6陶罐和鐵罐三年級下冊

第二單元

精讀引領(lǐng)課課時建議：2課時第1課時

同學們，上節(jié)課我們讀了短小精悍的中國古代寓言故事，懂得了大道理。這節(jié)課，我們走進“爭做寓言傳承人”活動的第二站——講中國現(xiàn)代寓言故事。我們來讀一讀《陶罐和鐵罐》，看看又能明白什么道理。任務(wù)一：借助預(yù)習單解決生字新詞，讀懂文章大意。識記詞語

驕傲奚落傲慢輕蔑惱怒住嘴神氣

謙虛懦弱驚訝光潔相提并論

學習要求：

你理解了本課的哪些詞語，你是怎么理解的？

1.找反義詞：

奚落：譏誚、諷刺。指用尖酸刻薄的話揭人短處，使人難堪。

傲慢：意思是看不起人，對人怠慢，沒有禮貌。

輕蔑：輕看、輕視、蔑視、小看。

懦弱：軟弱無能、柔弱。

神氣：指精神、神態(tài)，有精神氣魄，也指得意或驕傲的樣子。

2.查工具書：

相提并論：意思是把不同的人或事物不加區(qū)別地混在一起來談

論或者看待。

代價：泛指為達到某種目的所耗費的物質(zhì)、精力，或所作出的

犧牲。

書寫易錯字塵捧

“塵”是上下結(jié)構(gòu)，上部中間是豎，而不是豎鉤。

“捧”與“棒”字形相近，注意不要混淆。學習要求：

默讀課文，勾畫出文中描寫陶罐和鐵罐的神情和動作的詞語，完成下面的示意圖。

影子也沒見到

輕蔑惱怒爭辯鐵罐陶罐傲慢爭辯不再理會很有價值

本課講的是傲慢的鐵罐輕視陶罐，常以看不起的語氣說陶罐，不管鐵罐多么惱怒，陶罐依然是謙虛地與鐵罐對話，一開始還與它爭辯，后來就不理會它了。許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。

學習要求：

借助示意圖說說《陶罐和鐵罐》的主要內(nèi)容。

時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

許多年過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個陶罐。

學習要求：

這個寓言故事是按什么順序來寫的？你是從哪里看出來的。

時間順序。任務(wù)二：聚焦人物言行和神態(tài)，感知人物形象。學習要求：

默讀課文1—9自然段，找出陶罐和鐵罐的對話，關(guān)注提示語，說說從中感受到它們什么特點。

“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

從“敢、傲慢”等詞語，可以看出鐵罐的傲慢無禮。從“兄弟、謙虛”等詞語，可以看出陶罐的謙虛。

讀一讀

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?/p>

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

說一說

“懦弱的東西”“你算什么東西”“我要把你碰成碎片”等語言描寫，表現(xiàn)了鐵罐的傲慢無禮。而“我確實不敢碰你，但并不是懦弱”“何必這樣說呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”，則體現(xiàn)了陶罐謙和、友善、克制的性格特點。

“傲慢”“輕蔑”“惱怒”等詞語，展現(xiàn)了鐵罐的蠻橫無理，而“謙虛”“不再理會”等詞語，則表現(xiàn)了陶罐的謙和友善。學習要求：

請大家再讀陶罐和鐵罐的對話，你發(fā)現(xiàn)兩人語言的不同了嗎？

鐵罐說的話后均是感嘆號，說明陶罐說話語氣強硬，表現(xiàn)了陶罐的傲慢無禮。陶罐說的話后均是句號，說明陶罐說話語言平和、友好，表現(xiàn)了陶罐的謙虛、低調(diào)。學習要求：

說一說學習寓言故事的方法。

聚焦人物語言

關(guān)注人物動作和神態(tài)任務(wù)三：聚焦一個角色，找出關(guān)鍵句，讀好人物語氣。學習要求：

選擇其中的一個角色，找出描寫他語言或神態(tài)的句子，找一找能幫助你體會不同語氣的關(guān)鍵詞句。

我選擇的角色是（），我找到了文中描寫他的語言或神態(tài)的句子：（

），借助提示語或關(guān)鍵詞（），我應(yīng)讀出（

）的語氣。陶罐我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！

和睦相處

友好、平和學習要求：

完成寓言故事閱讀卡。

《》寓言故事閱讀卡出處/作者主要人物故事梗概寓意道理我的感悟課后作業(yè)

讀故事，抓人物。這節(jié)課，我們聚焦陶罐和鐵罐這兩個人物，通過讀兩個人物的語言、動作和神態(tài)，體會了人物的性格特點。大家課下還需反復(fù)練習朗讀自己選擇的角色的語言，為講寓言故事做準備。第2課時

同學們，上一節(jié)課，我們讀了故事中描述人物的語言、動作和神態(tài)的語句，初步感知了人物的性格特點。這一節(jié)課，我們繼續(xù)走近故事中的人物，讀懂故事蘊含的道理，講寓言故事，做寓言傳承人。任務(wù)四：默讀課文第10—17自然段，體會從中感悟的道理學習要求：

默讀課文第10—17自然段，完成下列表格，并說一說你分別是從哪些語句中體會到的。

陶

罐

鐵

罐優(yōu)點缺點明白的道理光潔，樸素，美觀

不易損壞

易碎

易受腐蝕

每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

我會體會

從文中的“它還是那樣光潔，樸素，美觀”和“我確實不敢碰你，但并不是懦弱”這些語句中，可以體會出陶罐美觀的優(yōu)點和易碎的缺點。

從“你敢碰我嗎，陶罐子！”和“人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到?！边@些語句中，可以體會到鐵罐不易損壞的優(yōu)點和易受腐蝕的缺點。

學習要求：

大家大膽想象一下：如果陶罐和鐵罐再次相遇，它們之間又會有怎樣的對話呢？

從客觀角度發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐的長處和短處，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。任務(wù)五：整合閱讀《北風和太陽》《云雀明白了》，讀懂故事中的道理。

學習要求：

自主閱讀《北風和太陽》《云雀明白了》，勾畫出表現(xiàn)人物性格的詞句，同桌兩人談?wù)勛约旱捏w會。

《北風和太陽》：

北風：北風對太陽說：“我們來比賽吧，誰先把行人的衣服脫下來，誰就贏了?！?/p>

太陽：太陽見了，不慌不忙地把頭從云里探出來，笑瞇瞇地看著路上的行人。

北風驕傲自大，目中無人；太陽溫和，溫柔，待人友好。

學習要求：

大家說一說這個故事中的北風和課文中的鐵罐有什么相似之處呢？

北風和鐵罐均是傲慢自大，目中無人。我會體會《云雀明白了》：

麻雀：麻雀斜著眼睛瞄了他一眼，說：“難道我飛得還不

高嗎？你瞧瞧公雞！”

公雞：公雞驕傲地在房頂上邁著八字步，反問：“難道我

飛得還不高嗎？你瞧瞧鵪鶉！”

鵪鶉：鵪鶉奮力從草尖上飛過，得意地對云雀說：“難道

我飛得還不高嗎？你瞧瞧癩蛤?。　?/p>

雄鷹：“不，不，”雄鷹謙虛地說，“離藍天，我還差得

遠呢！

麻雀、公雞、鵪鶉等胸無大志、甘于平庸；雄鷹有遠大志向。我會體會

學習要求：

從這兩個寓言故事中，你又明白了什么道理？

《北風和太陽》告訴我們：每個人都有自己的長處和短處，要懂得全面看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

《云雀明白了》告訴我們：如果想展翅高飛就不能把目標定得太低，如果眼睛只盯在樹冠以下，那就永遠不可能在藍天白云間翱翔。任務(wù)六：借助閱讀卡，講好寓言故事，爭做寓言傳承人。學習要求：

從《陶罐和鐵罐》《北風和太陽》《云雀明白了》三個故事中選擇最喜歡的一個，完成寓言故事閱讀卡，為講故事做準備。

《》寓言故事閱讀卡出處/作者主要人物故事梗概寓意道理我的感悟課后作業(yè)

讀故事，悟道理，趣味無窮。課下，大家自讀《愛自夸的牛》，看看你能從中明白什么道理。評一評

結(jié)合評價表，小組內(nèi)進行“講好寓言故事，爭做寓言傳承人”比賽，組內(nèi)評一評，看誰能得到“寓言傳承人”稱號。評價要點評價等級優(yōu)秀良好合格能按照一定的提示講好寓言故事故事完整，語言簡潔故事基本完整，語言較簡潔故事基本完整能講出寓言中蘊含的道理道理清楚明白，表述簡潔道理清楚，表述基本簡潔道理基本清楚明