志士與隱士的對話——《短歌行》與《歸園田居（其一）》聯(lián)讀學習重點細讀文本，探究詩人如何通過化用典故、比興、引用、情景交融等手法抒寫心中的情感，逐步掌握一些古詩鑒賞的思路與方法。導入達則兼濟天下，窮則獨善其身面對動蕩的社會，要么兼濟天下，要么獨善其身，沒有第三條路可走。而在文學的世界里，兼濟天下和獨善其身都閃爍著耀眼的光芒，給我們以美的享受，并帶來啟發(fā)。曹操：擁兵百萬，四方征討，統(tǒng)一北方，號稱一代梟雄。陶潛：放棄官場，回歸田園，悠然采菊，譽為千載一隱。

任務(wù)一：誦讀感知誦讀兩首詩歌，進行對比，完成下列表格詩歌人生態(tài)度風格朗讀節(jié)奏思想情感《短歌行》《歸園田居（其一）》心之所向，皆是風流短歌行對酒/當歌，人生/幾何！譬如/朝露，去日/苦多。慨當/以慷，憂思/難忘。何以/解憂？唯有/杜康。青青/子衿，悠悠/我心。但為/君故，沉吟/至今。呦呦/鹿鳴，食野/之蘋。我有/嘉賓，鼓瑟/吹笙。明明/如月，何時/可掇？憂從/中來，不可/斷絕。越陌/度阡，枉用/相存。契闊/談讌，心念/舊恩。月明/星稀，烏鵲/南飛。繞樹/三匝，何枝/可依？山不/厭高，海不/厭深。周公/吐哺，天下/歸心。pìjīnwèiyōuduōmòqìyànzābǔ字音節(jié)奏少無／適俗韻，性本／愛丘山。誤落／塵網(wǎng)中，一去／三十年。羈鳥／戀舊林，池魚／思故淵。開荒／南野際，守拙／歸園田。方宅／十余畝，草屋／八九間。榆柳／蔭后檐，桃李／羅堂前。曖曖／遠人村，依依／墟里煙。狗吠／深巷中，雞鳴／桑樹顛。戶庭／無塵雜，虛室／有余閑。久在／樊籠里，復得／返自然。àizhuōyìn字音節(jié)奏心之所向，皆是風流詩歌人生態(tài)度風格朗讀節(jié)奏思想情感《短歌行》進取型慷慨悲涼短促、激越志士之憂《歸園田居（其一）》超脫型平淡自然舒緩、平和隱士之悠兩種人生態(tài)度銳意進取與心向淡然歷史對曹操有怎樣的評價挾天子令諸侯橫掃北方，攘內(nèi)安外詩篇千古風流寧教我負天下人，休教天下人負我。汝妻吾養(yǎng)之吾夢中愛殺人政治、軍事家文學熠熠生輝（建安文學的代表者）敢做敢為品性多疑輕視封建婦道曹操是怎樣一個歷史形象歷史對曹操有怎樣的評價挾天子以令諸侯，奸詐狡猾、善耍權(quán)謀是他；枉殺一千，不放一個，生性多疑，狠毒殘忍是他；生民百遺，念之斷腸，心系蒼生，胸懷社稷是他；統(tǒng)一北方，征討孫劉，雄才大略，志向高遠是他；東臨碣石，橫槊賦詩，建安風骨，才華橫溢亦是他。返璞歸真林語堂說，“陶淵明是整個中國文學傳統(tǒng)上最和諧最完美的人物,他的生活方式和風格是簡樸的,令人敬畏,使那些聰明與諳于世故的人自慚形穢“。魯迅對曹操和陶淵明的評價魯迅評價曹操：“是一個很有本事的人，至少是一個英雄。”魯迅評價陶淵明：“陶潛正因為并非渾身靜穆，所以他偉大?！比蝿?wù)二：知人論事采用知人論世的方法，通過了解詩人的生平、創(chuàng)作背景等，深入理解作品。解題——《短歌行》

什么叫短歌？

《樂府題解》根據(jù)《古詩》“長歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長”，認為長歌、短歌是指歌聲長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。

樂府詩,還有歌、引、吟、曲等，“行”是樂曲的意思，可配樂歌唱。解題——《歸園田居（其一）》歸園田居：回歸田園知人論世《短歌行》的寫作背景有多種說法。在蘇軾《赤壁賦》中“橫槊賦詩”言語的基礎(chǔ)上，《三國演義》稱曹操在赤壁大戰(zhàn)前吟誦這首“對酒當歌”，時間定在建安十三年（208）末。陶淵明處在老莊哲學思潮抬升的亂世，常常陷于入與出、憂與游的精神糾葛之中。東晉安帝義熙元年（405），陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿為“五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家，終老田園。任務(wù)三：志士之“憂”與隱士之“悠”對比探究志士之“憂”與隱士之“悠”兩種不同的思想情感，深入理解作者與作品。詩眼：指作品中點睛傳神之筆①詩詞句中最精煉傳神的某個字；②全篇最關(guān)鍵的詞句，是一篇詩詞的主旨所在。請問兩首詩歌的詩眼是？憂歸學習任務(wù)：品讀詩歌分析情感憂歸討論交流：曹操之“憂”和陶淵明之“歸”

學習任務(wù)：品讀詩歌分析情感憂一、探究曹操之“憂”（一）曹操為何而憂？

《短歌行》中反復出現(xiàn)“憂”字，曹操“憂”在何處，為何而“憂”？找到文中對應(yīng)的相應(yīng)句子進行分析。對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。朝露——

光陰易逝、人生苦短（比喻）杜康——酒（借代）

一憂：時光易逝、人生苦短二憂:求賢若渴、賢才難得指在詩詞中引用、或化用、或改用前人的成句、故事。作用：豐富詩歌內(nèi)容，典雅耐讀，富于文采；生動形象，含蓄簡潔。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。用典【注釋】“青青”二句：語出《詩經(jīng)·鄭風·子衿》，原寫姑娘思念情人，這里用來比喻渴望得到賢才。子，對對方的尊稱。衿，衣領(lǐng)。悠悠，長遠的樣子，形容思慮連綿不斷。沉吟：沉思吟味，這里指思念和傾慕賢人?！斑线稀倍洌赫Z出《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》。蘋，艾蒿?！堵锅Q》是宴客的詩，這里用來表達招納賢才的熱情。1.月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？

這一句本為景物描寫，正是這樣的景象觸動了詩人的愁思。那么，本句有沒有更深刻的內(nèi)涵呢？以“烏鵲”無枝可依比喻在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從、無所依托的處境。流露出詩人惟恐賢者不來歸附的焦慮。2.山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

引用周公吐哺的典故，表明自己愿學周公誠待賢才，借以表達自己建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的強烈愿望。（與前文憂人才不夠用照應(yīng)）三憂：功業(yè)未就學習任務(wù)：品讀詩歌分析情感憂一、探究曹操之“憂”（二）從曹操之“憂”，可以看出曹操是個什么樣的人？憂人生苦短賢才難得功業(yè)未成曹操是一位積極進取、禮賢下士、具有雄才大略、渴望建功立業(yè)的蓋世英雄學習任務(wù)：品讀詩歌分析情感二、探究陶淵明之“歸”

從何而歸？歸

歸向何處？

歸去如何？

為何而歸？少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。思考1：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？表達詩人怎樣的情感？

（1）“塵網(wǎng)、樊籠”比喻官場，是詩人對勾心斗角、爾虞我詐的官場生活的厭惡。（2）“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，用夸大的數(shù)字，說明誤入時間之長、痛苦之深，是作者對前半生的搖擺、癡迷表示深沉的

悔恨

。

1.從何而歸？少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。思考1：為何而歸？【用詩句回答】

少無適俗韻，性本愛丘山

。

向往自由2.為何而歸？思考：既然“性本愛丘山”，為何還要出仕？（可以聯(lián)系陶淵明人生經(jīng)歷進行回答）明確：

（1）養(yǎng)家糊口，大濟蒼生；（2）仕途不得志，難以施展抱負。2.為何而歸？方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。■思考1：詩人運用了哪些描寫景物的手法把農(nóng)村中最常見的事物，描繪成一幅優(yōu)美的圖畫？3.歸向何處？方宅草屋榆柳桃李村莊炊煙狗吠雞鳴視聽近遠靜動襯白描手法語言質(zhì)樸自然特點：恬靜幽雅朦朧和諧視聽結(jié)合遠近結(jié)合以動襯靜白描融情于景情——對田園生活的熱愛3.歸向何處？戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。思考：由此可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？明確：

凸顯出一種睽違已久的喜悅、閑適和自由，表達自己厭惡官場，熱愛田園生活，追求精神的獨立與自由。4.歸去如何？學習任務(wù)：品讀詩歌分析情感二、探究陶淵明之“歸”（二）從陶淵明之“歸”，可以看出陶淵明是個什么樣的人？陶淵明是一位厭惡官場,熱愛田園,追求精神自由和閑適的隱士。

志士之“憂”與隱士之“悠”詩歌詩眼表達技巧風格詩人形象對比志士之“憂”與隱士之“悠”詩歌詩眼表達技巧風格詩人形象《短歌行》憂設(shè)問、借代、用典、比興、比喻質(zhì)樸剛健胸懷天下、求賢若渴、渴望建功立業(yè)的志士?！稓w園田居》歸遠近結(jié)合、動靜結(jié)合、聲色結(jié)合、白描、比喻、情景交融平淡質(zhì)樸厭惡官場、追求精神自由和獨立、熱愛田園生活、追求隱逸的隱士。結(jié)語