2025年上半年教師資格考試高中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題有15小題，每小題3分，共45分）1、在Windows環(huán)境下，下列敘述正確的是（）。A.不能進(jìn)入DOS方式工作B.只能進(jìn)入一個(gè)DOS方式工作窗口C.能同時(shí)進(jìn)入多個(gè)DOS方式工作窗口D.退出Windows后，才能進(jìn)入DOS方式答案：C解析：本題考查的是Windows操作系統(tǒng)及DOS操作系統(tǒng)。選項(xiàng)A，在Windows環(huán)境下，用戶可以通過(guò)運(yùn)行“命令提示符”來(lái)進(jìn)入DOS環(huán)境，因此A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，Windows系統(tǒng)支持多窗口操作，用戶可以同時(shí)打開多個(gè)“命令提示符”窗口，即同時(shí)進(jìn)入多個(gè)DOS方式工作窗口，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，如上所述，Windows系統(tǒng)支持多窗口操作，可以同時(shí)進(jìn)入多個(gè)DOS方式工作窗口，因此C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，用戶無(wú)需退出Windows系統(tǒng)即可進(jìn)入DOS環(huán)境，只需運(yùn)行“命令提示符”即可，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。2、以下對(duì)信息的描述不正確的是（）。A.信息是人類社會(huì)的重要資源B.信息是可以共享的C.信息可以脫離它所反映的事物被存儲(chǔ)和傳播D.信息具有時(shí)效性，不會(huì)隨時(shí)間的推移而變化答案：D解析：本題考查的是信息的特性。選項(xiàng)A，信息具有價(jià)值性，信息是人類社會(huì)的重要資源，故A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，信息具有共享性，信息可以被多個(gè)信息接受者接收和利用，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，信息可以脫離它所反映的事物被存儲(chǔ)和傳播，例如我們可以通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介存儲(chǔ)和傳播信息，故C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，信息具有時(shí)效性，信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間推移而變化，例如新聞、天氣預(yù)報(bào)等信息都具有很強(qiáng)的時(shí)效性，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。3、下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A.數(shù)據(jù)庫(kù)是按照一定的數(shù)據(jù)模型組織、存儲(chǔ)的相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)集合B.數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是位于用戶和操作系統(tǒng)之間的一層數(shù)據(jù)管理軟件C.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是由數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)管理員組成D.數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是面向過(guò)程組織的答案：D解析：本題考查的是數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念。選項(xiàng)A，數(shù)據(jù)庫(kù)是按照一定的數(shù)據(jù)模型組織、存儲(chǔ)的相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)集合，這是數(shù)據(jù)庫(kù)的基本定義，故A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是位于用戶和操作系統(tǒng)之間的一層數(shù)據(jù)管理軟件，它負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的組織、存儲(chǔ)、管理和維護(hù)，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是由數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)管理員組成的，這些部分共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、管理和應(yīng)用，故C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是面向應(yīng)用或面向用戶組織的，而不是面向過(guò)程組織的。數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和管理都是以滿足用戶需求和應(yīng)用需求為出發(fā)點(diǎn)的，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。4、在信息技術(shù)領(lǐng)域，下列哪項(xiàng)技術(shù)不屬于信息編碼的范疇？（）A.ASCII碼B.Unicode碼C.二維碼D.磁盤陣列技術(shù)答案：D解析：本題考查的是信息編碼的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，ASCII碼是美國(guó)信息交換標(biāo)準(zhǔn)代碼，它是基于拉丁字母的一套電腦編碼系統(tǒng)，主要用于顯示現(xiàn)代英語(yǔ)和其他西歐語(yǔ)言，是信息編碼的一種，故A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，Unicode碼是為了解決傳統(tǒng)的字符編碼方案的局限而產(chǎn)生的，它為每種語(yǔ)言中的每個(gè)字符設(shè)定了統(tǒng)一并且唯一的二進(jìn)制編碼，也是信息編碼的一種，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，二維碼是在一維條碼的基礎(chǔ)上擴(kuò)展出的一種具有可讀性的條碼。設(shè)備掃描二維條碼，通過(guò)識(shí)別條碼的長(zhǎng)度和寬度中所記載的二進(jìn)制數(shù)據(jù)，可獲取其中所包含的信息。二維碼也是信息編碼的一種表現(xiàn)形式，故C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，磁盤陣列技術(shù)是一種把多個(gè)獨(dú)立的硬盤（物理硬盤）按不同的方式組合起來(lái)形成一個(gè)硬盤組（邏輯硬盤），從而提供比單個(gè)硬盤更高的存儲(chǔ)性能和提供數(shù)據(jù)備份技術(shù)，它并不是信息編碼的范疇，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。二、解答題（本大題有3小題，每小題10分，共30分）第1題：題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述在初中信息技術(shù)課程中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，并舉例說(shuō)明至少兩種具體的教學(xué)策略。答案與解析：答案：在初中信息技術(shù)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力是核心目標(biāo)之一。計(jì)算思維是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念和方法進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和人類行為理解的一系列思維活動(dòng)，它包括了算法思維、抽象思維、分解與組合思維等多個(gè)方面。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，可以采取以下兩種具體的教學(xué)策略：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning,PBL）：策略描述：通過(guò)設(shè)計(jì)一系列與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的信息技術(shù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，經(jīng)歷需求分析、設(shè)計(jì)規(guī)劃、實(shí)施操作、評(píng)估反饋等完整流程。這一過(guò)程要求學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維的方法論，如抽象、分解、算法設(shè)計(jì)等，來(lái)解決問(wèn)題。舉例：例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“校園垃圾分類管理系統(tǒng)”的項(xiàng)目。學(xué)生首先需要抽象出垃圾分類的核心要素（如垃圾種類、投放地點(diǎn)等），然后分解任務(wù)（如前端界面設(shè)計(jì)、后端數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建、分類邏輯實(shí)現(xiàn)等），制定算法（如根據(jù)輸入自動(dòng)分類垃圾的算法），并最終通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)。編程挑戰(zhàn)賽與問(wèn)題解決活動(dòng)：策略描述：定期舉辦編程挑戰(zhàn)賽或設(shè)置一系列問(wèn)題解決活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作或個(gè)人形式參與。這些活動(dòng)應(yīng)圍繞計(jì)算思維的核心概念設(shè)計(jì)，如算法優(yōu)化、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)選擇、邏輯判斷等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉計(jì)算思維能力。舉例：舉辦一場(chǎng)“最短路徑算法應(yīng)用挑戰(zhàn)”，要求學(xué)生利用Dijkstra、A等算法，解決校園內(nèi)某兩點(diǎn)間的最短路徑問(wèn)題。學(xué)生需先理解算法原理，再編程實(shí)現(xiàn)，最后比較不同算法的效率，從而深入理解算法思維的重要性。解析：上述兩種教學(xué)策略均體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過(guò)實(shí)踐性和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用計(jì)算思維的方法論。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題的真實(shí)性和復(fù)雜性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；而編程挑戰(zhàn)賽與問(wèn)題解決活動(dòng)則更加注重算法思維和邏輯判斷的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生深入理解計(jì)算思維的核心概念。兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算思維能力發(fā)展。三、案例分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：案例背景：李老師是一位初中信息技術(shù)教師，在教授“數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)分析”單元時(shí)，設(shè)計(jì)了一堂以“利用Excel進(jìn)行學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析”為主題的實(shí)踐活動(dòng)課。課堂上，李老師首先通過(guò)PPT展示了成績(jī)統(tǒng)計(jì)的基本需求，如計(jì)算平均分、排名、篩選不及格學(xué)生等，然后讓學(xué)生分組，每組分配了一個(gè)包含學(xué)生成績(jī)的Excel文件，要求學(xué)生按照要求完成數(shù)據(jù)處理任務(wù)。問(wèn)題：分析李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中有哪些亮點(diǎn)？假設(shè)在分組實(shí)踐過(guò)程中，某組學(xué)生遇到了使用Excel函數(shù)計(jì)算平均分時(shí)出錯(cuò)的問(wèn)題，李老師應(yīng)該如何指導(dǎo)他們解決？為了進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和信息素養(yǎng)，李老師可以在課后布置哪些拓展任務(wù)？答案與解析：教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：情境化教學(xué)：李老師通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景（學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析），使學(xué)生能夠在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。合作學(xué)習(xí)：采用分組合作的方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：明確的任務(wù)要求（如計(jì)算平均分、排名等）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)Excel的相關(guān)功能。理論與實(shí)踐結(jié)合：在理論講解后立即進(jìn)行實(shí)踐操作，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，加深理解。指導(dǎo)解決Excel函數(shù)問(wèn)題的方法：引導(dǎo)自查：首先，李老師可以引導(dǎo)學(xué)生檢查輸入的函數(shù)公式是否正確，包括函數(shù)名稱、參數(shù)等。示范操作：如果自查無(wú)果，李老師可以在全班范圍內(nèi)或針對(duì)該組學(xué)生進(jìn)行一次正確的函數(shù)使用示范，邊操作邊講解，確保學(xué)生理解每一步操作的意義。鼓勵(lì)提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出具體的問(wèn)題，如“為什么這個(gè)函數(shù)不工作？”或“參數(shù)應(yīng)該怎么填？”李老師根據(jù)問(wèn)題給予針對(duì)性的解答。同伴互助：鼓勵(lì)小組內(nèi)成員相互幫助，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)互助精神。課后拓展任務(wù)建議：數(shù)據(jù)分析報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)，撰寫一份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，包括數(shù)據(jù)描述、分析結(jié)果、結(jié)論及建議等，以提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和文字表達(dá)能力。圖表制作：引導(dǎo)學(xué)生利用Excel的圖表功能，將處理后的數(shù)據(jù)以圖表形式展示，如柱狀圖、折線圖等，以直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)趨勢(shì)和變化。數(shù)據(jù)可視化項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容（如數(shù)學(xué)、物理等），設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)數(shù)據(jù)可視化項(xiàng)目，如制作一個(gè)展示班級(jí)學(xué)習(xí)情況的動(dòng)態(tài)儀表盤，以提升學(xué)生的跨學(xué)科整合能力和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研：讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，了解其他學(xué)校或地區(qū)在成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析方面的做法和經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共35分）題目背景：假設(shè)你是一名初中信息技術(shù)教師，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握“使用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)排序與篩選”的基本操作。請(qǐng)基于這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠熟練掌握Excel中數(shù)據(jù)排序（升序、降序）與篩選（自動(dòng)篩選、高級(jí)篩選）的基本操作方法。過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、實(shí)踐操作、小組合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和信息素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)處理在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。二、教學(xué)內(nèi)容Excel中數(shù)據(jù)排序的基本步驟及注意事項(xiàng)（包括單列排序、多列排序）。Excel中數(shù)據(jù)篩選的方法（自動(dòng)篩選和高級(jí)篩選）及適用場(chǎng)景。解決實(shí)際問(wèn)題的案例：如學(xué)生成績(jī)表的排序與篩選，分析成績(jī)分布情況等。三、教學(xué)方法講授法：介紹數(shù)據(jù)排序與篩選的基本概念和操作步驟。演示法：通過(guò)教師機(jī)演示具體操作過(guò)程，讓學(xué)生直觀理解。實(shí)踐操作法：學(xué)生動(dòng)手操作，完成教師布置的任務(wù)。小組討論法：分組討論遇到的問(wèn)題，分享解決策略。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（5分鐘）：展示一個(gè)未排序和篩選的學(xué)生成績(jī)表，引導(dǎo)學(xué)生思考如何快速找到成績(jī)最優(yōu)或最差的學(xué)生，以及如何篩選出某一分?jǐn)?shù)段的學(xué)生，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。講授新知（15分鐘）：介紹Excel中數(shù)據(jù)排序的基本概念和操作方法（單列排序、多列排序），強(qiáng)調(diào)排序的注意事項(xiàng)。講解數(shù)據(jù)篩選的兩種方法（自動(dòng)篩選、高級(jí)篩選），并對(duì)比其特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。演示操作（10分鐘）：教師利用教師機(jī)，邊講解邊演示數(shù)據(jù)排序與篩選的具體操作過(guò)程，確保學(xué)生清晰理解。學(xué)生實(shí)踐（20分鐘）：學(xué)生打開已準(zhǔn)備好的Excel成績(jī)表文件，按照教師要求完成數(shù)據(jù)排序與篩選任務(wù)。分組討論遇到的問(wèn)題，嘗試自行解決或?qū)で蠼處煄椭?。成果展示與點(diǎn)評(píng)（10分鐘）：隨機(jī)選取幾組學(xué)生展示他們的操作成果，并分享操作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)操作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。總結(jié)與拓展（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)排序與篩選在數(shù)據(jù)處理中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)排序與篩選在其他領(lǐng)域（如市場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等）的應(yīng)用，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)踐操作中的參與度、合作情況及解決問(wèn)題的能力。成果評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生提交的任務(wù)成果進(jìn)行評(píng)分，重點(diǎn)評(píng)價(jià)操作的準(zhǔn)確性和效率。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并開展同伴間的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同進(jìn)步。答案解析：本教學(xué)設(shè)計(jì)題圍繞