Unit1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(共六課時(shí))單元主題：Meetingnewpeople(結(jié)識(shí)新朋友)本單元的主題是Meetingnewpeople,屬于“人與社會(huì)”范疇，主要涉及“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”。一、單元整體分析本單元以“Meetingnewpeople”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己和他人的相關(guān)信息，詢問(wèn)他人來(lái)自于什么地方，從而提升學(xué)生的人際交往能力與英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材通過(guò)豐富多樣的校園、家庭等生活場(chǎng)景呈現(xiàn)內(nèi)容。在這些場(chǎng)景中，學(xué)生們相互介紹自己和他人的姓名，來(lái)自的地方等，使學(xué)生身臨其境感受語(yǔ)言的實(shí)用性。借助生動(dòng)的圖片、有趣的對(duì)話與小故事，將詞匯與句型自然地融入其中，降低學(xué)生理解與學(xué)習(xí)的難度。聽(tīng)的訓(xùn)練讓學(xué)生熟悉人物介紹的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與常用表達(dá)；說(shuō)的練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行人物介紹與交流互動(dòng)；讀的活動(dòng)幫助學(xué)生從文本中獲取人物信息并理解大意；寫(xiě)的任務(wù)則鞏固學(xué)生對(duì)單詞與句型的拼寫(xiě)及書(shū)寫(xiě)規(guī)范。通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步了解不同國(guó)家在結(jié)識(shí)新朋友時(shí)的文化習(xí)俗差異，如問(wèn)候方式、禮儀等，拓寬國(guó)際視野。不僅能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，更能在實(shí)際生活中自信地與他人交往，綜合素養(yǎng)得以有效提升。本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Howdowegettoknowpeople?”展開(kāi)，劃分為兩個(gè)子話題“Howdowegreetnewpeople?”“Howcanwebepolite?”,涉及六個(gè)語(yǔ)篇，包括兩節(jié)對(duì)話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，一節(jié)語(yǔ)音課，一節(jié)讀寫(xiě)任務(wù)和配圖故事閱讀課。語(yǔ)篇一是一節(jié)對(duì)話課，教材通過(guò)ZhangPeng和AmyGreen第一次見(jiàn)面打招呼和相互介紹自己的情景，讓學(xué)生感知教材語(yǔ)言的語(yǔ)用和語(yǔ)義。學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)，向?qū)Ψ浇榻B自己的名字，來(lái)自于什么地方，教師與孩子們?cè)诨?dòng)的情境下體會(huì)禮貌用語(yǔ)。語(yǔ)篇二是一節(jié)詞匯課，通過(guò)老師在課堂上介紹ZhangPeng和Amy鞏固向他人介紹自己的名字、來(lái)自的地方。孩子們?cè)诨?dòng)的情境下熟練掌握自我介紹的日常用語(yǔ)篇三是一節(jié)語(yǔ)音課，圍繞學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音知識(shí)而展開(kāi)，通過(guò)聽(tīng)讀Chant歌謠中的句子，體會(huì)a-e在單詞中的發(fā)音。然后根據(jù)字母a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀其他單詞。學(xué)生在聽(tīng)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音規(guī)律。語(yǔ)篇四也是一節(jié)對(duì)話課，教材通過(guò)AmyGreen樓下偶遇鄰居一家四口出行，提供開(kāi)門(mén)的幫助情景，學(xué)習(xí)新句型的同時(shí)，鞏固前面已學(xué)內(nèi)容。與鄰居打招呼，向Amy介紹鄰居的場(chǎng)景。學(xué)生可以根據(jù)圖片，推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境與主要信息，并在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。根據(jù)Project活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生制作美食節(jié)海報(bào)。語(yǔ)篇六是一節(jié)讀寫(xiě)任務(wù)和配圖故事閱讀課。Readandwrite通過(guò)閱讀英語(yǔ)表達(dá)，找到與其情景和內(nèi)容相符的圖片，進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于人物介紹的表達(dá)。Readingtime以環(huán)球旅行為場(chǎng)景，展現(xiàn)了多個(gè)國(guó)家、多種小動(dòng)物間的對(duì)話。通過(guò)理解材料內(nèi)容，拓展新的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)句子的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言的輸入，并能朗讀和表演，積極結(jié)識(shí)新朋友.三、核心語(yǔ)言知識(shí)、技能與策略核心詞匯學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞：where,*詢問(wèn)姓名及回答的句型：—Myname'…/I'm…*根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境與主要信息。學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)他人姓名和來(lái)自于哪里，介紹自己的姓名，以及介紹自己來(lái)自的地方。(二)學(xué)習(xí)單詞：today,*介紹他人的句子：*向他人介紹自己的句型：I'm…*在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。(三)*能讀出單詞：name,*聽(tīng)讀Chant歌謠中的句子，體會(huì)u-e在單詞*根據(jù)字母u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀單詞。(四)學(xué)習(xí)單詞：after,who,*表達(dá)為他人提出幫助：*詢問(wèn)和回答那個(gè)人是誰(shuí)的句測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境與主要信息。*借助語(yǔ)言輸出框架和語(yǔ)言提示，與同學(xué)相互詢問(wèn)和回答那個(gè)人是誰(shuí)。(五)學(xué)習(xí)單詞：boy,woman,*描述某人是我鄰居的句子：的主題、語(yǔ)境與主要信息。據(jù)單詞音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。(六)&學(xué)習(xí)單詞：classmate,*在語(yǔ)境中，根據(jù)圖片理解句子意思；推斷故事的畫(huà)面、色彩、聲音等傳遞的意義。*根據(jù)圖片和核心語(yǔ)言并表演故事。四、教學(xué)單元目標(biāo)(一)對(duì)話(1課時(shí))(二)詞匯(1課時(shí))3.能正確拼讀帶有字母"a-e"的單詞發(fā)音。(三)語(yǔ)音(1課時(shí))(四)對(duì)話(1課時(shí))(五)詞匯與項(xiàng)目活動(dòng)(1課時(shí))(五)讀寫(xiě)任務(wù)與配圖故事(1課時(shí))Unit2單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(共六課時(shí))單元主題：Expressingyourself(表達(dá)自己)本單元的主題是Expressingyourself,屬于“人與自我”范疇，主要涉及“生活與學(xué)習(xí)、做人與做事”。一、單元整體分析本單元以“Expressingyourself”為主題，圍繞自我表達(dá)而展開(kāi)，涵蓋了豐富的語(yǔ)言知識(shí)與技能培養(yǎng)內(nèi)容。涉及各類(lèi)描述事物的外貌、特點(diǎn)等詞匯，以及如何向周?chē)吮磉_(dá)自己想法和感受的短語(yǔ)和句型，這些詞匯和句型貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于他們準(zhǔn)確描述事物，及表達(dá)自己與他人的想法與感受，能夠在不同情境下進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流互動(dòng)。在聽(tīng)的方面，學(xué)生要能聽(tīng)懂有關(guān)動(dòng)物外貌、特征的表達(dá)，以及個(gè)人動(dòng)作行為的表達(dá)，理解關(guān)于怎樣向他們展示你的感受的簡(jiǎn)短交流。說(shuō)的技能要求學(xué)生可以用所學(xué)單詞和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的事物描述和向他人的自我表達(dá)，做到發(fā)音較清晰、語(yǔ)調(diào)基本正確，在日常情境模擬中有一定交流能力。讀的部分需能認(rèn)讀單元核心詞匯與簡(jiǎn)單句子，讀懂相關(guān)短文獲取主要信息。寫(xiě)則是能夠正確書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)單詞和模仿范例寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子表達(dá)自己。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)用英語(yǔ)自我表達(dá)想法與感受的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)，大膽展現(xiàn)自我，培養(yǎng)不怕犯錯(cuò)、勇于開(kāi)口的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信。二、語(yǔ)篇分析本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Howdoyouexpressyourself?”展開(kāi)，劃分為兩個(gè)子話題“Howdowedescribethings?”“Howdoweexpressourfeelings?”,涉及六個(gè)語(yǔ)篇，包括兩節(jié)對(duì)話課，一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，一節(jié)語(yǔ)音課，一節(jié)讀寫(xiě)任務(wù)和配圖故語(yǔ)篇一是一節(jié)對(duì)話課，教材通過(guò)ZhangPeng和MikeBlack散步偶遇，一起談?wù)摴返脑掝}，表達(dá)狗的特性和自己對(duì)狗的看法，讓學(xué)生感知教材語(yǔ)言的語(yǔ)用和語(yǔ)義。學(xué)習(xí)英語(yǔ)常用表達(dá)，詢問(wèn)和回答對(duì)方是否喜歡某物，描述動(dòng)物的特性等語(yǔ)言，在情境中學(xué)會(huì)正確描述事物用語(yǔ)。語(yǔ)篇二是一節(jié)詞匯課，通過(guò)PetShow的場(chǎng)景展現(xiàn)描述動(dòng)物特性的單詞，通過(guò)AmyGreen的語(yǔ)言表達(dá)，鞏固描述事物特征的句型和正確用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感和態(tài)度。在韻文的吟唱中熟練掌握如何描述事物的特征用語(yǔ)。語(yǔ)篇三是一節(jié)語(yǔ)音課，圍繞學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音知識(shí)而展開(kāi)，通過(guò)聽(tīng)讀Chant歌謠中的句子，體會(huì)含有字母-e在單詞中的發(fā)音。然后根據(jù)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀其他單詞。學(xué)生在聽(tīng)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音規(guī)律。語(yǔ)篇四是一節(jié)對(duì)話課，教材通過(guò)WuBinbin與JohnBaker上學(xué)路上談?wù)撟约喝绾蜗虬职謰寢尡磉_(dá)愛(ài)的情景，學(xué)習(xí)新句型的同時(shí)，鞏固前面已學(xué)內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查表的形式，引導(dǎo)學(xué)生在心中進(jìn)一步植入感恩長(zhǎng)輩的情感態(tài)度。語(yǔ)篇五是一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，呈現(xiàn)的是WuBinbin與妹妹通過(guò)他們自己的方式向媽媽表達(dá)愛(ài)的情境主題，學(xué)習(xí)詞匯、短語(yǔ)句子的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩要常懷感恩之心?！癙roject”部分是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，制作出表達(dá)友誼的思維導(dǎo)圖。語(yǔ)篇六是一節(jié)讀寫(xiě)任務(wù)和配圖故事閱讀課。Readandwrite通過(guò)閱讀英語(yǔ)文本，用圖文匹配和選詞填空的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行理解。Readingtime呈現(xiàn)的是各種不同方式表達(dá)我們自己的想法和感受。通過(guò)理解材料內(nèi)容，拓展新的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)句子，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言的輸三、核心語(yǔ)言知識(shí)、技能與策略核心詞匯學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞：has,long,*根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境與主要信息。*借助語(yǔ)言輸出框架，學(xué)習(xí)如何表達(dá)事情特征，詢問(wèn)和回答是否喜歡某物。物的句型：(二)學(xué)習(xí)單詞：fat,thin,*表達(dá)個(gè)人喜好和事物狀態(tài)的句子：(三)中的發(fā)音。*能讀出單詞：he,*聽(tīng)讀Chant歌謠中的句子，體會(huì)字母-e在單*根據(jù)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀單(四)學(xué)習(xí)單詞：bye,her,*上學(xué)時(shí)禮貌離家：句型：測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境與主要信息。完成調(diào)查報(bào)告的設(shè)計(jì)、(五)學(xué)習(xí)單詞：picture,*描述對(duì)媽媽表達(dá)愛(ài)的句子：*表達(dá)愛(ài)媽媽主題的韻文的主題、語(yǔ)境與主要信據(jù)單詞音、形、義學(xué)習(xí)(六)學(xué)習(xí)單詞：talk,face,*在語(yǔ)境中，根據(jù)圖片等傳遞的意義。*根據(jù)圖片和核心語(yǔ)言并表演故事。四、教學(xué)單元目標(biāo)1.在語(yǔ)境中，與同伴相互詢問(wèn)對(duì)方是否喜歡某物，并能根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的回答。能夠準(zhǔn)確描述事物特征；并根據(jù)(一)對(duì)話(1課時(shí))2.在情景中，正確向他人表達(dá)自己的情感態(tài)度，準(zhǔn)確描述動(dòng)(二)詞匯(1課時(shí))(三)語(yǔ)音(1課時(shí))“Wearehappy”(四)對(duì)話(1課時(shí))5.在生活場(chǎng)景中與運(yùn)用英語(yǔ)短語(yǔ)或句子描述對(duì)媽媽表達(dá)愛(ài)的動(dòng)作和行為；能?chē)@某個(gè)特定主體創(chuàng)作出精美的思維導(dǎo)(五)詞匯與項(xiàng)目活動(dòng)(1課時(shí))“Expresslovetomum”通過(guò)多種方式表達(dá)自己的想法、感受等。引導(dǎo)學(xué)生心存感恩，合理的自我表達(dá)。(五)讀寫(xiě)任務(wù)與配圖故事(1課時(shí))本單元內(nèi)容圍繞Learningbetter這一主題展開(kāi)，涉及四個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組對(duì)話、兩篇配圖說(shuō)明性短文。語(yǔ)篇一是小學(xué)生日常生活對(duì)話。在教室里，ZhangPeng禮貌地向AmyGreen借用橡皮，隨后AmyGreen又表示找不到自己的尺子了，向ZhangPeng提出借用尺子的請(qǐng)求，ZhangPeng也大方表示"沒(méi)問(wèn)題"。這段對(duì)話不僅教授了學(xué)生關(guān)于借用學(xué)習(xí)工具的日常用語(yǔ)，還強(qiáng)調(diào)了同學(xué)之間互助合作的重要性。語(yǔ)篇二也是小學(xué)生日常生活對(duì)話。這個(gè)語(yǔ)篇主要圍繞我們的感官如何幫助我們學(xué)習(xí)這一主題，通過(guò)ZhangPeng和Mike之間通過(guò)觸覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等辨認(rèn)鉛筆、葡萄和鴨子的叫聲的對(duì)話而展開(kāi)。通過(guò)"What'sthis?/Whatarethese?/Whataboutthis?"這三個(gè)重點(diǎn)句式的問(wèn)答來(lái)展示感官(特別是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué))在日常生活中的作用：這些感官幫助我們獲取關(guān)于周?chē)缹W(xué)生通過(guò)前兩個(gè)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，能夠與他人交流借用或詢問(wèn)物品的基本信語(yǔ)篇三是配圖性說(shuō)明文。這個(gè)語(yǔ)篇的主要內(nèi)容是關(guān)于"我們的感官和工具如何幫助我們學(xué)習(xí)"的。它具體闡述了在使用不同感官(如嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué))以及學(xué)習(xí)工具(如紙張、鉛筆、書(shū)籍和電腦)時(shí)，我們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行信息的獲取、理解和應(yīng)用。語(yǔ)篇四也是配圖性說(shuō)明文。這個(gè)語(yǔ)篇的主要內(nèi)容是關(guān)于不同生物(包括人類(lèi)、動(dòng)物，如北極熊、獅子、青蛙、螞蟻、蜜蜂、老鷹)如何利用各自不同的感官和工具來(lái)學(xué)習(xí)或適應(yīng)環(huán)境。語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)了無(wú)論是人類(lèi)還是其他動(dòng)物，都擁有各自獨(dú)特的感官和方式來(lái)生存、獲取信息和學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇為學(xué)生提供了深度思考和語(yǔ)言實(shí)踐的空間。(一)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析三年級(jí)的孩子剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)興趣比較大。而且學(xué)生對(duì)感官在各種生活情境中的使用很感興趣，貼近生活,加上本單元所涉及的知識(shí)與生活息息相關(guān)，學(xué)生能夠更有共情感。在這樣的情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。經(jīng)過(guò)三年級(jí)上冊(cè)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知、感受和積累表達(dá)能力，因此在學(xué)習(xí)文具和感官單詞時(shí)，結(jié)合單詞的音、義、形，學(xué)生應(yīng)該能夠較為順利地掌握知識(shí)。學(xué)生身處學(xué)校生活中、班級(jí)中，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)課程比較熟悉,且三年級(jí)學(xué)生活潑、熱情。通過(guò)觀察與問(wèn)答，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的過(guò)程中可以對(duì)借用文具以及感官表述多些了解。單元主題:Learningbetter核心詞匯核心句式技能與策要點(diǎn)感官動(dòng)詞：取并梳理有關(guān)人物、事件的發(fā)生和發(fā)展的信息。can…withmy…◆在聽(tīng)、讀語(yǔ)篇的語(yǔ)篇中的感官功能與單元主題:Learningbetter核心詞匯核心句式要點(diǎn)◆找出文段中的主,本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.認(rèn)識(shí)日常生活中的學(xué)習(xí)用品，并能夠(1課時(shí))3.通過(guò)涂畫(huà)、拼音和分類(lèi)等語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)本單元內(nèi)容圍繞Healthyfood這一主題展開(kāi)，涉及四個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組對(duì)話、一篇配圖說(shuō)明性短文和一篇配圖故事。在引發(fā)學(xué)生思考什么樣的早餐是健康早餐以及在媽媽為我們準(zhǔn)備早餐后我們?nèi)绾伪磉_(dá)謝意。是否想吃米飯和肉以及提出自己的建議"多吃蔬菜對(duì)身體好"的場(chǎng)景。語(yǔ)篇拓展和延伸了健康飲食這一主題內(nèi)容，呈現(xiàn)了有關(guān)詢問(wèn)他人吃什么、給出合理化建議以及說(shuō)明原因的基本句式。食物以及給出合理化的建議。語(yǔ)篇三是配圖說(shuō)明性短文。語(yǔ)篇展現(xiàn)了科學(xué)健康的食譜，該語(yǔ)篇有助于引發(fā)學(xué)生思考:我們每日的膳食是否合理、健康?如何搭配才能讓我們均衡飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?該語(yǔ)篇為學(xué)生提供了深度思考和語(yǔ)言實(shí)語(yǔ)篇四是配圖故事，講述了主人公zoom想吃健康的食物，小伙伴們紛紛給他推薦自己認(rèn)為健康的食物，有堅(jiān)果、胡蘿卜、肉、花朵，到最后zoom也分不清到底哪些是健康食物。語(yǔ)篇復(fù)現(xiàn)了選擇健康飲食的核"Healthyfoodisnotalwaysthesameforeveryone.",學(xué)會(huì)根據(jù)自身情況合(一)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對(duì)英語(yǔ)有較高的興趣，同時(shí)他們對(duì)本單元的話題比較感興趣，對(duì)各類(lèi)食物有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)健康能夠幫助學(xué)生較快地吸收知識(shí)點(diǎn),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著巨大的推動(dòng)作用，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(二)學(xué)生知識(shí)技能的分析經(jīng)過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的英語(yǔ)表達(dá)能力，并且在三年級(jí)上學(xué)期第四單元中學(xué)習(xí)過(guò)"Doyoulike...?"及相關(guān)答語(yǔ)，已經(jīng)學(xué)會(huì)用一般疑問(wèn)句"Doyoulike...?"來(lái)問(wèn)答對(duì)某物的好惡。在本單元(三)學(xué)生思維品質(zhì)的分析本單元的主題涉及的是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的食物，增加了其學(xué)習(xí)的興趣。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，且有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，教師需采用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，努力營(yíng)造寓教于樂(lè)的教學(xué)情境。核心詞匯核心句式要點(diǎn)食物及飲品類(lèi)：please.提出建議：◆詢問(wèn)和回答想吃推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境,事件的發(fā)食物及飲品類(lèi)：please.其◆在看圖、聽(tīng)對(duì)話的己喜歡的食物并陳康食物，養(yǎng)成良好對(duì)食物的評(píng)價(jià)：其他：candy向他人推薦健康食譜:◆能結(jié)合自己對(duì)食物的看法向他人名詞類(lèi):◆在聽(tīng)、讀故事的故事中人物認(rèn)為的健康食物是什◆正確表達(dá)對(duì)食物1.在語(yǔ)境中,表達(dá)對(duì)食物的喜好。2.通過(guò)表演、描述等方法，運(yùn)用重點(diǎn)句型對(duì)他人的膳食提出合理的建議，學(xué)生能通過(guò)具4.學(xué)習(xí)不同的食物單詞，學(xué)會(huì)進(jìn)一步的食物對(duì)我們身體有益，但是對(duì)于每個(gè)人來(lái)本單元內(nèi)容圍繞0ldtoys這一主題展開(kāi)，涉及四個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組對(duì)語(yǔ)篇一是Sarah整理廢舊玩具，并將自己的舊玩具船送給Mike的場(chǎng)并進(jìn)行回答和列舉所擁有的舊物。該語(yǔ)篇旨在啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成將舊物整理、分類(lèi)的習(xí)慣，比如分為文具類(lèi)和玩具類(lèi)。運(yùn)用句型"Whereismyanimalbook?""Isitontheshelf?"詢問(wèn)和猜測(cè)物品的位置，并運(yùn)用"No,itisn't."進(jìn)行回答和運(yùn)用"It'sinthebox."表明物品的位置。該語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生思考如何詢問(wèn)及回答物品的位置，并啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)歸納整理自己物品的好習(xí)慣。語(yǔ)篇三是一篇舊物再利用任務(wù)實(shí)踐融合課，為BReadandwrite和CProject的融合課。Mike、陳杰和吳斌斌分別談?wù)撟约旱呐f物放置地點(diǎn)，以及這些舊物將有不同的"歸宿",繼而引出"I舊物再利用"的任務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，將不同的舊物分類(lèi)、歸納,并再次利用。該語(yǔ)篇旨在讓學(xué)生了解方位介詞和物品名詞的書(shū)寫(xiě)以及在句子中的應(yīng)用,并啟發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行舊物再利用。語(yǔ)篇四是Zoom發(fā)現(xiàn)自己的舊玩具機(jī)器人不完整了,尋求朋友們的幫助后，把舊玩具機(jī)器人翻新變完整的故事。該語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)舊物利用的創(chuàng)新思維和啟發(fā)學(xué)生鍛煉動(dòng)手實(shí)踐的能力。(一)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析本單元的主題是0ldtoys,三年級(jí)學(xué)生在日常生活中，經(jīng)常接觸玩具、學(xué)習(xí)用品等物品，如何用英文詢問(wèn)及回答物品的位置、處理舊物等問(wèn)題亟待解決，因此本單元主題與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)此非常感興趣。(二)學(xué)生知識(shí)技能的分析under"是學(xué)生比較熟悉和有直觀生活體驗(yàn)的。教材中涉及的詞匯、句型和對(duì)話場(chǎng)景都是學(xué)生在日常生活中所了解且有實(shí)際經(jīng)歷的，且第二單元學(xué)習(xí)了"Doyoulike.…"等相關(guān)句型，第三單元學(xué)習(xí)了文具類(lèi)相關(guān)詞匯，都為本單元學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，in,on,under的對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)概念是他們?cè)缇屠斫狻⑹煜さ?，能夠輕松列舉很多生活中的實(shí)例。這都有利于學(xué)生理解單元主題，參與聽(tīng)力、對(duì)話、閱讀、實(shí)踐等任務(wù)活動(dòng)，也有利于喚起學(xué)生的背景知識(shí)和生活常識(shí)。(三)學(xué)生思維品質(zhì)的分析三年級(jí)的學(xué)生剛升入中年級(jí)，這個(gè)年齡段的孩子思維敏捷，對(duì)新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活潑好動(dòng)，思維活躍，善于表達(dá)自己，樂(lè)于與同學(xué)交流,渴望得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)和贊許。教學(xué)時(shí)可以利用他們的這些特點(diǎn)，借助詞卡、圖片、動(dòng)作、影像等直觀形象的學(xué)習(xí)素材調(diào)動(dòng)他們的積極性。教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合理自然的情境,激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，幫助其自信大方地輸出表達(dá)。如遇到詢問(wèn)物品的位置、處理或改造舊物等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。核心詞匯核心句式要點(diǎn)youhave?many...描述物品特點(diǎn)的句表達(dá)對(duì)物品的態(tài)度的◆通過(guò)音頻、視頻掌握核心詞匯的語(yǔ)音、語(yǔ)義及語(yǔ)用。方位介詞：in,on,isn't.描述將物品放種聽(tīng)力活動(dòng)理解對(duì)核心詞匯核心句式要點(diǎn)他:cap,map,still,put,group,描述舊物特點(diǎn)的句型：將物品分類(lèi)的句型:助語(yǔ)言輸出框架與語(yǔ)言提示，介紹用的方法步驟。身體部位：arm,eye,foot其他:need,描述需要什么的語(yǔ)言等推測(cè)故事的主要內(nèi)容。朗讀并表演故本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：具、文具分類(lèi)。(1課時(shí))2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方位介詞及shelf,box,進(jìn)行再利用的意識(shí)。3.借助圖片讀懂短文，理解基本信息，在需信息，正確地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。4.能使用put,group,find,reuse,實(shí)踐。(1課時(shí))5.掌握字母組合u-e的發(fā)音規(guī)則，并能根6.能夠在觀察和閱讀舊機(jī)器人翻新的故事也能更加理解和感知環(huán)保的意義。本單元內(nèi)容圍繞Numbersinlife這一主題展開(kāi)，涉及五個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組對(duì)話、兩篇配圖故事和一篇配圖說(shuō)明性短文。所在班級(jí)物品的數(shù)量和所需盒子數(shù)量進(jìn)行計(jì)數(shù)與分類(lèi)。本語(yǔ)篇引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)物品進(jìn)行介紹和分類(lèi),提高數(shù)字分析能力。語(yǔ)篇二是語(yǔ)音。通過(guò)了解寵物貓的身體部位的數(shù)量及年齡，來(lái)了解字母c、g、1、y在單詞中的發(fā)音。能建立字母與音素之間的聯(lián)系并通過(guò)視聽(tīng)問(wèn)答、語(yǔ)篇三是小學(xué)生日常生活對(duì)話。Amy和男孩在跳蚤市場(chǎng)就物品的價(jià)格進(jìn)行詢問(wèn)并回答價(jià)格。學(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言就物品價(jià)格進(jìn)行問(wèn)答。本語(yǔ)篇引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)商討價(jià)格以合適的價(jià)位買(mǎi)賣(mài)物品。語(yǔ)篇四是一篇配圖故事。張鵬使用零花錢(qián)去跳蚤市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)自己所需的物品。本語(yǔ)篇引導(dǎo)學(xué)生能夠借助圖片讀懂語(yǔ)篇，識(shí)別語(yǔ)篇中的關(guān)鍵信息，區(qū)分消費(fèi)與儲(chǔ)蓄；能夠了解張鵬零花錢(qián)的支出和結(jié)余情況，有意識(shí)地對(duì)自己的花銷(xiāo)進(jìn)行合理規(guī)劃，初步建立儲(chǔ)蓄意識(shí)。語(yǔ)篇五是一篇配圖故事。老師和學(xué)生在課堂上分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。本語(yǔ)篇引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)圖片和對(duì)話了解數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，理解物品數(shù)量、價(jià)格、時(shí)間等數(shù)字信息。并通過(guò)小組合作發(fā)現(xiàn)和介紹生活中的數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的重要性。(一)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的分析三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，但是興趣非常濃厚，他們大多有因此會(huì)對(duì)本單元數(shù)字話題很感興趣。muchis.."問(wèn)答、核心詞匯、語(yǔ)篇、語(yǔ)音等為新知識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生正處于智力開(kāi)發(fā)、性格定型等方面的轉(zhuǎn)折期,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和挑戰(zhàn)感。核心詞匯核心句式技能與策要點(diǎn)動(dòng)詞:choose取并梳理有