《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版主備人備課成員教材分析《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版。本節(jié)課以《比大小》為主題，通過實(shí)際操作和游戲活動，幫助學(xué)生理解大小比較的概念，掌握比較符號的方法，培養(yǎng)觀察、比較和表達(dá)的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，讓學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的邏輯推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，提高學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確理解大小比較的概念，能夠運(yùn)用比較符號（>、<、=）表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

②通過觀察、比較、操作等活動，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用大小比較的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①在具體情境中，學(xué)生能夠靈活選擇合適的比較方法，并準(zhǔn)確地使用比較符號。

②幫助學(xué)生克服對比較符號的混淆，確保學(xué)生在不同情境下能夠正確使用。

③培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在遇到新問題時能夠運(yùn)用已有知識進(jìn)行比較。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置生活化的比較情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索大小比較的規(guī)律。

3.運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)比較方法。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示比較符號的演變過程，幫助學(xué)生理解其含義。

2.運(yùn)用實(shí)物教具，如大小不同的物體，讓學(xué)生直觀感受大小比較。

3.通過互動軟件，提供在線比較練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示大小不同的水果圖片，提問：“同學(xué)們，你們能告訴我哪個更大？哪個更??？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出大小比較的概念。

3.提問：“我們平時生活中還有哪些地方需要用到大小比較呢？”

4.學(xué)生舉例，教師總結(jié)大小比較在日常生活中的應(yīng)用。

講授新課（15分鐘）

1.教師介紹比較符號的含義，如“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。

2.通過PPT展示比較符號的演變過程，幫助學(xué)生理解其來源。

3.教師示范比較兩個數(shù)的大小，如3和5，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)比較方法。

4.學(xué)生跟隨教師進(jìn)行練習(xí)，比較兩個數(shù)的大小，如4和6。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示自己的答案，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩個數(shù)的大小的規(guī)律。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，如果現(xiàn)在有10個蘋果和5個橙子，哪個數(shù)量更多？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)比較方法。

3.教師提問：“你們認(rèn)為比較大小有什么用？”

4.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)大小比較的意義。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果現(xiàn)在有3個蘋果、2個橙子和4個香蕉，你能幫我把它們按大小順序排列嗎？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組派代表展示排列結(jié)果，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

4.教師提問：“你們在排列過程中遇到了什么困難？”

5.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)解決方法。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一個“大小比較接力賽”游戲，讓學(xué)生分組參與。

2.每組輪流比較兩個數(shù)的大小，并將比較結(jié)果寫在黑板上。

3.比較正確且速度快的組獲得加分，最后得分最高的組獲勝。

4.教師總結(jié)游戲中的比較方法，強(qiáng)調(diào)大小比較的重要性。

1.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.教師提問：“你們認(rèn)為大小比較在生活中有什么作用？”

4.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)大小比較的應(yīng)用場景。

5.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識比較生活中的物品大小。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)完畢。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-觀察日常生活中的大小比較實(shí)例，如建筑高度、車輛長度、書籍厚度等。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學(xué)教育論壇、教學(xué)案例庫，獲取更多關(guān)于大小比較的教學(xué)素材。

-收集與比較符號相關(guān)的歷史資料，了解符號的起源和發(fā)展。

-設(shè)計(jì)一些包含大小比較的數(shù)學(xué)游戲或謎題，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.拓展建議：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，尋找大小比較的實(shí)際例子，如街道上的車輛、商店里的商品等，并記錄下來。

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行大小比較的實(shí)踐活動，如比較家庭成員的身高、比較家中的物品大小等。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生了解比較符號在不同文化中的使用和意義。

-設(shè)計(jì)大小比較的游戲，如“大小排序”、“猜大小”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固大小比較的知識。

-制作比較符號卡片，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)匹配和記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大小比較的數(shù)學(xué)探索，如比較兩個分?jǐn)?shù)的大小、比較兩個小數(shù)的大小等。

-通過閱讀數(shù)學(xué)繪本或故事，讓學(xué)生在故事情節(jié)中學(xué)習(xí)大小比較的概念。

-設(shè)計(jì)一系列大小比較的作業(yè)，包括練習(xí)題和實(shí)際應(yīng)用題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-組織學(xué)生參與大小比較的班級討論，鼓勵他們分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

-利用數(shù)學(xué)軟件或應(yīng)用程序，提供互動式的大小比較學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行操作和探索。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)或課后練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《比大小》這一內(nèi)容?？傮w來說，我覺得這節(jié)課進(jìn)行得還算順利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過展示大小不同的水果圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對大小比較產(chǎn)生了興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也積極地參與進(jìn)來，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言解釋了比較符號的含義，并通過PPT展示了符號的演變過程，幫助學(xué)生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對比較符號的理解比較快，但在實(shí)際應(yīng)用時，有些學(xué)生還是會出現(xiàn)混淆。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過更多的練習(xí)來鞏固他們的知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)題，包括選擇題、填空題和實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生們在不同的題型中鞏固大小比較的知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在選擇題和填空題上做得比較好，但在實(shí)際應(yīng)用題上，有些學(xué)生還是不夠靈活。這讓我意識到，我需要設(shè)計(jì)更多貼近生活的練習(xí)題，讓學(xué)生們在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓他們在回答問題的過程中加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在回答問題時，能夠比較準(zhǔn)確地使用比較符號，這說明他們在這一環(huán)節(jié)上有所收獲。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們分組討論，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也可以讓他們在討論中互相學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論過程中，能夠積極地提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見，這讓我感到很滿意。

在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“大小比較接力賽”游戲，這個游戲不僅增加了課堂的趣味性，還讓學(xué)生們在游戲中鞏固了知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在游戲中過于注重速度而忽略了準(zhǔn)確性，這需要在今后的教學(xué)中加以注意。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓他們分享了自己的收獲。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對大小比較的理解有了明顯的提高，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，在講解比較符號時，我可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。此外，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生在課堂上顯得比較活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。

2.在課堂管理上，我會更加嚴(yán)格，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.我會設(shè)計(jì)更多貼近生活的練習(xí)題，讓學(xué)生們在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

4.我會加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生們積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①大小比較的概念

②比較符號的含義和使用方法

③大小比較的實(shí)際應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞：

①大于（>）

②小于（<）

③等于（=）

3.重點(diǎn)句子：

①“大于”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大。

②“小于”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。

③“等于”表示兩個數(shù)相等。課堂1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

（1）提問評價：通過課堂提問，我能夠了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解比較符號時，我會提問：“誰能告訴我‘>’符號代表什么意思？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否理解了比較符號的含義。

（2）觀察評價：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，當(dāng)進(jìn)行大小比較的游戲時，我會觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠正確使用比較符號。

（3）測試評價：為了更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課后進(jìn)行小測驗(yàn)。這些測驗(yàn)包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對大小比較概念的理解和應(yīng)用能力。

（4）小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生之間的互動和合作情況。例如，在討論如何將大小比較應(yīng)用于實(shí)際問題時，我會看學(xué)生是否能夠提出有創(chuàng)意的解決方案。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，因此我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評。

（1）作業(yè)批改：我會仔細(xì)閱讀每個學(xué)生的作業(yè)，確保他們能夠正確應(yīng)用大小比較的概念。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆圈出，并附上批改意見。

（2）作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)點(diǎn)評中，我會指出學(xué)生