Unit5LaunchingyourcareerUsinglanguageApplyforasummerjob教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)Unit5LaunchingYourCareer:UsingLanguageApplyforaSummerJob。本節(jié)課主要圍繞申請(qǐng)夏季工作的語言運(yùn)用展開，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握與求職相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，以及如何書寫一份簡(jiǎn)潔明了的求職信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握與求職相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“applyforajob”、“interview”、“resume”等。

2.學(xué)會(huì)如何書寫一份求職信，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾和簽名等部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.求職信件的格式和語言表達(dá)。

2.在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行求職。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.提升學(xué)生的語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生能夠掌握與求職相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行求職。

2.發(fā)展學(xué)生的文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)求職信件的格式和語言表達(dá)，使學(xué)生了解西方求職文化的特點(diǎn)，提高跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：通過分析、比較和實(shí)踐等環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何書寫一份簡(jiǎn)潔明了的求職信，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）求職相關(guān)詞匯和表達(dá)方式的掌握：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握與求職相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如“applyforajob”、“interview”、“resume”等。通過講解和實(shí)例展示，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些詞匯和表達(dá)方式。

（2）求職信件的格式和語言表達(dá)：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何書寫一份求職信，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)尾和簽名等部分。通過講解和實(shí)例分析，使學(xué)生掌握求職信件的基本格式和語言表達(dá)要求。

（3）實(shí)際情境中的語言運(yùn)用：本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行求職。通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際求職過程中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）求職信件的格式和語言表達(dá)：學(xué)生對(duì)于求職信件的格式和語言表達(dá)可能存在理解上的困難，如信頭的排版、稱呼的選用、正文的布局等。教師需要通過講解實(shí)例、示范等方式，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（2）實(shí)際情境中的語言運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行求職可能存在一定的困難，如在面試中如何進(jìn)行自我介紹、如何回答面試官的問題等。教師可以組織角色扮演、模擬面試等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高語言運(yùn)用能力。

（3）跨文化交際能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)于西方求職文化特點(diǎn)了解不足，影響其在跨文化交際中的表現(xiàn)。教師可以通過講解西方求職文化的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過向?qū)W生展示一段關(guān)于求職的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)求職話題的興趣，為后續(xù)課程的展開做好鋪墊。

2.講解：教師講解與求職相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，并通過實(shí)例展示求職信件的格式和語言表達(dá)。在講解過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

3.實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬求職場(chǎng)景，包括撰寫求職信、參加面試等。教師在學(xué)生實(shí)踐過程中進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力。

4.鞏固：學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此在求職過程中的經(jīng)驗(yàn)和心得。教師引導(dǎo)學(xué)生從語言角度分析討論內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)求職相關(guān)詞匯和表達(dá)方式的運(yùn)用，以及求職信件的格式和語言表達(dá)要求。

6.作業(yè)：布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一份求職信。教師在課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《選擇性必修第四冊(cè)》和《同步練習(xí)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，準(zhǔn)備一些真實(shí)的求職信樣本、面試場(chǎng)景的視頻片段等，以便在講解和實(shí)踐中使用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室內(nèi)的桌椅重新排列，形成幾個(gè)小組討論的區(qū)域，以便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)過程中所需的教學(xué)工具齊全，如投影儀、電腦、音響設(shè)備等。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前檢查網(wǎng)絡(luò)資源，確保可以正常使用在線教學(xué)平臺(tái)或相關(guān)網(wǎng)站，以便在教學(xué)過程中需要時(shí)可以隨時(shí)調(diào)用。

7.反饋表格：準(zhǔn)備一份反饋表格，用于收集學(xué)生對(duì)本次課程的評(píng)價(jià)和建議。表格中應(yīng)包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的評(píng)價(jià)。

8.教學(xué)PPT：制作一份詳細(xì)的教學(xué)PPT，涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)、實(shí)例展示、實(shí)踐活動(dòng)等。PPT應(yīng)設(shè)計(jì)清晰、簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

9.課后作業(yè)：準(zhǔn)備一份課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一份求職信。作業(yè)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。

10.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，其中包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)、課后作業(yè)等。手冊(cè)應(yīng)設(shè)計(jì)易于攜帶和查閱，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞求職信寫作課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解求職信寫作知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解求職信寫作課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示真實(shí)求職案例或視頻，引出求職信寫作課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解求職信寫作的格式和語言要求，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、模擬面試等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握求職信寫作技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、模擬面試等活動(dòng)，體驗(yàn)求職信寫作的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解求職信寫作知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握求職信寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解求職信寫作知識(shí)點(diǎn)，掌握求職信寫作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)求職信寫作課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與求職信寫作相關(guān)的拓展資源（如求職網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的求職信寫作知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-求職信寫作指南：提供有關(guān)求職信寫作的書籍和在線資源，如《求職信寫作手冊(cè)》、《如何寫一封成功的求職信》等。

-求職信樣本：收集不同行業(yè)和職位的求職信樣本，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

-面試技巧視頻：提供有關(guān)面試技巧的視頻資源，如《面試技巧大全》、《如何應(yīng)對(duì)面試問題》等。

-職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站：推薦一些職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站，如“職業(yè)發(fā)展網(wǎng)”、“職業(yè)規(guī)劃師”等，供學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃和求職信息。

-社交媒體平臺(tái)：介紹一些社交媒體平臺(tái)，如LinkedIn、Indeed等，供學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和招聘信息。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用提供的求職信寫作指南和樣本，自主練習(xí)撰寫求職信，提高自己的求職信寫作能力。

-學(xué)生可以通過觀看面試技巧視頻，學(xué)習(xí)面試技巧，為未來的面試做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生可以訪問職業(yè)規(guī)劃網(wǎng)站，了解職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和信息，為自己的職業(yè)發(fā)展制定計(jì)劃。

-學(xué)生可以注冊(cè)社交媒體平臺(tái)，建立自己的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和招聘信息，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

-學(xué)生可以參與在線職業(yè)發(fā)展論壇和社群，與其他求職者交流經(jīng)驗(yàn)，獲取求職建議和信息。

-學(xué)生可以參加線上或線下的職業(yè)發(fā)展講座和研討會(huì)，了解最新的職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和求職技巧。

-學(xué)生可以尋求職業(yè)規(guī)劃師的幫助，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃咨詢，為自己的職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)和建議。

-學(xué)生可以參加志愿者活動(dòng)或?qū)嵙?xí)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

-學(xué)生可以利用在線求職平臺(tái)，投遞簡(jiǎn)歷和求職信，尋找合適的實(shí)習(xí)或工作機(jī)會(huì)。

-學(xué)生可以參加模擬面試活動(dòng)，提高自己的面試技巧和自信心。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是求職信的寫作，通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握求職信的格式和語言表達(dá)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生的參與度很高，但有些學(xué)生對(duì)求職信的格式和語言表達(dá)的理解還不夠深入。在未來的教學(xué)中，我需要更詳細(xì)地解釋和示范求職信的各個(gè)部分，并提供更多的實(shí)例，以便學(xué)生更好地理解和掌握。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用求職信寫作的技能存在一定的困難。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬面試、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)求職信的寫作，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

再次，學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極，但有些學(xué)生在討論中顯得有些被動(dòng)，沒有充分參與到討論中。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到討論中，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生出現(xiàn)了抄襲的現(xiàn)象。在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，我觀察到學(xué)生的參與度很高，積極回答問題，表現(xiàn)出對(duì)求職信寫作的興趣。大部分學(xué)生能夠跟隨老師的講解，理解求職信的格式和語言表達(dá)。但也有一些學(xué)生在課堂上顯得有些分心，需要進(jìn)一步提高他們的專注力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)各異。一些小組討論熱烈，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，而另一些小組則顯得有些沉默，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注小組討論的動(dòng)態(tài)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些關(guān)于求職信寫作的問題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對(duì)求職信寫作知識(shí)點(diǎn)的掌握。但也有一些學(xué)生在測(cè)試中出