第七單元第一節(jié)燃燒與滅火課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：燃燒與滅火，包括燃燒的條件、滅火的原理和方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級(jí)化學(xué)課本第七單元第一節(jié)“燃燒與滅火”相關(guān)，與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的氧氣、燃料等知識(shí)有緊密聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)進(jìn)行整合，加深對(duì)燃燒與滅火的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和思考，理解燃燒與滅火的科學(xué)原理，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒與滅火的重要性，培養(yǎng)他們安全使用化學(xué)物品的素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①燃燒的三個(gè)條件：可燃物、助燃物（氧氣）和達(dá)到著火點(diǎn)的溫度，以及它們之間的關(guān)系。

②滅火的原理和方法，包括隔離法、窒息法和冷卻法，以及在實(shí)際應(yīng)用中的選擇和運(yùn)用。

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證滅火方法的科學(xué)性和有效性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并掌握燃燒過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換的微觀機(jī)制，即化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。

②分析復(fù)雜情況下滅火策略的制定，例如不同火源類型（固體、液體、氣體）的滅火方法選擇。

③將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠識(shí)別身邊的火災(zāi)隱患，并掌握基本的防火和自救技能。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備、酒精燈、火柴、蠟燭、燃燒匙、集氣瓶、水、沙子、滅火器等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)視頻和實(shí)驗(yàn)步驟。

-信息化資源：多媒體課件，包含燃燒與滅火的動(dòng)畫(huà)演示、圖片和文字說(shuō)明。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂討論、多媒體教學(xué)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)燃燒的基本條件，并思考如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這些條件”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“燃燒與滅火”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如“為什么木材可以燃燒而玻璃不能？”、“滅火時(shí)如何選擇合適的方法？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告的提交情況來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解燃燒的基本條件、滅火原理等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“為什么火焰會(huì)向上燃燒？”、“水滅火的原理是什么？”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“燃燒與滅火”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)火災(zāi)新聞視頻或真實(shí)案例，引出“燃燒與滅火”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“請(qǐng)大家觀看這段火災(zāi)視頻，思考如何避免此類事故發(fā)生？”。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解燃燒的條件、滅火的原理和方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如“燃燒需要三個(gè)條件，分別是可燃物、助燃物和達(dá)到著火點(diǎn)的溫度”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同火災(zāi)場(chǎng)景下的滅火方法，如“如果家中發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該如何逃生？”。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，如“為什么用水可以滅火？”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)不同火災(zāi)場(chǎng)景下的滅火方法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解燃燒與滅火的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握滅火技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解燃燒與滅火的知識(shí)點(diǎn)，掌握滅火技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“燃燒與滅火”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)家庭火災(zāi)逃生計(jì)劃”。

提供拓展資源：提供與“燃燒與滅火”相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的逃生計(jì)劃考慮得很全面，但在緊急情況下還需要考慮其他因素”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“燃燒與滅火”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握程度

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述燃燒的三個(gè)條件，即有可燃物、有助燃物（通常是氧氣）和達(dá)到著火點(diǎn)的溫度。他們能夠理解并解釋燃燒過(guò)程中發(fā)生的化學(xué)變化，包括放熱和發(fā)光現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)了如何安全地使用酒精燈、燃燒匙等實(shí)驗(yàn)器材，并能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.滅火原理理解

學(xué)生理解了滅火的基本原理，包括隔離法、窒息法和冷卻法。他們能夠分析不同火災(zāi)場(chǎng)景下適用的滅火方法，并能夠解釋這些方法的工作原理。

4.安全意識(shí)提升

學(xué)生在了解了燃燒與滅火的知識(shí)后，增強(qiáng)了安全意識(shí)。他們能夠識(shí)別生活中的火災(zāi)隱患，如電線老化、易燃物品的存放等，并知道如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。

5.解決問(wèn)題能力

學(xué)生通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并解決問(wèn)題。他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理判斷和決策。

6.合作學(xué)習(xí)能力

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效溝通，分工合作，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7.創(chuàng)新思維培養(yǎng)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中，不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，還激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們能夠提出新的實(shí)驗(yàn)方案，嘗試不同的滅火方法，并思考如何改進(jìn)現(xiàn)有的滅火技術(shù)。

8.評(píng)價(jià)與反思能力

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠識(shí)別自己的不足，并提出改進(jìn)措施。

9.社會(huì)責(zé)任感

學(xué)生認(rèn)識(shí)到火災(zāi)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的危害，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們?cè)敢鈪⑴c社區(qū)防火宣傳活動(dòng)，提高公眾的防火意識(shí)。

10.適應(yīng)社會(huì)的能力

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)燃燒與滅火的知識(shí)，提高了適應(yīng)社會(huì)的能力。他們能夠在面對(duì)緊急情況時(shí)，迅速采取行動(dòng)，保護(hù)自己和他人的人身安全。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成課本中的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)燃燒與滅火基本原理的理解。

2.設(shè)計(jì)滅火方案：學(xué)生需根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)特定場(chǎng)景（如高層建筑火災(zāi)、森林火災(zāi)等）的滅火方案，并簡(jiǎn)要說(shuō)明選擇的滅火方法和理由。

3.家庭防火檢查報(bào)告：學(xué)生需要與家長(zhǎng)一起檢查家中可能存在的火災(zāi)隱患，記錄下來(lái)并提交一份家庭防火檢查報(bào)告，包括發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)措施。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：針對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生需撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析討論。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題：教師將及時(shí)批改學(xué)生的課后練習(xí)題，對(duì)于錯(cuò)誤或不清晰的地方，將給予標(biāo)注并給出正確答案和解釋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，將給予表?yè)P(yáng)和進(jìn)一步的建議。

2.滅火方案設(shè)計(jì)：教師將對(duì)學(xué)生的滅火方案進(jìn)行評(píng)估，檢查其是否考慮了火災(zāi)類型、環(huán)境因素和人員安全等因素。對(duì)于方案中的不足，將提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)，如增加水源、考慮風(fēng)向等。

3.家庭防火檢查報(bào)告：教師將審查學(xué)生的家庭防火檢查報(bào)告，確保學(xué)生和家長(zhǎng)能夠識(shí)別并處理家中的火災(zāi)隱患。對(duì)于報(bào)告中的疏漏，將提供補(bǔ)充建議，如安裝煙霧報(bào)警器、保持逃生通道暢通等。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：教師將對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)批改，評(píng)估其實(shí)驗(yàn)操作的正確性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述準(zhǔn)確性和分析討論的深度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，將指出原因并提供正確的實(shí)驗(yàn)步驟。

反饋方式：

1.課堂反饋：在下一節(jié)課的開(kāi)始，教師將對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行講解和反饋，確保所有學(xué)生都能理解并改正。

2.個(gè)別反饋：對(duì)于作業(yè)中的個(gè)別問(wèn)題，教師將通過(guò)面談或書(shū)面形式給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋：教師可以利用學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)，將作業(yè)反饋發(fā)布給學(xué)生，方便學(xué)生隨時(shí)查看。

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.知識(shí)掌握：是否正確理解并應(yīng)用了燃燒與滅火的相關(guān)知識(shí)。

2.解決問(wèn)題能力：是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.創(chuàng)新思維：是否能夠提出新的觀點(diǎn)或改進(jìn)措施。

4.實(shí)踐能力：實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否準(zhǔn)確。

5.安全意識(shí)：是否考慮了安全因素，是否能夠提出有效的安全建議。教學(xué)反思今天上了“燃燒與滅火”這一節(jié)課，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛活躍，學(xué)生們的參與度很高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和小組討論，學(xué)生們對(duì)燃燒的條件和滅火的原理有了更深入的理解。我看到他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中非常認(rèn)真，對(duì)每一個(gè)步驟都小心翼翼，這讓我感到很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解燃燒的三個(gè)條件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“著火點(diǎn)”這個(gè)概念理解不夠深刻。他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，往往只提到了可燃物和氧氣，而忽略了溫度這個(gè)關(guān)鍵因素。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到讓學(xué)生充分理解每個(gè)條件的含義和相互關(guān)系。

另外，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者不敢發(fā)表意見(jiàn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握不夠牢固，或者缺乏自信。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，同時(shí)也需要設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)他們表達(dá)欲的活動(dòng)。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練，比如酒精燈的點(diǎn)燃和熄滅。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠安全、正確地使用實(shí)驗(yàn)器材。

此外，我還注意到，在布置課后作業(yè)時(shí)，有些學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成，或者作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，或者時(shí)間管理能力有待提高。因此，我打算在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，花一些時(shí)間提醒學(xué)生作業(yè)的重要性，并教授他們一些時(shí)間管理的方法。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一些共性問(wèn)題，比如對(duì)滅火原理的應(yīng)用不夠靈活。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

最后，我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)今天的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。我相信，通過(guò)不斷的努力，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.燃燒的基本條件

①可燃物：易燃物質(zhì)，如木材、紙張等。

②助燃物：氧氣，是燃燒的必要條件。

③著火點(diǎn)：物質(zhì)開(kāi)始燃燒的最低溫度。

2.燃燒的三個(gè)階段

①預(yù)熱階段：物質(zhì)吸收熱量，溫度升高。

②燃燒階段：物質(zhì)與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生火焰和熱量。

③后續(xù)反應(yīng)階段：燃燒產(chǎn)生的熱量繼續(xù)使物質(zhì)分解或燃燒。

3.滅火的原理和方法

①隔離法：移走可燃物或隔離火源。

②窒息法：隔絕氧氣，如使用滅火器。

③冷卻法：降低溫度，如用水滅火。

4.滅火器的使用

①撲滅初期火災(zāi)。

②針對(duì)不同的火災(zāi)類型選擇合適的滅火器。

5.家庭防火常識(shí)

①安全用電。

②防止燃?xì)庑孤?/p>

③保持逃生通道暢通。典型例題講解例題1：

一個(gè)房間內(nèi)發(fā)生了火災(zāi)，房間內(nèi)充滿了煙霧和火焰。請(qǐng)列舉至少兩種可能的滅火方法，并說(shuō)明理由。

解答：

1.使用滅火器進(jìn)行滅火：滅火器可以迅速噴射滅火劑，隔絕氧氣，降低溫度，達(dá)到滅火的目的。

2.使用濕毛巾堵住門(mén)縫和通風(fēng)口：濕毛巾可以防止煙霧進(jìn)入，同時(shí)降低火焰溫度，減緩火勢(shì)蔓延。

例題2：

在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心將酒精燈打翻，酒精灑在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，請(qǐng)描述如何處理這一情況。

解答：

1.立即關(guān)閉實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)系統(tǒng)，防止火勢(shì)蔓延。

2.使用濕抹布覆蓋酒精，降低溫度，防止酒精蒸發(fā)。

3.等待火勢(shì)減弱后，用滅火器或沙子覆蓋火焰，徹底滅火。

例題3：

在森林火災(zāi)中，火勢(shì)迅速蔓延，請(qǐng)描述如何進(jìn)行緊急疏散。

解答：

1.立即通知周圍人員，組織有序疏散。

2.沿著事先規(guī)劃的逃生路線，迅速撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

3.使用濕毛巾或衣物捂住口鼻，防