Unit6Myclothes,MystylePeriod7furtherstudy教學設(shè)計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Myclothes,MystylePeriod7furtherstudy教學設(shè)計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit6Myclothes,MystylePeriod7furtherstudy

2.教學年級和班級：七年級英語

3.授課時間：2024年9月25日，星期二，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過對話和寫作練習，提高學生運用英語描述個人風格和衣物的能力。

2.文化意識：引導學生了解不同文化背景下服飾的多樣性，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析圖片和討論，培養(yǎng)學生批判性思維和審美判斷力。

4.學習能力：通過自主探究和合作學習，提升學生自主學習英語的能力和策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了英語字母、基礎(chǔ)詞匯和簡單的語法知識。他們對日常用品和服裝有一定的了解，能夠進行基本的描述和詢問。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新事物充滿好奇，對時尚和服飾的話題尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來獲取信息；而另一些學生則更喜歡通過互動和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準確描述各種服飾；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如比較級和最高級的使用可能讓學生感到困惑；三是跨文化交流意識不足，可能難以理解不同文化中服飾的差異。此外，部分學生可能因為害羞或不自信而不愿意參與課堂討論。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解服飾描述的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬購物場景，練習詢問和描述衣物。

3.利用多媒體展示不同文化中的服飾圖片，引導學生觀察和分析。

4.通過小組合作完成項目，讓學生設(shè)計并展示自己的“時尚秀”，提升學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示不同風格的服裝圖片，引導學生觀察并描述。

-提問：“Whatdoyouthinkoftheseclothes?Whatkindofpersonmightwearthem?”

-學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Myclothes,Mystyle”。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：講解描述服飾的常用詞匯，如“trendy”、“casual”、“formal”等。

-通過圖片和實例展示這些詞匯的使用，如：“Thisdressisverytrendy.”

-第二條：教授服飾形容詞的比較級和最高級，如“morestylish”、“themostfashionable”。

-通過對比不同服飾的圖片，讓學生練習使用這些形容詞。

-第三條：介紹如何用英語表達個人風格，如：“Iliketowearsimplebutstylishclothes.”

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-分組讓學生扮演不同的角色，如售貨員和顧客，進行購物對話練習。

-顧客詢問服飾的風格和價格，售貨員用英語進行回答。

-第二條：設(shè)計自己的時尚秀

-學生根據(jù)所學詞匯和語法，設(shè)計自己的“時尚秀”簡介，包括服飾選擇和風格描述。

-第三條：小組展示

-學生分組展示自己的“時尚秀”，其他組員進行評價和反饋。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：不同文化中服飾的差異

-學生討論不同國家或地區(qū)的服飾特點，如中國的旗袍、印度的莎麗等。

-第二方面：個人風格與服飾的關(guān)系

-學生分享自己的服飾選擇和背后的故事，探討個人風格的形成。

-第三方面：服飾對個人形象的影響

-學生討論服飾在塑造個人形象和傳達社會信息中的作用。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)描述服飾的詞匯和語法。

-通過提問：“WhathavewelearnedaboutdescribingclothesinEnglish?”引導學生回顧。

-給出課后作業(yè)，如：“Writeashortpassagedescribingyourfavoriteoutfitandwhyyoulikeit.”

整個教學流程用時不超過45分鐘，通過多樣化的教學活動和互動，確保學生能夠積極參與，同時鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-服飾文化背景資料：收集不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾圖片及簡要介紹，如中國的漢服、日本的和服、蘇格蘭的格子裙等。

-時尚雜志和網(wǎng)站摘錄：選取一些時尚雜志的截圖或時尚網(wǎng)站的鏈接，展示現(xiàn)代時尚趨勢和服飾搭配。

-英語學習視頻：推薦一些英語教學視頻，如BBC的“FashionEnglish”系列，幫助學生通過觀看視頻學習地道英語表達。

2.拓展建議：

-學生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解不同文化中的服飾歷史和演變。

-建議學生關(guān)注時尚博主或時尚雜志，學習如何通過服飾展現(xiàn)個人風格。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于自己最喜歡的服飾的文章，并在課堂上分享。

-組織學生進行一次“時尚秀”活動，讓學生展示自己的服飾搭配，并解釋選擇理由。

-安排一次課外實踐活動，如參觀博物館或時尚展覽，讓學生親身體驗不同文化背景下的服飾藝術(shù)。

-鼓勵學生參與英語角或線上英語交流，與其他學習者討論服飾話題，提高英語口語表達能力。

-提供一些在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，幫助學生通過游戲和練習提高英語水平。

-安排一次跨學科活動，結(jié)合美術(shù)課程，讓學生設(shè)計自己的服飾圖案，并用英語介紹設(shè)計理念。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)，如為慈善機構(gòu)設(shè)計宣傳海報，運用所學英語知識和服飾設(shè)計技能。板書設(shè)計①重點知識點：

-服飾描述的常用詞匯：trendy,casual,formal,stylish,fashionable

-比較級和最高級：morestylish,themostfashionable

-個人風格表達：Iliketowearsimplebutstylishclothes.

②詞匯：

-Trendy:時尚的

-Casual:休閑的

-Formal:正式的

-Stylish:時髦的

-Fashionable:時髦的，流行的

-Morestylish:更時髦的

-Themostfashionable:最時尚的

-Simplebutstylish:簡單卻時髦的

③句子：

-Thisdressisverytrendy.

-Hewearscasualclothes.

-Sheprefersformalwear.

-Herstyleisverystylish.

-Thelatestfashionisveryfashionable.

-Iliketowearsimplebutstylishclothes.

-Mybrotheristhemoststylishpersoninourschool.課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對新知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Cananyonetellmewhat'trendy'means?”來檢查學生對新詞匯的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的參與度和互動情況，評估學生的興趣和參與程度。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠正確使用所學詞匯和句型。

-小組討論：通過小組討論，教師可以評估學生的合作能力和語言運用能力。例如，教師可以詢問：“Whatdidyourgroupdiscussaboutthedifferencesbetweentraditionalandmodernclothes?”

-課堂活動參與度：記錄學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如舉手發(fā)言、小組合作等，以評估學生的主動性和積極性。

2.作業(yè)評價：

-詞匯練習：批改學生的詞匯練習，如填空題、匹配題等，確保學生能夠正確使用所學詞匯。

-寫作任務(wù)：評估學生的寫作能力，包括句子的結(jié)構(gòu)和語法正確性，以及內(nèi)容的連貫性和創(chuàng)造性。

-角色扮演劇本：檢查學生的角色扮演劇本，評估其對所學知識的運用和創(chuàng)造力。

-個人風格描述：批改學生的個人風格描述文章，關(guān)注學生的表達能力和對個人風格的思考。

3.及時反饋：

-對于課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予即時的正面反饋，鼓勵學生的努力和進步。

-對于作業(yè)的批改，教師應(yīng)在作業(yè)上做出詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-通過課堂討論和作業(yè)反饋，教師應(yīng)幫助學生識別自己的學習強項和弱點，指導他們?nèi)绾翁岣摺?/p>

4.鼓勵學生：

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師應(yīng)給予表揚和獎勵，以激發(fā)他們的學習動力。

-對于學習有困難的學生，教師應(yīng)提供額外的輔導和支持，幫助他們克服學習障礙。

-教師應(yīng)鼓勵學生參與課堂討論，不怕犯錯，勇于表達自己的觀點。

5.定期評估：

-定期進行小測驗或單元測試，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的整體掌握情況。

-通過單元總結(jié)或項目報告，教師可以全面了解學生在本單元的學習成果。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了Unit6Myclothes,MystylePeriod7furtherstudy的內(nèi)容?；剡^頭來看，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣的方法比較適合七年級的學生。他們對于新事物充滿好奇，而且喜歡通過互動來學習。我在講解服飾描述的詞匯和語法時，盡量用簡單的例子和圖片來輔助教學，這樣能夠幫助他們更好地理解和記憶。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解比較級和最高級時，有些學生還是不太明白如何使用。我可能需要更多的練習和實例來幫助他們鞏固這個知識點。另外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們不太敢于在課堂上發(fā)言。我需要在今后的教學中，更加注重營造一個輕松、鼓勵發(fā)言的課堂氛圍。

在教學策略上，我設(shè)計了一些實踐活動，如角色扮演和小組討論，這些活動確實提高了學生的參與度。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，沒有很好地組織語言，導致討論不夠深入。我需要在今后的教學中，更細致地指導學生如何進行有效的討論。

在課堂管理方面，我覺得我做得還可以。我盡量保持課堂秩序，讓學生在一個安靜的環(huán)境中學習。但是，我也注意到，在課堂活動進行時，個別學生還是會有一些小動作，這可能會分散其他學生的注意力。我需要在今后的教學中，更加關(guān)注課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生在知識方面，對服飾描述的詞匯和語法有了更深入的理解；在技能方面，通過角色扮演和小組討論，他們的口語表達能力有了提升；在情感態(tài)度方面，他們對英語學習產(chǎn)生了更大的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對新知識的接受程度不同，