17《盼》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《盼》為題，旨在通過閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者情感，提升學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)膩的描寫和豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《盼》這篇文章的文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)作者情感表達(dá)和語言運(yùn)用的敏感度。

2.思想理解：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)美好生活的期盼，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和積極向上的人生態(tài)度。

3.文化傳承：通過課文學(xué)習(xí)，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。

4.語言運(yùn)用：在閱讀實(shí)踐中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

5.信息意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)信息提取和整合的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解《盼》中“我”盼著的事情及其原因，體會(huì)“我”的心情變化。

-感受作者情感：通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生感受作者對(duì)美好生活的期盼和激動(dòng)心情。

-體會(huì)文章主題：讓學(xué)生理解文章表達(dá)的中心思想，即對(duì)美好生活的向往和追求。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-細(xì)節(jié)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，如“我”盼著的事情的細(xì)節(jié)，以及作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

-情感體驗(yàn)：幫助學(xué)生理解作者的情感，并將其與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-語言品味：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美語句，體會(huì)作者的語言表達(dá)技巧，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。

-合作探究：在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，通過交流分享，共同突破難點(diǎn)。例如，在分析“我”的心情變化時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演等方式，深入體會(huì)“我”在不同階段的心理狀態(tài)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《盼》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪“我”盼著的事情的場景圖，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞句和學(xué)生的討論成果。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備小卡片，用于學(xué)生在小組討論中記錄觀點(diǎn)和想法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于童年期盼的短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年記憶的共鳴。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，小時(shí)候自己最期盼的事情是什么？為什么期盼？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景：簡要介紹作者和寫作背景，幫助學(xué)生了解課文的時(shí)代背景。

2.朗讀課文：讓學(xué)生朗讀《盼》，感受作者的情感表達(dá)。

3.分析課文結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等。

4.體會(huì)作者情感：分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“盼著”、“激動(dòng)”、“開心”等，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感。

5.理解中心思想：引導(dǎo)學(xué)生理解課文表達(dá)的中心思想，即對(duì)美好生活的向往和追求。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，鞏固對(duì)課文的理解。

2.討論交流：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感悟，培養(yǎng)合作探究能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考，課文中的“我”為什么期盼這件事？這件事對(duì)“我”來說意味著什么？

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，體會(huì)角色的情感。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生提高表演能力。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生思考，如何將課文中的情感和思想應(yīng)用到自己的生活中。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹課文背景（2分鐘）

-朗讀課文（3分鐘）

-分析課文結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-體會(huì)作者情感（5分鐘）

-理解中心思想（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)（5分鐘）

-討論交流（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

-教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，主動(dòng)提問，與教師互動(dòng)。

-教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《盼》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解作者的情感和思想，提高對(duì)文學(xué)作品的整體把握能力。學(xué)生能夠從字里行間感受到作者細(xì)膩的描寫和豐富的情感，從而提升閱讀理解水平。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、復(fù)述、討論等方式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述課文內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：通過分析課文中的細(xì)節(jié)描寫和情感變化，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的觀察力、分析力和推理能力。他們能夠從不同的角度思考問題，形成自己的見解。

4.情感共鳴與價(jià)值觀念培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《盼》的過程中，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，理解作者對(duì)美好生活的向往和追求。這有助于學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

5.合作探究能力提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，并在交流中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)。

6.文化自信增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《盼》這篇課文，學(xué)生能夠了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。他們能夠認(rèn)識(shí)到，文學(xué)作品是民族文化的瑰寶，是民族精神的傳承。

7.信息提取與整合能力提升：在分析課文的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從大量的文字中提取關(guān)鍵信息，并將其進(jìn)行整合。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，提高信息處理能力。

8.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們?cè)谖膶W(xué)鑒賞、語言表達(dá)、思維品質(zhì)、情感態(tài)度、文化自信等方面都有所收獲。七、板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《盼》

②作者：魯迅

③課文結(jié)構(gòu)：開頭-發(fā)展-高潮-結(jié)尾

④關(guān)鍵詞