中國(guó)人民表現(xiàn)了高尚的互助力。疫情當(dāng)前，情意更深。各民間團(tuán)體、工商企業(yè)界、愛心人士紛紛捐款捐物；人民群眾主動(dòng)建立起城鄉(xiāng)社區(qū)的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，依托社區(qū)做好疫情監(jiān)測(cè)、排查、預(yù)警、防控等工作，構(gòu)筑群防群治抵擋疫情的嚴(yán)密防線……不過短短幾日，全國(guó)各條戰(zhàn)線、各個(gè)領(lǐng)域，上至各大城市、下至鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，都緊急動(dòng)員起來，形成全國(guó)“一盤棋”的抗疫大格局。每一次戰(zhàn)勝災(zāi)難，都是一次中國(guó)精神的洗禮、都是一次中國(guó)力氣的凝合。面對(duì)疫情，我們自強(qiáng)不息、努力拼搏，我們?nèi)f眾一心、同舟共濟(jì)。我們堅(jiān)信，有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、有全國(guó)各族人民的支持，中華民族必將戰(zhàn)勝此危機(jī)，在戰(zhàn)勝疫情的斗爭(zhēng)中提升自我、創(chuàng)建朝氣、愈戰(zhàn)愈強(qiáng)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作文的實(shí)力。審題是高考寫作的第一步，也是確定作文成敗的關(guān)鍵，是考生寫作的重中之重。雖然高考寫作時(shí)間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”，必需舍得花5分鐘來審清題意。不同類型的作文在審題上有不同的側(cè)重點(diǎn)。立意力求新奇、高遠(yuǎn)而深刻。沒有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，而沒有主題的文章則是無(wú)根之木。立意是否正確干脆關(guān)系到作文的成敗，立意是否新奇、高遠(yuǎn)、深刻是拉開作文檔次的關(guān)鍵。要使立意深刻高遠(yuǎn)并非要宏大敘事，而是要能以小見大，見微知著，要能用看似不起眼的生活小事，甚至是一個(gè)動(dòng)作、一句話、一次微笑、一個(gè)眼神等來揭示重大的思想意義，反映震撼人心的主題，來反映考生正確而高尚的人生觀與價(jià)值觀，讓“作文”與“做人”相統(tǒng)一，才能提高作文的思想格調(diào)與社會(huì)價(jià)值，才能用筆下的文章啟發(fā)人、感染人。一、審題立意本題考查考生的寫作實(shí)力。本文屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。旨在著重考查考生的閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力，特殊是思維實(shí)力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上依據(jù)任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀實(shí)力和領(lǐng)悟?qū)嵙σ筝^高。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作具有確定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。對(duì)于本次作文，考生首先對(duì)作文供應(yīng)的材料進(jìn)行解析——材料供應(yīng)了10個(gè)與中國(guó)有關(guān)的關(guān)鍵詞?？忌紫纫妓?，這些關(guān)鍵詞分別涵蓋了中國(guó)的哪些方面？可以怎么歸類？十個(gè)關(guān)鍵詞，全是2024年的關(guān)鍵詞。考生面對(duì)這樣的一堆熱詞，首先要細(xì)致研讀十個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵?！吧鷳B(tài)”，2024年是全面建成小康社會(huì)和“十三五”規(guī)劃的收官之年，是打好污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)的決勝之年，是保障“十四五”順當(dāng)起航的奠基之年。2024年要確保實(shí)現(xiàn)污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)階段性目標(biāo)?！懊撠殹?，2024年是全面建成小康社會(huì)和“十三五”規(guī)劃的收官之年，到2024年底，農(nóng)村貧困人口全部實(shí)現(xiàn)脫貧?！昂罄恕?，代指有作為、有貢獻(xiàn)新人；新冠肺炎疫情在武爆發(fā)后，以鐘南山院士為代表的醫(yī)護(hù)工作者，不畏