7-1《歸園田居》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7-1《歸園田居》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語文必修上冊《歸園田居》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生深入理解陶淵明的《歸園田居》這首詩，結合學生已有的古詩詞鑒賞知識和文學素養(yǎng)，分析詩歌的表現(xiàn)手法、情感意境，提高學生的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構與運用：通過分析《歸園田居》的詩歌語言，提升學生運用古漢語和現(xiàn)代漢語的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過批判性閱讀，深入思考詩歌中的哲學思想和生活態(tài)度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的文學創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：讓學生通過學習陶淵明的生平和作品，理解古代文人的文化精神和價值取向。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點一：《歸園田居》詩歌的意境和情感表達。通過分析詩歌中的意象和修辭手法，理解陶淵明對田園生活的向往和對世俗的批判。

-重點二：詩歌中的哲學思想和人生觀。探討陶淵明通過詩歌傳達的隱逸思想和人生價值。

2.難點：

-難點一：古詩詞的鑒賞能力。學生可能對古詩詞的鑒賞方法不夠熟悉，難以深入理解詩歌的深層含義。

-難點二：跨文化理解。學生可能缺乏對古代文化背景的了解，難以把握詩歌的時代精神。

解決辦法與突破策略：

-針對重點一，通過小組討論和教師引導，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，嘗試解讀詩歌中的意象和情感。

-針對重點二，結合歷史背景和文化資料，引導學生深入思考詩歌背后的哲學思想。

-針對難點一，通過課堂講解和示范，教授學生鑒賞古詩詞的方法，如對比閱讀、意象分析等。

-針對難點二，引入相關文化知識，幫助學生建立對古代文化背景的認識，從而更好地理解詩歌。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、古詩詞鑒賞教材、筆記本或平板電腦。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

-信息化資源：陶淵明生平介紹、相關歷史背景資料、古詩詞鑒賞教學視頻。

-教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、思維導圖制作、課外閱讀拓展。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示陶淵明的畫像和生平簡介，激發(fā)學生對這位古代詩人的興趣。

-提問：同學們對陶淵明有哪些了解？他有哪些著名的詩作？

-引導學生回顧已學過的古詩詞，引出《歸園田居》這首詩，提出本節(jié)課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀詩歌，整體感知：

-教師帶領學生朗讀《歸園田居》，注意節(jié)奏和韻律。

-學生分享對詩歌整體感受，教師總結詩歌的主題和情感。

-分析詩歌內(nèi)容：

-逐句分析詩歌，講解詩句中的意象和修辭手法。

-引導學生思考詩歌中的對比手法，如田園生活與世俗生活的對比。

-探討詩歌的哲學思想：

-分析詩歌中體現(xiàn)的隱逸思想和人生價值觀。

-結合陶淵明的生平，討論他的隱逸選擇對后世的影響。

-詩歌鑒賞方法指導：

-介紹鑒賞古詩詞的方法，如對比閱讀、意象分析等。

-通過實例，讓學生學會如何鑒賞《歸園田居》。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂討論：

-提出問題：“如果你是陶淵明，你會選擇怎樣的生活方式？”

-學生分組討論，分享各自的觀點，教師引導學生深入思考。

-詩歌仿寫：

-學生根據(jù)《歸園田居》的意境，嘗試創(chuàng)作一首小詩。

-教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調《歸園田居》的文學價值和哲學意義。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀陶淵明的其他作品，拓展文學視野。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：《歸園田居》全文，并撰寫一篇讀書筆記。

-課外拓展：收集陶淵明的生平資料，了解他的其他詩作。

-下節(jié)課準備：預習《歸園田居》的相關背景知識，為下一節(jié)課的討論做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-陶淵明的生平背景：介紹陶淵明的生平經(jīng)歷，包括他的家庭背景、仕途經(jīng)歷和隱逸生活的選擇。

-陶淵明的文學成就：概述陶淵明在文學上的貢獻，包括詩歌、散文等作品的特色和影響。

-陶淵明的思想觀念：探討陶淵明的哲學思想，如隱逸主義、自然主義等，以及這些思想對后世的影響。

-田園詩的發(fā)展：介紹中國田園詩的發(fā)展歷程，從先秦到唐宋，分析不同時期的田園詩特點。

-相關文學作品：推薦與《歸園田居》風格相近的其他田園詩作品，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過故人莊》等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡資源查閱陶淵明的生平資料，深入了解他的思想和作品。

-鼓勵學生閱讀陶淵明的其他詩作，如《飲酒》、《桃花源記》等，以全面了解他的文學世界。

-組織學生進行小組討論，分析陶淵明詩歌中的自然意象和情感表達，提高學生的文學鑒賞能力。

-建議學生觀看關于陶淵明生平和作品的紀錄片，通過視聽結合的方式加深對這位詩人的認識。

-引導學生結合自身的生活體驗，思考陶淵明的隱逸思想在現(xiàn)代社會中的意義和價值。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的田園詩，通過寫作練習來深化對田園生活的理解和表達。

-組織學生參觀田園風光，如鄉(xiāng)村、山林等，通過實地體驗來豐富對田園詩的理解。

-建議學生閱讀相關文學評論和學術研究，了解學術界對陶淵明及其作品的研究成果。板書設計①本文重點知識點：

-陶淵明生平簡介

-《歸園田居》創(chuàng)作背景

-詩歌主題：田園生活的向往與世俗的批判

-詩歌結構：四言、五言交替，意象豐富

②詩歌關鍵詞句：

-歸園田居

-悠然見南山

-采菊東籬下，悠然見南山

-羈鳥戀舊林，池魚思故淵

③教學方法提示：

-鑒賞手法：意象分析、對比手法、修辭手法

-思維導圖：詩歌結構、主題情感、意象關聯(lián)

-課堂活動：小組討論、詩歌仿寫、角色扮演教學反思與總結今天上了《歸園田居》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能沒有做到充分調動學生的積極性。雖然我展示了陶淵明的畫像和生平簡介，但感覺學生的反應并不熱烈。可能是因為我對導入環(huán)節(jié)的設計還不夠吸引人，今后我可以在導入時加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生先談談自己對陶淵明的了解，或者播放一段與陶淵明相關的視頻，以此來激發(fā)他們的興趣。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌中的意象和情感表達理解得還不錯，但在分析詩歌的哲學思想時，他們似乎有些吃力。這可能是因為我對這一部分內(nèi)容的講解還不夠深入，或者是因為學生的古文基礎不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中加強對古文基礎知識的鞏固，同時也要更加深入地講解詩歌中的哲學思想。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生進行了小組討論和詩歌仿寫，效果還不錯。學生們在討論中能夠積極發(fā)言，仿寫時也展現(xiàn)出了自己的創(chuàng)意。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌的仿寫不夠自信，可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力還有待提高。因此，我需要在今后的教學中加強對學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。

課堂小結時，我總結了本節(jié)課的學習內(nèi)容，并鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀陶淵明的其他作品。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還不錯，能夠讓學生對所學內(nèi)容有一個清晰的回顧。

至于作業(yè)布置，我布置了閱讀《歸園田居》全文和撰寫讀書筆記的任務。這個作業(yè)的設計比較簡單，但我覺得能夠幫助學生鞏固課堂所學。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解詩