Unit2Listeningandspeaking①教學設計2023-2024學年牛津上海版英語九年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年牛津上海版英語九年級上冊Unit2Listeningandspeaking

2.教學年級和班級：九年級(1)班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學時數(shù)：1課時(45分鐘)核心素養(yǎng)目標1.聽力理解能力：學生能夠聽懂并理解日常生活中的對話，提取關鍵信息并進行恰當?shù)幕貞?/p>

2.口語表達能力：學生能夠運用所學知識進行日常交流，準確表達自己的觀點和需求。

3.文化意識：通過學習英語，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

4.自主學習能力：學生能夠通過自主探究和合作學習，主動尋找解決問題的方法，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點：

a.聽力技巧：學生需要掌握聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、主旨歸納等，以提高聽力理解能力。

b.口語表達：學生需要熟練運用本課時的詞匯和句型進行日常交流，如描述人物、表達喜好等。

c.文化差異：通過本節(jié)課的學習，學生需要了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

2.教學難點：

a.聽力技巧的運用：學生可能會遇到困難，如不能準確預測對話內(nèi)容、關鍵詞定位不準確等。教師需要采取實際操作、實例講解等方式，幫助學生掌握并運用聽力技巧。

b.口語表達的準確性：學生可能會出現(xiàn)詞匯選用不當、句型使用錯誤等問題。教師可以通過創(chuàng)設情境、組織實踐活動等方式，引導學生正確運用所學知識進行口語表達。

c.文化差異的理解：學生可能對不同文化背景下的交流方式理解不深，導致跨文化交際能力不強。教師可以引入相關案例、視頻等資源，幫助學生深入了解文化差異，提高跨文化交際能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年牛津上海版英語九年級上冊的教材。

2.輔助材料：準備與Unit2Listeningandspeaking相關的人物描述圖片、喜好圖表等視覺輔助材料。

3.多媒體資源：搜集日常對話視頻片段，用于聽力練習和情景模擬。

4.教室布置：將教室分為聽力練習區(qū)和口語表達區(qū)，配備相應的桌椅和聽力設備。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用圖片展示不同人物，引導學生觀察并討論他們的特點和喜好。例如，展示一位穿著運動服的人物，詢問學生：“Canyouguesswhatthispersonlikestodointheirfreetime?”通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

講解本節(jié)課的重點詞匯和句型，如描述人物外貌、性格和喜好的詞匯。通過示例和練習，確保學生理解和掌握新知識。

3.聽力練習（10分鐘）

播放一段日常對話錄音，要求學生聽懂并完成相應的練習。教師引導學生關注對話中的關鍵信息，如人物特點和喜好。

4.口語表達練習（10分鐘）

組織學生進行小組討論，要求他們運用所學詞匯和句型描述自己或他人的特點和喜好。教師巡回指導，糾正發(fā)音和表達錯誤。

5.課堂提問（5分鐘）

針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學生有關人物描述、喜好表達等方面的問題。鼓勵學生積極回答，提高他們的口語表達能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)描述人物和表達喜好的方法和技巧。布置課后作業(yè)，要求學生課后運用所學知識進行寫作練習。

7.課后反思（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，分析學生的學習情況，為下一節(jié)課的教學做好準備。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師要注意與學生的互動，充分調(diào)動他們的積極性，提高他們的核心素養(yǎng)能力。同時，要關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學資源拓展一、拓展資源

1.人物描述：引導學生閱讀有關人物描述的英文文章，如傳記、小說等，以豐富他們對人物描述的表達方式。

2.文化差異：介紹不同文化背景下的交流方式，如禮儀、習俗等，以提高學生的跨文化交際能力。

3.日常對話：播放不同場景下的日常對話錄音，如購物、旅行等，以提高學生的聽力理解能力和實際應用能力。

4.詞匯練習：提供相關詞匯的練習題，如填空、選擇等，以鞏固學生對詞匯的掌握。

二、拓展建議

1.小組討論：組織學生進行小組討論，要求他們運用所學知識描述自己或他人的特點和喜好。鼓勵學生積極發(fā)表意見，提高他們的口語表達能力。

2.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬日常對話場景，如購物、旅行等。通過實踐活動，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

3.寫作練習：布置課后寫作作業(yè)，要求學生運用所學知識撰寫一篇有關人物描述的短文。通過寫作練習，鞏固所學知識，提高寫作能力。

4.文化交流：組織學生進行文化交流活動，如英語角、講座等，讓學生有機會與外國學生交流，提高他們的跨文化交際能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

a.詞匯練習：要求學生完成相關詞匯的練習題，如填空、選擇等，以鞏固詞匯掌握。

b.聽力練習：學生需完成一段日常對話的聽力練習，提高聽力理解能力。

c.口語表達：學生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的日常對話，如購物、旅行等。

d.寫作作業(yè)：要求學生運用所學知識撰寫一篇有關人物描述的短文，鞏固寫作技能。

2.作業(yè)反饋

a.詞匯練習：教師應及時批改學生的詞匯練習題，指出拼寫、用法等錯誤，并提供正確的答案和解釋。

b.聽力練習：對學生的聽力練習進行評價，針對答案錯誤提供詳細的解析和指導。

c.口語表達：組織學生進行口語展示，教師在展示過程中提供反饋和建議，幫助學生提高口語表達能力。

d.寫作作業(yè)：教師要認真批改學生的寫作作業(yè)，關注語法、拼寫、內(nèi)容等方面，提供具體的改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。

教師在布置作業(yè)時要注意作業(yè)量的適度和難度的適宜，以確保學生能夠完成作業(yè)并得到有效的練習。同時，要及時批改作業(yè)并提供詳細的反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高學習效果。板書設計①關鍵詞匯：板書本節(jié)課的重點詞匯，如“characteristics”、“hobbies”等，字體加大，突出重要性。

②句型結(jié)構(gòu)：板書本節(jié)課的重點句型，如“Sheistallandthin.”、“Helikesplayingbasketball.”等，用框架或顏色標注關鍵成分。

③聽力技巧：板書聽力練習的技巧，如“預測”、“關鍵詞定位”、“主旨歸納”等，以簡潔明了的方式呈現(xiàn)。

2.藝術(shù)性和趣味性

①圖形符號：在板書中使用圖形符號，如人物輪廓圖、活動圖標等，使板書更具直觀性和趣味性。

②顏色運用：運用不同顏色標注重點內(nèi)容，如紅色標注關鍵詞匯，藍色標注句型結(jié)構(gòu)，綠色標注聽力技巧等，增加板書的視覺效果。

③創(chuàng)意設計：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，設計具有創(chuàng)意的板書布局，如以人物為中心的放射狀布局，展示不同特點和喜好。教學反思今天上的牛津上海版英語九年級上冊Unit2Listeningandspeaking，我感到非常滿意。整個課堂氛圍活躍，學生們的參與度很高，他們對新知識的接受和運用都表現(xiàn)得很好。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示不同人物的圖片，激發(fā)了學生們的興趣，他們積極地參與到討論中，這為后續(xù)的聽力練習打下了良好的基礎。在聽力練習環(huán)節(jié)，學生們能夠準確地聽懂對話內(nèi)容，并能夠根據(jù)問題作出相應的回答，他們的聽力理解能力得到了很好的鍛煉。

在口語表達環(huán)節(jié)，學生們能夠運用所學詞匯和句型，準確地描述自己和他人的特點和喜好，他們的口語表達能力也有了進一步的提升。在課堂提問環(huán)節(jié)，學生們積極回答問題，他們的思維活躍，對所學知識的理解很深入。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，學生們能夠很好地歸納本節(jié)課所學的內(nèi)容，并對課后作業(yè)有了清晰的認識。在課后反思環(huán)節(jié)，我感到課堂上的時間安排很合理，學生們能夠在有限的時間內(nèi)充分地進行學習和實