部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第24課《風(fēng)娃娃》教案

授課

課題24風(fēng)娃娃課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)寫(xiě)本課的“車(chē)、得”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“助、抽”等14個(gè)生字，

理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

2.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講述故事。

目標(biāo)

3.理解課文內(nèi)容，理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別

人有用?！?/p>

教學(xué)1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思，了解風(fēng)娃娃都做了哪些事情。

重點(diǎn)2.能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)提示講故事。

教學(xué)

理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能干什么。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

會(huì)寫(xiě)本課的“車(chē)、得”等個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的“助、抽”等個(gè)生字，理

教學(xué)1.914

解詞語(yǔ)的意思。

目標(biāo)

2.能正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了哪些事情。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示謎語(yǔ)，引入課題。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?下面我出個(gè)謎面：（出示

課件2）【設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)導(dǎo)

導(dǎo)入禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，云朵見(jiàn)入課文，引起學(xué)生的學(xué)

（）分它讓路。習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的

鐘2.指名說(shuō)謎底。（風(fēng)）積極性。】

3.同學(xué)們，你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？（指名見(jiàn)過(guò)風(fēng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)

風(fēng)是怎樣的）風(fēng)是這樣的神奇，你了解它嗎？我們到課文中

尋找答案吧！

4.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《風(fēng)娃娃》。（板書(shū)課

題24風(fēng)娃娃）

二、識(shí)字解詞，讀順課文。

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（出示課件3）

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。

（4）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（出示課件4）

chedeyangmiaohanchdngjishanglii

車(chē)得秧苗汗場(chǎng)急傷路

【設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)

①各自拼讀，讀好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、場(chǎng)、傷”，

要求，放手給學(xué)生自

翹舌音“車(chē)、場(chǎng)、傷”，邊音“路”。

新課

學(xué)，預(yù)習(xí)課文，必定會(huì)

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

教學(xué)

取得事半功倍的效果。

③識(shí)記生字

()分

這也這是體現(xiàn)了“學(xué)生

記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總

鐘為主體，教師為主導(dǎo)”

結(jié)：

的教學(xué)理念?！?/p>

加一加：‘少"加‘‘干"是"汗"；加"人”加

“力”是“傷”，"星“加''各”是“路”。

換一換：“揚(yáng)”減"卡'換"土”就是“場(chǎng)”?！坝场睖p

“日”換“禾”就是“秧工“礙”減“石”換“彳”，就是

“得二

猜謎語(yǔ)：“花底離離弄日影”是“苗工

（2）出示新詞（出示課件5）

幫助抽水繼續(xù)使勁

秧苗表示搖擺翻倒

仍然栽樹(shù)責(zé)怪

①開(kāi)展讀詞游戲。

指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶?！驹O(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)編版教

借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記，如“秧”。材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主多種

與熟字比較,如“戴-栽”“青-責(zé)”。方法識(shí)字，必定會(huì)激發(fā)

借助詞語(yǔ)識(shí)記，“使勁”“表示”詞中的兩個(gè)字均為生字，學(xué)生識(shí)字的積極性。】

可結(jié)合詞語(yǔ)整體識(shí)記字形；也可以組詞識(shí)記“使用、用勁、

勁頭、手表、展示”。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否

正確。

②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（出示課件6）本文講了風(fēng)娃娃都做了哪些好事和

“壞”事？

本文寫(xiě)了風(fēng)娃娃做了（）和（）兩件

好事，還做了（）、（）、（）等不

少壞事。

讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)，填一填。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范寫(xiě)字。

出示生字田字格課件：（出示課件7）

車(chē)得秧苗汗急場(chǎng)傷路

1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)并講述：

“得”：右面是“日+一+寸”。

“秧”：左邊的“禾”捺變成點(diǎn)，右邊是“中央”的“央”。

“場(chǎng)”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊不要寫(xiě)成“乃”。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒

寫(xiě)字姿勢(shì)）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要

點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)指正。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給下列漢字讀音補(bǔ)充完整。

ujbe

助勁表責(zé)

2.看拼音，寫(xiě)漢字

miaohanchangshanglu

禾（）（）水（）地（）心公（)

參考答案：

1.zhinifioz

2.苗汗場(chǎng)傷路

第二課時(shí)

1能.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講述故事。

教學(xué)

2.理解課文內(nèi)容，理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別

目標(biāo)

人有用?！?/p>

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

1.開(kāi)火車(chē)，搶樹(shù)葉。（分組開(kāi)火車(chē)讀另一組樹(shù)上的

導(dǎo)入

字，把它搶到自己這一組的大樹(shù)上來(lái)。）（出示課件9：本

（）分

課生字）

鐘

2.自由選擇課文的一部分有感情地朗讀，并展示給

小組的同學(xué)聽(tīng)。

二、再讀課文，感知內(nèi)容。

1.自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的【設(shè)計(jì)意圖：整體感知

娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。部分，找到學(xué)習(xí)的切入

2.通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。點(diǎn)：風(fēng)娃娃做了哪幾件

學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：事？下面的教學(xué)由此

教師相機(jī)板書(shū)：好事壞事得以展開(kāi)，教學(xué)顯得整

(1)吹大風(fēng)車(chē)(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹(shù)齊有序。】

(板書(shū))

3.出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應(yīng)的自然段，

小組合作討論學(xué)習(xí)。

三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

A.“做好事”板塊。

a.來(lái)到田野里

1.風(fēng)娃娃來(lái)到了田野看到了什么？

新課

①指導(dǎo)看圖，朗讀。(出示課件10：圖文)

教學(xué)

②理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

()

2.風(fēng)娃娃是怎樣做的呢？

分鐘

3.想象：小秧苗，你為什么這么高興?。肯雽?duì)風(fēng)娃娃

說(shuō)些什么？

4.風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，怎么樣？

5.引讀，賽讀。

b.來(lái)到河邊

1.讀第3自然段，用筆畫(huà)畫(huà)。風(fēng)娃娃在河邊看到了什【設(shè)計(jì)意圖：圈圈畫(huà)

么？用橫線畫(huà)出來(lái)，風(fēng)娃娃是怎樣做的？用波浪線畫(huà)出畫(huà)，是在鍛煉學(xué)生從文

來(lái)，結(jié)果怎么樣？用雙橫線畫(huà)出來(lái)。中查找信息的能力，這

2.風(fēng)娃娃看到了什么？從哪句話可以看出船工們非是低年級(jí)段的閱讀教

常辛苦？出示句子，有感情朗讀。(出示課件1D學(xué)的重要內(nèi)容?！?/p>

“他們彎著腰，流著汗，'嗨喲，嗨喲'喊著號(hào)子，

可是船卻走得很慢很慢。”

3.風(fēng)娃娃是怎樣做的？

“急忙”還能換一個(gè)詞嗎？(連忙)

4.在風(fēng)娃娃的努力下，有了怎樣的變化？你能用“一

邊，一邊”說(shuō)句話嗎？

想象：船工會(huì)怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝？

5.聽(tīng)了人們的稱(chēng)贊，風(fēng)娃娃可高興了，讓我們帶著高

興的心情一起夸一夸他吧。有感情朗讀。

B.“做壞事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（出示課件12）

“人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。”

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

“我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？”

D.媽媽是怎么告訴他的？

（出示課件13）“做事情光有好的愿望還不行，還要

看是不是真的對(duì)別人有用?！?/p>

1.風(fēng)娃娃好的愿望是什么？（他想像媽媽一樣幫助別

人。）

2.風(fēng)娃娃做的事哪些對(duì)人們有用，哪些沒(méi)用？

吹風(fēng)車(chē)、吹帆船是好事，對(duì)人們有用；吹風(fēng)箏、吹跑

衣服、吹斷小樹(shù)都是壞事，對(duì)人們沒(méi)用，還有害。

3.如果想對(duì)別人有用，風(fēng)娃娃應(yīng)該怎么做？

（應(yīng)該只做有用的事，不做壞事。）

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)提

四、積累提高，拓展訓(xùn)練。

示，分段講故事，降低

根據(jù)提示講故事。

了講故事的難度，符合

根據(jù)提示，嘗試分段講故事。

低年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)知

先分段講，再完整講述故事。

水平?！?/p>

吹風(fēng)車(chē)

吹船帆_______做好事_____笑臉（圖）

板書(shū)24風(fēng)娃娃（圖）>■

內(nèi)容吹風(fēng)箏

1-吹衣服________好心辦壞事_____哭臉（圖）

吹小樹(shù)>>

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.課下搜集一些關(guān)于風(fēng)的成語(yǔ)。

2.說(shuō)一說(shuō)“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的意思。

3.想一想，生活中風(fēng)還能做些什么？

答案：

1.風(fēng)餐露宿、風(fēng)車(chē)雨馬、風(fēng)車(chē)云馬

風(fēng)掣雷行、風(fēng)塵碌碌、風(fēng)塵仆仆、風(fēng)塵之變

2.做事情，要對(duì)別人真的有用才行，不能光有好的愿望。

3.我身上的衣裙飄起來(lái)了，那是風(fēng)兒在擁抱我們。

風(fēng)車(chē)在輕快地轉(zhuǎn)動(dòng)著，那是風(fēng)兒在和我們做游戲呢。

教學(xué)反思

成功之處：

1.在本課教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)

節(jié)都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸

納知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。

2.本課的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解

課文中“斷斷續(xù)續(xù)”“急忙”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。

不足之處：

要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言,

將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

備課素材

【教材分析】

《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃想為大家做好事，以為做好事

很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑，還折斷了新

栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。從這個(gè)童話故事中，我們明白，

做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

【作者介紹】

常瑞：山西太原人。中共黨員。1959年畢業(yè)于北京第四十中學(xué)。歷