2024年二年級品生下冊《紙從哪里來》教案1北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：紙的來源

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年春季學(xué)期第6周周三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解紙的基本來源和歷史，知道紙的制作過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜紙張，節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

3.通過實踐活動，提高學(xué)生動手操作能力和團隊協(xié)作能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.紙的來源：樹木、竹子等植物纖維

2.紙的制作過程：打漿、過濾、壓榨、干燥

3.紙的用途：書寫、印刷、包裝等

四、教學(xué)方法

1.采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生思考紙的來源和制作過程。

2.采用分組討論法，讓學(xué)生通過團隊合作，共同完成實踐活動。

3.采用案例分析法，以實際生活中的例子，讓學(xué)生了解紙的用途。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.紙張樣品

2.多媒體教學(xué)設(shè)備

3.實踐活動材料

六、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生思考紙的來源和制作過程。

2.新課導(dǎo)入：講解紙的來源、制作過程和用途。

3.實踐活動：分組進行制作紙張的實踐活動。

4.總結(jié)：讓學(xué)生分享實踐活動的心得，總結(jié)紙的來源、制作過程和用途。

5.課后作業(yè)：布置學(xué)生回家后，調(diào)查生活中的紙張使用情況，并提出節(jié)約用紙的建議。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)紙的來源和制作過程，讓學(xué)生認(rèn)識到紙張的寶貴性，培養(yǎng)節(jié)約用紙、保護環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.創(chuàng)新思維：引導(dǎo)學(xué)生思考紙的用途，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，將紙張應(yīng)用于生活中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.團隊協(xié)作：在實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分組合作、共同完成任務(wù)的能力，提升團隊協(xié)作精神。

4.自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后調(diào)查生活中的紙張使用情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于材料和物質(zhì)的基礎(chǔ)知識，如木頭、紙張的用途等。他們也具備了一些簡單的觀察和實驗?zāi)芰Γ軌騾⑴c制作紙張的實踐活動。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對動手操作和實踐活動比較感興趣，他們喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備了基本的閱讀和理解能力，能夠理解紙的來源和制作過程的相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解紙的制作過程方面，學(xué)生可能會對一些具體的步驟和工藝感到困惑。在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會遇到操作不熟練、合作困難等問題。此外，學(xué)生可能對紙的用途和節(jié)約用紙的重要性缺乏深入理解，需要通過實踐活動和案例分析來加深認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備

-紙張樣品

-制作紙張的實踐活動材料（如木漿、過濾網(wǎng)、壓榨機等）

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：

-與紙張來源和制作過程相關(guān)的圖片、視頻資料

-在線節(jié)約用紙教育游戲或活動

4.教學(xué)手段：

-問題驅(qū)動法

-分組討論法

-案例分析法

-實踐活動法教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“紙的來源”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解紙的來源知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“紙的來源”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“紙的來源”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解紙的來源知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗紙的來源知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解紙的來源知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解紙的來源知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“紙的來源”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“紙的來源”課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的紙的來源知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紙的歷史》：介紹紙的發(fā)明、發(fā)展歷史以及在不同文化中的傳播過程。

-《森林與紙》：探討紙張制作對森林資源的影響，以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-《紙的環(huán)保應(yīng)用》：介紹紙張在環(huán)保領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，如紙袋、紙盒等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-調(diào)查生活中的紙張使用情況：學(xué)生可以觀察家庭、學(xué)校等場所的紙張使用情況，分析節(jié)約用紙的潛力。

-制作紙張工藝品：學(xué)生可以嘗試制作紙張工藝品，如紙花、紙雕等，提高動手能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

-紙張創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計新型紙張產(chǎn)品，如環(huán)保紙袋、多功能紙盒等。

-紙張回收利用：學(xué)生可以了解紙張回收利用的方法和重要性，參與社區(qū)的紙張回收活動。

拓展與延伸的目標(biāo)是讓學(xué)生更深入地了解紙的來源、制作過程和用途，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高動手能力和創(chuàng)新能力。通過拓展閱讀材料和課后自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓寬知識面，將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-板書設(shè)計應(yīng)圍繞“紙的來源”這一主題，突出紙張制作的過程和環(huán)保意識。

-通過板書，讓學(xué)生能夠直觀地了解紙張的來源、制作過程及其對環(huán)境的影響。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-板書應(yīng)分為幾個部分，如紙張的來源、制作過程、環(huán)保意識等，每個部分都要有明確的標(biāo)題。

-內(nèi)容應(yīng)按照邏輯順序排列，使學(xué)生能夠清晰地理解紙張的制作過程和環(huán)保的重要性。

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強：

-板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字，突出重點內(nèi)容。

-采用圖表、圖片等視覺元素，使板書更具吸引力和直觀性。

-概括性強，能夠簡潔地總結(jié)紙張的來源和制作過程，以及環(huán)保的關(guān)鍵點。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，如采用美觀的字體、顏色搭配等。

-加入趣味性元素，如紙張制作的步驟圖、紙張用途的創(chuàng)意圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

板書設(shè)計示例：

```

紙的來源

-樹木、竹子等植物纖維

制作過程

-打漿

-過濾

-壓榨

-干燥

環(huán)保意識

-節(jié)約用紙

-回收利用

-減少紙張浪費

```作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.制作紙張的實踐活動：學(xué)生可以在家中或?qū)W校實驗室中嘗試制作紙張，體驗紙張的制作過程，了解制作紙張所需的材料和工具。

2.調(diào)查生活中的紙張使用情況：學(xué)生可以調(diào)查家庭、學(xué)校、公共場所等地方的紙張使用情況，了解紙張的使用頻率和消耗量，分析節(jié)約用紙的潛力。

3.設(shè)計紙張創(chuàng)新產(chǎn)品：學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計新型紙張產(chǎn)品，如環(huán)保紙袋、多功能紙盒等，提高動手能力和創(chuàng)新能力。

作業(yè)反饋：

1.制作紙張的實踐活動：教師應(yīng)及時對學(xué)生的實踐活動進行批改和反饋，指出學(xué)生在制作紙張過程中存在的問題，如材料使用不當(dāng)、操作步驟不規(guī)范等，并給出改進建議。

2.調(diào)查生活中的紙張使用情況：教師應(yīng)對學(xué)生的調(diào)查報告進行批改和反饋，指出學(xué)生在調(diào)查過程中存在的問題，如調(diào)查方法不準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)分析不全面等，并給出改進建議。

3.設(shè)計紙張創(chuàng)新產(chǎn)品：教師應(yīng)對學(xué)生的設(shè)計作品進行批改和反饋，指出學(xué)生在設(shè)計過程中存在的問題，如設(shè)計方案不合理、制作過程不規(guī)范等，并給出改進建議。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐活動：通過制作紙張的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.合作學(xué)習(xí)：采用小組討論、角色扮演等合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，影響課堂效果。

2.評價體系不完善：現(xiàn)有的