7落花生教材分析1．這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

2．文章布局詳略得當(dāng)，主次分明；語(yǔ)言淺顯平實(shí)，卻旨趣深遠(yuǎn)。篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

教法1．課前，讓學(xué)生了解花生的有關(guān)常識(shí)，思考“落花生”這個(gè)名字的由來(lái)。

2．整體感知課文，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)體會(huì)“父親”的那段話。

3．在理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生懂得一些做人的道理。

背景知識(shí)與課外閱讀【許地山】（1893－1941）現(xiàn)代作家、學(xué)者。名贊堃，字地山，筆名落華生。祖籍臺(tái)灣省臺(tái)南市，生于臺(tái)灣臺(tái)南一個(gè)愛國(guó)志士的家庭?；卮箨懞舐浼＝埾?。1917年考入燕京大學(xué)，曾積極參加五四運(yùn)動(dòng)，合辦《新社會(huì)》旬刊。1920年畢業(yè)時(shí)獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，翌年參與發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)。1922年又畢業(yè)于燕大宗教學(xué)院。1923-1926年在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)研究院和英國(guó)牛津大學(xué)研究宗教史、哲學(xué)、民俗學(xué)等?；貒?guó)途中短期逗留印度，研究梵文及佛學(xué)。1927年起任燕京大學(xué)教授、《燕京學(xué)報(bào)》編委，并在北京大學(xué)、清華大學(xué)兼課。1935年因與燕大校長(zhǎng)司徒雷登不合，去香港大學(xué)任教授?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)開始后，任中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)香港分會(huì)常務(wù)理事，為抗日救國(guó)事業(yè)奔走呼號(hào)，展開各項(xiàng)組織和教育工作。后終因勞累過(guò)渡而病逝。

許地山于1921年發(fā)表第一篇小說(shuō)《命命鳥》，接著又發(fā)表了前期代表小說(shuō)《綴網(wǎng)勞蛛》和具有樸實(shí)淳厚風(fēng)格的散文名篇《落花生》。他的早期小說(shuō)取材獨(dú)特，情節(jié)奇特，想象豐富，充滿浪漫氣息，呈現(xiàn)出濃郁的南國(guó)風(fēng)味和異域情調(diào)。他雖在執(zhí)著地探索人生的意義，卻又表現(xiàn)出玄想成分和宗教色彩。20年代末以后所寫的小說(shuō)，保持著清新的格調(diào)，但已轉(zhuǎn)向?qū)θ罕娗袑?shí)的描寫和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，寫得蒼勁而堅(jiān)實(shí)，《春桃》和《鐵魚底鰓》便是這一傾向的代表作。他的創(chuàng)作并不豐碩，但在文壇上卻獨(dú)樹一幟。作品結(jié)集出版的有短篇小說(shuō)集《綴網(wǎng)勞蛛》《危集墜簡(jiǎn)》，散文集《空山靈雨》，小說(shuō)、劇本集《解放者》《雜感集》，論著《印度文學(xué)》《道教史》（上），以及《許地山選集》《許地山文集》等。

難句解析1．“我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。”

這句話簡(jiǎn)略地寫出了種花生、收花生的經(jīng)過(guò)。寫種花生僅八個(gè)字：“買種、翻地、播種、澆水”，寫收獲也只用“沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了”。“居然”一詞寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料，高興的心情。2．“它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?/p>

這兩句話是從花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)、果實(shí)的形態(tài)、位置著眼，把花生與桃子、蘋果、石榴作比較，說(shuō)明花生的特點(diǎn)是外表不好看，果實(shí)不顯眼，但有用，對(duì)人有好處。稱贊了花生不愛炫耀自己的品質(zhì)。3．“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

這是“我”把父親想說(shuō)還沒(méi)有說(shuō)的道理講了出來(lái)。這也是全文的中心句，它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理。告訴我們要做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，不要只講究外表，而對(duì)別人沒(méi)有好處。文章結(jié)構(gòu)按事情的發(fā)展順序，全文分三段。第一段（第1自然段）：講種花生、收花生。

第二段（第2自然段）：講母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3至15自然段）：講吃花生時(shí)的議論。

寫作特點(diǎn)課文的特點(diǎn)是主次分明。根據(jù)中心，作者把種花生、收花生作為次要內(nèi)容，寫得比較簡(jiǎn)略；把在過(guò)收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容，寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞中心主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。語(yǔ)言積累鮮紅嫩綠愛幕把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。重點(diǎn)難點(diǎn)1．理解父親贊美花生的話中的深刻含義。

2．分清哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，從而對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章的主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)習(xí)本文以物喻人的寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（二）理清課段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。四、教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。

（板書：19．落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí)1．填寫生字表

本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方?！氨佟笔嵌嘁糇?，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。可惜：值得惋惜。開辟：開拓發(fā)展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：辨別。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。（三）理清課文段落，概括段落大意。1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）（板書：（一）種花生收花生）2．課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。（板書：（二）母親的建議）（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書：（三）嘗花生議花生）2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）（板書：兄妹們議花生父親議花生）3．兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）（板書：花生桃子石榴蘋果）（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！保ò鍟弘m然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！保?）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）5．背誦課文最后四個(gè)自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。（板書：略寫詳寫）3．這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。（八）作業(yè)。1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。8南泥灣開荒教學(xué)目標(biāo)1、初步感受八路軍戰(zhàn)士不怕困難的革命精神。

2、會(huì)讀寫幾個(gè)生字，理解“頃刻、若明若暗、艱苦歲月、聊天”等詞義，帶點(diǎn)字能據(jù)詞定義。

3、能找出重點(diǎn)段。

教學(xué)點(diǎn)、難點(diǎn)找出重點(diǎn)段；帶點(diǎn)字能據(jù)詞定義。課前準(zhǔn)備教具中國(guó)地形圖教學(xué)過(guò)程一.解題

1、出示：中國(guó)地形圖，結(jié)合西部大開發(fā)，介紹南泥灣的地理位理及當(dāng)時(shí)的情況。板書：南泥灣開荒。

2、了解南泥灣在哪兒？誰(shuí)在南泥灣開荒？他們?yōu)槭裁匆侥夏酁抽_荒？

3、查字典，說(shuō)說(shuō)“開荒”什么意思。

4、把題目補(bǔ)充成一句完整的話。了解時(shí)代背景

二.初讀課文個(gè)別指導(dǎo)按第一單元的預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文鞏固第一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)

三.交流自學(xué)成果巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

指導(dǎo)，點(diǎn)撥。自由地找伙伴交流。集體匯報(bào)交流完成教學(xué)目標(biāo)2。

四.課堂作業(yè)補(bǔ)差完成作業(yè)本2分冊(cè)上的1、3及時(shí)鞏固字、詞五.再讀課文找出重點(diǎn)段

1、引導(dǎo)同學(xué)從課題入手，明確課文的重點(diǎn)段內(nèi)容。

2、比較“落花生”“南泥灣開荒”兩個(gè)題目。

小結(jié)：題中有中心事件的往往概括了課文的重點(diǎn)內(nèi)容。1、析題

2、再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內(nèi)容。能找出重點(diǎn)段。明白：從題目的重點(diǎn)詞入手，可推想課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

六.課外作業(yè)

1、完成

2分冊(cè)上的第2題。

2、思考課后第3題。

教學(xué)目標(biāo)1、感受八路軍戰(zhàn)士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神。

2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段的閱讀方法。

教學(xué)點(diǎn)、難點(diǎn)讀懂重點(diǎn)段。課前準(zhǔn)備教具投影、課文插圖教學(xué)過(guò)程完成目標(biāo)(或)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)教師學(xué)生一.復(fù)習(xí)提示回顧課文內(nèi)容說(shuō)出重點(diǎn)段直接引入教學(xué)重點(diǎn)

二.研讀重點(diǎn)段

1、提示：這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究？

2、巡視：輔優(yōu)補(bǔ)差。

3、點(diǎn)撥（借機(jī)出示掛圖）

4、小結(jié)

1．自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問(wèn)題討論學(xué)習(xí)

2．結(jié)合課后練習(xí)3的第2、3、4小題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段（1）自由讀（2）結(jié)合問(wèn)題找出文中的重點(diǎn)詞句。（3）理解重點(diǎn)詞句（4）質(zhì)疑問(wèn)難。

3．討論學(xué)習(xí)成果解決疑難問(wèn)題理清重點(diǎn)段的脈絡(luò)初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解重點(diǎn)段的閱讀方法

三.有感情地朗讀課文有感情地朗讀重點(diǎn)段。再次梳理重點(diǎn)段的條理。

四.作業(yè)語(yǔ)文作業(yè)本2分冊(cè)上的4、5鞏固重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步感受八路軍戰(zhàn)士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂(lè)觀主義精神。

2、積累課文中的優(yōu)美詞句。教學(xué)點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)中心，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美。

課前準(zhǔn)備教具磁帶、錄音機(jī)。學(xué)具教學(xué)過(guò)程完成目標(biāo)(或)設(shè)計(jì)意圖備注環(huán)節(jié)教師學(xué)生

一.復(fù)習(xí)回顧1.巡視。

2.提示說(shuō)話內(nèi)容。

1.聽記：聊天、頃刻，情緒高昂艱苦歲月，景象。

2.自查、訂正

3.用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容鞏固字、詞，回顧課文內(nèi)容。

二.探究其余段落與重點(diǎn)段的關(guān)系

1.提示：戰(zhàn)士們開荒時(shí)的生活條件如何？情緒怎樣。

2.播放歌曲《南泥灣》

1.研讀1、2自然段，回答問(wèn)題

2.欣賞、感悟南泥灣的變化大進(jìn)一步感受八路軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。

三.再讀課文發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美師范讀，讀出語(yǔ)句的流暢美

1.感悟課文語(yǔ)言的節(jié)奏感

2.摘錄自認(rèn)為優(yōu)美的詞句。

3.互相交流再次梳理重點(diǎn)段的條理。

四.總結(jié)全文引出討論的話題討論：在我們的學(xué)習(xí)、生活中需要這種精神嗎？升華思想

五.作業(yè)

語(yǔ)文作業(yè)本2分冊(cè)上的第6題積累詞語(yǔ)

板書設(shè)計(jì)8南泥灣開荒

天麻麻亮一片歌聲快到中午剛吃過(guò)飯白天掀起高潮快收工時(shí)9夏明翰英勇就義教學(xué)目標(biāo)1、感受夏明翰為真理而獻(xiàn)身的英雄氣概和崇高品德。

2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字；理解22個(gè)新詞語(yǔ)。

3、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)深入，背誦和默寫就議詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段的基礎(chǔ)上深入理解課文。理解、背誦和默寫就義詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解背景知識(shí)有一定難度，幾個(gè)含義深刻的句子比較難理解。教具投影片課文錄音教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、揭題釋題1、播放歌曲《九.一八》，欣賞歌曲。

2、回憶以前課文中學(xué)過(guò)的英雄人物。提示：很多英雄人物被編進(jìn)了教材。

3、根據(jù)課題，推想課文的主要內(nèi)容。

4、理解“就義”，與“犧牲、逝世、死了”區(qū)別。選其中一個(gè)詞說(shuō)句話。

二、聽課文錄音，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏明翰烈士留下了怎樣的印象。三、初讀課文1、自學(xué)課文。

（1）自學(xué)生字新詞，理解意思。

（2）找出反義詞，結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。

（3）讀通課文，想想夏明翰被捕后，敵人對(duì)他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對(duì)付敵人的？

（4）劃出不理解的詞句。

2、交流自學(xué)成果

（1）指名認(rèn)讀生字新詞。

（2）找出反義詞。

慌張（鎮(zhèn)定）軟弱（堅(jiān)強(qiáng)）清楚（模糊）低頭（昂首）（3）解釋重點(diǎn)詞：就義、信仰、折磨、四海為家、遍體鱗傷、斬釘截鐵

（4）夏明翰被捕后，敵人對(duì)他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對(duì)付敵人的？

敵人的手段夏明翰的態(tài)度

勸降決不放棄心中信仰

酷刑始終不能意志動(dòng)搖審問(wèn)借機(jī)斥責(zé)敵人罪惡

砍頭唱《國(guó)際歌》，寫就義詩(shī)四、給課文分段1、提示：根據(jù)題中的重點(diǎn)詞去找課文的重點(diǎn)段

2、再讀課文，用最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括出每段的主要意思。（拒絕投降、英勇斥敵、英勇就義）

3、說(shuō)說(shuō)課文哪兩段是重點(diǎn)段？為什么？（初步掌握從題目中的重點(diǎn)詞推斷課文主要內(nèi)容的方法。）

五、作業(yè)。1、《作業(yè)本》第1、2、4題。

2.搜集英雄夏明翰的資料第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1、說(shuō)說(shuō)夏明翰被捕的時(shí)間、原因。

2、夏明翰被捕后，敵人對(duì)他使用了哪些手段？夏明翰又是怎樣對(duì)付敵人的？

二、研讀第二段1、自由讀課文第二段，思考：哪些詞句反映了夏明翰的英勇？

用“當(dāng)（），夏明翰（）。我要說(shuō)，夏明翰（）?！眮?lái)說(shuō)一段話。也可以自由組織語(yǔ)言。2、學(xué)生自由交流，集體匯報(bào)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（1）敵人的兩問(wèn)有什么矛盾之處？說(shuō)明了什么？（明知幫問(wèn)，極其虛偽）

夏明翰的回答揭露了敵人的什么罪行？（敵人顛倒是非、欺騙人民的可恥言行。）（2）說(shuō)說(shuō)夏明翰三次回答的含義。

“共產(chǎn)黨萬(wàn)萬(wàn)歲”說(shuō)出了夏明翰的愿望和信仰，他堅(jiān)信共產(chǎn)主義事業(yè)一定能勝利，共產(chǎn)黨永遠(yuǎn)存在?！案锩咚暮榧?，我的家在全世界”表明一個(gè)共產(chǎn)黨人，一個(gè)革命者的博大胸懷，根本不把個(gè)人放在心上。（結(jié)合完成課后作業(yè)3）

“我們的人都在我心里”這句話的言下之意是什么？（3）夏明翰的三次回答表明了他什么志向？（表明自己堅(jiān)信共產(chǎn)主義趔，對(duì)革命滿懷信心的立場(chǎng)和志向。）

（4）在五問(wèn)五答中，敵人和夏明翰的神態(tài)語(yǔ)氣都有什么變化？分別用“_______”和“~~~~”劃出。

敵人夏明翰殺氣騰騰鎮(zhèn)定生氣冷冷一笑氣得要命瞥了他一眼聲音越來(lái)越高斬釘截鐵課文沒(méi)有直接寫第4、5次問(wèn)話時(shí)，敵人的神態(tài)或語(yǔ)氣，你能否根據(jù)課文的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)？（氣急敗壞、氣得暴跳如雷）

3、教師小結(jié)：細(xì)讀人物的語(yǔ)言、神態(tài)能幫助我們領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。

4.有感情地朗讀第二段

（1）錄音范讀

（2）自由練習(xí)，集體朗讀第二段。

（3）個(gè)別朗讀，交流。

四、作業(yè)：完成《作業(yè)本》第2、3題。

第3課時(shí)一.復(fù)習(xí)回顧

1、回顧上節(jié)課印象最深的是什么？

2、鞏固字詞，聽記：叛徒、信仰、刑罰、毫不含糊、斬釘截鐵

3、用上這些詞說(shuō)課文內(nèi)容。

4、自查、訂正。

二、研讀第三段1.自由朗讀，說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的地方。2.投影出示“就義詩(shī)”，朗讀、理解這首詩(shī)?？愁^──犧牲英雄氣概主義──真理就義殺了──一人堅(jiān)定信念自有──千萬(wàn)3.有感情地朗讀第三段。4.背誦、默寫就義詩(shī)，結(jié)合完成《作業(yè)本》第6題。

三.研讀第一段

1、自由讀議第一段，想想與重點(diǎn)段的關(guān)系。

2、讓學(xué)生體會(huì)并理解課文內(nèi)容不單單是理解重點(diǎn)段的內(nèi)容。

教師板書：敵人夏明翰

軟硬兼施堅(jiān)貞不屈3、指導(dǎo)朗讀

四.總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文。

2、說(shuō)說(shuō)夏明翰唐人為什么能在敵人面前這樣英勇無(wú)畏？課文反映了夏明翰烈士怎樣的崇高品質(zhì)？

五、作業(yè)1.《作業(yè)本》第5題。

2.找個(gè)觀眾朗誦就義詩(shī)。

3.摘錄幾首革命詩(shī)和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：9、夏明翰英勇就義

敵人夏明翰勸降不動(dòng)搖酷刑不畏懼審問(wèn)斥責(zé)砍頭就義△瑪麗亞的心愿第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能仿照第1自然段第1句話，第2自然段第1句話寫句子。

3、感受中國(guó)產(chǎn)品在國(guó)外倍受歡迎的可喜情景，引發(fā)民族自豪感和商品意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文教學(xué)難點(diǎn)：仿寫句子教學(xué)過(guò)程：一、揭題激疑1、齊讀課題

2、“心愿”是什么意思？瑪麗亞是誰(shuí)？瑪麗亞的心愿是什么呢？

二、初讀課文1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、檢查字詞：

（1）質(zhì)疑問(wèn)難（國(guó)際博覽會(huì)、阿根廷）

（2）多音字：應(yīng)、差、興、卷

（3）詞語(yǔ)：琳瑯滿目、價(jià)廉物美、大洋彼岸、銷售一空

（說(shuō)說(shuō)“琳瑯、廉、彼、空”的意思）3、討論：

瑪麗亞的心愿是什么？從哪里看出來(lái)？4、給課文分段。

（1）分段。說(shuō)說(shuō)哪一段是重點(diǎn)段，為什么？

（2）討論段意。

三、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀第一段。思考：主要寫什么？

2、這一段的哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象，為什么？

（1）我們的展品有200多種，從布匹、絲綢、掛毯到各種文具，應(yīng)有盡有，把中國(guó)館裝點(diǎn)得五彩繽紛，琳瑯滿目。

（說(shuō)說(shuō)應(yīng)有盡有、五彩繽紛、琳瑯滿目的意思，想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面）（2）仿寫句子。

（3）熱情的阿根廷觀眾，每天都把中國(guó)館擠得滿滿的，爭(zhēng)相購(gòu)買價(jià)廉物美的中國(guó)商品。

（中國(guó)的產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)低價(jià)，受到阿根廷人民的歡迎）四、課堂作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)

2、朗讀課文

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

2、理解最后一個(gè)自然段重點(diǎn)句的含義。

3、感受中國(guó)產(chǎn)品在國(guó)外倍受歡迎的可喜情景，引發(fā)民族自豪感和商品意識(shí)。感受中阿人民的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引趣1、瑪麗亞的心愿是什么？

她為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？二、學(xué)習(xí)第二段1、指名讀。說(shuō)說(shuō)瑪麗亞一共幾次來(lái)到中國(guó)館，每次的表現(xiàn)怎樣？（邊聽邊在書上作記號(hào)）

2、默讀，討論瑪麗亞三次來(lái)中國(guó)館的不同表現(xiàn)，這些表現(xiàn)反映了什么？

3、分析討論：

[板書：

第一次：沒(méi)了主意驚奇、喜歡三次來(lái)到中國(guó)館第二次：拉著爸媽興高采烈喜歡中國(guó)產(chǎn)品第三次：帶來(lái)同學(xué)一一介紹下次再來(lái)（心愿）]

細(xì)讀細(xì)想：為什么每次來(lái)會(huì)有不同的表現(xiàn)？（為什么？）4、指導(dǎo)朗讀。

（讀出驚喜、興高采烈、喜歡迷戀的語(yǔ)氣）5、瑪麗亞的心愿只是她一個(gè)人的心愿嗎？

從哪里可以看出來(lái)？（把中國(guó)館擠得滿滿的，把柜臺(tái)差點(diǎn)擠翻了）

為什么中國(guó)商品這么深受歡迎？從不同方面說(shuō)說(shuō)自己的看法。三、學(xué)習(xí)第三段1、指名讀最后一段，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么？

2、找出重點(diǎn)句。

優(yōu)質(zhì)的商品為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，在大洋彼岸播下了友誼的種子。說(shuō)說(shuō)劃線詞語(yǔ)在句中所表示的意思。說(shuō)說(shuō)整個(gè)句子的意思。3、思考：這些優(yōu)質(zhì)的商品是誰(shuí)制造的？

（這句話也可以這么說(shuō)：聰明、勤勞的中國(guó)人民為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)）4、對(duì)比：

（1）優(yōu)質(zhì)的商品在阿根廷人民中產(chǎn)生了對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

（2）優(yōu)質(zhì)的商品在大洋彼岸播下了友誼的種子。

（簡(jiǎn)潔、含蓄。用“大洋彼岸”，使人產(chǎn)生距離遙遠(yuǎn)的感覺，更學(xué)友誼的珍貴，又避免用詞重復(fù)，“播下了友誼的種子”，寫得生動(dòng)形象，使人想到種子會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)。）5、背誦

四、齊讀全文，深入理解1、瑪麗亞的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

2、回顧全文，質(zhì)疑問(wèn)難。

五、課堂作業(yè)[板書設(shè)計(jì)：瑪麗亞的心愿第一次：沒(méi)了主意驚奇、喜歡三次來(lái)到中國(guó)館第二次：拉著爸媽興高采烈喜歡中國(guó)產(chǎn)品第三次：帶來(lái)同學(xué)一一介紹下次再來(lái)（心愿）]□這件事____教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)在生活中尋找可以寫作文的材料。

2、初步學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫具體。

3、會(huì)比較正確地感受一件不事的意義。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)分成幾步一步步寫清楚。教具：投影片教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、審題，明要求1、出示課題：這件事__________

比較與第一單元的作文題目有什么異同。2、橫線上要補(bǔ)充點(diǎn)什么？

二、自學(xué)習(xí)作提示1、把題目補(bǔ)充完整。

2、說(shuō)說(shuō)習(xí)作要求。

3、交流，小結(jié)。

橫線上要補(bǔ)充這件事對(duì)你的感受習(xí)作要求：1、選擇生活中的小事來(lái)寫。

2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。

三、學(xué)習(xí)參考片斷1、對(duì)照3條習(xí)作要求獨(dú)立閱讀參考片斷，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。

2、交流

文章寫李潔邀“我”跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學(xué)掛雨傘雨衣的事。這是一件為同學(xué)服務(wù)的好事，“我”拍手叫好。事情經(jīng)過(guò)是分幾步寫具體的：先寫一個(gè)下雨天的早晨，我們來(lái)到學(xué)校；再寫李潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩；接著寫“我”問(wèn)她這是為什么，她告訴“我”是為了讓同學(xué)掛雨傘雨衣；