時(shí)間的腳印第二單元8*

時(shí)間的腳印一、課內(nèi)建構(gòu)1.閱讀下面的文字，完成(1)—(2)小題。越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。它們被風(fēng)吹向高空，被水帶入大海。蒙古高原發(fā)生了風(fēng)暴之后，北京的居民便忙著撣去身上的塵土。黃河中下游河水變得渾濁，誰(shuí)都知道這是西北黃土高原被破壞的結(jié)果。在山麓、溝hè、河谷、湖泊、海洋等比較低蛙的地方，有許多泥沙不斷地被留下來(lái)，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國(guó)洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉diàn下來(lái)的結(jié)果?；A(chǔ)過(guò)關(guān)654321(1)給加著重號(hào)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。撣(

)去 山麓(

)溝hè(

) 沉diàn(

)(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“______”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法是“______”。dǎnlù壑淀低蛙低洼6543212.依次填入下面句子橫線上的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是(

)當(dāng)然，讀懂這些記錄要比認(rèn)識(shí)甲骨文、鐘鼎文_____楔形文字更困難些。但是，_____有多么困難，我們總有辦法來(lái)讀懂它。而在讀懂以后，_____使我們?cè)黾恿酥R(shí)，_____還非常有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?。A.或者盡管因?yàn)樗訠.和盡管不僅而且C.或者不管不僅而且D.和不管因?yàn)樗訡6543213.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是(

)A.不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻經(jīng)受著從各方面來(lái)的“攻擊”。(在“無(wú)時(shí)無(wú)刻”后面加上“不”)B.這不僅有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?，還使我們?cè)黾恿酥R(shí)。(將“有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑亍焙汀笆刮覀冊(cè)黾恿酥R(shí)”調(diào)換)6543213.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是(

)C.為加大宣傳文化進(jìn)校園的力度，學(xué)校采取了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生

在活動(dòng)中陶冶了情操，領(lǐng)會(huì)了做人、修身、行事的道理。(調(diào)換“做人”和“修身”)D.在教育部向社會(huì)公示的《通用規(guī)范漢字表》中，對(duì)44個(gè)漢字的字形進(jìn)行

了微調(diào)。這一改動(dòng)在社會(huì)上引起了廣泛的爭(zhēng)議。(將“在”和“中”刪去)C6543214.下列對(duì)課文的理解，有誤的一項(xiàng)是(

)A.課文是一篇記敘文，主要是介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，目的是

說(shuō)明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義，激發(fā)青少年探索自

然奧秘的熱情。B.課文根據(jù)大量的事實(shí)和科學(xué)原理，對(duì)為什么巖石能記錄時(shí)間、巖石

怎樣記錄時(shí)間、巖石記錄時(shí)間的意義等問(wèn)題，作了深入淺出的說(shuō)明，

把科學(xué)道理說(shuō)得有聲有色。6543214.下列對(duì)課文的理解，有誤的一項(xiàng)是(

)C.課文從形式上看，擬人化的題目，別具一格的題記和銜接緊密、過(guò)

渡自然、內(nèi)容生動(dòng)具體的正文，相互映襯，渾然一體。D.課文由人記錄時(shí)間的方式引出巖石記錄時(shí)間的方式。這樣由人們熟

知的事物導(dǎo)入對(duì)未知事物的說(shuō)明，既自然又有吸引力，能體現(xiàn)作者

巧妙的構(gòu)思。A654321二、課外提升5.如圖是漢字“石”的演變過(guò)程，請(qǐng)欣賞不同的字體，并簡(jiǎn)要說(shuō)明該漢字甲骨文的構(gòu)造意義。654321示例：“石”字甲骨文的造型，一邊像“廠”，表示山崖；另一邊像“口”，表示塊狀巖石?！笆弊肿畛醯囊馑季褪巧窖逻叺氖^。6.[2022春?石家莊井陘礦區(qū)期中]班級(jí)開(kāi)展“我為碳中和獻(xiàn)計(jì)策”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。【材料】低碳，是指較低(更低)的溫室氣體(主要是二氧化碳)的排放?！暗吞忌睢背珜?dǎo)在生活和工作中，盡量減少耗用的能量，低能量、低消耗、低開(kāi)支，從而減低碳的排放量，達(dá)到減少大氣污染、減緩生態(tài)惡化的目的。“低碳生活”作為一種生活方式，代表著一種更為健康、更為自然的生活態(tài)度，意味著人類(lèi)要擔(dān)起保護(hù)地球的責(zé)任和義務(wù)。654321654321“低碳生活”看起來(lái)是小事，少用紙張、塑料袋、一次性紙杯，循環(huán)用水，多步行少開(kāi)車(chē)等，做起來(lái)也不是太難，但對(duì)此要有正確的認(rèn)識(shí)。低碳不能因?yàn)樽约骸靶　倍粸椋荒芤驗(yàn)樽约骸案弧倍粸?，更不能因?yàn)閯e人“不為”而自己不為。(1)根據(jù)材料給“低碳生活”下個(gè)定義。低碳生活是倡導(dǎo)在生活和工作中，盡量減少耗用的能量，從而減低二氧化碳排放量的一種優(yōu)質(zhì)的生活(方式)。654321(2)小禮為手抄報(bào)創(chuàng)作了一首“少好歌”，其中一句抄漏了，請(qǐng)你在下面幫他補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。低碳生活少好歌低碳生活消耗少，身邊小事要做好。生活電梯搭乘少，跑上跑下健身好。_______________，_______________。紙杯木筷使用少，減少污染環(huán)境好。節(jié)約水電用量少千家萬(wàn)戶(hù)節(jié)能好一、課內(nèi)建構(gòu)閱讀《時(shí)間的腳印》選文，回答7—9題。閱讀突破121110987課內(nèi)文本7.請(qǐng)從選文中概括出巖石保存的歷史痕跡。①地殼的活動(dòng)；②氣候的變化；③古代生物的狀況；④地球歷史的發(fā)展過(guò)程。1211109878.指出第⑦段中主要運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。舉例子，具體說(shuō)明了化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。121110987先從礫巖方面說(shuō)明地殼的變化，再?gòu)氖^的顏色來(lái)說(shuō)明氣候的區(qū)別，接著從化石方面來(lái)說(shuō)明地球歷史的發(fā)展過(guò)程，符合邏輯順序。9.選文是如何一步步對(duì)巖石所保存的歷史痕跡進(jìn)行說(shuō)明的？121110987二、課外提升[2023?山東聊城中考]閱讀文章，回答10—12題。(9分)課外文本12111098710.根據(jù)第②—⑤段，概述減少溫室氣體的技術(shù)。(3分)121110987①實(shí)施源頭控制，即開(kāi)發(fā)新能源以擺脫對(duì)化石能源的依賴(lài)；②實(shí)施過(guò)程控制，可以利用碳捕獲與封存技術(shù)來(lái)實(shí)施對(duì)二氧化碳的捕集，采用電化學(xué)捕獲法、液體吸收法和物理吸附法等；③可以實(shí)施末端控制，需要一些末端技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)深層次的脫碳，如負(fù)碳技術(shù)；④還有熱催化技術(shù)、光催化技術(shù)及太陽(yáng)能熱氣流發(fā)電系統(tǒng)與光催化相結(jié)合的新系統(tǒng)等技術(shù)。11.簡(jiǎn)析第②段畫(huà)線句的說(shuō)明方法及作用。(3分)其中采用核能形式的發(fā)電量為1731.23億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)16.71%；非核清潔能源的發(fā)電量為95.14億千瓦時(shí)，同比增長(zhǎng)68.69%。運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，把2021年采用核能形式的發(fā)電量、非核清潔能源的發(fā)電量與2020年作比較，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了中國(guó)亟待通過(guò)源頭控制，開(kāi)發(fā)新能源，減少對(duì)化石能源的依賴(lài)。12111098712.簡(jiǎn)析第④段中加著重號(hào)的詞的表達(dá)效果。(3分)但是利用該技術(shù)需要大量的土地，這可能會(huì)引起糧食、淡水危機(jī)?！翱赡堋笔且苍S、大概的意思，表示推測(cè)、估計(jì)；這里指利用一些末端技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)深層次的脫碳需要大量的土地，這也許會(huì)引起糧食、淡水危機(jī)?！翱赡堋北硎疽环N推測(cè)、估計(jì)，并不是絕對(duì)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。