/8菁菁校園

教學(xué)內(nèi)容分析

這節(jié)課是從學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境——校園著手,開展繪制校園主題情景畫的探究活動。學(xué)生通過繪制操場、單雙杠、教學(xué)樓等,進一步穩(wěn)固直線、矩形、圓角矩形、橢圓、顏色填充等工具的應(yīng)用,初步學(xué)習(xí)根本圖形與線條組合的技巧。通過快速復(fù)制窗戶圖形的活動,讓學(xué)生學(xué)會圖形的活動,讓學(xué)生學(xué)會圖形的復(fù)制、粘貼操作。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級上學(xué)期,對畫圖軟件的根本繪畫工具已有所體驗,具備了電腦繪畫的根底。在這根底上,學(xué)生對于校園的主題畫會有一定的思考。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生來說并不困難,但學(xué)生的認知能力、思維能力還是存在個體差異的,并且信息技術(shù)課一周只有一節(jié),家中具備電腦的同學(xué)太少,導(dǎo)致一大局部同學(xué)對課堂上的知識遺忘得快,不能很好的進行穩(wěn)固。

教學(xué)目標

知識與技能：〔1〕會熟練應(yīng)用直線、矩形、橢圓、刷子等工具。

〔2〕學(xué)會用圖形的復(fù)制、粘貼快速生成圖形。

〔3〕會熟練操作填充工具,給圖形填充合理的色彩

2、過程與方法：通過師生互動方式,學(xué)會圖形的復(fù)制、粘貼與移動。

情感態(tài)度與價值觀：通過多元化評價,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣,陶冶審美情操。

教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：

〔1〕

穩(wěn)固根底繪畫工具的使用。

〔2〕

學(xué)會圖形的復(fù)制、粘貼。

2、教學(xué)難點：

圖形的復(fù)制、粘貼。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計

演示講解法：演示講解跑道的復(fù)制、粘貼操作。

2、觀察法：觀察校園情境圖。

3、任務(wù)驅(qū)動法：以探究活動為根本任務(wù),創(chuàng)新活動為提高任務(wù),讓不同層次的學(xué)生選擇完成。

教學(xué)環(huán)境及資源準備

1、教學(xué)環(huán)境：電腦室,教學(xué)播送系統(tǒng)。

2、教學(xué)資源：課件。

、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

6分鐘

講述：美術(shù)課上我們用畫筆來畫圖畫,信息技術(shù)課上我們用電腦來繪制圖形,同學(xué)們你們還記得我們是用電腦中的哪個軟件來畫圖嗎？

思考,答復(fù)下列問題

生：畫圖軟件

你們還記得如何翻開我們的畫圖軟件嗎？

生：開始——所有程序——附件——畫圖

3、讓學(xué)生利用畫圖軟件中的工具繪畫太陽、白云、國旗。動手操作,明確課題,回憶之前的知識

動手操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

過渡：同學(xué)們,你們別看這些圖形看似簡單用它們可以組合出許許多多漂亮的作品呢！不信我們來試試看,用我們之前學(xué)過的直線、矩形、圓角矩形、橢圓、用顏色填充等工具來繪制我們的校園。

5、揭題：菁菁校園

講授新課

4分鐘

展示校園圖片,進行情境描述

觀察,思考

2、觀察畫面

提問：請同學(xué)們認真觀察下我們的校園里面都有什么？那我們怎么將我們的校園畫出來呢？

生：教學(xué)樓、人、國旗、樹、操場

觀察?菁菁校園?圖形：我們來看下這幅作品,首先先用在中間畫上一條地平線將天空和大地分開。然后在其他處分別分布校園里的教學(xué)樓、操場、樹木、人等等。

4、繪制校園

觀看,傾聽。

創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境,讓學(xué)生感受校園的美。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

畫地平線,操場

7分鐘

1、任務(wù)分析：

〔1〕提問：地平線用什么工具繪制？

思考,答復(fù)下列問題

生：直線工具

〔2〕講述：操場的外圍可以使用圓角矩形工具。操場上為了便于運發(fā)動跑步都會畫上一條條的直線來區(qū)分跑道并且每條跑道線都是一樣長的,為了畫出一樣長的跑道線我們可以用什么方法？

生：復(fù)制、粘貼

請學(xué)生上臺演示復(fù)制、粘貼的過程。

教師詳細講解復(fù)制、粘貼的方法。

注意

1：單擊空白處之后不能再次移動圖形；

2：每兩條跑道線之間的間隔要相等。

提問：復(fù)制一次,可以粘貼多少次呢？

出示任務(wù)1：畫地平線、操場

生:無數(shù)次上臺演示,其他同學(xué)認真觀察

預(yù)設(shè)問題：

直線畫錯了怎么辦？

沒有方法復(fù)制？

生1：撤銷

生2：填充背景色

生：沒有用選擇工具選定要復(fù)制區(qū)域。

引導(dǎo)學(xué)生思考

在思考,傾聽的過程中引出復(fù)制、粘貼命令的穩(wěn)固學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。4、小結(jié)

畫教學(xué)樓

5分鐘

過渡：我們最經(jīng)?；顒拥膮^(qū)域是哪里呢？

生：教學(xué)樓

傾聽

接下來我們就來畫美麗的教學(xué)樓。

提問：教學(xué)樓里面的窗戶都是一模一樣的,我們可以用什么方法畫出窗戶？

思考,答復(fù)。

生：復(fù)制、粘貼

3、出示任務(wù)2：畫教學(xué)樓。

動手操作

培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力,進一步加強學(xué)生對復(fù)制、粘貼命令的掌握。

美化校園

12分鐘

1、過渡：請同學(xué)們想一想可以為我們的校園增添上哪些景物,使它更美呢？

2、出示任務(wù)3：為校園錦上添花,美化校園

①根底任務(wù)：畫樹、太陽、天空。

過渡：在規(guī)定時間內(nèi)完成根底任務(wù)的同學(xué)可以接著完成提高任務(wù),更好的美化校園。

②提高任務(wù)：畫白云、國旗、人、草坪

布置分層任務(wù)、綜合操作

預(yù)設(shè)問題：

〔1〕有的同學(xué)非?？斓奶砩狭藰洹⑻?、白云、小鳥。你們知道他們用的是什么方法嗎？

〔2〕有些同學(xué)想填充天空為藍色,結(jié)果整個畫布都被填充了是怎么回事？那要怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生保存文件,提交到教師機。

思考,說一說

分層任務(wù)設(shè)置,滿足不同層次學(xué)生的需求。

養(yǎng)成標準保存文件的習(xí)慣。

總結(jié)

5

展示、評價局部作品,引導(dǎo)學(xué)生填寫活動評價表。

2、總結(jié)延伸：“菁菁校園〞的畫面,只是直線、矩形、橢圓工具應(yīng)用的一局部,大膽地想象,綜合應(yīng)用畫圖工具結(jié)合復(fù)制,粘貼命令的還能繪制許多圖形,如房子、家具、電器等。

觀看