19《小英雄雨來（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《小英雄雨來（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勇敢堅強的品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。結(jié)合四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、以及學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。通過閱讀《小英雄雨來（節(jié)選）》，學(xué)生將增強對中華民族英雄主義精神的文化認(rèn)同，提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，鍛煉獨立思考和問題解決能力，同時培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《小英雄雨來（節(jié)選）》中人物形象的塑造，把握雨來的英雄特質(zhì)。

2.通過朗讀、討論等方式，體會文本中的愛國主義情感。

難點：

1.深入理解文本中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化。

2.將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的語言，進(jìn)行有效的表達(dá)和交流。

解決辦法：

1.通過分段朗讀、角色扮演等方式，幫助學(xué)生逐步理解人物性格和情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享閱讀感受，鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，提高表達(dá)能力。同時，教師提供范例，指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生體驗雨來的英雄行為，感受愛國情感。

3.利用多媒體展示圖片和視頻，增強學(xué)生對時代背景和人物形象的理解。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中交流閱讀心得，提高合作與交流能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道哪些英雄人物的故事？”引發(fā)學(xué)生對英雄的思考和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中關(guān)于英雄人物的認(rèn)知，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹《小英雄雨來（節(jié)選）》的作者和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時代背景。

b.分析文本結(jié)構(gòu)，講解故事情節(jié)，讓學(xué)生把握故事主線。

c.解讀人物形象，重點分析雨來的英雄特質(zhì)，如勇敢、機智、愛國等。

-舉例說明：

a.通過文本中的具體事例，如雨來與敵人的智斗，展示雨來的英雄行為。

b.分析文本中的環(huán)境描寫，如雨來的家鄉(xiāng)環(huán)境，幫助學(xué)生理解人物性格的形成。

-互動探究：

a.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討雨來的英雄行為對現(xiàn)代青少年的啟示。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在日常生活中踐行英雄精神。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生分角色朗讀課文，體會人物情感。

b.學(xué)生復(fù)述故事，鍛煉語言表達(dá)和記憶力。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生朗讀和復(fù)述的情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

b.針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)英雄精神的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于英雄人物的書籍，進(jìn)一步拓展知識面。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英雄人物的心得體會，結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾污`行英雄精神。

教學(xué)過程結(jié)束后，教師進(jìn)行教學(xué)反思，針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，為今后的教學(xué)提供借鑒。知識點梳理1.文本背景與作者介紹：

-了解《小英雄雨來（節(jié)選）》的作者及其創(chuàng)作背景。

-掌握作品所處的時代背景和歷史意義。

2.故事情節(jié)分析：

-理解故事發(fā)生的時間、地點、主要人物和事件。

-分析故事發(fā)展過程中的轉(zhuǎn)折點和高潮部分。

3.人物形象塑造：

-把握雨來的英雄特質(zhì)，如勇敢、機智、愛國等。

-分析雨來與其他人物的關(guān)系，如與敵人的對抗、與家人的親情等。

4.愛國主義情感體會：

-體會文本中表達(dá)的對祖國的熱愛和忠誠。

-分析雨來在困境中展現(xiàn)出的堅定信念和民族氣節(jié)。

5.文學(xué)鑒賞與表達(dá)：

-分析文本中的環(huán)境描寫、人物對話等文學(xué)手法。

-學(xué)習(xí)如何運用文學(xué)語言表達(dá)自己的情感和觀點。

6.語文素養(yǎng)提升：

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對文學(xué)作品的分析鑒賞水平。

-鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，提升語文綜合素質(zhì)。

7.道德教育：

-通過學(xué)習(xí)雨來的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，激發(fā)愛國主義情感。

8.文化傳承與弘揚：

-了解中華民族英雄主義精神的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

-增強學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

9.合作學(xué)習(xí)與交流：

-在小組討論中，學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-通過合作學(xué)習(xí)，提高團隊協(xié)作能力和溝通能力。

10.教學(xué)評價與反思：

-教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和不足。

-教師進(jìn)行教學(xué)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.**閱讀理解與復(fù)述**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《小英雄雨來（節(jié)選）》全文，然后用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。

-答案示例：雨來是一個勇敢的孩子，他在抗日戰(zhàn)爭時期，為了保護家鄉(xiāng)和人民，與敵人進(jìn)行了智斗。他不僅機智地躲過了敵人的追捕，還幫助了游擊隊傳遞情報。最后，雨來用自己的勇氣和智慧，為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了貢獻(xiàn)。

2.**人物分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析雨來的性格特點，并舉例說明他在故事中是如何展現(xiàn)這些特點的。

-答案示例：雨來的性格特點包括勇敢、機智和愛國。例如，在敵人追捕時，他機智地躲藏起來；在保護游擊隊員時，他勇敢地站出來與敵人對抗；在保衛(wèi)家鄉(xiāng)時，他毫不猶豫地加入了游擊隊。

3.**情感體驗**

-作業(yè)內(nèi)容：描述你在閱讀《小英雄雨來（節(jié)選）》時的情感體驗，并解釋為什么你會產(chǎn)生這樣的情感。

-答案示例：閱讀《小英雄雨來（節(jié)選）》時，我感受到了深深的敬佩和感動。我被雨來的勇敢和無私所打動，他的行為讓我明白了什么是真正的英雄。

4.**創(chuàng)意寫作**

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是雨來，寫一段日記，記錄你在抗日戰(zhàn)爭中的某一天的經(jīng)歷和感受。

-答案示例：

```

1943年10月15日，雨來日記

今天，我跟著游擊隊來到了敵人的據(jù)點附近。我們悄悄地接近了敵人的崗樓，準(zhǔn)備執(zhí)行一項重要的任務(wù)。雖然心里有些緊張，但我告訴自己要勇敢。在完成任務(wù)的過程中，我看到了戰(zhàn)友們的英勇，也看到了敵人的殘忍。但無論如何，我都不會退縮。我相信，只要我們團結(jié)一心，勝利終將屬于我們。

```

5.**討論與反思**

-作業(yè)內(nèi)容：小組討論：如果現(xiàn)在有類似的情況發(fā)生，你會怎么做？討論結(jié)束后，每人寫一篇反思，分享你的觀點和感受。

-答案示例：

```

小組討論反思

我認(rèn)為，如果遇到類似的情況，我會像雨來一樣勇敢地站出來。雖然我們現(xiàn)在生活在和平年代，但我們應(yīng)該時刻保持警惕，珍惜和平，同時也應(yīng)該學(xué)習(xí)雨來的勇敢精神，為了正義和和平，不惜一切代價。

```

6.**知識拓展**

-作業(yè)內(nèi)容：查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史資料，了解那個時期的英雄人物，然后寫一篇短文，介紹你了解到的英雄事跡。

-答案示例：

```

抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物

在抗日戰(zhàn)爭時期，有許多英雄人物用自己的生命和勇氣捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。其中，我了解到張自忠將軍，他在戰(zhàn)場上英勇無畏，多次擊退敵人的進(jìn)攻。他的事跡讓我深受感動，也讓我明白了什么是真正的英雄。

```板書設(shè)計①《小英雄雨來（節(jié)選）》

-作者：管樺

-故事背景：抗日戰(zhàn)爭時期

-主要人物：雨來、李大叔、鬼子、游擊隊

②故事梗概

-雨來在家鄉(xiāng)智斗鬼子

-雨來幫助游擊隊傳遞情報

-雨來為保護家鄉(xiāng)和人民勇敢犧牲

③人物形象分析

-雨來：勇敢、機智、愛國

-李大叔：智慧、善良、堅定

④重點詞語

-智斗：巧妙地與敵人對抗

-捍衛(wèi)：保護、守衛(wèi)

-英勇：勇敢無畏

-愛國：熱愛祖國

⑤重點句子

-“雨來，你真勇敢！”

-“為了保衛(wèi)家鄉(xiāng)，我們不怕犧牲！”

-“雨來，你放心，我們會保護你的。”

-“雨來，你是我們的英雄！”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同閱讀了《小英雄雨來（節(jié)選）》，通過分析故事情節(jié)、人物形象和語言表達(dá)，我們了解了抗日戰(zhàn)爭時期小英雄雨來的英勇事跡。以下是本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點：

1.故事背景：抗日戰(zhàn)爭時期，小英雄雨來在家鄉(xiāng)智斗鬼子，幫助游擊隊傳遞情報，為保護家鄉(xiāng)和人民勇敢犧牲。

2.人物形象：雨來勇敢、機智、愛國；李大叔智慧、善良、堅定。

3.語言表達(dá)：通過生動的描寫和對話，展現(xiàn)了人物性格和故事情節(jié)。

當(dāng)堂檢測：

1.閱讀理解

-問題：雨來在故事中表現(xiàn)出了哪些英雄特質(zhì)？

-答案：雨來在故事中表現(xiàn)出了勇敢、機智和愛國等英雄特質(zhì)。

2.人物分析

-問題：請簡述李大叔在故事中的角色和作用。

-答案：李大叔是故事中的智者，他幫助雨來躲避敵人的追捕，并鼓勵雨來勇敢地與敵人對抗。

3.詞語解釋

-問題：請解釋“智斗”和“捍衛(wèi)”這兩個詞語在文中的含義。

-答案：“智斗”指巧妙地與敵人對抗；“捍衛(wèi)”指保護、守衛(wèi)。

4.課堂討論

-問題：如果你是雨來，你會如何面對敵人的追捕？

-答案：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從雨來的勇敢、機智等方面進(jìn)行思考。

5.創(chuàng)意寫作

-問題：請以“小英雄雨來”為題材，寫一段話，表達(dá)你對他的敬佩之情。

-答案：學(xué)生自由發(fā)揮，教師鼓勵學(xué)生用生動的語言表達(dá)自己的情感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《小英雄雨來（節(jié)選）》時，我嘗試通過多媒體展示當(dāng)時的戰(zhàn)爭背景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情境，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的閱讀感受，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是對話題不夠感興趣。

2.評價方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，需要更加多元化的評價手段。

3.學(xué)生個性化關(guān)注不夠：在教學(xué)中，我可能沒有充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，導(dǎo)致部分學(xué)生進(jìn)步不明顯。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃