Unit1KnowingMe,KnowingYouDevelopingideasLittleWhiteLies教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語外研版（2019）必修第三冊Unit1KnowingMe,KnowingYou中的Developingideas部分，具體內(nèi)容為LittleWhiteLies。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞謊言這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生思考謊言的利弊，并結(jié)合教材中的相關(guān)例句和情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與對話、討論和寫作活動，提高語言運用能力；通過了解不同文化對謊言的看法，增強文化意識；通過分析謊言的道德和邏輯問題，培養(yǎng)批判性思維；同時，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用LittleWhiteLies中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"whitelie"、"fib"等。

2.通過角色扮演和小組討論，能夠表達(dá)對謊言的看法，并舉例說明。

難點：

1.學(xué)生可能難以理解不同文化背景下對謊言的不同態(tài)度。

2.學(xué)生在表達(dá)個人觀點時可能缺乏邏輯性和連貫性。

解決辦法：

1.通過文化背景介紹和案例分析，幫助學(xué)生理解不同文化對謊言的看法。

2.設(shè)計結(jié)構(gòu)化的討論框架，引導(dǎo)學(xué)生逐步表達(dá)觀點，并提供邏輯連接詞的示例。

3.進(jìn)行寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何組織論點，使用過渡詞，以增強表達(dá)的連貫性和邏輯性。

4.提供反饋和模范范文，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講解LittleWhiteLies的背景和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演不同角色，模擬不同情境下的謊言行為，增強學(xué)生的參與感和互動性。

3.引入案例分析，讓學(xué)生分析案例中的謊言及其后果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.使用多媒體教學(xué)，如視頻、圖片等，展示不同文化中關(guān)于謊言的例子，幫助學(xué)生拓寬視野。

5.通過小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高語言表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-作為老師，我會以一個輕松的話題開始，例如：“同學(xué)們，你們有沒有說過小謊呢？你們覺得小謊有什么好或不好？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們的小故事，同時注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對謊言的態(tài)度。

2.預(yù)習(xí)新課

-“現(xiàn)在，我們來看看今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請大家翻開課本，找到Unit1KnowingMe,KnowingYou這一章節(jié)，特別是Developingideas部分，也就是LittleWhiteLies這一主題。”

-學(xué)生預(yù)習(xí)時，我會讓他們注意新詞匯和短語，以及文章的結(jié)構(gòu)和主題句。

3.閱讀理解

-“接下來，讓我們一起來閱讀這篇文章。請同學(xué)們閱讀第一遍，快速了解文章的大意?！?/p>

-閱讀完畢后，我會提問：“文章講述了什么故事？故事中的主要角色有哪些？他們之間發(fā)生了什么？”

-學(xué)生回答后，我會對文章進(jìn)行簡要概述，并強調(diào)LittleWhiteLies的主題。

4.深入分析

-“現(xiàn)在，我們要深入分析這個故事。請大家思考，故事中的謊言是好的還是壞的？為什么？”

-學(xué)生分組討論，每組派代表分享觀點，我作為老師會在旁引導(dǎo)和補充。

-分析不同角色的動機(jī)和感受，探討謊言在不同情境下的影響。

5.文化對比

-“接下來，我們要看看不同文化對謊言的看法。請大家查找資料，分享你們所知道的不同文化中關(guān)于謊言的故事或觀點?！?/p>

-學(xué)生匯報后，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，討論不同文化背景下的相似性和差異性。

6.角色扮演

-“現(xiàn)在，我們將進(jìn)行一個角色扮演活動。請同學(xué)們選擇一個角色，模擬故事中的一個場景。”

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，其他同學(xué)觀察并記錄下他們的表現(xiàn)。

7.小組討論

-“在角色扮演結(jié)束后，請大家回到小組，討論你們認(rèn)為哪種謊言是最常見的？為什么？”

-學(xué)生討論并分享他們的觀點，我會鼓勵他們用英語表達(dá)，提高語言運用能力。

8.寫作練習(xí)

-“現(xiàn)在，請每位同學(xué)寫一篇短文，主題是‘我的小謊經(jīng)歷’。要求用英語寫作，字?jǐn)?shù)不限?！?/p>

-學(xué)生寫作時，我會巡視教室，提供必要的幫助和指導(dǎo)。

9.課堂總結(jié)

-“今天我們學(xué)習(xí)了LittleWhiteLies，討論了謊言的利弊，以及不同文化對謊言的看法。請大家總結(jié)一下，你們對謊言有了哪些新的認(rèn)識？”

-學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，我作為老師會給予肯定和補充。

10.布置作業(yè)

-“今天的作業(yè)是：寫一篇關(guān)于‘小謊’的英語短文，要求至少300字，下周三交?！?/p>

-學(xué)生整理筆記和作業(yè)要求，準(zhǔn)備下節(jié)課的內(nèi)容。

11.課后反思

-作為老師，我會回顧今天的課程，思考教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法。

（注：以上內(nèi)容僅為模擬教學(xué)過程，實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和反饋進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運用LittleWhiteLies中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"whitelie"、"fib"等，增強了詞匯量。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠用英語流暢地表達(dá)自己的觀點，提高了口語表達(dá)能力。

-通過寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作能力得到了提升，能夠運用正確的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，表達(dá)自己的思想。

2.文化意識增強

-學(xué)生在對比不同文化對謊言的看法時，拓寬了視野，了解了不同文化背景下人們對謊言的態(tài)度和價值觀。

-學(xué)生通過分析案例中的謊言及其后果，對文化差異有了更深刻的認(rèn)識，增強了跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-學(xué)生在討論和分析謊言的利弊時，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度思考問題。

-通過角色扮演和案例分析，學(xué)生學(xué)會了換位思考，提高了理解他人觀點的能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過查找資料、分組討論等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

5.道德觀念形成

-學(xué)生在了解謊言的利弊后，對道德觀念有了更清晰的認(rèn)識，明白了誠實的重要性。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，表達(dá)了自己對謊言的看法，形成了自己的道德觀念。

6.價值觀塑造

-學(xué)生在討論和分析謊言的過程中，逐漸形成了正確的價值觀，明白了誠實、守信、尊重他人的重要性。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)了自信和勇氣。

7.適應(yīng)能力增強

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，學(xué)會了適應(yīng)不同角色和情境，提高了適應(yīng)能力。

-學(xué)生在課堂上面對挑戰(zhàn)，勇于嘗試，培養(yǎng)了應(yīng)對壓力的能力。重點題型整理1.**詞匯運用題**

-題型：根據(jù)上下文選擇正確的詞匯填空。

-例題：在以下句子中選擇正確的詞匯填空。

-"Shetolda_______tocoveruphermistakes."(a)truelie(b)whitelie(c)fib

-答案：b)whitelie

2.**句子改寫題**

-題型：將直接引語改寫為間接引語。

-例題：改寫以下直接引語為間接引語。

-"‘Ididn'tmeantohurtyourfeelings,’shesaid."

-答案：Shesaidthatshedidn'tmeantohurthisfeelings.

3.**閱讀理解題**

-題型：根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。

-例題：根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題。

-Whatisthemainthemeofthestory"LittleWhiteLies"?

-答案：Themainthemeistheconsequencesoftellinglittlewhiteliesandtheimportanceofhonesty.

4.**角色分析題**

-題型：分析文章中角色的性格特點和動機(jī)。

-例題：分析故事中的角色Jane的性格特點和她在故事中的動機(jī)。

-答案：Janeisdescribedasthoughtfulandcautious.Hermotivationfortellingawhitelieistoavoidcausingconflictandtoprotectherfriend'sfeelings.

5.**觀點表達(dá)題**

-題型：表達(dá)個人對文章主題的觀點。

-例題：根據(jù)文章內(nèi)容，表達(dá)你對“whitelies”的看法。

-答案：Inmyopinion,whiteliescansometimesbenecessarytomaintainharmonyinrelationships,buttheycanalsoleadtomisunderstandingsandtrustissuesifoverused.課堂1.**課堂提問**

-在課堂上，我會通過提問來評估學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在討論LittleWhiteLies的故事時，我會問：“為什么Jane選擇告訴一個whitelie？”

-學(xué)生的回答將幫助我了解他們對故事情節(jié)的理解和對謊言動機(jī)的分析。

2.**觀察學(xué)生參與度**

-我會密切觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，包括他們在小組討論中的發(fā)言、角色扮演中的表現(xiàn)以及寫作練習(xí)中的努力程度。

-通過觀察，我可以評估學(xué)生的積極參與和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

3.**課堂測試**

-為了更正式地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會設(shè)計一些課堂測試，如詞匯測試、句子改寫和閱讀理解題。

-這些測試將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時也讓我了解他們在特定知識點上的掌握情況。

4.**小組評價**

-在小組活動中，我會對每個學(xué)生的貢獻(xiàn)進(jìn)行評價，包括他們的參與度、合作精神和在團(tuán)隊中的角色。

-小組評價不僅關(guān)注個人表現(xiàn)，也關(guān)注團(tuán)隊的整體表現(xiàn)。

5.**即時反饋**

-對于學(xué)生的回答和作業(yè)，我會提供即時的反饋，無論是口頭上的肯定還是書面上的評語。

-即時反饋有助于學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

6.**作業(yè)批改與反饋**

-對于學(xué)生的作業(yè)，我