第四章問題研究：該不該引藏水入疆說課稿2023-2024學年人教版（2019）高中地理選擇性必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四章問題研究：該不該引藏水入疆說課稿2023-2024學年人教版（2019）高中地理選擇性必修2教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版（2019）高中地理選擇性必修2第四章問題研究：該不該引藏水入疆。本章節(jié)主要圍繞水資源跨區(qū)域調(diào)配這一地理現(xiàn)象，探討其在我國新疆地區(qū)的可行性。具體內(nèi)容包括：分析新疆地區(qū)水資源現(xiàn)狀，探討引藏水入疆的必要性和可行性，以及引水工程對生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響。通過本章節(jié)的學習，使學生了解水資源跨區(qū)域調(diào)配的背景、意義和影響，培養(yǎng)學生的地理思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。通過分析新疆水資源現(xiàn)狀和引藏水入疆的利弊，學生能夠運用地理知識解決實際問題，提升地理實踐力。同時，引導學生認識到水資源跨區(qū)域調(diào)配對生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會的影響，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。此外，通過綜合分析不同因素，學生能夠發(fā)展綜合思維能力，為未來的地理學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.新疆地區(qū)水資源現(xiàn)狀分析：重點在于識別新疆水資源時空分布不均的特點，以及水資源短缺對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

2.引藏水入疆的必要性與可行性分析：重點在于理解水資源跨區(qū)域調(diào)配的原理，以及從經(jīng)濟、社會和生態(tài)環(huán)境角度評估引水工程的可行性。

難點：

1.復雜地理現(xiàn)象的綜合分析：難點在于如何將水資源跨區(qū)域調(diào)配與生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會發(fā)展等因素結(jié)合起來進行分析。

2.解決方案的創(chuàng)新性與可行性：難點在于提出切實可行的引水工程解決方案，并評估其對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和社會的影響。

解決辦法與突破策略：

1.采用案例教學，通過實際案例分析新疆水資源問題，引導學生逐步深入理解。

2.引導學生進行小組討論，鼓勵學生從不同角度提出解決方案，培養(yǎng)綜合分析能力。

3.結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)，幫助學生直觀地理解水資源時空分布，提高空間思維技能。

4.通過實地考察或模擬實驗，讓學生親身體驗水資源調(diào)配的復雜性，增強解決問題的實際操作能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師的系統(tǒng)講解，結(jié)合學生的討論，激發(fā)學生對水資源問題的思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同利益相關(guān)者，模擬水資源調(diào)配的決策過程，提高學生的參與度和實踐能力。

3.引入案例分析，通過分析實際的水資源調(diào)配案例，讓學生理解理論知識的實際應(yīng)用。

4.利用多媒體技術(shù)，展示新疆水資源分布圖和引藏水入疆的地理信息，幫助學生直觀理解地理空間分布和工程影響。

5.設(shè)置項目導向?qū)W習，讓學生分組完成水資源調(diào)配方案的設(shè)計，培養(yǎng)團隊合作和問題解決能力。教學過程【導入】

同學們，今天我們要一起探討一個重要的話題——水資源跨區(qū)域調(diào)配。我們先來回顧一下，我國的水資源分布情況是怎樣的呢？請同學們思考一下，水資源分布不均對我們國家有哪些影響？

【新課講授】

1.**新疆水資源現(xiàn)狀分析**

-老師提問：新疆地處我國西北部，是一個水資源極度匱乏的地區(qū)。請同學們結(jié)合教材，分析一下新疆水資源的主要特點。

-學生回答，教師點評并總結(jié)：新疆水資源時空分布不均，水資源總量較少，季節(jié)性、年際變化大，對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展帶來嚴重影響。

2.**引藏水入疆的必要性與可行性分析**

-老師提問：為了解決新疆的水資源問題，有人提出了引藏水入疆的方案。那么，這個方案有哪些必要性和可行性呢？

-學生討論，教師點評并總結(jié)：引藏水入疆的必要性在于緩解新疆水資源短缺，促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境改善。可行性方面，需要考慮工程的技術(shù)難度、經(jīng)濟成本以及對生態(tài)環(huán)境的影響。

3.**引水工程對生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響**

-老師提問：引水工程對新疆的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會發(fā)展有哪些影響呢？

-學生回答，教師點評并總結(jié)：引水工程可能帶來以下影響：

-生態(tài)環(huán)境方面：改善新疆的生態(tài)環(huán)境，提高水源地的生態(tài)質(zhì)量；但同時也可能對水源地生態(tài)環(huán)境造成一定影響。

-經(jīng)濟方面：促進新疆農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市發(fā)展，提高經(jīng)濟效益；但可能對工程沿線地區(qū)經(jīng)濟造成一定沖擊。

-社會發(fā)展方面：提高當?shù)鼐用裆钏?，促進民族團結(jié)；但可能帶來就業(yè)壓力和社會問題。

4.**引水工程解決方案的創(chuàng)新性與可行性**

-老師提問：針對引水工程可能帶來的問題，我們應(yīng)該如何提出解決方案？

-學生分組討論，教師點評并總結(jié)：在提出解決方案時，要充分考慮創(chuàng)新性和可行性?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑?/p>

-技術(shù)創(chuàng)新：提高引水工程的技術(shù)水平，降低工程成本。

-經(jīng)濟可行性：合理規(guī)劃投資，確保工程資金充足。

-環(huán)境保護：采取措施減少工程對生態(tài)環(huán)境的影響。

-社會影響：充分考慮當?shù)鼐用竦睦?，實現(xiàn)社會和諧。

【課堂活動】

1.**角色扮演**

-學生分成不同小組，分別扮演政府官員、企業(yè)代表、環(huán)保人士和當?shù)鼐用竦冉巧?，就引水工程進行辯論。

-教師引導學生關(guān)注不同角色之間的利益沖突和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

2.**案例分析**

-教師選取一個實際的引水工程案例，讓學生分析案例中遇到的問題和解決方案。

-學生分組討論，教師點評并總結(jié)案例中的經(jīng)驗和教訓。

【課堂小結(jié)】

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點。

2.強調(diào)水資源跨區(qū)域調(diào)配的重要性，以及學生在學習過程中應(yīng)具備的地理思維和解決問題的能力。

3.布置課后作業(yè)，讓學生查閱資料，了解我國其他地區(qū)的水資源調(diào)配情況。

【課后拓展】

1.學生自行調(diào)查家鄉(xiāng)附近的水資源狀況，分析存在的問題和解決措施。

2.鼓勵學生關(guān)注水資源保護的新聞，了解國家政策和社會動態(tài)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**地理實踐力的提升**：

-學生通過分析新疆水資源現(xiàn)狀，能夠運用地理知識解決實際問題，如識別水資源時空分布不均的特點，評估水資源短缺對生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-學生在模擬引水工程決策過程中，鍛煉了實地考察、數(shù)據(jù)分析、問題解決等實踐能力。

2.**人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)**：

-學生認識到水資源跨區(qū)域調(diào)配對生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，能夠從人地關(guān)系的角度思考問題，形成人地協(xié)調(diào)的價值觀。

-學生在討論引水工程可能帶來的問題時，能夠從多方面考慮問題，體現(xiàn)出對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。

3.**綜合思維能力的增強**：

-學生通過綜合分析水資源跨區(qū)域調(diào)配的背景、意義和影響，培養(yǎng)了綜合思維能力。

-學生在提出解決方案時，能夠從技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟可行性、環(huán)境保護和社會影響等多個角度進行思考，提高了解決復雜問題的能力。

4.**地理信息的獲取與分析能力**：

-學生通過學習水資源分布圖和引藏水入疆的地理信息，提高了地理信息的獲取和分析能力。

-學生能夠運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等技術(shù)，直觀地理解地理空間分布和工程影響。

5.**批判性思維的培養(yǎng)**：

-學生在討論引水工程方案的利弊時，能夠提出自己的觀點，并對他人觀點進行批判性思考。

-學生在角色扮演活動中，能夠從不同角度出發(fā)，提出合理的解決方案，體現(xiàn)出批判性思維。

6.**團隊合作與溝通能力的提升**：

-學生在小組討論和項目導向?qū)W習中，學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學生在辯論和案例分析中，鍛煉了溝通能力，能夠清晰、有邏輯地表達自己的觀點。

7.**自主學習能力的增強**：

-學生通過查閱資料、調(diào)查家鄉(xiāng)水資源狀況等方式，培養(yǎng)了自主學習能力。

-學生能夠主動關(guān)注水資源保護的新聞，了解國家政策和社會動態(tài)，提高了自我學習的能力。教學反思與改進教學反思與改進是我們教師工作的重要組成部分。在上一節(jié)課“第四章問題研究：該不該引藏水入疆”的教學中，我進行了一些思考，以下是我的一些反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠。雖然我設(shè)計了角色扮演和案例分析等活動，但部分學生似乎對這些問題不太感興趣，參與討論的積極性不高。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠，或者是因為討論的內(nèi)容對于一些學生來說過于復雜，難以引起他們的共鳴。

改進措施：

-我計劃在未來的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過設(shè)置一些與生活息息相關(guān)的案例，讓學生感受到地理知識的應(yīng)用價值。

-我會嘗試使用更加生動、有趣的教學方法，比如引入一些互動游戲或者多媒體資源，來激發(fā)學生的興趣。

其次，我對學生的地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)應(yīng)用能力有所忽視。在分析水資源分布圖和引藏水入疆的地理信息時，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于GIS的使用并不熟練。

改進措施：

-我將在接下來的教學中，專門安排一節(jié)課來教授GIS的基本操作，確保學生能夠掌握這項技能。

-我會鼓勵學生在課后使用GIS軟件進行實踐操作，提高他們的空間分析能力。

再者，我在講解引水工程對生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響時，可能過于注重理論分析，而忽視了實際案例的分享。

改進措施：

-我會在教學中加入更多實際案例，讓學生通過案例來理解理論，提高他們的實際應(yīng)用能力。

-我會鼓勵學生查閱相關(guān)資料，分享他們了解到的研究成果，這樣既能豐富教學內(nèi)容，也能激發(fā)學生的探索精神。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論和辯論中表現(xiàn)出一定的偏見，可能是因為他們對某些問題缺乏全面的認識。

改進措施：

-我會引導學生在討論和辯論中保持客觀，鼓勵他們從多個角度思考問題。

-我會在教學中加入一些跨學科的知識，幫助學生建立更全面的知識體系。

最后，我認為課后作業(yè)的設(shè)計也需要改進。之前的作業(yè)較為單一，主要是書面分析，缺乏實踐性和互動性。

改進措施：

-我會設(shè)計一些實踐性強的作業(yè)，比如讓學生實地考察家鄉(xiāng)的水資源狀況，或者組織學生進行水資源保護的宣傳活動。

-我會嘗試使用在線平臺，讓學生進行作業(yè)交流和互動，提高他們的合作學習能力和信息素養(yǎng)。板書設(shè)計①新疆水資源現(xiàn)狀

-水資源總量少

-時空分布不均

-季節(jié)性、年際變化大

-對生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響

②引藏水入疆的必要性與可行性

-必要性：緩解水資源短缺，促進經(jīng)濟發(fā)展，改善生態(tài)環(huán)境

-可行性：技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、環(huán)境影響評估

③引水工程對生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響

-生態(tài)環(huán)境：改善水源地生態(tài)，可能帶來生態(tài)影響

-經(jīng)濟：促進地區(qū)發(fā)展，可能帶來經(jīng)濟沖擊

-社會：提高居民生活水平，可能帶來社會問題

④引水工程解決方案的創(chuàng)新性與可行性

-技術(shù)創(chuàng)新：提高工程技術(shù)水平，降低成本