2024-2025學(xué)年高中英語Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar（教師用書）教案牛津譯林版選修6學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar（教師用書）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中英語選修6班級

3.授課時間：課時安排請根據(jù)學(xué)校具體課程表進(jìn)行調(diào)整

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本教案針對牛津譯林版選修6教材中的Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar部分進(jìn)行設(shè)計。該部分主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法，以及如何運用這一語法點進(jìn)行句子構(gòu)建。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握現(xiàn)在分詞短語作狀語的基本結(jié)構(gòu)及其在句子中的功能，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行實際的語言運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，使其在掌握現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法的基礎(chǔ)上，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行實際的語言運用。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確使用現(xiàn)在分詞短語作狀語，提高其英語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于幫助全球人民的內(nèi)容，學(xué)生將能夠增強(qiáng)對不同文化背景的理解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和創(chuàng)作等活動，學(xué)生將能夠提高其邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會如何運用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率和效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括動詞時態(tài)、名詞、形容詞等。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀和聽力能力，能夠理解和分析英文文章。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對實用性強(qiáng)、貼近生活的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備良好的邏輯思維和分析能力，能夠理解和運用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學(xué)習(xí)，喜歡參與小組討論和活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法時，學(xué)生可能會對如何正確運用這一語法點在實際語境中感到困惑。此外，他們可能會在理解有關(guān)幫助全球人民的內(nèi)容時遇到文化差異的挑戰(zhàn)。為了克服這些困難，我將設(shè)計具有針對性的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機(jī)，以便進(jìn)行PPT展示和教學(xué)活動。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要準(zhǔn)備相關(guān)的電子教案和教學(xué)素材，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。

3.信息化資源：準(zhǔn)備相關(guān)的英語文章、視頻和圖片等資源，以便在課堂上進(jìn)行展示和分析。

4.教學(xué)手段：采用講解、互動討論、小組活動等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和運用所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

"大家好，今天我們來學(xué)習(xí)Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅢGrammar。首先，讓我們來看一段視頻，了解一些國際援助組織是如何幫助世界各地的人們。"

2.視頻觀看與討論（5分鐘）

"請大家觀看視頻，并思考以下問題：視頻中提到了哪些國際援助組織？它們的主要任務(wù)是什么？看完視頻后，我們來進(jìn)行討論。"

3.課文閱讀與理解（15分鐘）

"現(xiàn)在，請大家閱讀課文，理解其中的內(nèi)容。在閱讀過程中，請注意課文中的現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法。閱讀完成后，我們來進(jìn)行討論。"

4.現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法講解（15分鐘）

"現(xiàn)在，我們來講解現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法。首先，我要給大家講解一下現(xiàn)在分詞短語的基本結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在分詞短語由動詞的現(xiàn)在分詞形式和它的邏輯主語構(gòu)成。例如：Helpingpeoplearoundtheworld,studyingabroad等。接下來，我要講解一下現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法。現(xiàn)在分詞短語作狀語時，可以表示時間、原因、條件等。例如：Seeingtheopportunity,hedecidedtogoabroad.（看到機(jī)會，他決定出國。）"

5.實例分析與練習(xí)（15分鐘）

"接下來，我們來分析一些實例，以加深對現(xiàn)在分詞短語作狀語用法的理解。請大家看下面的句子：1.Finishinghiswork,hewenthome.2.LivinginChina,hespeaksChinesefluently.請大家分析這兩個句子中的現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法。分析完后，我們來進(jìn)行練習(xí)。"

6.小組活動與討論（10分鐘）

"現(xiàn)在，請大家分成小組，用現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法編寫一個句子，并互相交流。然后，每個小組選擇一個句子進(jìn)行討論，看看哪個句子的表達(dá)最準(zhǔn)確、最自然。"

7.總結(jié)與復(fù)習(xí)（5分鐘）

"通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法。請大家總結(jié)一下今天學(xué)到的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)一下相關(guān)的語法點。"

8.作業(yè)布置（5分鐘）

"請大家課后閱讀一篇關(guān)于國際援助的文章，并找出其中的現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法。下節(jié)課我們將進(jìn)行討論。"學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握現(xiàn)在分詞短語作狀語的基本結(jié)構(gòu)及其在句子中的功能，能夠正確運用現(xiàn)在分詞短語表達(dá)時間、原因、條件等關(guān)系。

2.提高英語閱讀和聽力能力，能夠理解和分析英文文章中關(guān)于幫助全球人民的內(nèi)容。

3.增強(qiáng)對不同文化背景的理解，提高跨文化交際能力。

4.提高邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析、討論和創(chuàng)作有關(guān)國際援助的話題。

5.學(xué)會運用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率和效果。

6.培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，使其能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行有效的溝通和表達(dá)。典型例題講解現(xiàn)在我們來看一些關(guān)于現(xiàn)在分詞短語作狀語的典型例題，并進(jìn)行詳細(xì)解答。

例1：

Readingthenews,hefeltworriedaboutthesituation.

解答：

這個句子中，現(xiàn)在分詞短語"Readingthenews"作狀語，表示時間。它的邏輯主語是"he"，而"reading"是動詞的現(xiàn)在分詞形式。這個現(xiàn)在分詞短語說明了"hefeltworried"的時間背景，即他在閱讀新聞時感到擔(dān)憂。

例2：

Meetingheroldfriendattheparty,shewassurprisedtoseehowmuchhehadchanged.

解答：

在這個句子中，"Meetingheroldfriendattheparty"是一個現(xiàn)在分詞短語，作為狀語來表示時間。它的邏輯主語是"she"，而"meeting"是動詞的現(xiàn)在分詞形式。這個現(xiàn)在分詞短語說明了"shewassurprised"的時間背景，即她在派對上遇到老朋友時感到驚訝。

例3：

Havingfinishedhiswork,hewenttothemovies.

解答：

這個句子中，"Havingfinishedhiswork"是一個現(xiàn)在分詞短語，作為狀語來表示時間。它的邏輯主語是"he"，而"havingfinished"是動詞的現(xiàn)在分詞形式。這個現(xiàn)在分詞短語說明了"hewenttothemovies"的時間背景，即他在完成工作后去看了電影。

例4：

Walkinginthepark,theyenjoyedthebeautifulscenery.

解答：

在這個句子中，"Walkinginthepark"是一個現(xiàn)在分詞短語，作為狀語來表示時間。它的邏輯主語是"they"，而"walking"是動詞的現(xiàn)在分詞形式。這個現(xiàn)在分詞短語說明了"theyenjoyed"的時間背景，即他們在公園散步時欣賞了美麗的風(fēng)景。

例5：

Beinginformedoftheevent,wedecidedtoparticipate.

解答：

這個句子中，"Beinginformedoftheevent"是一個現(xiàn)在分詞短語，作為狀語來表示原因。它的邏輯主語是"we"，而"beinginformed"是動詞的現(xiàn)在分詞形式。這個現(xiàn)在分詞短語說明了"wedecidedtoparticipate"的原因，即我們得知了這個事件后決定參與其中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法：本節(jié)課的重點是現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法。通過講解和練習(xí)，學(xué)生將掌握現(xiàn)在分詞短語的基本結(jié)構(gòu)及其在句子中的功能，能夠正確運用現(xiàn)在分詞短語表達(dá)時間、原因、條件等關(guān)系。

②課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要通過閱讀課文，理解其中的內(nèi)容，特別是關(guān)于幫助全球人民的信息。通過閱讀和討論，學(xué)生將提高英語閱讀能力，并增強(qiáng)對不同文化背景的理解。

③語法點應(yīng)用：學(xué)生將通過實例分析和練習(xí)，掌握現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法。通過小組活動和討論，學(xué)生將能夠?qū)嶋H運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。

板書設(shè)計：

1.現(xiàn)在分詞短語作狀語的結(jié)構(gòu)和功能

-現(xiàn)在分詞短語：動詞的現(xiàn)在分詞形式+邏輯主語

-功能：表示時間、原因、條件等

2.課文內(nèi)容理解

-課文主題：幫助全球人民

-重點句子：使用現(xiàn)在分詞短語作狀語的句子

3.語法點應(yīng)用

-實例分析：分析句子中的現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法

-練習(xí)：運用現(xiàn)在分詞短語作狀語編寫句子反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.視頻導(dǎo)入：通過引入與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀感受，提高課堂的吸引力。

2.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們積極參與，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的互動交流能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：在講解現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法時，部分學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。

2.課堂參與度不均：課堂上，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言，導(dǎo)致課堂參與度不高。

3.文化差異理解不足：學(xué)生對于課文中所提到的國際援助組織和文化背景的理解可能存在局限性。

（三）改進(jìn)措施

1.簡化教學(xué)內(nèi)容：針對學(xué)生理解困難的問題，我將簡化教學(xué)內(nèi)容，用更通俗易懂的語言解釋語法點，并提供更多實例來幫助學(xué)生理解。

2.提高學(xué)生參與度：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，可以通過提問、小組討論等方式，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

3.增加文化背景知識：為了幫助學(xué)生更好地理解課文，可以引入相關(guān)的歷史、文化背景知識，或者組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，查找有關(guān)國際援助組織的資料，以提高他們的跨文化交際能力。

4.鼓勵自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀相關(guān)文章、觀看視頻等途徑，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.個性化輔導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，可以了解他們對現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法的掌握程度。同時，關(guān)注學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和語言運用能力。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生的小組討論成果展示，可以了解他們對課文內(nèi)容和現(xiàn)在分詞短語作狀語用法的