12《盤古開天地》（說課稿）2024-2025學年-統(tǒng)編版四年級語文上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《盤古開天地》（說課稿）2024-2025學年-統(tǒng)編版四年級語文上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版四年級語文上冊《盤古開天地》一文。通過學習這篇神話故事，了解盤古開天辟地的傳說，感受神話故事中神奇的想象和豐富的想象力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生之前學過的神話故事有關聯(lián)，可以幫助學生回顧和鞏固之前所學的神話故事知識，同時，通過學習《盤古開天地》，學生可以拓展對神話傳說的認識，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過學習《盤古開天地》，學生能夠感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，提升文化自信。同時，通過分析神話故事中的形象和情節(jié)，學生能夠培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高審美鑒賞能力。此外，通過探究神話故事背后的哲學思想，學生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《盤古開天地》神話故事的基本內(nèi)容，包括盤古的形象、開天辟地的過程以及盤古化身為山川草木的傳說。

②感悟神話故事所蘊含的豐富想象力和對自然的敬畏之情，體會古人對自然和生命的認知。

2.教學難點，

①理解神話故事中超越現(xiàn)實的夸張手法，如盤古用斧頭開天辟地，幫助學生突破對現(xiàn)實邏輯的局限，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

②指導學生通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事與歷史傳說的不同，引導學生理解神話故事在文化傳承中的獨特價值。

③引導學生探討神話故事中蘊含的哲學思想，如“天地合而萬物生，陰陽接而變化起”，幫助學生理解宇宙萬物的相互關系和變化規(guī)律。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如代表山川的模型、代表盤古的雕像）、書籍《盤古開天地》文本。

-課程平臺：網(wǎng)絡教學平臺，用于分享教學資源和作業(yè)布置。

-信息化資源：神話故事相關視頻、圖片庫，用于輔助教學展示。

-教學手段：PPT課件、教學卡片、故事接龍游戲等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對神話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道神話故事嗎？它們在我們的文化中有什么作用？”

展示一些關于神話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.神話故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解神話故事的基本概念、類型和特點。

過程：

講解神話故事的定義，包括其主要元素如神、仙、英雄等。

詳細介紹神話故事的類型，如創(chuàng)世神話、英雄神話、自然神話等。

3.《盤古開天地》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解神話故事的特點和意義。

過程：

詳細分析《盤古開天地》的故事內(nèi)容，包括盤古的形象、開天辟地的過程以及化身為山川草木的傳說。

引導學生思考神話故事中蘊含的哲學思想，如宇宙的起源、生命的意義等。

小組討論：讓學生分組討論神話故事對現(xiàn)代社會的啟示，并提出自己的看法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與神話故事相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對神話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)神話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括神話故事的基本概念、類型、案例分析等。

強調(diào)神話故事在文化傳承和思想教育中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用神話故事。

布置課后作業(yè)：讓學生收集一個自己喜歡的神話故事，并嘗試用自己的語言進行講述，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：引導學生將所學知識應用于實際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

過程：

鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀神話故事，并嘗試創(chuàng)作自己的神話故事。

提示學生思考神話故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以及如何從中汲取智慧和力量。

8.教學反思（5分鐘）

目標：總結教學過程中的得失，為今后教學提供參考。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、學習效果等。知識點梳理《盤古開天地》是一篇富有教育意義的神話故事，以下是對本節(jié)課知識點梳理：

1.神話故事的基本概念：神話故事是古代人類對自然現(xiàn)象、社會生活、道德觀念等所作的想象性描述，它反映了古人對世界和生活的認知。

2.盤古的形象：盤古是中國古代神話傳說中開天辟地、創(chuàng)造萬物的神祇，具有強大的力量和崇高的地位。

3.開天辟地的過程：盤古用斧頭劈開黑暗混沌的天地，使天空和大地分離，形成了宇宙的雛形。

4.盤古化身為山川草木：盤古在開天辟地后，身體化為山川、草木、日月星辰等萬物，象征著生命的誕生和繁衍。

5.神話故事中的夸張手法：神話故事中常常運用夸張手法來表現(xiàn)神祇的強大力量和非凡能力，如盤古用斧頭開天辟地。

6.神話故事中的哲學思想：神話故事蘊含著豐富的哲學思想，如宇宙的起源、生命的意義、善惡觀念等。

7.神話故事與歷史傳說的區(qū)別：神話故事與歷史傳說在內(nèi)容、目的、表現(xiàn)手法等方面存在差異，神話故事更注重想象性和象征性。

8.神話故事在文化傳承中的作用：神話故事是民族文化的重要組成部分，對后世產(chǎn)生了深遠的影響，有助于傳承民族文化和道德觀念。

9.神話故事對現(xiàn)實生活的影響：神話故事中蘊含的智慧、勇氣、道德觀念等對現(xiàn)實生活具有啟示意義，有助于培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

10.神話故事的教育價值：神話故事具有很高的教育價值，可以激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的道德觀念和愛國情懷。

11.神話故事與科學知識的聯(lián)系：神話故事中的一些內(nèi)容可能與科學知識有關，引導學生思考自然現(xiàn)象和科學原理。

12.神話故事的傳播方式：神話故事通過口頭傳說、文學作品、民間藝術等形式傳播，成為民族文化的重要組成部分。板書設計①盤古開天辟地

②盤古的偉大形象

③開天辟地的過程

④盤古化身為山川草木

⑤神話故事中的夸張手法

⑥神話故事中的哲學思想

⑦神話故事與歷史傳說的區(qū)別

⑧神話故事在文化傳承中的作用

⑨神話故事對現(xiàn)實生活的影響

⑩神話故事的教育價值

?神話故事與科學知識的聯(lián)系

?神話故事的傳播方式反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，制作富有創(chuàng)意的課件，通過動畫、圖片、視頻等多媒體元素，讓學生更直觀地感受神話故事的魅力，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.設計互動式教學活動，如神話故事角色扮演、故事接龍游戲等，讓學生在參與中學習，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，部分學生對神話故事的理解不夠深入，可能是因為他們對古代文化背景了解有限，導致對故事情節(jié)和人物形象的理解不夠準確。

2.課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，可能是由于學生之間的交流不夠充分，或者學生對某些話題缺乏興趣。

3.課后作業(yè)的布置和批改較為單一，缺乏針對性和個性化指導，未能有效鞏固學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.針對學生對神話故事理解不夠深入的問題，我計劃在課前準備階段，增加對古代文化背景的介紹，如神話傳說、歷史事件等，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容。

2.為了提高課堂互動，我將在課堂上設計更多的小組討論和合作學習活動