山西省朔州市右玉縣第二中學高二語文月考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。家訓文化的發(fā)展歷程中國的家訓文化，可分為萌芽期、發(fā)展期、成熟期、衰敗期、蛻變期，但不管是在哪一個時期，家訓都離不開對子女的教育。中國的家訓文化可謂源遠流長。家訓最早是通過父母對子女的當面訓誡來體現的。據《史記·魯周公世家》記載，西周政權建立以后，遍封功臣，建立諸侯國。周武王之弟周公旦，受封于魯國。周公旦由于要留在京城輔佐侄子周成王，不能就封，就讓自己的兒子伯禽就封于魯。伯禽臨行之前，“周公戒伯禽曰：‘我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不賤矣。然我一沐三捉發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人。子之魯，慎無以國驕人?！敝芄栕?，是一段關于中國家訓文化最可信的記載。父母對子女面對面的訓誡，用文雅的詞來說，就是“庭訓”?！巴ビ枴钡涑觥墩撜Z·季氏》，講的是孔子當面訓誡兒子孔鯉的故事。由此，“趨庭”、“鯉對”、“庭對”也成為中國家訓文化的代名詞。后來，中國的家訓通過書信、訓詞和遺囑等形式傳遞；再后來，家訓又通過制定完整的家規(guī)、家約、家范來體現，形成了家庭內部所有成員的行為準則。家訓的形式日益豐富。中國的家訓內容十分廣泛，包括倫理道德的要求、文化知識的教育、謀生技能的傳授、為人處世的告誡等，幾乎涉及個人、家庭、社會生活的方方面面。中國的家訓文化從一開始就有著明確的指向。一是訓導教育子女成人成才。這是家訓最基本的一個功能。前文說到周公誡子、孔子庭訓，都體現了這一點。二是實行家庭的自我控制。任何一個家庭都不是孤立的。它作為社會細胞、社會的基本單位，必須接受來自外在的社會控制。這種社會控制包括法律控制、行政控制、道德控制以及習俗控制。同時，為了維護家庭內部的穩(wěn)定，調整和處理好家庭內部關系，將子女培養(yǎng)成人，使家庭得以承繼和綿延，還必須要有家庭的內在控制及家庭的自我控制。這種自我控制的一個主要方面，就是通過口頭或書面的各種形式的家訓來體現，從而起到對子女、對全體家庭成員的教育、引導和約束作用。三是確立良好的家風。家風是指一個家庭的傳統(tǒng)風習，是人們在長期的家庭生活中逐漸形成和世代言傳下來的生活作風、生活習慣、生活方式的總和。家風的形成，是家庭長輩和主要成員潛移默化的影響和教誨的結果，而家訓和家風有著密切的聯系。隋朝初年的顏之推在《顏氏家訓·治家篇》中說過這樣一段話：“夫風化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭，夫不義則婦不順矣。父慈而子逆，兄友而弟傲，夫義而婦陵，則天之兇民，乃刑戮之所攝，非訓導之所移也?！痹谶@里，作者強調了家風引導和家庭中長者、尊者的表率作用的重要性。在近現代，江南錢姓家族人才輩出，若星漢燦爛。這和其先祖制定了《錢氏家訓》，錢氏子孫代代相傳、恪守不移、形成良好的家風是分不開的。1.下列關于原文第二段內容的表述，不正確的一項是A.家訓最早是古代父母對子女的當面訓誡，是以口頭表達的形式來體現的。B.中國的家訓文化源遠流長，“周公訓子”就是這種文化最可信的源頭。C.“周公訓子”說的是周公旦對替自己就封魯地的兒子臨行前當面訓誡叮囑的事。D.周公旦以自己為迎接賢士而常中斷洗頭和吃飯的事來告誡兒子要禮賢下士。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.《論語·季氏》中講述了孔子訓誡兒子的事，后人歸納出了“庭訓”“趨庭”“鯉對”“庭對”等詞語，這些詞語后來成為中國家訓文化的代名詞。B.家訓的體現形式在不斷更替，從口頭訓誡發(fā)展到通過書信、訓詞、遺書等傳遞的形式，再后來又演變?yōu)橥暾募乙?guī)、家約、家范等準則性條文。C.中國家訓文化的內容要求是指向家庭及其成員的，其功能包括教育子女成人成才、實行家庭的自我控制以及確保形成良好的家風。D.中國家訓的內容十分廣泛，幾乎涵蓋了個人、家庭、社會生活的方方面面，包括倫理道德、文化知識、謀生技能、為人處世等多方面的內容。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A.不管是在中國家訓文化的萌芽期還是發(fā)展期、成熟期，乃至衰敗期和蛻變期，教育子女成人成才始終是家訓最基本的一個功能。B.作為社會的基本單位，家庭必須接受社會多方面的控制，同時，家庭也必須要有內部的自我控制，這樣家庭才能穩(wěn)定并得以延續(xù)。C.家訓和家風有著密切的聯系，家庭中的尊長以身作則，同時又教育其他成員循規(guī)守矩，久而久之，良好的家風便逐漸形成并延傳下來D.江南錢姓家族的先祖制定了《錢氏家訓》，錢氏代代相傳、恪守不移，形成了良好的家風，故而其后代人才輩出，如星漢燦爛。參考答案：1.B

2.C

3.D1.試題分析：要注意題干中的區(qū)間“第二段”，B項“源頭”錯，原文是“最早又最可信的一段記載”。2.試題分析：C項，家訓的體現形式是在“日益豐富”，從口頭到書面，多種形式并存，并不是除舊布新的“更替”和“演變”。3.試題分析：D項，強加因果。《錢氏家訓》的制定與傳承并不是錢氏家族后代人才輩出的充分條件。點睛：本題考查分概括作者在文中的觀點態(tài)度，解答時要注意要整體理解文章的內容。準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，尤其是對選文中心句的理解:注意將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當等問題。2.閱讀下面的文字，完成11－13題。平凡世界路遙①在校園內的南墻根下，現在已經按班級排起了十幾路縱隊。各班的值日生正在忙碌地給眾人分飯菜。每個人的飯菜都是昨天登記好并付了飯票的，因此程序并不復雜，現在值日生只是按飯表付給每人預訂的一份。菜分甲、乙、丙三等。甲菜以土豆、白菜、粉條為主，里面有些叫人嘴饞的大肉片，每份三毛錢；乙菜其它內容和甲菜一樣，只是沒有肉，每份一毛五分錢。丙菜可就差遠了，清水煮白蘿卜——似乎只是為了掩飾這過分的清淡，才在里面象征性地漂了幾點辣子油花。不過，這菜價錢倒也便宜，每份五分錢。②各班的甲菜只是在小臉盆里盛一點，看來吃得起肉菜的學生沒有幾個。丙菜也用小臉盆盛一點，說明吃這種下等伙食的人也沒有多少。只有乙菜各班都用燒瓷大腳盆盛著，海海漫漫的，顯然大部分人都吃這種既不奢侈也不寒酸的菜。主食也分三等：白面饃，玉米面饃，高粱面饃；白、黃、黑，顏色就表明了一種差別；學生們戲稱歐洲、亞洲、非洲。④所有打了飯菜的人。都用草帽或胳膊肘護著碗，趔趔趄趄穿過爛泥塘般的院壩，跑回自己的宿舍去了。不大一會功夫，飯場上就稀稀落落的沒有幾個人了。大部分班級的值日生也都先后走了。⑤現在，只有高一〈１〉班的值日生一個人留在空無人跡的飯場上。這是一位矮矮胖胖的女生，大概是小時候得過小兒麻痹一類的病，留下了痼疾，因此行走有點瘸跛。她面前的三個菜盆里已經沒有了菜，饃筐里也只剩了四個焦黑的高粱面饃?？磥磉@幾個黑家伙不是值日生本人的，因為她自己手里拿著一個白面饃和一個玉米面饃，碗里也象是乙菜。這說明跛女子算得上中等人家。她端著自己的飯菜，滿臉不高興地立在房檐下，顯然是等待最后一個跚跚來遲者——我們可以想來這必定是一個窮小子，他不僅吃這最差的主食，而且連五分錢的丙菜也買不起一份?。、抻曛械难┗ǘ溉婚g增多了，遠遠近近愈加變得模模糊糊。城市寂靜無聲。隱約地聽見很遠的地方傳來一聲公雞的啼鳴，給這灰蒙蒙的天地間平添了一絲睡夢般的陰郁。⑦就在這時候，在空曠的院壩的北頭，走過來一個瘦高個的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子象希臘人一樣又高又直。臉上看來才剛剛褪掉少年的稚氣——顯然由于營養(yǎng)不良，還沒有煥發(fā)出他這種年齡所特有的那種青春光彩。⑧他撩開兩條瘦長的腿，撲踏撲踏地踩著泥水走著。這也許就是那幾個黑面饃的主人？看他那一身可憐的穿戴想必也只能吃這種伙食。瞧吧，他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強還算是學生裝，但分明是自家織出的那種老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上甚至還綴補著一塊藍布補丁。褲子顯然是前兩年縫的，人長布縮，現在已經短窄得吊在了半腿把上；幸虧襪腰高，否則就要露肉了。（可是除過他自己，誰又能知道，他那兩只線襪子早已經沒有了后跟，只是由于鞋的遮掩，才使人覺得那襪子是完好無缺的）。⑨他徑直向飯場走過來了?，F在可以斷定，他就是來拿這幾個黑面饃的。跛女子在他未到饃筐之前，就早已經迫不及待地端著自己的飯碗一瘸一跛地離開了。⑩他獨個兒來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃?？鹄镞€剩兩個，不知他為什么沒有拿。他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯剩水。房上的檐水滴答下來，盆底上的菜湯四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲象炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來——唉，我們姑且就認為這是他眼中濺進了辣子湯吧！他站起來，用手抹了一把臉，端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下狼吞虎咽地吃起來。他突然停止了咀嚼，然后看著一位女生來到饃筐前，把剩下的那兩個黑面饃拿走了。是的，她也來了。他望著她離去的、穿破衣裳的背影，怔了好一會。這幾乎成了一個慣例：自從開學以來，每次吃飯的時候，班上總是他兩個最后來，默默地各自拿走自己的兩個黑高粱面饃。這并不是約定的，他們實際上還并不熟悉，甚至連一句話也沒說過。他們都是剛剛從各公社中學畢業(yè)后，被推薦來縣城上高中的。開學沒有多少天，班上大部分同學相互之間除過和同村同校來的同學熟悉外，生人之間還沒有什么交往。他蹲在房檐下，一邊往嘴里扒拉飯，一邊在心里猜測：她之所以也常常最后來取飯，原因大概和他一樣。是的，正是因為貧窮，因為吃不起好飯，因為年輕而敏感的自尊心，才使他們躲避公眾的目光來悄然地取走自己那兩個不體面的黑家伙，以免遭受許多無言的恥笑！但他對她的一切毫無所知。因為班上一天點一次名，他現在只知道她的名字叫郝紅梅。她大概也只知道他的名字叫孫少平吧？

(選自《平凡世界》第一部第一章)11．下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是(

）（4分）A．小說②段寫道“白、黃、黑，顏色就表明了一種差別”，這里提到的“差別”既是經濟條件的差別，也是地位的差別。學生們的戲稱更強調了這種差別的等級性。B．第③段中“有些這樣的“洋人”就站在大眾之間”這里以“洋人”代指條件優(yōu)越的富家子弟，一是暗示他們與大多數學生不同，二是帶有些許嘲諷和奚落的意思。C．文中的“孫少平”是小說的主人公之一，這里敘述的是孫少平剛剛考上縣立高中的情形，文中極力地突顯孫少平在此期間備嘗饑腸轆轆的折磨的狀況，這也為他后來憑借著誠實和堅韌、智慧和勇氣，在擺脫貧困、尋求幸福的道路上不屈地前行設置了鋪墊。D．《平凡世界》這部現實主義小說最基本的魅力所在就是以那夸張離奇的細節(jié)描寫創(chuàng)造主人公那些如夢魘般的生活經歷。E．④段中“趔趔趄趄”“稀稀落落”均屬雙音疊詞，既可摹狀又可摹聲，音律和諧，朗朗上口，形象直觀地表現了“打了飯菜的人”穿過院壩時的神態(tài)和飯場上剩下幾個人的松散和零落。12．文章開篇段作者在列舉并描述三種飯菜時，并未用相同的敘述方式，而是有所變化，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（4分）13．簡析小說在塑造人物形象上所運用表現的手法。（6分）參考答案：11．BD(B“‘洋人’指代條件優(yōu)越的富家子弟”有誤，應指“農家子弟”；D“夸張離奇的細節(jié)描寫”有誤，“以扎實可信的細節(jié)創(chuàng)造逼真的現實感”才是《平凡世界》這部現實主義小說最基本的魅力所在）12．這樣寫，首先避免了語言形式的雷同。(1分）其次，把重點放在對“丙菜”的描寫上，目的是將“丙菜”上漂浮的“幾點辣子油花”與“甲菜”的“叫人嘴饞的大肉片”形成鮮明對比，突出“丙菜”的寒酸，（2分）且對應后文：孫少平和郝紅梅連最廉價的“丙菜”都吃不起。（1分）13．（1）選文中烘托（也可稱為鋪墊）和對比手法運用較多。（1分）烘托：以值日女生“滿臉不高興”烘托孫少平所處的窘境有屈辱自卑心理，（2分）（或以環(huán)境的“陰郁”烘托主人公的陰郁；或烘托與對比雜糅：整體上通過其他同學和孫、郝二人打飯場景的對比，烘托出孫、郝二人的貧窮和極度敏感膽怯的情態(tài)；如寫到運用對比：甲、乙、丙三種菜的對比，光景好的農家子弟與普通學生的對比等’得1分）（2）文中的細節(jié)描寫非常值得大家學習。即在細節(jié)描寫過程中，注意與動作、神態(tài)、語言、心理描寫的相互配合，為描寫對象服務，既恰如其分，又傳神傳意。（1分)第（9）段細節(jié)描寫非常形象，如“他直起身子來，眼睛不由地朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。他瞧見乙菜盆的底子上還有一點殘湯剩水……他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆底的嘶啦聲象炸彈的爆炸聲一樣令人驚心。血涌上了他黃瘦的臉。一滴很大的檐水落在盆底，濺了他一臉菜湯。他閉住眼，緊接著，就見兩顆淚珠慢慢地從臉頰上滑落了下來“既寫出了孫少平取殘湯剩水時羞于讓別人看到的”狼狽相”和“膽怯狀”，又寫出檐水下濺等外部環(huán)境給他心理造成的強烈屈辱感。（2分））（3）外貌描寫（1分）如第（8）段的外貌描寫，“他那身衣服盡管式樣裁剪得勉強還算是學生裝，但分明是自家織出的那種老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺。腳上的一雙舊黃膠鞋已經沒有了鞋帶，湊合著系兩根白線繩；一只鞋幫上甚至還綴補著一塊藍布補丁。褲子顯然是前兩年縫的，人長布縮，現在已經短窄得吊在了半腿把上?！辟N切且真實地寫出了孫少平的貧困與寒酸。（2分）（4）動作描寫，（1分）如第（7）段“他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行”的“夾”“縮”“蹣跚”等動作描寫，準確精當地暴露出孫少平不愿被人看到的自卑心理。（2分））略3.現代文閱讀（6分，每小題2分）閱讀下面的文字，完成1～3題。歷史從來不是在溫情脈脈的人道牧歌聲中進展，相反，它經常要無情地踐踏著千萬具尸體而前行。炫耀暴力和武功是氏族、部落大合并的早期宗法制這一整個歷史時期的光輝和驕傲。所以繼原始的神話、英雄之后的，便是這種對自己氏族、祖先和當代的這種種野蠻吞并戰(zhàn)爭的歌頌和夸揚。殷周青銅器也大多為此而制作，它們作為祭祀的“禮器”，多半供獻給祖先或銘記自己武力征伐的勝利。而兇怪恐怖的饕餮形象，它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護的神祇。它對異氏族、部落是威懼恐嚇的符號；對本氏族、部落則又具有保護的神力。這種雙重性的宗教觀念、情感和想象便凝聚在此怪異獰厲的形象之中。在今天是如此之野蠻，在當時則有其歷史的合理性。也正因如此，古代諸氏族的野蠻的神話傳說，殘暴的戰(zhàn)爭故事和藝術品，包括荷馬的史詩、非洲的面具……盡管非常粗野，甚至獰厲可怖，卻仍然保持著巨大的美學魅力。中國的青銅饕餮也是這樣。在那看來獰厲可畏的威嚇神秘中，積淀著一股沉沒的歷史力量。它的神秘恐怖正是與這種無可阻擋的巨大歷史力量相結合，才成為崇高的美。人在這里確乎毫無地位和力量，有地位的是這種神秘化的動物變形，它威嚇、吞食、壓制、踐踏著人的身心。但當時社會必須通過這種種血與火的兇殘、野蠻、恐怖、威力來開辟自己的道路而向前跨進。這個動輒殺戮千百俘虜、奴隸的歷史年代早成過去，但代表、體現這個時代精神的青銅藝術之所以至今為我們所欣賞、贊嘆不絕，不正在于它們體現了這種超人的歷史力量才構成了青銅藝術的獰厲的美的本質？這如同給人以恐怖效果的希臘悲劇所渲染的命運感，由于體現著某種歷史必然性和力量而成為美的藝術一樣。超人的歷史力量與原始宗教神秘觀念的結合，也使青銅藝術散發(fā)著一種嚴重的命運氣氛，加重了它的神秘獰厲風格。同時，由于早期宗法制與原始社會畢竟不可分割，這種種兇狠殘暴的形象中，又仍然保持著某種真實的稚氣。從而使這種毫不掩飾的神秘獰厲，反而蕩漾出一種不可復現和不可企及的童年氣派的美麗。特別是今天看來，這一特色更為明白。饕餮紋飾也是如此。它們仍有某種原始的、天真的、拙樸的美。所以，遠不是任何猙獰神秘都能成為美。恰好相反，后世那些張牙舞爪的各類人、神造型或動物形象，盡管如何夸耀威嚇恐懼，卻徒然只顯其空虛可笑而已。它們沒有青銅藝術這種歷史必然的命運力量和人類早期的童年氣質。社會愈發(fā)展、文明愈進步，也才愈能欣賞和評價這種崇高獰厲的美。在宗法制時期，它們并非審美觀賞對象，而是誠惶誠恐頂禮供獻的宗教禮器；在封建時代，也有因為害怕這種獰厲形象而銷毀它們的史實。恰恰只有在物質文明高度發(fā)展，宗教觀念已經淡薄，殘酷兇狠已成陳跡的文明社會里，體現出遠古歷史前進的力量和命運的藝術，才能為人們所理解、欣賞和喜愛，才能成為真正的審美對象。1.下面關于饕餮形象在青銅器中盛行的原因的表述，不符合原文意思的一項是（

）A.借助饕餮形象來炫耀暴力和武功，銘記勝利，對自己氏族、祖先和當代的種種野蠻吞并戰(zhàn)爭進行歌頌的夸揚。B.借獰厲可畏的神秘力量來威嚇、壓制、踐踏異氏族和部落，饕餮等獰厲形象就是威懼恐嚇的符號。C.饕餮形象既有積淀著歷史力量的崇高的美，又有某種原始的、天真的、拙樸的美，被人們欣賞、喜愛。D.饕餮形象蘊涵某種宗教神秘力量，是原始崇拜的具有保護意義的神祇的化身。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A.青銅器大多是作為祭祀的“禮器”，供獻給祖先或銘記自己武力征伐的勝利，它的產生和古代戰(zhàn)爭密切相關。B.饕餮形象的雙重屬性在于，它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護的神祇。它對異氏族、部落是威懼恐嚇的符號；對本氏族、部落則又具有保護的神力。C.古代的神話傳說，戰(zhàn)爭故事和藝術品，保持著巨大的美學魅力的原因之一是這些看起來粗野，甚至獰厲可怖的事物，在當時有其歷史的合理性，能夠體現出遠古歷史前進的力量。D.饕餮紋飾的崇高之美體現在它不僅代表一種超自然的神秘力量，而且也是人類祖先自身光榮與驕傲形象的化身。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（

）A.青銅藝術和希臘悲劇雖然都給人以恐怖效果，但是同時體現著某種歷史必然性和力量，都賦予人們美的感受。B.由于早期宗法制的影響，饕餮形象又帶有某種原始、天真的、拙樸的美，體現出一種不可企及的童年氣派的美麗。C.后世的猙獰形象沒有了青銅藝術這種歷史必然的命運力量和人類早期的童年氣質，顯得空虛可笑，缺乏美感。D.只有在現代社會，物質文明高度發(fā)達，宗教觀念已經淡薄，人們才能真正理解、欣賞、喜愛遠古饕餮之美。參考答案：1．C（不是饕餮形象在青銅器中盛行的原因。）2．D（“光榮與驕傲形象的化身”有誤。）3．B（不僅僅受宗法制的影響，主要受原始社會的影響才顯現出原始天真拙樸美。）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4～7題。鄭三俊，字用章，池州建德人。崇禎元年，起南京戶部尚書兼掌吏部事。南京諸僚多忠賢遺黨，是年京察，三俊澄汰一空。京師被兵，大臣大獲譴。南糧歲額八十二萬七千有奇，積逋至數百萬，而兵部又增兵不已。三俊初至，倉庫不足一月餉。三俊力祛宿弊，糾有司尤怠玩者數人，屢與兵部爭虛冒，久之，士得宿飽?？伎內攵迹魹樾滩可袝?，加太子少保。帝以陰陽愆和，命司禮中官錄囚，流徒以下皆減等。三俊以文武諸臣詿誤久系者眾，請令出外候讞。因論告訐株蔓之弊，乞敕“內外諸臣行惻隱實政。內而五城訊鞠，非重辟不必參送法司；外而撫按提追，非真犯不必盡解京師；刑曹決斷，以十日為期”。帝皆從之。

初，戶部尚書侯恂坐屯豆事下獄，帝欲重譴之。三俊屢讞上，不稱旨。讒者謂恂與三俊皆東林，曲法縱舍。工部錢局有盜穴其垣，命按主者罪，三俊亦擬輕典。帝大怒，褫其官下吏。應天府丞徐石麒適在京，上疏力救，忤旨切責。帝御經筵，講官黃景昉稱三俊至清，又偕黃道周各疏救。帝不納，切責三俊欺罔。以無贓私，令出獄候訊。宣大總督盧象升復救之，大學士孔貞運等復以為言，乃許配贖。

十五年正月，召復故官。會吏部尚書李日宣得罪，即命三俊代之。時值考選，外吏多假繕城、墾荒名，減俸行取。都御史劉宗周疏論之。諸人乃夤緣周延儒，囑兵部尚書張國維以知兵薦，帝即欲召對親擢。三俊言：“考選者部、院事，天子且不得專，況樞部乎？乞先考定，乃請圣裁?！钡鄄粣傉偃∝熤畬Σ磺谥軓脱匀∮共吭嚎己蟮谄鋬?yōu)劣純疵恭請欽定若但以奏對取人安能得真品帝不從由是幸進者眾三俊為人端嚴清亮，正色立朝。惟引吳昌時為屬，頗為世垢病。時文選缺郎中，儀制郎中吳昌時欲得之。首輔周延儒力薦于帝，且以囑三俊。他輔臣及言官亦多稱其賢，三俊遂請調補。帝特召問，三俊復徇眾意以對。帝頷之，明日即命下。以他部調選郎，前此未有也。帝惡言官不職，欲多汰之，嘗以語三俊。三俊與昌時謀出給事四人、御史六人于外。給事、御史大嘩，謂昌時紊制弄權，連章力攻，并詆三俊。三俊懇乞休致，詔許乘傳歸。國變后，家居十余年乃卒。

（選自《明史·列傳第一百四十二》，有刪改）4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（

）A．帝不悅／召三?。熤?對不屈/宗周復言／三俊欲俟部院考后/第其優(yōu)劣純疵/恭請欽定若但以奏/對取人安能得真品／帝不從/由是幸進者眾B．帝不悅／召三俊責之/對不屈/宗周復言／三俊欲俟部院考后/第其優(yōu)劣純疵/恭請欽定/若但以奏對取人/安能得真品／帝不從／由是幸進者眾C．帝不悅／召三俊責之／對不屈宗周／復言／三俊欲俟部院考后／第其優(yōu)劣純疵／恭請欽定若但以奏/對取人/安能得真品／帝不從／由是幸進者眾D．帝不悅／召三?。熤瘜Σ磺谥埽瘡脱裕∮共吭嚎己螅谄鋬?yōu)劣純／恭請欽定／若但以奏對取人安能得真品疵／帝不從／由是幸進者眾5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（

）A．“兵部”為中國古代官署名，六部之一，相當于今日的國防部。其長官為兵部尚書。B．“東林”指東林黨，東林黨是明朝末年以江南士大夫為主的官僚政治集團。C．“書院”舊時特指政府設置的教學讀書場所。唐玄宗設置麗正書院是我國書院設置之始，此后盛行于宋、明。D．“調補”指調任官職。張居正《答銓部李石塘書》：“考功之缺，已屬銓曹調補疵?！?．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（

）A．鄭三俊嫉惡如仇。他先是糾察有關部門中尤為玩忽職守的數人，后又淘汰魏忠賢的遺黨，并多次與兵部爭執(zhí)士兵虛數冒領一事。B．鄭三俊勇于進諫。他大膽指出株連的弊端，并乞求下令讓朝廷內外眾臣施行憐憫政治，還反對皇帝直接召來官員對話、親自提拔的做法。C．鄭三俊遭人嫉恨。他先是因侯恂案被誣，進讒言的人說他和侯恂同是東林黨人，而在審案時想歪曲破壞法律釋放侯恂；后又遭給事、御史詆毀。D．鄭三俊守正不終。他為人純正清明，但因依從眾人心意在皇帝面前推薦吳昌時，使吳昌時得以順利調任，而后遭到人們的指責。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）三俊力祛宿弊，糾有司尤怠玩者數人，屢與兵部爭虛冒，久之，士得宿飽。（5分）（2）初，戶部尚書侯恂坐屯豆事下獄，帝欲重譴之。三俊屢讞上，不稱旨。（5分）參考答案：4．B5．C6．A7．（1）鄭三俊極力清除積久的弊政，糾察有關部門中尤為玩忽職守的幾個人，多次與兵部因士兵虛數冒領的事爭執(zhí)，一段時間以后，士兵得以常飽。（2）當初，戶部尚書侯恂因屯豆一事獲罪入獄，皇帝想重重治他的罪。鄭三俊多次上報審判定罪的結果，都不合皇帝的心意。4．

試題分析：解答時，先找出人名，確定“帝”是整個事件的組織者，再根據“召”“對”“言”和虛詞“之”“安”等的用法，即可斷句?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題先找出人名，確定“帝”是整個事件的組織者，再根據“召”“對”“言”和虛詞“之”“安”等的用法，即可斷句。6．試題分析：根據原文可知，鄭三俊“淘汰魏忠賢的遺黨”在先，“糾察有關部門中尤為玩忽職守的數人”在后?！究键c定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項A應該鄭三俊“淘汰魏忠賢的遺黨”在先，“糾察有關部門中尤為玩忽職守的數人”在后。7．試題分析：重點詞語：“祛”“宿弊”“怠玩”“坐”“譴”“稱旨”?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“祛”“宿弊”“怠玩”“坐”“譴”“稱旨”等實詞，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】鄭三俊，字用章，池州建德人。崇禎元年，被起用為南京戶部尚書，同時掌管吏部事務。南京眾官多是魏忠賢遺黨，這年朝廷考核京官，鄭三俊把他們全部淘汰了。京城遭受兵亂，大臣受到重罰。南方糧食每年交納數額為八十二萬七千多，積欠至數百萬斤，但兵部又不停地增加士卒。鄭三俊剛到時，倉庫里僅有不到一個月的糧餉。鄭三俊極力清除積久的弊政，糾察有關部門中尤為玩忽職守的幾個人，多次與兵部因士兵虛數冒領的事爭執(zhí)，一段時間以后，士兵得以常飽。政績考核時進人京城，留任刑部尚書，被加封為太子少保?；实壅J為陰陽失和，命令司禮中官登記囚犯，判處流放徒隸以下的都減輕刑罪等次。鄭三俊認為文武眾臣中因被別人牽連而長久被囚禁的人很多，請求命令他們出外等候審判定罪。于是論說告發(fā)株連的弊端，乞求下命令“朝廷內外眾臣施行憐憫政治。在京內五城審訊，不是死罪不必報送掌管司法刑獄的官署；在京外巡撫巡接控制捉拿，不是情真罪實的犯人不必全部解送京城：分管刑事的官員斷案，以十日為期限”?；实勐爮牧怂械囊庖?。當初，戶部尚書侯恂因屯豆一事獲罪入獄，皇帝想重重治他的罪。鄭三俊多次上報審判定罪的結果，都不合皇帝的心意。進讒言的人說候恂與鄭三俊都是東林黨人，鄭三俊想要歪曲破壞法律釋放罪人。有盜賊在工部錢局的墻上挖洞，朝廷命令審察頭目的罪行，鄭三俊也擬定判處輕罪。皇帝大怒，奪了他的官職交司法官員處置。應天府丞徐石麒恰好在京城，他上疏極力相救，觸犯旨意遭到嚴厲斥責?；实垴{臨御前講席，講官黃景防稱贊鄭三俊很清正，又偕同黃道周各自上疏相救?；实鄄徊杉{，嚴厲斥責鄭三俊欺騙自己。因鄭三俊沒有貪污營私，朝廷命令他出獄等候審訊。宣大總督盧象升又救他，大學士孔貞運等人又為他說話，才允許發(fā)配來贖罪。

十五年正月，朝廷下詔令恢復他原來的官職。恰逢吏部尚書李日宣獲罪，就命令鄭三俊取代他。當時正遇上考核選拔官員，地方官員多假借修城、開荒的名義，減少俸祿經保舉調任京職。都御史劉宗周上疏議論此事。眾人就攀附周延儒，周廷儒囑托兵部尚書張國維以懂得軍事推薦這些人，皇帝就想召見他們令其回答問題后親自提拔。鄭三俊說：“考核選拔官員，是部、院的事務，天子尚且不能專任，何況是樞部呢？請求先考核審定，再請圣上裁決。”皇帝不高興，召鄭三俊責問此事，鄭三俊應對不屈服。劉宗周又說：“鄭三俊想等部、院考核審定后，排列出優(yōu)劣好壞，再恭請圣上決斷。如果只是憑借當面回答圣上提出的問題就選取人，怎能得到真正的人才呢？”皇帝沒有聽從他的意見，因此僥幸被選上的人很多。

鄭三俊為人端莊嚴謹、純正清明，在朝廷上正氣凜然。只是推薦吳昌時為下屬，頗被世人指責。當時文選缺郎中，儀制郎中吳昌時想得到此官職。首輔周延儒在皇帝面前極力推薦吳昌時，并且把他托付給鄭三俊。其他輔政大臣以及諫官也多稱贊吳昌時的賢能，鄭三俊就請求調吳昌時任此官職?；实厶匾庹僖娻嵢≡儐?，鄭三俊又依從眾人心意來回答?；实埸c頭同意，第二天便下達任命之令。從別的部調選郎，以前沒有過這種現象。皇帝討厭諫官不稱職，想多加淘汰，曾把這個想法告訴過鄭三俊。鄭三俊與吳昌時商量放出給事四人、御史六人出京外任。給事、御史群情激憤，議論紛紛。說吳昌時擾亂制度玩弄權術，接連上奏章極力攻擊吳昌時，一并詆毀鄭三俊。鄭三俊懇求退休，皇帝下詔允許他乘坐驛車歸家。國家發(fā)生變亂后，他在家居住十多年才去世。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。任忠，字奉誠，小名蠻奴，汝陰人也。少孤微，不為鄉(xiāng)黨所齒。及長，譎詭多計略，膂力過人，尤善騎射，州里少年皆附之。侯景之亂，忠率鄉(xiāng)黨數百人，隨晉熙太守梅伯龍討景將王貴顯于壽春，每戰(zhàn)卻敵。土人胡通聚眾寇抄忠與主帥梅思立并軍討平之會京城陷忠堅戍晉熙旋復京侯景平授蕩寇將軍。王琳立蕭莊，署忠為巴陵太守。華皎之舉兵也，忠預其謀。及皎平，高宗以忠先有密啟于朝廷，釋而不問。五年，陳軍北伐，忠將兵出西道，擊走齊歷陽王高景安于大峴，逐北至東關，克其東西二城。進軍蘄、譙，并拔之。徑襲合肥，入其郛。進克霍州。以功授員外散騎常侍，封安復縣侯，邑五百戶。十一年，加北討前軍事，進號平北將軍，率眾步騎趣淮南路。周遣王延貴率眾為援，忠大破之，生擒延貴。后主嗣位，進號鎮(zhèn)南將軍，給鼓吹一部。入為領軍將軍，加侍中，改封梁信郡公，邑三千戶。出為吳興內史，加秩中二千石。及隋兵濟江，忠自吳興入赴，屯軍朱雀門。后主召蕭摩訶以下于內殿定議，忠執(zhí)議曰：“兵家稱客主異勢，客貴速戰(zhàn)，主貴持重。宜且益兵堅守宮城，遣水軍分向南豫州及京口道，斷寇糧運。待春水長，上江周羅殉等眾軍，必沿流赴援，此良計矣?！北娮h不同，因遂出戰(zhàn)。及敗，忠云：“陛下唯當具舟楫，就上流眾軍，臣以死奉衛(wèi)。”后主信之，敕忠出部分。忠辭云：“臣處分訖，即當奉迎?！焙笾髁顚m人裝束以待忠，久望不至。隋將韓擒虎自新林進軍，忠乃率數騎往石子崗降之，仍引擒虎軍共入南掖門。臺城陷，其年入長安，隋授開府儀同三司。卒，時年七十七。（選自《陳書?任忠傳》，有刪節(jié)）9.文中劃波浪線的句子，斷句正確的一項是（

）A.土人胡通聚眾/寇抄忠與主帥梅思立并軍/討平之/會京城陷忠堅/戍晉熙旋復京/侯景平授蕩寇將軍B.土人胡通聚眾寇抄/忠與主帥梅思立并軍討平之/會京城陷/忠堅戍晉熙/旋復京/侯景平/授蕩寇將軍C.土人胡通聚眾寇抄忠與主帥/梅思立并軍討平之會京/城陷忠堅戍晉熙/旋復京/侯景平授蕩寇將軍D.土人胡通/聚眾寇抄忠與主帥梅思立/并軍討平之/會京城陷忠堅/戍晉熙旋復京/侯景平/授蕩寇將軍10.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.鄉(xiāng)黨，指鄉(xiāng)里、家鄉(xiāng)、鄉(xiāng)族朋友；古代五百家為黨，一萬二千五百家為鄉(xiāng)，合而稱鄉(xiāng)黨。B.路，中國古代一種行政區(qū)劃，相當于現在的省或地區(qū)；如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中“烽火揚州路”的“路”就是這個意思。C.“邑”和“秩”都是古代帝王對有功的臣子的賞賜，其中“邑”屬于賞賜給臣子的祿米糧食，“秩”是分封給臣子的封地。D.太守，官名，秦置郡守，漢景帝時改名太守，為一郡最高的行政長官，隋初以州刺史為郡長官，宋只用作知府、知州的別稱，明清時專指知府。11.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.侯景作亂，任忠隨主帥擊敗叛軍和土匪的攻擊，為堅守國土、收復京城立下汗馬功勞，被皇帝授予蕩寇將軍的頭銜。B.陳朝軍隊北伐，任忠從西路出擊，擊敗歷陽王高景安，將其追趕到東關，因為有功被授員外散騎常侍，封安復縣侯，邑五百戶。C.隋軍渡江南侵，任忠主張堅守，不宜出擊，等待敵人糧斷援盡，我軍后援到達，一定會打敗敵軍。但眾人沒有采納任忠的建議，倉促出戰(zhàn)，導致失敗。D.任忠向后主表示出城部署好軍隊后就立即迎接后主，結果任忠向隋將韓擒虎投降，并帶領韓擒虎的軍隊一起進入南掖門。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①少孤微，不為鄉(xiāng)黨所齒。及長，譎詭多計略，膂力過人。②忠云：“陛下唯當具舟楫，就上流眾軍，臣以死奉衛(wèi)?！焙笾餍胖?，敕忠出部分。參考答案：9.B

10.C

11.C

12.(1)任忠小時候失去父親，低微貧賤，不被鄉(xiāng)里人所看重。等到長大了，他狡詐多變，有許多計劃謀略，體力過人。(2)任忠說：“陛下只有準備船只，向上游人馬靠攏，我誓死侍奉保衛(wèi)陛下?！焙笾飨嘈帕巳沃?，命令他出宮部署安排?！?題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本句，根據名詞代詞“土人”“胡通”“眾”“忠”“主帥梅思立”“軍”“京城”“忠堅”“晉熙”“京”，虛詞“與”“之”，“忠與主帥梅思立”作“討平之”的主語，意思是“任忠與主帥梅思立合力討伐平定胡通”，意思完整，結構獨立，前后斷開，再結合本句意思：當地人胡通聚眾入侵搶劫，任忠與主帥梅思立合力討伐平定胡通。恰逢京師陷落，任忠堅守晉熙，不久光復京師。侯景之亂平定后，（任忠）被皇帝授予湯寇將軍。句子可以斷開為：土人胡通聚眾寇抄/忠與主帥梅思立并軍討平之/會京城陷/忠堅戍晉熙/旋復京/侯景平/授蕩寇將軍。故選B?！?0題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中C項，“‘邑’屬于賞賜給臣子的祿米糧食，‘秩’是分封給臣子的封地”說法錯誤，“邑”是賞賜給臣子的封地，“秩”是祿米。故選C。【11題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，C項，“等待敵人糧斷援盡”說法錯誤，原文是“斷寇糧運”，不是等待敵人糧食斷絕，是我軍主動截斷敵軍糧道。故選C?！?2題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中的“少孤微”省略主語“任忠”，翻譯時補齊；“少”，小時候；“孤微”，失去父親，低微貧賤；“為……所……”，表被動；“不為鄉(xiāng)黨所齒”，不被鄉(xiāng)里人所看重；“及長”，等到成年，等到長大；“譎詭”，狡詐多變；“膂力”，體力，力氣。（2）中的“唯”，只有；“具”，準備；“就”，向……靠攏；“上流”，指上游；“敕”，命令；“部分”，部署安排。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：任忠，字奉誠，小名蠻奴，是汝陰人。任忠小時候失去父親，低微貧賤，不被鄉(xiāng)里人所看重，長大后，他狡詐多變，有許多計劃謀略，體力過人，尤其擅長騎射，州中少年都歸附他。侯景作亂，任忠率領同鄉(xiāng)數百人，隨晉熙太守梅伯龍在壽春討伐侯景大將王貴顯，每次戰(zhàn)役都擊敗敵人。當地人胡通聚眾入侵搶劫，任忠與主帥梅思立合力討伐平定胡通。恰逢京師陷落，任忠堅守晉熙，不久光復京師。侯景之亂平定后，（任忠）被皇帝授予湯寇將軍。王琳立蕭莊，命任忠為巴陵太守。華皎起兵，任忠參與策謀。華皎之亂平后，高宗因為任忠在華皎起兵之前密告朝廷，便放而不治罪。五年，陳朝軍隊北伐，任忠率領兵馬從西道出發(fā)，在大峴擊退齊歷陽王高景安，追擊敗軍直到東關，攻克他東西兩座城，進軍蘄譙，將它們都攻下了。徑直偷襲合肥并攻進外城。又進軍攻占了霍州。憑借功勞被授予員外散騎常侍（并）被封為安復縣侯，賞邑五百戶。十一年，任忠被加封為北討前軍事，并封號為平北將軍，率領各路步兵和騎兵前往淮南路。周朝派遣王延貴率領軍隊為援軍，任忠大破敵軍，生擒延貴。后主即位，加封任忠為鎮(zhèn)南將軍，供給一部鼓吹樂隊。后入朝擔任領軍將軍，加封為侍中，又改封為梁信郡公，賞賜采邑三千戶。后來出京做吳興內史，加封為秩中俸祿二千石。等到隋兵渡過長江，任忠從吳興入朝，屯軍在朱雀門。后主召見蕭摩訶以下大臣在內殿議事。任忠堅持說：“兵家認為客方與主方形勢是不同的，客方看重速戰(zhàn)，主方更著力穩(wěn)重。我方應該暫且增加兵力堅守宮城，派遣水軍分別向南豫州和京口道，斷絕敵人運輸糧食的通道。等到春天江水漲起來，敵人的后援一定喪失，上游周羅殉等各路人馬沿江來援助，那時出擊一定獲勝。”大家商議不贊同他的意見，于是出戰(zhàn)。等到失敗，任忠說：“陛下只有準備船只，向上游靠攏，我誓死侍奉保衛(wèi)陛下?！焙笾飨嘈帕巳沃?，命令他出宮部署安排，任忠推辭說：“等我把事情處理完畢，立即迎接陛下。”后主命令宮人準備好行裝等待任忠，等了很長時間沒到。此時，隋將韓擒虎從新林進軍，任忠就率領幾個騎兵去石子崗投降他，并帶領韓擒虎的軍隊一起進入南掖門?；食潜还ハ?，這一年任忠又攻入長安，隋朝授予他開府儀同三司。不久病逝，享年七十七歲。6.閱讀下列《孟子》選文，完成5~9小題。（15分）【1】孟子見齊宣王曰：“所謂故國者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。王無親臣矣。昔者所進，今日不知其亡也?！蓖踉唬骸拔岷我宰R其不才而舍之？”曰：“國君任賢，如不得人，將使卑逾尊，疏逾戚，可不慎與？左右皆曰賢，未可也；諸大夫皆曰賢，未可也；國人皆曰賢，然后察之，見賢焉，然后用之。左右皆曰不可，勿聽；諸大夫皆曰不可，勿聽；國人皆曰不可，然后察之，見不可焉，然后去之。左右皆曰可殺，勿聽；諸大夫皆曰可殺，勿聽；國人皆曰可殺，然后察之，見可殺焉．然后殺之。故曰因人殺之也。如此，然后可以為民父母?！薄?】齊宣王問曰：“湯放桀，武王伐紂，有諸？”孟子對曰：“于傳有之?！痹唬骸俺紡s其君可乎？”曰：“賊仁者謂之賊，賊義者謂之殘，殘賊之人，謂之一夫。聞誅一夫紂矣，未聞弒君也?！薄?】齊人伐燕，勝之。宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬乘之國，伐萬乘之國，五旬而舉之。人力不至于此，不取，必有天殃。取之，何如？”孟子對曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取。古之人有行之者，文王是也。以萬乘之國伐萬乘之國，簞食壺漿，以迎王師。豈有他哉？避水火也?！薄?】齊人將取燕，諸侯謀救之。宣王曰：“諸侯多謀伐寡人者，何以待之？”孟子對曰：“臣聞以七十里為政于天下者，湯是也。未聞以千里畏人者也。書曰：‘湯一征，自葛①始?！煜滦胖?，東面而征，西夷怨，南面而征，北狄怨。曰：‘奚為后我？’民望之若大旱之望云霓也。使市者不止，耕者不變，誅其君而吊其民，若時雨降，民大悅。書曰：‘后來其蘇?！裱嗯捌涿?。王往而征之，民以為將拯己于水火之中也，簞食壺漿以迎王師。若殺其父兄，系累其子弟，毀其宗廟，遷其重器，如之何其可也。天下固畏齊之強也，今又倍地而不行仁政，是動天下之兵也。王速出令，反其旄倪②，止其重器，謀于燕眾，置君而后去之，則猶可及止也?！薄咀ⅰ竣俑穑哼h古時期的部落名。②旄倪：指被俘虜的老人和幼兒。5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．湯放桀，武王伐紂

放：釋放B．賊仁者謂之賊

賊：戕害C．五旬而舉之

舉：攻克D．誅其君而吊其民

吊：慰問6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A.今日不知其亡也

吾其還也B.我何以識其不才而舍之

久之，能以足音辨認C.武王伐紂，有諸

或取諸懷抱D.今又倍地而不行仁政

棄甲曳兵而走7．以下六句話分別編為四組，全部直接體現孟子“民本”思想的一組是（

）①所謂故國者，非謂有喬木之謂也

②國人皆曰賢，然后察之，見賢焉，然后用之③人力不至于此，不取，必有天殃

④以七十里為政于天下⑤使市者不止，耕者不變

⑥謀于燕眾，置君而后去之A．①③⑤

B．③④⑥

C．①②④

D．②⑤⑥8．對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（

）A．孟子認為一國之君要辨識沒有才干的臣子并罷免他們，不能僅僅聽身邊之人和諸大夫的意見，還要傾聽百姓的聲音。B．孟子說“賊仁者謂之賊，賊義者謂之殘”，表明孟子主張施行仁政，以民為本。國君如果倒行逆施，就是老百姓的敵人。C．戰(zhàn)爭勝利后，齊宣王想吞并燕國的土地，孟子認為需要看燕國的百姓是否愿意，如果兼并了，燕國百姓不高興，那就不要兼并。D．《尚書》記載，商湯最先征伐葛的時候，天下的人都信任商湯，但后來卻因不公平造成了怨聲載道的局面。9．翻譯下列句子（3分）諸侯多謀伐寡人者，何以待之______________________________________________________________________

參考答案：5．A

放，流放，放逐。6．B

B都是介詞，憑。A代詞，他；語氣詞，表商量語氣。相當于“還是”。C兼詞，“之乎”；兼詞，“之于”。D連詞，表轉折；連詞，表修飾。7．D

①是對何謂故國的評論。③是齊宣王想假托順應天意而吞并燕國的表現。④是表述商湯如何統(tǒng)一天下的。8．D“造成了怨聲載道的局面”，錯誤。原文的“怨”，是后被征伐的百姓抱怨不先征伐自己的國家，而先被征伐的的國家的百姓是高興的，沒有抱怨。9．參照后面譯文。重點字詞為“伐、何以”附譯文齊國攻打燕國，戰(zhàn)勝了燕國。齊宣王問道：“有人勸我不要兼并燕國，有人勸我兼并燕國。以一個擁有萬輛兵車的國家去攻打另一個擁有萬輛兵車的國家，五十天就攻克了它，光憑人力是做不到的。不兼并它，必定會有上天降下的災禍。兼并它，怎么樣?”孟子回答說：“兼并了，燕國人民高興，那就兼并它。古代有這么做的人，武王就是。兼并了，燕國人民不高興，那就不要兼并。古代也有這么做過的人，文王就是。以擁有萬輛兵車的國家去攻打另一個擁有萬輛兵車的國家，百姓用簞裝著飯食、用壺盛著漿湯來迎接大王的軍隊，難道有別的原因嗎?只是想擺脫水深火熱的處境罷了?！饼R國人要兼并燕國。別的諸侯國謀劃援救它。宣王說：“很多諸侯謀劃來討伐我，（我）用什么方法對付他們呢?”孟子回答道：“我聽說過憑方圓七十里的地方就治理了天下的人，商湯就是這樣。沒有聽說憑著方圓千里的土地還怕別人的。《尚書》上說：‘商湯的征伐，從葛開始?！@時，天下的人都信任商湯，他向東征伐，西邊的少數民族就埋怨，向南征伐，北邊的少數民族就埋怨，（他們埋怨）說：‘為什么（不先征伐我們這里，而要）后征伐我們（這里）呢?’人民盼望他，如同大旱時節(jié)盼望云彩一樣。（湯的軍隊每到一地，）讓經商的照常做買賣，種田的照常干農活，殺了那里的暴君，慰問那里的百姓，像是及時雨從天而降，百姓非常高興。《尚書》上又說；‘君王來了，我們就得到新生?！F在，燕王虐待他的百姓，大王去征伐它，百姓都以為會把他們從水深火熱中拯救出來，（所以）用簞裝著飯食、用壺盛著漿湯來迎接大王的軍隊。如果您殺戮他們的父兄，囚禁他們的子弟，毀壞他們的宗廟，搬走他們國家的寶器，像這樣怎么行呢?天下本來就畏忌齊國的強大，現在齊國擴大了一倍的土地卻不施行仁政。這就使得天下