第9課《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊設(shè)計(jì)意圖本課《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過閱讀魯迅的散文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶與感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。通過分析文章的結(jié)構(gòu)、語言和表達(dá)技巧，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過閱讀《從百草園到三味書屋》，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生對(duì)童年生活的懷念和對(duì)傳統(tǒng)教育的思考，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。同時(shí)，通過分析文章的語言風(fēng)格和修辭手法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解文章主題。通過引導(dǎo)學(xué)生分析《從百草園到三味書屋》中作者對(duì)童年生活的描寫，使學(xué)生把握文章的主題思想，即對(duì)美好童年的懷念和對(duì)封建教育束縛的批判。

-重點(diǎn)二：欣賞散文語言。強(qiáng)調(diào)對(duì)魯迅散文語言特色的學(xué)習(xí)，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及白描、對(duì)比等寫作技巧，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：把握文章情感。由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生可能難以理解魯迅先生對(duì)童年生活的復(fù)雜情感。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過背景資料和文本分析，體會(huì)作者的情感變化。

-難點(diǎn)二：分析人物形象。魯迅筆下的百草園和三味書屋中的人物形象具有象征意義，學(xué)生需要通過深入閱讀和思考，理解這些人物形象所代表的社會(huì)意義和作者的情感寄托。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：《從百草園到三味書屋》原文、魯迅生平介紹、相關(guān)圖片及視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《從百草園到三味書屋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們小時(shí)候有沒有特別喜歡的游戲或活動(dòng)？它們給你留下了怎樣的回憶？”

展示一些關(guān)于童年生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童年的快樂和純真。

簡短介紹《從百草園到三味書屋》的背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生童年生活的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《從百草園到三味書屋》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《從百草園到三味書屋》的基本概念、內(nèi)容和寫作背景。

過程：

講解《從百草園到三味書屋》的標(biāo)題含義，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何選擇這樣的標(biāo)題。

詳細(xì)介紹魯迅先生的生平及寫作背景，幫助學(xué)生理解文章的時(shí)代背景和作者的情感態(tài)度。

概述文章的主要內(nèi)容，包括百草園和三味書屋的描寫，以及作者對(duì)童年生活的回憶。

3.《從百草園到三味書屋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《從百草園到三味書屋》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，如百草園的描寫、三味書屋的學(xué)習(xí)生活等。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的寫作手法和表達(dá)效果，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對(duì)理解作者童年生活的重要性，以及這些描寫對(duì)現(xiàn)代讀者的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《從百草園到三味書屋》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“童年的快樂與煩惱”、“傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《從百草園到三味書屋》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《從百草園到三味書屋》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《從百草園到三味書屋》的基本概念、內(nèi)容和寫作背景。

強(qiáng)調(diào)《從百草園到三味書屋》在理解魯迅先生童年生活和傳統(tǒng)教育方面的重要價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《從百草園到三味書屋》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.魯迅及其作品背景

-魯迅的生平簡介

-魯迅的主要作品及其特點(diǎn)

-《從百草園到三味書屋》的寫作背景

2.文章主題與思想內(nèi)容

-對(duì)童年生活的回憶與懷念

-對(duì)封建教育束縛的批判

-對(duì)自然與童真的贊美

3.文章結(jié)構(gòu)

-開頭：引入話題，點(diǎn)明主題

-主體：分別描寫百草園和三味書屋

-結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題

4.文章寫作手法

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

-白描、對(duì)比等寫作技巧

-虛實(shí)結(jié)合、情景交融等表現(xiàn)手法

5.人物形象

-百草園中的自然景物

-三味書屋中的師生關(guān)系

-作者本人及其童年生活

6.文章語言特色

-樸實(shí)無華、富有感染力的語言

-運(yùn)用地方方言，增強(qiáng)文章的鄉(xiāng)土氣息

-融入作者的情感，使文章更具感染力

7.文章的藝術(shù)特色

-生動(dòng)形象、富有畫面感的描寫

-簡潔明快、富有節(jié)奏感的語言

-貼近生活、富有哲理的思想內(nèi)容

8.課文閱讀方法

-理解文章大意，把握文章結(jié)構(gòu)

-分析文章寫作手法，體會(huì)作者情感

-品味文章語言，感受文章藝術(shù)魅力

9.課文應(yīng)用與拓展

-了解魯迅先生的生平事跡，拓寬知識(shí)面

-結(jié)合課文內(nèi)容，探討現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系

-通過閱讀其他魯迅作品，深入了解魯迅的思想和藝術(shù)風(fēng)格教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《從百草園到三味書屋》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也挺高的。不過，反思一下，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了挺多時(shí)間來介紹魯迅和他的作品，可能有些學(xué)生對(duì)于魯迅的生平和背景不是很感興趣，導(dǎo)致他們對(duì)文章的理解有些吃力。我覺得以后可以適當(dāng)減少介紹時(shí)間，直接進(jìn)入文章的主題，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解文章內(nèi)容的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些修辭手法和寫作技巧的理解不夠深入。比如，在分析“三味書屋”的描寫時(shí)，有的學(xué)生對(duì)于“三味”的具體含義把握不準(zhǔn)。我覺得這可能是由于我對(duì)這些手法的講解不夠清晰，或者是因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)的閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)寫作技巧的講解，并結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于討論主題的把握比較準(zhǔn)確，但在提出創(chuàng)新性想法時(shí)，有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論環(huán)節(jié)還不夠適應(yīng)，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。為了改善這一點(diǎn)，我可以在課前進(jìn)行一些小組討論的技巧培訓(xùn)，比如如何提出問題、如何進(jìn)行辯論等，幫助學(xué)生提高討論能力。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，但有些小組的展示內(nèi)容不夠豐富，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儧]有充分準(zhǔn)備，或者是對(duì)文章的理解不夠深入。我計(jì)劃在課后增加一些閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去深入理解文章，為課堂展示做好準(zhǔn)備。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在講解寫作手法時(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，讓學(xué)生更加直觀地理解；

-加強(qiáng)小組討論的指導(dǎo)，提高學(xué)生的討論技巧和表達(dá)能力；

-課后增加閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀，為課堂展示做好準(zhǔn)備；

-在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們提出問題，勇于探索。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)會(huì)越來越有效，學(xué)生們也會(huì)在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-魯迅及其作品背景

-《從百草園到三味書屋》的主題思想

-文章的寫作手法和修辭技巧

②關(guān)鍵詞

-百