PAGE36PAGE4第一部分案例分析初步感知案例：老師上課，讓學(xué)生用“活潑”造句。一位學(xué)生說(shuō)：我的同桌性格很活潑。老師說(shuō)：非常好。另外一個(gè)同學(xué)說(shuō)：湖泊的水很活潑。老師說(shuō)：水怎么是活潑的？這個(gè)造句不太好，搭配用詞不合適。學(xué)生狐疑地看了看老師，坐下來(lái)。請(qǐng)根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學(xué)行為。評(píng)分要點(diǎn)：第二部分案例分析基本常識(shí)一、何謂案例？二、什么是教育教學(xué)案例分析？三、教學(xué)案例的基本特征：四、教育理論的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)案例分析有什么關(guān)系？五、案例分析題型: 1、從案例特征上來(lái)看可分為以下兩種類(lèi)型：

（1）描述評(píng)價(jià)型（事后諸葛）

（2）分析決策型（事前參謀）2、從表現(xiàn)形式上來(lái)看分為以下四種：（1）敘述型（2）片斷型（3）比較型（4）漫畫(huà)型3、從考查內(nèi)容上來(lái)看，可分為復(fù)合型和單一型。（1）綜合型：（2）單一型：第三部分案例分析基礎(chǔ)理論一、案例分析題答題所需基礎(chǔ)理論復(fù)習(xí)重點(diǎn)章節(jié)（一）新課改1、第二章新課程理念（二）教育學(xué)1、第四章教師與學(xué)生2、第六章第三節(jié)教學(xué)原則3、第七章第四節(jié)德育原則4、第八章第二節(jié)良好班集體的培養(yǎng)（三）心理學(xué)1、第二章認(rèn)知過(guò)程（四）教育心理學(xué)1、第四章學(xué)習(xí)心理2、第六章第二節(jié)學(xué)生心理健康及其維護(hù)（五）相關(guān)教育法律法規(guī)（教育法，義務(wù)教育法，教師法，未成年人保護(hù)法，學(xué)生傷害事故處理辦法）二、案例分析題答題重要知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)（一）學(xué)生觀1、學(xué)生是發(fā)展中的人。2、學(xué)生是獨(dú)特的人。3、學(xué)生是獨(dú)立意義的人。（二）教師觀1、新課程改革倡導(dǎo)的教師觀（1）與學(xué)生學(xué)習(xí)，教師是引導(dǎo)者、促進(jìn)者；（2）與教育教學(xué)，教師是研究者；（3）與課程，教師是建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；（4）與社區(qū)，教師是社區(qū)型開(kāi)放的。2、教師教學(xué)行為的變化（1）師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、欣賞（2）教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)幫助者、引導(dǎo)者（3）對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思（4）與其他教育者關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作（三）新的教學(xué)觀1、教學(xué)是課程的創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程2、教學(xué)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程3、教學(xué)應(yīng)重過(guò)程甚于重結(jié)論4、教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科（四）新的學(xué)習(xí)觀1、自主學(xué)習(xí)2、探究學(xué)習(xí)3、合作學(xué)習(xí)（五）課程評(píng)價(jià)1、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；2、重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化；4、強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化5、注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。（六）師生關(guān)系原則1、新型師生關(guān)系的特點(diǎn)：尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。2、良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展（1）充分了解學(xué)生。（2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀。（3）提高教師自身的素質(zhì)。（4）發(fā)揚(yáng)教育民主。（5）正確處理師生矛盾。……（七）我國(guó)目前的主要教學(xué)原則1、理論聯(lián)系實(shí)際原則。2、循序漸進(jìn)原則。3、因材施教原則：……（八）德育原則1、社會(huì)主義方向性原則2、疏導(dǎo)原則3、因材施教原則4、知行統(tǒng)一原則5、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則6、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則7、依靠積極因素、克服消極因素原則8、尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

9、教育影響一致性與連貫性原則▲常用的德育方法：1、說(shuō)理教育2、榜樣示范3、實(shí)際鍛煉（九）班級(jí)管理原則1、確立班集體的奮斗目標(biāo)2、選擇和培養(yǎng)班干部3、培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)4、組織多樣的教育活動(dòng)5、健全班級(jí)規(guī)章制度6、加強(qiáng)非正式群體教育7、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理……（十）認(rèn)知過(guò)程1、注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用2、感知覺(jué)規(guī)律與直觀教學(xué)案例三：河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英，2004年當(dāng)選為全國(guó)模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢(qián)的門(mén)路，承包了一個(gè)建筑工程。一個(gè)工程下來(lái)，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當(dāng)會(huì)計(jì)，不用受累，掙錢(qián)又多，比你在家教書(shū)強(qiáng)一百倍。”她勸丈夫說(shuō)：“誰(shuí)不知道錢(qián)多了好，誰(shuí)不知道過(guò)清閑的日子好?？稍勰転榱隋X(qián)，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢(qián)，更缺的是知識(shí)和文化呀！”山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個(gè)學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。為保證學(xué)生安全，她挨家挨戶給學(xué)生上課。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)此進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。三、考查類(lèi)型：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)答案一條案例一：一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，在用教具—天平來(lái)稱(chēng)粉筆時(shí)，忘了拆下天平物盤(pán)下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱(chēng)一支粉筆為100克，第二次稱(chēng)一支粉筆為10克。而該老師把兩次測(cè)量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測(cè)量工具的誤差。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位老師處理錯(cuò)誤的方法。問(wèn)題：假如你是這位老師，你用什么方法來(lái)解決？案例二：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？案例三：“測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，有一道題是作文。我看不大懂題目的要求，很想舉手問(wèn)老師，可我不敢，怕老師罵我。老師經(jīng)常說(shuō)，要學(xué)會(huì)審題，考試的時(shí)候她是一句話都不會(huì)說(shuō)的，就像畢業(yè)考試一樣嚴(yán)格，這樣考出來(lái)的分?jǐn)?shù)才真實(shí)。我只好猜了猜，憑自己的感覺(jué)做了作文。結(jié)果我還是理解錯(cuò)了，作文被扣了25分！我真覺(jué)得冤枉，我不是不會(huì)寫(xiě)啊，只不過(guò)是走題了！我前面的基礎(chǔ)部分不是考得很好么？如果考試沒(méi)有作文就好了，或者不懂能問(wèn)也行呀！”A教師認(rèn)為：案例中的老師，在平時(shí)考試的時(shí)候不給學(xué)生任何指導(dǎo)是對(duì)的，因?yàn)檫@樣可以給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的應(yīng)考環(huán)境，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)未來(lái)將要經(jīng)歷的畢業(yè)考試，所以學(xué)生在考試的時(shí)候是不能問(wèn)的。B教師認(rèn)為：評(píng)價(jià)應(yīng)該重結(jié)果，更應(yīng)該重過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的真實(shí)，比分?jǐn)?shù)的真實(shí)更重要。所以平時(shí)考試的時(shí)候，老師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。Ａ、Ｂ兩位教師的觀點(diǎn)，你是如何思考的？請(qǐng)闡述之。案例四：（一）寫(xiě)得不錯(cuò)小時(shí)候的達(dá)爾科夫生性極為內(nèi)向、膽怯、害羞，做什么事都缺乏信心。有一天，他的中學(xué)女教師在班上布置作業(yè)：續(xù)寫(xiě)剛學(xué)過(guò)的一篇文章。他永生難忘的是，老師在他作文的頁(yè)邊空白處寫(xiě)下的四個(gè)字“寫(xiě)得不錯(cuò)”。他說(shuō)：“在讀到這些字之前，我不知道我是誰(shuí)，也不知道將來(lái)干什么。但之后，我回到家，就寫(xiě)了一篇短篇小說(shuō)，這是我夢(mèng)寐以求、但從來(lái)不相信自己能做的事?！睆拇?，在中學(xué)時(shí)代剩下的日子里，達(dá)爾科夫用課余時(shí)間寫(xiě)了大量的短篇小說(shuō)。后來(lái)成了某著名出版社的主編。（二）答得對(duì)紐約大學(xué)醫(yī)療中心兒童神經(jīng)外科主任愛(ài)潑斯坦，是世界上一流的腦外科權(quán)威之一。然而，他在讀書(shū)時(shí)也是一名嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生。有一次他站在黑板前，竟然把所有的ｅ都寫(xiě)反了，引起同學(xué)們的哄堂大笑。為了逃避上學(xué)，他還經(jīng)常裝病。到五年級(jí)時(shí)，他開(kāi)始自認(rèn)為比別人笨。

但愛(ài)潑斯坦的老師默菲卻不這么認(rèn)為，他把愛(ài)潑斯坦叫到一邊，遞給他交上去的考卷，上面全是叉號(hào)?！盀槭裁次覀儾辉賮?lái)一次呢？”老師叫愛(ài)潑斯坦坐下，挨個(gè)問(wèn)考卷上的原題，他一一作答?！按鸬脤?duì)！”老師微笑著連連說(shuō)，“我知道你其實(shí)懂得這些題目！”請(qǐng)用相關(guān)理論對(duì)案例中兩位老師的做法進(jìn)行分析。四、教育法規(guī)類(lèi)案例一：2008年6月12日上午11點(diǎn)左右，安徽省長(zhǎng)豐縣某中學(xué)七（二）班地理課上，學(xué)生楊某和同桌陳某發(fā)生爭(zhēng)打。授課老師楊某沒(méi)有及時(shí)制止，在同學(xué)把他們分開(kāi)后不久，其中一人口吐白沫，被同學(xué)送往醫(yī)院，不治身亡，死者年齡14歲。教師楊某沒(méi)有參加救人，繼續(xù)上課直至下課，楊某因此被人冠以“楊不管”的稱(chēng)呼。事情發(fā)生后，在相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)下，學(xué)校、教師楊某和當(dāng)事人家長(zhǎng)達(dá)成了賠償20.5萬(wàn)元的協(xié)議，楊某承擔(dān)10萬(wàn)元的賠償。請(qǐng)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)該案件進(jìn)行評(píng)析。案例二：小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問(wèn)題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開(kāi)，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒(méi)有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌螅淠掣械酵饶_發(fā)麻，后來(lái)發(fā)展為沒(méi)辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。對(duì)這起事故，誰(shuí)應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任？五、未分類(lèi)案例一：小劉以優(yōu)異的成績(jī)應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽(tīng)課等方式懲罰他們。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識(shí)來(lái)對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。案例二：教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買(mǎi)賣(mài)”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：“多了就賣(mài)，少了就買(mǎi)。”學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫(xiě)成“干躁”，把“急躁”寫(xiě)成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。請(qǐng)問(wèn)：上述教法有何心理學(xué)依據(jù)？案例三：在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請(qǐng)問(wèn)小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。案例四：一位熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開(kāi)始了，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周?chē)膲ι蠌堎N了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？案例五：神的衣服一學(xué)生李佳祺寫(xiě)自己的名字時(shí)將“祺”的礻字旁寫(xiě)成了衤字旁，老師叫住她告訴她寫(xiě)錯(cuò)了，礻字旁是一點(diǎn)，這個(gè)偏旁的字都和神有關(guān)如“神、福、祿”，而衤字旁兩個(gè)點(diǎn)，和衣服有關(guān)，學(xué)生立刻說(shuō)那我寫(xiě)的那個(gè)字就是神穿的衣服了，老師高興地說(shuō)“你真聰明!”1、案例中老師用了哪些教學(xué)方法？2、體現(xiàn)了教師與學(xué)生間什么樣的關(guān)系？案例六：有個(gè)叫小雪的小女孩，睡前喜歡吃糖，怎么哄都不聽(tīng)還大哭大鬧。對(duì)于這種情況，用心理學(xué)理論分析該如何幫助兒童調(diào)節(jié)自己的情緒。案例七：李華是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請(qǐng)運(yùn)用維納的歸因理論來(lái)分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對(duì)教師來(lái)講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?案例八：美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普?辛巴杜于1969年進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他找來(lái)兩輛一模一樣的汽車(chē)，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)，而另一輛停在相對(duì)雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。停在布朗克斯的那輛，他把車(chē)牌摘掉，把頂篷打開(kāi)，結(jié)果當(dāng)天就被偷走了。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個(gè)星期也無(wú)人理睬。后來(lái)，辛巴杜用錘子將那輛車(chē)的玻璃敲了個(gè)大洞。結(jié)果呢，僅僅過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，它就不見(jiàn)了。請(qǐng)談?wù)劇捌拼靶?yīng)”對(duì)班主任工作有什么啟示？案例九：有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。問(wèn)題：你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？案例十：一次公開(kāi)課過(guò)后，我把課堂上用過(guò)的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們，然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他母親說(shuō)：“自從你給了他那個(gè)‘特殊的獎(jiǎng)勵(lì)’后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了。”詢問(wèn)，我才知道，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對(duì)母親說(shuō)：“老師可能覺(jué)得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”。現(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰(shuí)都不準(zhǔn)碰。他說(shuō)那是“特殊的禮物”。這位老師一次無(wú)意中的舉動(dòng)，卻造成了一個(gè)“美麗的誤會(huì)”。問(wèn)題：請(qǐng)你就此案例談?wù)勀愕目捶ā＝逃龑?xiě)作第一部分教育寫(xiě)作初步感知楊元慶說(shuō)：聯(lián)想每賣(mài)出一臺(tái)電腦，就幫別人賣(mài)一個(gè)視窗，幫英特爾賣(mài)一個(gè)芯。崔永元說(shuō)：中國(guó)人掙的是包裝的錢(qián)，并非是科技的錢(qián)。商務(wù)部長(zhǎng)薄熙來(lái)說(shuō)：中國(guó)賣(mài)8億件襯衫才能換來(lái)一架波音飛機(jī)。根據(jù)上述材料，結(jié)合學(xué)科科學(xué)，寫(xiě)一篇文章，要求：題目自擬，體裁不限，不得少于800字。第二部分考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧一、招教考試作文總體要求二、考場(chǎng)作文具體要求（一）美化外觀，精心包裝實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以從以下幾方面準(zhǔn)備：1、悅?cè)说木砻姊贂?shū)寫(xiě)②標(biāo)點(diǎn)③行款④修改2、閃閃發(fā)光的標(biāo)題3、精彩的開(kāi)頭4、難忘的結(jié)尾（二）調(diào)用內(nèi)功，以質(zhì)取勝。1、立意喜人①立意正確而準(zhǔn)確②立意新穎而積極③主旨顯豁2、情感動(dòng)人3、文辭醉人4、才識(shí)服人5、創(chuàng)新拿人三、教育寫(xiě)作萬(wàn)能模式（議論文）第三部分優(yōu)秀作文選摘賞析一、考場(chǎng)作文評(píng)分方法二、議論文、記敘文、散文的特征及區(qū)別（一）記敘文（二）散文（三）議論文第四部分教育寫(xiě)作模擬訓(xùn)練一、德育就是要用“愛(ài)”的浪花推動(dòng)青少年前進(jìn)的風(fēng)帆，用“善”的乳汁潤(rùn)滑青少年生命前進(jìn)的車(chē)輪，用“美”的春雨沐浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽(yáng)光照耀青少年生命成長(zhǎng)的大道。美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。

我們要讓青少年明白生命是美麗的，是神圣的，是偉大的，應(yīng)該享受生命，體悟生命，熱愛(ài)生命，保護(hù)生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價(jià)值。

我們要讓青少年懂得在內(nèi)心世界打下亮麗的底色的意義，引導(dǎo)他們過(guò)精神生活，去追求真善美，去追求自己生命價(jià)值的最佳體現(xiàn)。根據(jù)上述材料，自擬題目，文體不限，寫(xiě)一篇1000字以上的文章。二、《禮記·學(xué)記》中有這樣的話：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故