Module4Unit1知識點教學設計2024-2025學年外研版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Module4Unit1知識點教學設計》選自2024-2025學年外研版八年級英語上冊，本單元以“人際關系”為主題，圍繞朋友間的相互了解、興趣愛好、日常生活等方面展開。教材內(nèi)容貼近學生實際生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣和參與意識。本章節(jié)重點涉及一般現(xiàn)在時、一般過去時的運用，以及常用短語和日常會話的練習，旨在幫助學生鞏固語法知識，提高英語口語表達能力，為今后的英語學習奠定堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)通過深入探討“人際關系”主題，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升學生的語言表達能力，使其能夠運用一般現(xiàn)在時和一般過去時正確描述朋友的性格、愛好及日?；顒?；培養(yǎng)學生在真實語境中有效溝通的能力，學會用英語進行日常交流，表達個人觀點和情感；加強學生跨文化交際意識，理解并尊重不同文化背景下的交際習慣，為成為具有國際視野的人才打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

-本節(jié)課的核心內(nèi)容為一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，要求學生能夠熟練運用這兩個時態(tài)描述人物特征和活動。

-重點短語和句型，如：“Whatdo/did...liketodo?”、“He/Sheis/usedtobe...”等，用于詢問和表達個人喜好及性格特點。

-口語交際能力，通過角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識進行有效溝通。

2.教學難點

-學生對于一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別及運用場景容易混淆，需要通過具體例句和情境練習來加強理解。

-短語和句型的記憶與靈活運用，學生可能難以在口語交流中迅速調(diào)用，需通過反復練習和實際應用來突破。

-口語表達時，學生可能存在發(fā)音不準確、語調(diào)不自然等問題，需要教師針對性地進行指導與糾正。

-對于跨文化交際的理解，學生可能缺乏實際體驗，需要通過案例分析、討論等形式加深認識。例如，解釋為何在某些文化中直接詢問個人喜好可能被認為是不禮貌的。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、錄音機、英語學習軟件、教學光盤、卡片、掛圖等。

-課程平臺：學校英語學習平臺、互動白板、在線語音識別軟件。

-信息化資源：電子教材、教學PPT、教學視頻、音頻資料、在線英語學習資源。

-教學手段：小組合作、角色扮演、情境模擬、游戲互動、實時反饋系統(tǒng)。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家朋友交往的圖片，提問：“Howdoyoumakefriendswithpeoplefromdifferentcountries?”引發(fā)學生對人際交往的興趣。

-學生分享自己的經(jīng)歷，討論在交朋友時需要注意的文化差異。

2.講授新課（15分鐘）

-結合圖片和實例，引導學生學習一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，講解重點短語和句型。

-通過對比講解，讓學生理解并區(qū)分兩個時態(tài)的運用場景。

-演示如何用英語描述朋友的性格、愛好及日常活動，強調(diào)語言表達的準確性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分組，根據(jù)所給情景，用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行角色扮演，描述各自的朋友。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，引導學生注意語言表達的流暢性和自然性。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對新課內(nèi)容提問，檢查學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的掌握情況。

-學生回答問題，鞏固所學知識。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設計“猜朋友”游戲：學生用英語描述一個虛擬朋友的特點，其他同學猜測，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

-教師點評，給予鼓勵和指導。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-學生自主設計一個跨文化交際場景，用英語進行模擬對話，培養(yǎng)實際應用能力。

-教師選取幾組學生進行展示，針對交流過程中的問題進行點評和指導。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關于自己朋友的短文，運用一般現(xiàn)在時和一般過去時。

8.課堂反饋與評價（5分鐘）

-教師收集學生對本節(jié)課教學的反饋，了解學生的掌握情況，為下一節(jié)課做好準備。

-學生自評、互評，促進教學雙邊互動，提高教學效果。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：選擇與“人際關系”主題相關的英語文章、故事或書籍，如《TheOutsiders》等，幫助學生了解不同文化背景下的友誼與交流。

-視頻材料：收集一些介紹國際友誼和文化差異的英語視頻，如TED演講、文化交流紀錄片等，增加學生的視覺和聽覺學習體驗。

-實用短語手冊：整理一份包含本節(jié)課重點短語的實用手冊，方便學生課后復習和記憶。

-口語練習軟件：推薦一些英語口語練習軟件，如英語流利說、Duolingo等，幫助學生提高口語表達能力。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后觀察和記錄身邊朋友的特點和活動，嘗試用英語進行描述，將所學知識應用于實際生活。

-建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的國際交流活動，與外國朋友實際交流，提升跨文化交際能力。

-組織英語角活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語口語，分享學習心得，互相學習、互相激勵。

-鼓勵學生制作自己的英語學習卡片，將重點短語和句型記錄下來，隨時翻閱復習。

-建議學生定期進行口語模仿練習，選取英語原聲視頻或音頻材料，模仿發(fā)音和語調(diào)，提高英語口語水平。教學反思與改進七、教學反思與改進

在教學過程中，我注意到以下情況：

1.學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用仍存在混淆，特別是在描述日?；顒訒r，需要進一步強化這兩個時態(tài)的區(qū)別和使用場景。

2.口語表達方面，學生在進行角色扮演時，語言流利性有待提高，部分學生發(fā)音和語調(diào)需要更多指導和練習。

改進措施：

1.設計更多情景模擬練習，讓學生在實際語境中感受和區(qū)分兩個時態(tài)的用法，增強記憶和理解。

2.增加語音教學環(huán)節(jié)，通過模仿、朗讀和小組對話等方式，提高學生的發(fā)音準確性和語調(diào)自然性。

3.利用課后時間，開展英語角活動，鼓勵學生多與外教或英語母語者交流，增強實際運用能力。

4.針對學生的個性化需求，提供更多學習資源，如發(fā)音教程、口語練習軟件等，幫助學生自主學習。

5.定期進行教學效果評估，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

6.鼓勵學生相互評價，開展同伴學習，促進相互學習和提高。

在未來的教學中，我將注重以上改進措施的落實，以提高學生的英語核心素養(yǎng)，確保教學效果的最大化。板書設計1.重點知識點

①一般現(xiàn)在時

②一般過去時

③描述人物性格、愛好及日?；顒拥亩陶Z和句型

2.重點詞匯

①character性格

②hobby愛好

③usually通常

④usedto過去常常

3.重點句型

①Whatdoyouliketodo?

②He/Sheis...

③He/Sheusedtobe...

④He/Shelikesto...

板書設計特色：

-采用思維導圖形式，將一般現(xiàn)在時和一般過去時作為兩大分支，直觀展示兩者關系。

-用不同顏色標注重點詞匯和句型，突出學習要點。

-配以簡潔明了的插圖，增強藝術性和趣味性，幫助學生形象記憶。

-在板書右側設置“互動區(qū)”，鼓勵學生上講臺用所學知識進行現(xiàn)場演示，提高課堂參與度。課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，通過提問和觀察，了解學生對一般現(xiàn)在時和一般過去時的掌握情況，以及他們在口語表達中的準確性和流暢性。

-利用實時反饋系統(tǒng)，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，關注他們在角色扮演和小組討論中的參與度和合作能力。

-設計課堂小測驗，測試學生對重點短語和句型的記憶及運用能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在語法和表達上的問題。

2.作業(yè)評