第五單元17盼說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元第17課《盼》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雨的渴望與期盼，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的細(xì)膩感知力和情感表達(dá)能力。通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特色和情感表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中捕捉關(guān)鍵信息，提升理解能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜生活中的美好瞬間的情感。本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，運(yùn)用互動(dòng)討論、情境體驗(yàn)等多種教學(xué)方法，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，感知作者的情感變化，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、分析和綜合課文內(nèi)容，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：認(rèn)識(shí)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)課文感受自然之美，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和愛(ài)護(hù)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升文學(xué)鑒賞能力，感受語(yǔ)言的魅力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解課文《盼》中的情感變化及象征意義。

2.掌握課文中的生字詞及重點(diǎn)句型的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.深入分析課文中的比喻、擬人等修辭手法。

2.將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人寫(xiě)作能力。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀、討論交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中的情感變化，理解作者對(duì)雨的期盼所蘊(yùn)含的深層意義。

2.制作生字詞卡片，讓學(xué)生在課堂中反復(fù)拼讀、記憶，并通過(guò)造句練習(xí)，加強(qiáng)生字詞在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

3.以課文為案例，詳細(xì)講解比喻、擬人等修辭手法，并通過(guò)小組合作，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)創(chuàng)作含有修辭手法的句子，互相交流評(píng)價(jià)。

4.設(shè)計(jì)課后寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以《盼》為啟發(fā)，創(chuàng)作自己的情感體驗(yàn)文章，教師提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、電子版課文《盼》。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：在線詞典、電子圖書(shū)館。

5.教學(xué)手段：實(shí)物投影、分組討論、寫(xiě)作練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你曾經(jīng)最期盼的一件事是什么？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的期盼經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一單元學(xué)過(guò)的課文，引導(dǎo)學(xué)生思考與《盼》相似的情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：介紹課文《盼》的作者、背景，解釋課文中的生字詞和關(guān)鍵詞句。

舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中的具體描述，解釋“盼”字的深層含義，以及作者如何通過(guò)描寫(xiě)雨來(lái)表達(dá)自己的期盼情感。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生找出課文中的比喻、擬人等修辭手法，并分享這些修辭手法如何增強(qiáng)課文的感染力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，加深對(duì)課文的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述過(guò)程中，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，糾正語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和修辭手法，以及如何在寫(xiě)作中運(yùn)用這些技巧。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，并組內(nèi)互相檢查。

-以“我的期盼”為主題，寫(xiě)一篇短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、導(dǎo)入

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有特別期盼過(guò)某件事的發(fā)生？那是一種怎樣的感覺(jué)？”

-學(xué)生分享自己的期盼經(jīng)歷。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一單元學(xué)過(guò)的課文，找到與《盼》相似的情感表達(dá)。

二、新課呈現(xiàn)

-教師介紹《盼》的作者和背景。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字詞和關(guān)鍵詞句。

-教師通過(guò)課文中的具體描述，解釋“盼”字的深層含義。

-學(xué)生分組討論，找出課文中的比喻、擬人等修辭手法，并分享感受。

三、鞏固練習(xí)

-學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文故事。

-教師在學(xué)生復(fù)述過(guò)程中給予反饋和指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)和修辭手法的重要性。

五、作業(yè)布置

-學(xué)生書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，并組內(nèi)互相檢查。

-學(xué)生以“我的期盼”為主題，寫(xiě)一篇短文，嘗試運(yùn)用修辭手法。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《盼》這篇課文，理解并掌握課文中的生字詞和關(guān)鍵詞句，對(duì)課文中的比喻、擬人等修辭手法有了深入的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀理解：通過(guò)課堂上的討論和分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握課文的情感脈絡(luò)，理解作者對(duì)雨的渴望與期盼，提高了對(duì)文本的深入理解能力。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能夠感同身受地體會(huì)作者的情感變化，從而培養(yǎng)了對(duì)自然景物的細(xì)膩感知力和情感表達(dá)能力。

4.寫(xiě)作能力：學(xué)生在課堂上的互動(dòng)探究和寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)豐富自己的寫(xiě)作，提高了寫(xiě)作的生動(dòng)性和感染力。

5.邏輯思維：通過(guò)分析課文中的情感和修辭手法，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉，能夠更好地進(jìn)行文本分析和推理。

6.文化傳承：學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化中的自然情懷有了更深的理解，能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品在傳承文化中的重要作用。

7.審美鑒賞：學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品中的語(yǔ)言美和情感美，提升了審美鑒賞能力，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)并欣賞美。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，如書(shū)寫(xiě)生字詞和創(chuàng)作短文，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。

9.交流合作：在小組討論和寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人交流和合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.應(yīng)用遷移：學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，也能夠運(yùn)用在《盼》這篇課文中學(xué)到的閱讀理解、寫(xiě)作和思維方法，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用遷移。

總體來(lái)看，學(xué)生通過(guò)對(duì)《盼》的學(xué)習(xí)，不僅在語(yǔ)文知識(shí)上取得了顯著進(jìn)步，而且在情感、思維、審美等多個(gè)方面都得到了提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①課文標(biāo)題《盼》及作者名字。

②課文中的生字詞列表。

③課文情感脈絡(luò)簡(jiǎn)圖：期盼—失望—再期盼—滿足。

④修辭手法示例：比喻、擬人。

⑤課堂討論要點(diǎn)：對(duì)雨的渴望、情感變化。

⑥作業(yè)布置：書(shū)寫(xiě)生字詞、情感體驗(yàn)寫(xiě)作練習(xí)。

⑦教學(xué)目標(biāo)：理解課文情感、掌握修辭手法、提升寫(xiě)作能力。

⑧教學(xué)重點(diǎn)：生字詞學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)、修辭手法應(yīng)用。

⑨教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文情感、靈活運(yùn)用修辭手法。

⑩教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)課文的理解程度、修辭手法的運(yùn)用情況、情感體驗(yàn)的深刻性。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分享自己的期盼經(jīng)歷，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并創(chuàng)作含有修辭手法的句子，這種生生互動(dòng)的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生字詞的記憶不夠牢固，可能是因?yàn)檎n堂上的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)不夠充分。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不合理或者討論話題不夠吸引他們。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)還不夠全面，需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地記憶生字詞，我計(jì)劃在課后增加一些趣味性的復(fù)習(xí)活動(dòng)，如生字詞接