Module6Unit2HappyMid-AutumnFestival（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit2HappyMid-AutumnFestival（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Module6Unit2HappyMid-AutumnFestival，主要圍繞中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日展開，學習相關詞匯、句型和表達方式，如：mooncake,lantern,reunion,enjoy等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與四年級上冊Module5Unit1HappyNewYear的節(jié)日主題相關聯(lián)，學生在學習本節(jié)課前已經(jīng)掌握了一些關于節(jié)日的詞匯和表達方式，能夠為學習中秋節(jié)的相關內(nèi)容打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化意識、語言能力、思維品質和學習能力。通過學習中秋節(jié)的文化背景和習俗，學生能夠增強對中華傳統(tǒng)文化的了解和認同，提升跨文化交際能力。同時，通過詞匯和句型的學習，學生能夠提高英語語言運用能力，培養(yǎng)邏輯思維和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：詞匯教學。本節(jié)課需要學生掌握與中秋節(jié)相關的詞匯，如“mooncake”（月餅）、“l(fā)antern”（燈籠）、“reunion”（團圓）等。教師應通過圖片、實物或情境創(chuàng)設，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

-重點二：句型運用。學生需要學會使用“enjoy”等動詞表達節(jié)日活動，如“Ienjoyeatingmooncakeswithmyfamily.”（我喜歡和家人一起吃月餅）。教師應通過角色扮演和對話練習，強化學生對句型的掌握。

2.教學難點

-難點一：文化理解。中秋節(jié)的文化內(nèi)涵豐富，如賞月、吃月餅、團圓等習俗。學生可能難以完全理解這些文化背景。教師可以通過講述故事、展示圖片等方式，幫助學生理解節(jié)日的文化意義。

-難點二：語法結構。本節(jié)課涉及一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞變化，如“enjoy”變?yōu)椤癳njoyed”。學生可能對動詞的時態(tài)變化規(guī)則掌握不牢固。教師可以通過練習題和例句，幫助學生掌握動詞的過去式形式，并能在實際語境中正確使用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級上冊，特別是Module6Unit2的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與中秋節(jié)相關的圖片，如月亮、月餅、燈籠等，以及相關的視頻片段，用于展示節(jié)日習俗和文化背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動；在黑板上繪制中秋節(jié)相關的主題圖，營造節(jié)日氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以輕松愉快的氛圍開始課堂，與學生互動。

-學生第二人稱：同學們，大家好！今天我們要一起學習的是Module6Unit2HappyMid-AutumnFestival。中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，你們知道這個節(jié)日的習俗嗎？

2.教學內(nèi)容：通過提問，引導學生回顧已知的節(jié)日習俗，為新課的導入做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師角色：展示與中秋節(jié)相關的圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

-學生第二人稱：老師拿出了一張月亮的圖片，我們看到了圓圓的月亮，這就是中秋節(jié)要賞的月亮。

2.教學內(nèi)容：講解中秋節(jié)的基本習俗，如賞月、吃月餅、團圓等。

3.老師角色：呈現(xiàn)本節(jié)課的核心詞匯，如“mooncake”（月餅）、“l(fā)antern”（燈籠）等。

-學生第二人稱：老師教我們這些新單詞，我們學會了“mooncake”和“l(fā)antern”，它們分別代表月餅和燈籠。

4.教學內(nèi)容：通過圖片和實物展示，幫助學生理解和記憶詞匯。

5.老師角色：教授本節(jié)課的核心句型，如“Ienjoyeatingmooncakeswithmyfamily.”（我喜歡和家人一起吃月餅）。

-學生第二人稱：老師教我們這個句型，我們可以用它來表達我們對中秋節(jié)活動的喜愛。

6.教學內(nèi)容：通過角色扮演和對話練習，讓學生運用句型進行交流。

三、鞏固練習

1.老師角色：布置與中秋節(jié)相關的聽力練習，讓學生在聽力的過程中鞏固所學詞匯和句型。

-學生第二人稱：老師放了一段關于中秋節(jié)的聽力材料，我們聽了之后，回答了老師的問題。

2.教學內(nèi)容：通過聽力練習，檢驗學生對詞匯和句型的掌握程度。

3.老師角色：組織學生進行小組活動，讓學生用所學詞匯和句型進行對話。

-學生第二人稱：我們分成小組，用老師教的詞匯和句型，討論我們自己的中秋節(jié)。

4.教學內(nèi)容：通過小組活動，提高學生的口語表達能力。

四、課堂小結

1.老師角色：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調重點。

-學生第二人稱：老師總結了今天我們學到的內(nèi)容，包括詞匯、句型和節(jié)日習俗。

2.教學內(nèi)容：回顧本節(jié)課的核心知識點，幫助學生鞏固記憶。

五、作業(yè)布置

1.老師角色：布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。

-學生第二人稱：老師布置了作業(yè)，我們要回家后用今天學的詞匯和句型寫一篇關于中秋節(jié)的短文。

2.教學內(nèi)容：通過課后作業(yè)，檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

六、課堂評價

1.老師角色：對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生積極參與。

-學生第二人稱：老師對我們的課堂表現(xiàn)進行了評價，我們都很努力，老師表揚了我們。

2.教學內(nèi)容：通過課堂評價，提高學生的學習積極性，促進課堂氛圍的活躍。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-材料一：《中秋節(jié)的故事》

內(nèi)容摘要：這篇閱讀材料講述了關于中秋節(jié)起源的傳說，包括嫦娥奔月的故事。通過閱讀，學生可以更深入地了解中秋節(jié)的文化背景和傳統(tǒng)故事。

閱讀目標：增強學生對中秋節(jié)文化的理解，提高閱讀理解能力。

-材料二：《中秋節(jié)習俗介紹》

內(nèi)容摘要：這篇閱讀材料詳細介紹了中秋節(jié)的各種習俗，如賞月、吃月餅、放燈籠等。通過閱讀，學生可以全面了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

閱讀目標：拓寬學生對中秋節(jié)習俗的認識，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

-材料三：《世界各地慶祝中秋節(jié)的習俗》

內(nèi)容摘要：這篇閱讀材料介紹了不同國家和地區(qū)慶祝中秋節(jié)的獨特習俗，如韓國的賞月會、越南的吃月餅等。通過閱讀，學生可以了解中秋節(jié)在國際上的影響。

閱讀目標：培養(yǎng)學生跨文化交際能力，增強對多元文化的尊重和理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-探究一：中秋節(jié)的食物

指導：學生可以調查和了解中秋節(jié)的傳統(tǒng)食物，如月餅的種類、制作方法等。通過收集資料和實地考察，學生可以深入了解中秋節(jié)的食物文化。

目標：提高學生的調查研究能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

-探究二：中秋節(jié)的文化活動

指導：學生可以參與或觀察當?shù)氐闹星锕?jié)文化活動，如賞月、放燈籠等。通過親身體驗，學生可以更直觀地感受中秋節(jié)的文化氛圍。

目標：增強學生的實踐能力，提高對傳統(tǒng)文化的認同感。

-探究三：中秋節(jié)與科技

指導：學生可以研究中秋節(jié)與科技結合的新形式，如線上賞月、虛擬月餅制作等。通過探究，學生可以了解中秋節(jié)在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展。

目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)對科技與文化的興趣。

-探究四：中秋節(jié)的國際傳播

指導：學生可以查找資料，了解中秋節(jié)在國際上的傳播情況，如其他國家如何慶祝中秋節(jié)。通過探究，學生可以拓寬國際視野，提高跨文化交際能力。

目標：培養(yǎng)學生的全球意識，提高對多元文化的尊重和理解。板書設計①本文重點知識點：

-中秋節(jié)（Mid-AutumnFestival）

-節(jié)日習俗（customs）

-詞匯：mooncake,lantern,reunion,enjoy

-句型：Ienjoyeatingmooncakeswithmyfamily.

②詞匯板書：

-月餅：mooncake

-燈籠：lantern

-團圓：reunion

-喜歡做某事：enjoydoingsth.

③句型板書：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：Ienjoyeatingmooncakeswithmyfamily.

-過去式變化：enjoyed

④節(jié)日習俗板書：

-賞月：Enjoythefullmoon

-吃月餅：Eatmooncakes

-放燈籠：Lightuplanterns

-團圓：Reunionwithfamilyandfriends反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學中，我嘗試將中秋節(jié)的文化元素融入課堂，比如通過講述嫦娥奔月的故事，讓學生在了解節(jié)日的同時，也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

2.互動式教學：我采用了更多的互動式教學方式，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高了他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是由于學生性格差異或對英語學習的興趣不同所導致的。

2.教學資源利用不足：雖然我準備了豐富的教學材料，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在利用這些資源方面還有待提高，比如圖片、視頻等輔助材料的使用不夠充分。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生參與度不均的問題，我將嘗試實施個性化教學，關注每個學生的需求，通過個別輔導和小組合作，提高學生的參與度。

2.優(yōu)化教學資源使用：我將更加充分地利用教學資源，比如在課堂上適時展示圖片、視頻，通過多媒體手段增強教學效果。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學生的學習情況，我將引入多元化的評價方式，如口語測試、項目展示等，以更準確地反映學生的學習成果。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。重點題型整理1.詞匯匹配題

-題型：將下面的詞匯與對應的解釋進行匹配。

A.mooncakeB.lanternC.reunionD.enjoy

1.aroundpastryeatenduringtheMid-AutumnFestival

2.alightedcontainerthathangsfromastringandisoftenusedinfestivals

3.atimewhenfamilymembersgathertogether

4.tofindpleasureorsatisfactioninanactivity

-答案：A-D,B-2,C-3,D-4

2.句型轉換題

-題型：將下面的句子轉換為過去式。

Original:Ienjoyeatingmooncakeswithmyfamily.

Converttopasttense:__________

-答案：Ienjoyedeatingmooncakeswithmyfamily.

3.信息查找題

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

1.WhatisthemainactivitythatpeopledoduringtheMid-AutumnFestival?

答案：Peopleenjoythefullmoon.

2.WhatisthetraditionalfoodeatenduringtheMid-AutumnFestival?

答案：Mooncakes.

4.角色扮演題

-題型：學生分組，每組選擇一個角色，根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演。

角色一：Afamilymember

角色二：AfriendvisitingfortheMid-AutumnFestival

情境：It'sMid-AutumnFestival,andthefamilyiseatingmooncakestogether.

-答案示例：Familymember:Look,herearethemooncakes.Wouldyouliketotryone?

Friend:Thankyou!Theylookdelicious.Howdoyoumakethem?

5.短文寫作題

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關于中秋節(jié)的短文。

要求：描述你過的最難忘的一個中秋節(jié)，包括你做了什么，和誰一起，以及為什么這個節(jié)日對你特別有意義。

-答案示例：

Lastyear,IhadawonderfulMid-AutumnFestivalwithmyfamily.Wegatheredat