三年級上冊數(shù)學說課稿《6.4去奶奶家（3）-》-北師大版一.教材分析《6.4去奶奶家（3）》是人教版小學三年級上冊的數(shù)學內(nèi)容。這部分教材主要讓學生理解和掌握距離的概念，學會計算物體之間的距離。通過實際情境，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。二.學情分析通過對學生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們在之前的學習中已經(jīng)掌握了長度單位的概念，能夠進行簡單的距離計算。但是，對于實際情境中距離的計算，部分學生可能會感到困惑。因此，在教學過程中，我需要關注這部分學生的學習情況，引導他們將理論知識應用到實際情境中。三.說教學目標知識與技能：讓學生理解和掌握距離的概念，學會計算物體之間的距離。過程與方法：通過實際情境，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實際應用能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。四.說教學重難點教學重點：讓學生理解和掌握距離的概念，學會計算物體之間的距離。教學難點：如何引導學生將理論知識應用到實際情境中，進行距離的計算。五.說教學方法與手段在教學過程中，我將采用情境教學法、引導發(fā)現(xiàn)法和小組合作學習法。通過實際情境，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；引導學生自主發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學生的思維能力；小組合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力。六.說教學過程導入：通過圖片展示，引導學生回憶之前學過的長度單位知識，為新課的學習做好鋪墊?；靖拍睿褐v解距離的概念，讓學生理解物體之間的空間關系。實例講解：通過實際情境，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導他們進行距離的計算。練習鞏固：布置一些練習題，讓學生獨立完成，檢查他們對于距離計算的掌握情況。拓展延伸：引導學生思考距離在其他場景中的應用，培養(yǎng)他們的實際應用能力?？偨Y：對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)距離的概念和計算方法。七.說板書設計板書設計如下：去奶奶家（3）距離的概念距離的計算實際應用八.說教學評價本節(jié)課結束后，我將通過以下方式進行教學評價：課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、思考問題和回答問題的表現(xiàn)。練習完成情況：檢查學生練習題的完成情況，了解他們對于距離計算的掌握程度。學生反饋：收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中的困惑和問題。九.說教學反思在教學過程中，我需要關注以下幾個方面：關注學生的學習情況，特別是對于距離計算感到困惑的學生，要給予他們更多的指導和幫助。注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，引導他們將理論知識應用到實際情境中。激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。知識點兒整理：《6.4去奶奶家（3）》這一節(jié)內(nèi)容主要涵蓋以下知識點兒：距離的概念：讓學生理解兩個物體之間的空間關系，即它們之間的距離。距離是一個用來衡量物體間位置差異的量。長度單位：復習和鞏固之前學過的長度單位，如米、厘米、毫米等，并學會在不同情境下選擇合適的長度單位。直線、射線和線段：區(qū)分直線、射線和線段的特點和性質(zhì)。直線沒有端點，無限延伸；射線有一個端點，無限延伸；線段有兩個端點，有限長度。兩點間距離的計算：學習計算兩點之間的距離，運用勾股定理或直接測量方法。實際情境應用：將數(shù)學知識應用到實際情境中，如計算家到學校、商店等地方的距離，提高學生的實際應用能力。地圖上的距離：學習如何在地圖上測量和理解兩點之間的距離，培養(yǎng)學生的空間觀念。估算距離：學會使用估算方法來判斷物體間的距離，提高學生的估算能力。測量工具的使用：學習使用測量工具，如尺子、卷尺等，準確測量物體間的距離。數(shù)據(jù)處理：學會整理和處理距離數(shù)據(jù)，如進行簡單的加減乘除運算，制圖等。問題解決：培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，如設計路線、計算費用等。數(shù)學語言表達：學會用準確的數(shù)學語言描述距離的概念和計算方法。合作學習：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，學會與他人共同解決問題。自主學習能力：培養(yǎng)學生的自主學習能力，學會獨立思考和解決問題。學習興趣：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，營造積極的課堂氛圍。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，讓他們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。以上這些知識點兒是本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過學習這些知識點兒，學生能夠更好地理解和掌握距離的概念，學會計算物體之間的距離，并將數(shù)學知識應用到實際生活中。同步作業(yè)練習題：下面哪個選項可以用來測量桌子的長度？以下哪個長度單位最大？下列哪個圖形的兩端都有端點？D.以上都對家到學校之間的距離大約是500米，用“米”作單位比較合適。小明從家到圖書館走了15分鐘，他平均每分鐘走50米，他家到圖書館的距離是750米。一條_________沒有端點，可以無限延伸。兩點之間的_________就是它們之間的距離。1米等于_________厘米。答案：100500米等于_________千米。答案：0.5一張地圖上，兩個城市之間的距離用_________表示。小華家到學校北門有300米，學校北門到學校大門有200米，求小華從家到學校大門有多少米？答案：500米小明從家到圖書館走了40分鐘，他平均每分鐘走70米，求他家到圖書館的距離是多少米？答案：2800米如圖，AB是直線，CD是射線，EF是線段。請回答：（1）哪些圖形有端點？_________（2）哪些圖形沒有端點？_________（3）哪些圖形有限長？_________（1）CD、EF小明家到公園的距離是800米，公園到學校的距離是600米，求小明從家到學校的距離。答案：1400米小紅從家走到學校需要15分鐘，她每分鐘走60米，求小紅家到學校的距離。答案：900米如圖，A、B、C分別是三個城市的位置。請回答：（1）A到B的距離是多少？_________（