滬科版九年級(jí)物理教學(xué)案：第十二章溫度與物態(tài)變化復(fù)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容1.溫度及其計(jì)量單位；2.物態(tài)變化的基本概念和分類；3.熔化、凝固、汽化、液化的特點(diǎn)及吸熱和放熱情況；4.升華和凝華的定義及吸熱和放熱情況；5.物態(tài)變化在生活中的應(yīng)用實(shí)例。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握溫度的計(jì)量單位，了解溫度在生活中的應(yīng)用；2.使學(xué)生能夠辨別各種物態(tài)變化，理解物態(tài)變化的本質(zhì)和吸熱、放熱情況；3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：物態(tài)變化的本質(zhì)和吸熱、放熱情況的理解；2.教學(xué)重點(diǎn)：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華的概念及其特點(diǎn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：教材、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：討論生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，如冬天的冰雕、夏天的出汗等；2.知識(shí)點(diǎn)講解：介紹溫度及其計(jì)量單位，講解各種物態(tài)變化的定義、特點(diǎn)及吸熱、放熱情況；3.例題講解：分析生活中的物態(tài)變化實(shí)例，如冰棍融化、熱水沸騰等；4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生舉例說明生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，并判斷其屬于哪種物態(tài)變化；5.知識(shí)拓展：介紹物態(tài)變化在科技領(lǐng)域和日常生活中的應(yīng)用；6.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)；7.布置作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)12.溫度與物態(tài)變化1.溫度及其計(jì)量單位2.物態(tài)變化的基本概念和分類3.熔化、凝固、汽化、液化的特點(diǎn)及吸熱和放熱情況4.升華和凝華的定義及吸熱和放熱情況5.物態(tài)變化在生活中的應(yīng)用實(shí)例七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.判斷題：（1）溫度是表示物體冷熱程度的物理量，常用單位是攝氏度。（）（2）熔化是物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，此過程吸熱。（）（3）汽化是物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，此過程放熱。（）（4）升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，此過程吸熱。（）（5）物態(tài)變化在生活中的應(yīng)用實(shí)例有冰棍融化、熱水沸騰等。（）2.選擇題：（1）下列現(xiàn)象中，屬于熔化的是：（）A.冰棍融化B.水滴蒸發(fā)C.濕衣服晾干D.冰雪融化（2）下列現(xiàn)象中，屬于放熱的是：（）A.冰棍融化B.水燒開C.濕衣服晾干D.冰雪融化八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過討論生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，使學(xué)生了解了溫度及其計(jì)量單位，掌握了各種物態(tài)變化的定義、特點(diǎn)及吸熱、放熱情況。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，使其能夠運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。課后拓展：讓學(xué)生調(diào)查生活中利用物態(tài)變化原理制作的物品，如冰箱、空調(diào)等，并簡要介紹其工作原理。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：物態(tài)變化的本質(zhì)和吸熱、放熱情況的理解物態(tài)變化是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念，涉及到物質(zhì)在不同溫度和壓力條件下的相互轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí)，往往對(duì)物態(tài)變化的本質(zhì)和吸熱、放熱情況的理解存在困惑。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我們需要重點(diǎn)關(guān)注這一部分內(nèi)容，并通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解物態(tài)變化的本質(zhì)和吸熱、放熱情況。一、物態(tài)變化的本質(zhì)物態(tài)變化是物質(zhì)在溫度和壓力作用下，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而導(dǎo)致物質(zhì)從一種物態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物態(tài)的過程。物態(tài)變化主要包括固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化，以及液態(tài)和固態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。1.固態(tài)到液態(tài)：物質(zhì)在加熱過程中，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐漸松散，分子間的作用力減弱，從而使物質(zhì)從固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)。例如，冰加熱融化成水。2.液態(tài)到氣態(tài)：物質(zhì)在加熱過程中，分子間的作用力進(jìn)一步減弱，分子運(yùn)動(dòng)速度加快，從而使物質(zhì)從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。例如，水加熱沸騰成水蒸氣。3.氣態(tài)到液態(tài)：物質(zhì)在冷卻過程中，分子運(yùn)動(dòng)速度減慢，分子間的作用力增強(qiáng)，從而使物質(zhì)從氣態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)。例如，空氣中的水蒸氣冷卻成水滴。4.液態(tài)到固態(tài)：物質(zhì)在冷卻過程中，分子間的作用力逐漸增強(qiáng)，分子運(yùn)動(dòng)速度減慢，從而使物質(zhì)從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)。例如，水冷卻結(jié)冰。5.固態(tài)到氣態(tài)：物質(zhì)在加熱過程中，內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，分子間的作用力減弱，從而使物質(zhì)從固態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。例如，固體碘加熱直接轉(zhuǎn)變?yōu)榈庹魵?。二、吸熱和放熱情況的理解在物態(tài)變化過程中，物質(zhì)吸收或釋放熱量，這是由于物質(zhì)在不同物態(tài)下的內(nèi)能不同所致。具體來說，吸熱和放熱情況如下：1.吸熱：物質(zhì)在從固態(tài)到液態(tài)、液態(tài)到氣態(tài)的轉(zhuǎn)化過程中，需要吸收熱量。這是因?yàn)槲镔|(zhì)在液態(tài)和氣態(tài)下的內(nèi)能高于固態(tài)，因此，物質(zhì)在轉(zhuǎn)化過程中需要吸收熱量以增加內(nèi)能。2.放熱：物質(zhì)在從液態(tài)到固態(tài)、氣態(tài)到液態(tài)的轉(zhuǎn)化過程中，會(huì)釋放熱量。這是因?yàn)槲镔|(zhì)在固態(tài)和液態(tài)下的內(nèi)能低于氣態(tài)，因此，物質(zhì)在轉(zhuǎn)化過程中會(huì)釋放熱量以減少內(nèi)能。在教學(xué)過程中，我們可以通過講解、示例、實(shí)驗(yàn)等多種方式，幫助學(xué)生深入理解物態(tài)變化的本質(zhì)和吸熱、放熱情況。例如，通過觀察冰加熱融化成水的過程，讓學(xué)生直觀地了解固態(tài)到液態(tài)的轉(zhuǎn)化過程；通過實(shí)驗(yàn)觀察水加熱沸騰成水蒸氣的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)液態(tài)到氣態(tài)的轉(zhuǎn)化過程。還可以通過生活中的實(shí)例，如冬天滑雪、夏天出汗等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物態(tài)變化在生活中的重要性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我們要重點(diǎn)關(guān)注物態(tài)變化的本質(zhì)和吸熱、放熱情況的理解，通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入掌握這一部分內(nèi)容。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力，使其能夠運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.在講解物態(tài)變化的本質(zhì)和吸熱、放熱情況時(shí)，語言要簡潔明了，避免使用復(fù)雜的詞匯和繁瑣的表述；2.語調(diào)要生動(dòng)活潑，富有變化，引起學(xué)生的興趣和注意力；3.適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使抽象的物理概念更形象、生動(dòng)。二、時(shí)間分配1.合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的講解和討論時(shí)間；2.在講解實(shí)例和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察、思考和提問；3.課后留出一定時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)和作業(yè)布置。三、課堂提問1.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論；2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力；3.及時(shí)給予反饋，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。四、情景導(dǎo)入1.以生活實(shí)例或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注；2.通過提問或討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，為后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的講解奠定基礎(chǔ)；3.情景導(dǎo)入要簡潔明了，與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，避免偏離主題。五、教學(xué)方法1.采用講解、示例、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.結(jié)合多媒體課件和板書，幫助學(xué)生直觀地理解和記