教案：滬科版九年級物理12.4升華與凝華一、教學(xué)內(nèi)容1.升華現(xiàn)象：讓學(xué)生了解升華的定義，知道升華是物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。2.凝華現(xiàn)象：讓學(xué)生了解凝華的定義，知道凝華是物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。3.生活中的升華與凝華現(xiàn)象：讓學(xué)生通過生活中的實(shí)例，了解升華與凝華在實(shí)際生活中的應(yīng)用。4.升華與凝華的吸熱與放熱：讓學(xué)生了解升華與凝華過程中吸熱與放熱的現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解升華與凝華的定義，知道它們是物質(zhì)狀態(tài)變化的兩種方式。2.學(xué)生能夠通過實(shí)例，了解升華與凝華在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3.學(xué)生能夠理解升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：升華與凝華現(xiàn)象的理解，以及它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：升華與凝華的定義，以及升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、練習(xí)冊、筆記本。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察冬天窗戶上的霜，引導(dǎo)學(xué)生思考霜的形成過程。2.知識講解：通過多媒體課件，講解升華與凝華的定義，以及它們的特點(diǎn)。3.實(shí)例分析：讓學(xué)生通過教材中的實(shí)例，了解升華與凝華在實(shí)際生活中的應(yīng)用。4.吸熱與放熱現(xiàn)象的解釋：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或教材中的圖示，了解升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。7.布置作業(yè)：讓學(xué)生完成練習(xí)冊中的相關(guān)題目。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：升華與凝華1.升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。2.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。3.吸熱與放熱現(xiàn)象：升華過程中吸熱，凝華過程中放熱。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目一：判斷題（1）升華是物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。（）（2）凝華是物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。（）（3）升華過程中吸熱，凝華過程中放熱。（）答案：（1）×（2）√（3）√2.題目二：選擇題下列現(xiàn)象中，屬于凝華的是（）A.冰凍的衣服變干B.空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成水滴C.固態(tài)的二氧化碳直接變?yōu)闅鈶B(tài)D.液態(tài)的水變?yōu)楣虘B(tài)答案：B八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過觀察生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解了升華與凝華的定義和特點(diǎn)，以及它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課堂上，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)講解和練習(xí)。拓展延伸：讓學(xué)生思考升華與凝華在生活中的其他應(yīng)用，如制冷技術(shù)、氣象預(yù)報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外探究。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象在教學(xué)滬科版九年級物理12.4節(jié)“升華與凝華”時(shí)，學(xué)生對于升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象的理解是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。這部分內(nèi)容不僅涉及到物理知識的運(yùn)用，還涉及到學(xué)生對生活中熱現(xiàn)象的認(rèn)知。因此，在教學(xué)過程中，需要特別關(guān)注這一部分內(nèi)容，并通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解。我們需要明確升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。升華是指物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，這個(gè)過程需要吸收熱量；凝華是指物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程，這個(gè)過程會(huì)釋放熱量。這就是所謂的“熱力學(xué)第一定律”，即能量守恒定律。然而，學(xué)生在理解這一概念時(shí)，往往會(huì)存在一些困難。一方面，他們可能對于“固態(tài)”、“氣態(tài)”這些狀態(tài)的概念不夠清晰；另一方面，他們可能對于“吸收熱量”、“釋放熱量”這些熱現(xiàn)象的理解不夠深入。因此，在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，我們需要采取一些有效的教學(xué)策略。我們可以通過生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。例如，我們可以讓學(xué)生觀察冬天窗戶上的霜，讓他們了解霜的形成過程，從而理解凝華過程中的放熱現(xiàn)象。我們還可以讓學(xué)生觀察冰凍的衣服在室溫下逐漸變干的過程，讓他們了解衣服上的冰直接變?yōu)樗魵獾倪^程，從而理解升華過程中的吸熱現(xiàn)象。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生直觀地觀察升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。例如，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：將一塊冰放在一杯熱水中，觀察冰慢慢熔化的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)看到冰熔化時(shí)會(huì)吸收熱量，使周圍的水溫下降。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生直觀地了解升華過程中的吸熱現(xiàn)象。我們還可以通過講解和討論的方式來幫助學(xué)生深入理解。在講解時(shí)，我們可以用簡潔明了的語言解釋升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象，讓學(xué)生清晰地理解這個(gè)過程。在討論時(shí)，我們可以讓學(xué)生分享他們對于生活中的熱現(xiàn)象的觀察和理解，從而加深他們對升華與凝華過程中吸熱與放熱現(xiàn)象的認(rèn)識?？偟膩碚f，升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過生活中的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)和講解等多種教學(xué)手段，我們可以幫助學(xué)生深入理解這一現(xiàn)象，從而更好地掌握升華與凝華的知識。繼續(xù)：升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象在教學(xué)滬科版九年級物理12.4節(jié)“升華與凝華”時(shí)，學(xué)生對于升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象的理解是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。這部分內(nèi)容不僅涉及到物理知識的運(yùn)用，還涉及到學(xué)生對生活中熱現(xiàn)象的認(rèn)知。因此，在教學(xué)過程中，需要特別關(guān)注這一部分內(nèi)容，并通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解。我們需要明確升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。升華是指物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，這個(gè)過程需要吸收熱量；凝華是指物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程，這個(gè)過程會(huì)釋放熱量。這就是所謂的“熱力學(xué)第一定律”，即能量守恒定律。然而，學(xué)生在理解這一概念時(shí)，往往會(huì)存在一些困難。一方面，他們可能對于“固態(tài)”、“氣態(tài)”這些狀態(tài)的概念不夠清晰；另一方面，他們可能對于“吸收熱量”、“釋放熱量”這些熱現(xiàn)象的理解不夠深入。因此，在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，我們需要采取一些有效的教學(xué)策略。我們可以通過生活中的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。例如，我們可以讓學(xué)生觀察冬天窗戶上的霜，讓他們了解霜的形成過程，從而理解凝華過程中的放熱現(xiàn)象。我們還可以讓學(xué)生觀察冰凍的衣服在室溫下逐漸變干的過程，讓他們了解衣服上的冰直接變?yōu)樗魵獾倪^程，從而理解升華過程中的吸熱現(xiàn)象。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生直觀地觀察升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象。例如，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：將一塊冰放在一杯熱水中，觀察冰慢慢熔化的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)看到冰熔化時(shí)會(huì)吸收熱量，使周圍的水溫下降。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生直觀地了解升華過程中的吸熱現(xiàn)象。我們還可以通過講解和討論的方式來幫助學(xué)生深入理解。在講解時(shí)，我們可以用簡潔明了的語言解釋升華與凝華過程中的吸熱與放熱現(xiàn)象，讓學(xué)生清晰地理解這個(gè)過程。在討論時(shí)