Unit1Hello!聽力訓練（含聽力音頻）（作業(yè)教學設計）2024-2025學年三年級英語上冊同步備課（湘少版三起2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello!聽力訓練（含聽力音頻）（作業(yè)教學設計）2024-2025學年三年級英語上冊同步備課（湘少版三起2024）教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是三年級英語上冊同步備課（湘少版三起2024）中的Unit1Hello!聽力訓練（含聽力音頻）。該章節(jié)主要圍繞日常問候語展開，包括認識新朋友、介紹自己和詢問他人名字等情景。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握基本的日常問候語，并能運用所學知識進行簡單的交流。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經掌握了基本的英語字母和一些簡單的單詞。在此基礎上，本節(jié)課通過引入日常問候語的學習，幫助學生將已有知識運用到實際交流中，進一步培養(yǎng)學生的英語聽力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的英語聽力能力和口語交流能力。通過學習日常問候語，學生將能夠掌握基本的聽力技巧，提高對英語語音和語調的辨識能力。同時，通過角色扮演和小組討論等活動，學生將能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，培養(yǎng)自信心和合作精神。此外，通過聽力訓練和口語練習，學生將能夠提高對英語文化的理解和跨文化交流能力，培養(yǎng)開放和包容的思維方式。學情分析本節(jié)課的授課對象為三年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀一些基本的英語字母和單詞。在知識方面，學生對日常問候語有一定的了解，但還需進一步鞏固和提高。在能力方面，學生的英語聽力能力和口語表達能力有待提高，需要通過大量的練習和實際應用來培養(yǎng)。

在素質方面，大部分學生對英語學習充滿興趣，學習積極性較高。他們好奇心強，善于模仿和參與互動，這有利于課堂活動的開展和教學目標的實現(xiàn)。然而，部分學生可能存在一定的恐懼心理，害怕犯錯和發(fā)音不準確，這對他們的英語學習產生了一定的影響。

在行為習慣方面，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣和紀律意識。部分學生在課堂上注意力不集中，容易分心，影響學習效果。此外，部分學生在小組合作中缺乏主動性，需要老師的引導和鼓勵。

針對學生的學情分析，教師應結合學生的實際水平，設計適合他們的教學活動和練習。在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與，克服恐懼心理。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш完P愛，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘少版三年級英語上冊同步備課（2024）的教材，以便跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與Unit1Hello!聽力訓練相關的情景圖片、角色扮演卡片以及相關的英語問候語海報，以圖文并茂的形式幫助學生理解和記憶。

3.教學音頻：準備好本節(jié)課所需的聽力訓練音頻資料，包括不同場景下的問候語對話，讓學生能夠聽懂并模仿發(fā)音。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室座位調整為圓形或U形，以便于學生進行互動交流和小組討論。同時，設置一個小舞臺或表演區(qū)，讓學生能夠進行角色扮演和表演活動。教學過程1.導入新課

開場白：“大家好！今天我們將繼續(xù)學習英語，這次我們將學習一個非常重要的話題——日常問候語。讓我們一起來探討如何用英語打招呼吧！”

學生們回應：“好的！”或“準備好了！”

2.呈現(xiàn)新知識

展示一張包含不同人物和問候場景的圖片，引導學生觀察并提問：“大家看，圖片中的這些人他們在做什么？他們是怎么打招呼的？”

學生們觀察圖片并回答：“他們在互相問候，有的在說'Hello'，有的在說'Hi'?！?/p>

3.聽力訓練

播放一段包含日常問候語的聽力材料，并提問：“大家能聽懂他們說什么嗎？試試重復他們的話?！?/p>

學生們聽錄音并嘗試重復。

4.小組討論

將學生分成小組，讓他們討論如何用英語進行問候。要求每個小組設計一個簡單的問候場景，并準備表演。

學生們分組討論并設計場景。

5.角色扮演

每個小組輪流上臺進行角色扮演，展示他們設計的問候場景。鼓勵學生們大膽開口說英語，注意發(fā)音和語調的正確性。

學生們進行角色扮演，展示他們的問候場景。

6.口語練習

邀請一些學生到講臺前，進行一對一的口語練習。老師給出一個問候場景，學生兩人輪流進行問候對話。

學生們進行口語練習，互相問候。

7.課堂總結

老師總結本節(jié)課的重點內容：“今天我們一起學習了如何用英語進行日常問候。大家要記住'Hello'、'Hi'等問候語，并能夠正確地使用它們。希望大家能夠在日常生活中多練習，提高自己的英語口語能力?！?/p>

學生們回應：“明白了！”或“我們會努力的！”

8.作業(yè)布置

布置作業(yè)：讓學生們寫一篇小作文，描述一次他們用英語進行問候的經歷，并鼓勵他們在家里和父母或朋友練習問候語。

學生們接收作業(yè)要求并點頭。知識點梳理1.日常問候語

-學習不同的日常問候語，如"Hello"、"Hi"、"Goodmorning"、"Goodafternoon"、"Goodevening"等。

-掌握問候語的用法和場合，了解不同時間段的問候語習慣。

2.介紹自己和詢問他人

-學習如何用英語介紹自己的名字、年齡、年級等基本信息。

-學習如何用英語詢問他人的名字、年齡、年級等基本信息。

3.聽力技巧

-培養(yǎng)學生的聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、信息整合等。

-通過聽力練習，提高學生對英語語音和語調的辨識能力。

4.口語交流能力

-培養(yǎng)學生的口語交流能力，如發(fā)音準確性、語調的自然流暢等。

-通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的口語表達能力和自信心。

5.跨文化交流能力

-學習不同文化背景下的問候習慣，了解文化差異。

-通過聽力訓練和口語練習，提高對英語文化的理解和跨文化交流能力。

6.學習策略

-培養(yǎng)學生自主學習的能力，如預習、復習、自我評估等。

-引導學生制定學習計劃，合理安排學習時間，提高學習效率。

7.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度，對英語學習保持興趣和熱情。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，克服恐懼心理，增強自信心。

8.合作能力

-培養(yǎng)學生的合作能力，如小組討論、分工合作等。

-引導學生學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高團隊合作能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，布置以下課后作業(yè)：

1.聽力練習：讓學生聽一段包含日常問候語的聽力材料，并完成相應的填空練習。例如：

聽力材料：“Hello,mynameisTom.Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?MynameisJane.”

填空練習：“Hello,mynameis______.Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Mynameis______.”

2.口語練習：讓學生與家人或朋友進行一次英語問候對話，并記錄下來。例如：

對話場景：“A:Hello,B.Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'malsofine,thanks.What'syourname?B:MynameisLily.”

3.寫作練習：讓學生寫一篇小短文，描述一次他們用英語進行問候的經歷。例如：

短文：“Today,Imetmyfriendatthepark.Wesaid'Hello'toeachotherandhadanicechat.Wetalkedaboutourschoollifeandourhobbies.Itwasgreattocatchupwithmyfriend.”

4.語法練習：讓學生復習本節(jié)課所學的日常問候語的語法結構，并完成相應的練習題。例如：

練習題：“Completethesentenceswiththecorrectformoftheverb'tobe':

-I______(am)fine,thankyou.

-He______(is)inClass3.

-They______(are)myfriends.”

5.拓展活動：讓學生調查家人或朋友對不同問候語的喜好，并整理成表格。例如：

表格：“People'spreferencefordifferentgreetings:

-Dad:prefers'Hello'

-Mom:prefers'Hi'

-Brother:prefers'Goodmorning'

-Friend:prefers'Goodafternoon'”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這種方法有助于學生主動思考和表達，提高他們的英語聽力能力和口語交流能力。

2.任務型教學：我設計了各種實際情境的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

3.個性化評價：我注重對每個學生的個性化評價，不僅關注他們的學習成績，還關注他們的學習過程和努力程度。通過積極的評價和鼓勵，我能夠激發(fā)學生的自信心，幫助他們建立良好的學習習慣。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時會分散注意力，影響學習效果。我需要更好地管理課堂秩序，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

2.教學方法：盡管我采用了互動式教學和任務型教學方法，但有些學生仍然感到害羞和不自信，不敢開口說英語。我需要找到更多的方法來鼓勵學生大膽表達，提高他們的口語能力。

3.教學評價：在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)學生的寫作能力還有待提高。我需要加強對學生寫作能力的指導和評價，幫助他們提高寫作水平。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：為了改善課堂管理，我計劃制定更明確的小組討論規(guī)則，并定期進行課堂紀律教育。同時，我會對學生的參與度進行監(jiān)控，及時給予反饋和鼓勵，以確保每個學生都能積極參與課堂活動。

2.增強學生信心：為了鼓勵學生大膽表達，我計劃組織更多的口語練習活動，如角色扮演、小組討論等。同時，我會給予學生積極的反饋和鼓勵，幫助他們建立自信心，克服恐懼心理。

3.提升寫作能力：為了提高學生的寫作能力，我計劃增加寫作練習的頻率，并提供詳細的寫作指導和評價。我會給予學生寫作技巧的培訓，如如何組織文章結構、如何使用恰當?shù)脑~匯和語法等，并定期進行寫作能力的評估和反饋。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提高學生的英語水平，并幫助他們更好地應用所學知識。板書設計①不同時間段的問候語：Goodmorning/afternoon/evening

②基本問候語：Hello/Hi

③詢問他人信息：What'syourname?Howoldareyou?

2.板書設計重點：介紹自己和詢問他人

①自我介紹：Mynameis___.Iam___yearsold.Iamin___grade.

②詢問他人信息：What'syourname?Howoldareyou?Whatgradeareyouin?

3.板書設計重點：聽力技巧和口語交流能力

①聽力技巧：預測、關鍵詞定位、信息整合

②口語交流能力：發(fā)音準確性、語調的自然流暢

4.板書設計重點：跨文化交流能力和學習策略

①跨文化交流能力：了解不同文化背景下的問候習慣，提高對英語文化的理解和跨文化交流能力

②學習策略：培養(yǎng)學生自主學習的能力，如預習、復習、自