2024-2025學(xué)年小學(xué)以暴制暴不如和諧共處班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)以暴制暴不如和諧共處班會(huì)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)四年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解和尊重他人，學(xué)會(huì)以和平的方式解決沖突。通過班會(huì)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以暴制暴帶來的負(fù)面影響，從而倡導(dǎo)和諧共處的價(jià)值觀。具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的人際溝通技巧，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和理解他人的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生同理心，使學(xué)生能夠站在他人的角度考慮問題，關(guān)愛和尊重他人。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決沖突的能力，學(xué)會(huì)以和平的方式處理問題和矛盾。

4.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)認(rèn)知能力，對人際交往有一定的了解。他們在之前的課程中學(xué)習(xí)到了尊重他人、團(tuán)隊(duì)合作等價(jià)值觀，對和諧共處有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在生活中也積累了一些解決沖突的經(jīng)驗(yàn)，但可能缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這個(gè)年齡段的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，善于觀察和模仿。他們具備一定的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，他們注重直觀性和趣味性，喜歡互動(dòng)和參與。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能對以暴制暴和和諧共處的概念理解存在困難。他們可能難以區(qū)分哪種方式更合適，以及在實(shí)際生活中如何運(yùn)用和諧共處的原則。此外，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的想法和傾聽他人觀點(diǎn)時(shí)遇到挑戰(zhàn)。在解決沖突的過程中，學(xué)生可能缺乏有效的溝通技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教學(xué)卡片、學(xué)生座位表

2.課程平臺(tái)：無

3.信息化資源：PPT演示文稿、互聯(lián)網(wǎng)圖片、視頻片段

4.教學(xué)手段：講解、討論、小組活動(dòng)、角色扮演、案例分析、互動(dòng)游戲教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“以暴制暴不如和諧共處”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“以暴制暴不如和諧共處”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“以暴制暴不如和諧共處”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“以暴制暴不如和諧共處”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“以暴制暴不如和諧共處”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決沖突的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)解決沖突的技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“以暴制暴不如和諧共處”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決沖突的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“以暴制暴不如和諧共處”知識(shí)點(diǎn)，掌握解決沖突的技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“以暴制暴不如和諧共處”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“以暴制暴不如和諧共處”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“以暴制暴不如和諧共處”知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書資源：推薦學(xué)生閱讀《友誼的力量》、《和平使者》等圖書，幫助學(xué)生理解友誼、和平的重要性，以及以暴制暴帶來的后果。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看《非暴力溝通》短片，了解非暴力溝通的原則和技巧，學(xué)會(huì)以和諧的方式解決問題。

（3）案例資源：提供一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生分析案例中的人物是如何處理沖突的，以及他們的處理方式是否合理。

2.拓展建議：

（1）開展角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生分組扮演不同的角色，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的沖突場景，練習(xí)運(yùn)用非暴力溝通技巧解決問題。

（2）進(jìn)行小組討論：組織學(xué)生針對拓展資源中的圖書、視頻和案例進(jìn)行討論，分享自己的看法和感受，互相啟發(fā)。

（3）撰寫心得體會(huì)：讓學(xué)生撰寫心得體會(huì)，反思自己在處理沖突時(shí)的做法，提出改進(jìn)措施。

（4）開展實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在與同學(xué)、家人發(fā)生沖突時(shí)，嘗試采用非暴力溝通方式解決問題。

（5）進(jìn)行互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后與同學(xué)分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)：

-非暴力溝通的重要性

-以暴制暴的后果

-和諧共處的價(jià)值觀

2.關(guān)鍵詞：

-非暴力溝通

-以暴制暴

-和諧共處

-沖突解決

3.板書內(nèi)容：

```

非暴力溝通

-觀察事實(shí)

-表達(dá)感受

-提出需求

-請求幫助

以暴制暴

-導(dǎo)致更多沖突

-傷害他人

-破壞關(guān)系

和諧共處

-尊重他人

-傾聽理解

-合作共贏

-建立良好關(guān)系

```

板書設(shè)計(jì)說明：

-本板書設(shè)計(jì)采用了對比的方式，清晰地展示了非暴力溝通和以暴制暴的差異，以及和諧共處的價(jià)值觀。

-板書中的關(guān)鍵詞和非暴力溝通的步驟，使學(xué)生能夠快速理解和記憶非暴力溝通的核心要素。

-通過列出以暴制暴的后果，提醒學(xué)生避免采取這種方式解決問題，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

-板書中的和諧共處部分，強(qiáng)調(diào)了尊重他人、傾聽理解、合作共贏等關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握和諧共處的原則和方法。

-板書設(shè)計(jì)簡潔明了，條理清楚，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，通過使用不同顏色和字體，增加了板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思今天上的這節(jié)“以暴制暴不如和諧共處”班會(huì)課，讓我有了許多思考。首先，我意識(shí)到學(xué)生對于這個(gè)話題的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，他們可能覺得在某些情況下，以暴制暴是必要的，這可能源于他們對沖突解決方式的片面理解。因此，我在課堂上花了很多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到非暴力溝通的重要性，以及以暴制暴可能帶來的后果。

其次，我在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在進(jìn)行角色扮演活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生對于如何運(yùn)用非暴力溝通技巧還不太熟練，他們在實(shí)際操作中還是會(huì)有一些困惑。這讓我意識(shí)到，雖然理論知識(shí)很重要，但是實(shí)踐操作同樣不可或缺。在今后的教學(xué)中，我需要更多地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用非暴力溝通。

此外，我也注意到，在課堂上，一些學(xué)生對于和諧共處的概念還不太理解，他們可能覺得和諧共處是一種理想狀態(tài)，現(xiàn)實(shí)生活中很難實(shí)現(xiàn)。針對這一點(diǎn)，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引入一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生看到和諧共處其實(shí)是可以實(shí)現(xiàn)的，它需要我們每個(gè)人的努力和維護(hù)。課堂1.提問評價(jià)

在課堂中，我會(huì)通過提問的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些問題，比如“你們認(rèn)為以暴制暴有什么后果？”“你們在生活中遇到過沖突，是如何解決的？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對課程內(nèi)容的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.觀察評價(jià)

除了提問，我還會(huì)通過觀察學(xué)生的行為，來了解他們的學(xué)習(xí)情況。比如，在課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠與同學(xué)合作，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過觀察，我可以了解學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，以及他們的溝通和解決問題的能力。

3.測試評價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些測試。這些測試可以是口頭的，也可以是書面的。比如，我可能會(huì)讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何以和諧的方式解決沖突的短文，或者讓他們在小組中進(jìn)行角色扮演，模擬解決沖突的場景。通過測試，我可以了解學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，以及他們的理解和掌握程度。

4.作業(yè)評價(jià)

除了課堂評價(jià)，我還會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評。我會(huì)仔細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，了解他們對于課程內(nèi)容的理解和掌握程度。我會(huì)給出一些反饋，比如指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價(jià)，我可以了解學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，以及他們的學(xué)習(xí)效果如何。

5.綜合評價(jià)

最后，我會(huì)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。我會(huì)結(jié)合課堂評價(jià)、作業(yè)評價(jià)和測試評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行全面分析。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給出一個(gè)綜合評價(jià)，比如“學(xué)生對以暴制暴不如和諧共處的概念有了很好的理解，能夠在實(shí)際問題中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧?！蓖ㄟ^綜合評價(jià)，我可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供有針對性的指導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.請舉例說明以暴制暴的后果。

答案：以暴制暴的后果包括傷害他人、破壞關(guān)系、導(dǎo)致更多沖突等。例如，如果兩個(gè)同學(xué)因?yàn)橐患∈麓蚣?，可能?huì)導(dǎo)致雙方受傷，破壞他們之間的關(guān)系，甚至引起更多的同學(xué)參與沖突，使問題變得更嚴(yán)重。

2.請闡述非暴力溝通的四個(gè)步驟。

答案：非暴力溝通的四個(gè)步驟包括觀察事實(shí)、表達(dá)感受、提出需求、請求幫助。例如，如果一個(gè)學(xué)生看到另一個(gè)學(xué)生把垃圾扔在地上，他可以這樣進(jìn)行非暴力溝通：“我看到你把垃圾扔在地上，我感到很不高興，因?yàn)槲液苷湎覀兊沫h(huán)境。我希望你能把垃圾撿起來，你能幫幫我嗎？”

3.請分析和諧共處的價(jià)值觀。

答案：和諧共處的價(jià)值觀包括尊重他人、傾聽理解、合作共贏、建立良好關(guān)系等。例如，如果一個(gè)學(xué)生在課堂上發(fā)言，其他同學(xué)應(yīng)該尊重他的觀點(diǎn)，傾聽他的表達(dá)，與他合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。

4.請舉例說明如何運(yùn)用非暴力溝通解決沖突。

答案：例如，如果兩個(gè)同學(xué)因?yàn)橐患婢甙l(fā)生沖突，一個(gè)同學(xué)可以這樣進(jìn)行非暴力溝通：“我看到你拿了我的玩具