第一單元：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第1課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題小數(shù)的意義（一）

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義

1.結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2.通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知

道各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)際操作，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

教具學(xué)具學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程增刪修改

一、生活中的小數(shù)

（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些

商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個(gè)情境中消失

表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

二、小數(shù)的意義

1.自學(xué)小數(shù)的意義（看書第2頁）

2.小組交流

3.匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，

用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是O.L把這個(gè)正方形平均分

為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.Ok

4.以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之

一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為1C0份取其中1份，

用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

5.歸納小數(shù)的意義。通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。

三、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

1.小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十

分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)

點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三

位是千分位。

在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說一說各表示多少，體會(huì)數(shù)位間

的進(jìn)率。

2.小數(shù)的讀寫。讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部

分不同。

3.寫一寫、讀一讀、說一說。對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一?讀，說出

各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。

四、數(shù)學(xué)游戲：通過數(shù)和形的對(duì)應(yīng)，加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。

作業(yè)設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義

千百十個(gè)十百千

位位位位?分分分?jǐn)?shù)位

板書設(shè)計(jì)位位位

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

教學(xué)反思

第一單元：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第2課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題小數(shù)的意義（二）

教學(xué)內(nèi)容測(cè)量活動(dòng)（單位換算）

1.通過測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

2.通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一

教學(xué)目標(biāo)

步體會(huì)小數(shù)的意義。

3.能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。

讓學(xué)生通過實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，進(jìn)一步理解小數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)

的意義。

教學(xué)難點(diǎn)能正確的進(jìn)行單位間的換算。

教具學(xué)具學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。

教學(xué)過程增刪修改

一、測(cè)量活動(dòng)：

讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然

后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米

寫成以米作單位時(shí)，可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。

當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問學(xué)生如果門的高

度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原因。

二、填一填：

填寫第5貝的表格，左邊已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，只要把測(cè)量結(jié)果與成

以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測(cè)量它們的長和

寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。

三、試一試：

第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生

先獨(dú)立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。

第2題：先讓學(xué)生說一說測(cè)量的結(jié)果，如曲別針的長度是2厘米5

毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。

四、動(dòng)手操作

1、學(xué)生測(cè)量后思考以卜.問題：

①用“米”作單位有什么好處？

②用“米”作單位的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)小數(shù)？

③數(shù)學(xué)書的封面長26厘米，為什么可以記作“0.26米”？

④教室門高2米1分米用“米”作單位怎么表示？

2、學(xué)生測(cè)量后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上問題進(jìn)行回答，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

用“米”作單位，當(dāng)測(cè)量物體不足1米時(shí)，可以用小數(shù)表示；當(dāng)測(cè)

量物體超過整米數(shù)時(shí)，多出的部分用小數(shù)表示。

作業(yè)設(shè)計(jì)

測(cè)量活動(dòng)

……單位換算

板書設(shè)計(jì)26厘米=26/100米=0.26米

因?yàn)?分米二1/10米=0.1米

所以2米1分米=2米+0.1米=2.1米

教學(xué)反思

第一單元：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第3課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題小數(shù)的意義（三）

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義（三）

理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表及它們之間的進(jìn)率，掌握小數(shù)的基本性

教學(xué)目標(biāo)

質(zhì)，通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及它們之間的進(jìn)率。

教具學(xué)具計(jì)數(shù)器、課件

教學(xué)過程增刪修改

一、情境導(dǎo)入

（課件出示教材主題情景圖），通過看圖片我們知道，北京地鐵的最高運(yùn)

行速度為22.222米/秒，你知道像這樣的小數(shù)每個(gè)數(shù)位上表示的意義是

什么嗎？

二、探索新知

（一）小數(shù)的構(gòu)成、數(shù)位及計(jì)數(shù)單位

1、小樹由哪兒部分組成的？

2、學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位表。

（學(xué)生認(rèn)真自學(xué)第6頁的內(nèi)容）

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

22.222每個(gè)2的意義是不一樣的。

4、我們知道整數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)一”的，那么小數(shù)的計(jì)數(shù)

單位也是“滿十進(jìn)一”的嗎？

課件出示10個(gè)0.1元是（）元。10個(gè)0.01元是（）元。

（學(xué)生口答，得出結(jié)論：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)一”的）

2、歸納總結(jié)。

（1）一個(gè)數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同。

（2）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)一”的。

3、練習(xí)

8.205是由（）個(gè)1,（）個(gè)0.1,和5個(gè)（）組成。

（二）小數(shù)的基本性質(zhì)

小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

三、鞏固練習(xí)

完成第7頁的第一題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么不明的地方？

作業(yè)設(shè)計(jì)

小數(shù)的讀寫

整數(shù)部分小小數(shù)部分

數(shù)

點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)……萬千百十個(gè)十百千萬……

.分分分分

位位位位位位位位位

22222

教學(xué)反思

第一單元：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第4課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題比大?。ū容^小數(shù)的大?。?/p>

教學(xué)內(nèi)容比大小

1.會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將兒個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

教學(xué)目標(biāo)

2.在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

教具學(xué)具多媒體課件

教學(xué)過程增刪修改

比較下面?zhèn)€數(shù)的大小，并說說你是怎樣比較的。

68098165099

63806853290325

1、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較。

(課件出示)少年跳高比賽情境，比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰的高一些。

①小組討論:0.69和0.3那個(gè)數(shù)大？并說明自己是怎么想的。

②匯報(bào)：從數(shù)位來考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分

位上大的那個(gè)數(shù)就大。

2、將多個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

鄭強(qiáng)的得分如下：2.97分。(課件出示)

①想一想：你能將這三名同學(xué)的得分按從大到小的順序排列起來嗎？

()>()>()

②說一說你是怎么比的？

3、”李明的表現(xiàn)比張華好一些?！闭?qǐng)你說說這就話是意思。張華3.13

米問：李明的得分可能是多少分？

請(qǐng)你確定一個(gè)數(shù)，然后按從小到大的順序排列。

()<()<()<()

4、全班交流，歸納出比較小數(shù)大小的方法。

比較小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的，那個(gè)數(shù)就大;

整數(shù)部分相同就要看I?分位，卜分位上大的那個(gè)數(shù)就大；上分位相同就

要看百分位，百分位上大的那個(gè)數(shù)就大…

1、兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)任意說出兩個(gè)小數(shù)，另一個(gè)人比較小數(shù)的大

小要求小數(shù)的位數(shù)不超過兩位。

2、第10頁第1題

初步理解每個(gè)小數(shù)在數(shù)軸上的都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并知道越靠近右

邊，小數(shù)越大。

3、第10頁第2題

獨(dú)立完成，集體訂正，并說出出錯(cuò)的緣由。

4、第10頁第4題

這個(gè)題目可以不斷提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力并進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比

較方法。

作業(yè)設(shè)計(jì)

比大小

板書設(shè)計(jì)整數(shù)一一比位數(shù)，相同時(shí)，從高位比起。

小數(shù)-----比較整數(shù)部分，相同時(shí)，比較小數(shù)部分。

教學(xué)反思

第一單元：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第5課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題買菜

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的加減

1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減

法。

教學(xué)目標(biāo)

2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決口常生活中

簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用小數(shù)加減法解決H常生活中簡單的實(shí)際問題。

教具學(xué)具多媒體課件

教學(xué)過程增刪修改

課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們收集了超市的購物小票，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出

來。

誰能說說你帶來的購物小票上都有些什么？

上面的每一項(xiàng)都表示什么意思，誰來說說？

那我們?cè)鯓硬拍苤朗浙y員阿姨找回的錢究對(duì)了沒有？

1、課件出示：超市場(chǎng)景和一張購物小票。

提問：從這張購物小票上，你能得到那些數(shù)學(xué)信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

例如：兩件物品一共多少元？

油菜比芹菜便宜多少元？

芹菜比油菜貴多少元？

2、提問：售貨員收的錢時(shí)嗎？

1.25+2.41=

3.66-1.25=

3.66-2.41=

3、怎樣計(jì)算呢？

指名兩名同學(xué)板演自己的照式。

4、涂一涂。

利用方格紙涂一涂。

5、算一算。

在涂一涂的基礎(chǔ)上算一算。

6、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其他步驟就與整數(shù)加減法一樣

To

問：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即數(shù)位對(duì)齊。

1、“練一練”笫1題。

問：計(jì)算時(shí)要注意什么？

（除了要注意相同數(shù)位對(duì)齊外，還要注意加減法。）

2、課件出示：

3.5+2.4810.2-5.21

3、課件出示摘帽子：

老師身高1.62米，凳子高0.47米,老師站在凳子上能摸到2.35米高

處的物體嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論。

作業(yè)設(shè)計(jì)

小數(shù)加減法

1.253.66

+2.41-1.25

板書設(shè)計(jì)3.662.41

答：兩種菜各一把一共3.66元。

教學(xué)反思

第一單元：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第6課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題比身高

教學(xué)內(nèi)容比身高（教材13—15頁的內(nèi)容）

1.能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

2.能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握小數(shù)的進(jìn)、退位加減法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

教具學(xué)具多媒體課件

教學(xué)過程增刪修改

今天數(shù)學(xué)游樂園開張了，老師準(zhǔn)備帶大家一起去C只要大家答對(duì)門

口的幾道題，就可以免費(fèi)進(jìn)去了，你們有信心嗎？

課件出示情境和算式：

0.24+0.1=0.82-0.32=

1.54+2.3=9.88-4.32=

售貨員阿姨說：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù)，用什么方法都可

以?？梢浴跛阋部梢粤胸Q式計(jì)算，只要算對(duì)了，就可以免費(fèi)進(jìn)園了」

課件出示教材主題圖“比身高”的畫面，小黑、小花和鹿媽媽、鹿爸

爸在對(duì)話。

小黑說：“我比小花矮0.8米?！?/p>

鹿媽媽說：“我比小花高1.7米?！?/p>

鹿媽媽高多少米？

從這個(gè)情境中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？并提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

1、小黑的身高是多少米？

2.4-0.8二

說說你是怎么計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在計(jì)算時(shí)，十分位上的不夠減.應(yīng)該向各位退1,再

減。

2、鹿媽媽高多少米？

2.4+1.7=

怎樣計(jì)算？說說你的想法。

3、鹿爸爸比小花高多少米？

6-2.4=

在6的后面添上小數(shù)點(diǎn)和一個(gè)“0”，大小不變，這樣添能夠方便計(jì)算。

作業(yè)設(shè)計(jì)

比身高

板書設(shè)計(jì)2.4-0.8=6.0-2.4=2.4+1.7=

教學(xué)反思

第一單元：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

第7課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題歌手大賽

教學(xué)內(nèi)容歌手大賽（教材16T7頁的內(nèi)容）

1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算；能解決簡單的小數(shù)加

減混合運(yùn)算的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)

2、結(jié)合問題情境，學(xué)會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序。

教具學(xué)具多媒體課件

教學(xué)過程增刪修改

同學(xué)們,你們看過電視卜的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？請(qǐng)看大屏幕，這個(gè)“專、山

得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？

（課件出示）

1、你找到了那些數(shù)學(xué)信息？

看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、板書：誰的總分高？高多少？

估一估，誰的總分高一些？

要想算出準(zhǔn)確的結(jié)果怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要通過算一算才知道。）

3、誰來說說你是如何解決這個(gè)問題的？

板書學(xué)生的不同的解法。

①8.65+0.40=9.05（分）

9.439.05=0.38（分）

②9.43-（8.65+0.40）

=9.43-9.05

=0.38（分）

4、通過以卜.的計(jì)算，你知道我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？先算什么,

再算什么？為什么？與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相比怎么樣？

5、第17頁的笫1、2題。

比一比，看看誰的方法最簡便。

作業(yè)設(shè)計(jì)

歌手大賽

誰的總分高？高多少？

①8.65+0.40=9.05（分）②9.43-（8.65+0.40）

板書設(shè)計(jì)9.43-9.05=0.38（分）=9,43-9.05

二0.38（分）

答：5號(hào)選手總分高，高0.38分。

教學(xué)反思

第二單元：認(rèn)識(shí)三角形和四邊形

第1課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題圖形分類

教學(xué)內(nèi)容圖形分類

1、通過交流讓學(xué)生學(xué)會(huì)把圖形按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并會(huì)說明分

類的依據(jù)。增強(qiáng)學(xué)生觀察、思考、操作及合作交流的能力。

2、通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與平行四邊形的不穩(wěn)

教學(xué)目標(biāo)

定性，并通過生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形的穩(wěn)定性與平行四邊形的不穩(wěn)

定性的應(yīng)用。司時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)手、動(dòng)腦解決問題的好

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用圖形的性質(zhì)解決問題。

教具學(xué)具多媒體課件、平行四邊形學(xué)具

教學(xué)過程增刪修改

創(chuàng)設(shè)情境：

今天，我們到多彩的圖形世界走一走。（播放課件）

出示一組圖片，（這組圖片中能抽象出長方體、正方體、圓柱、球、

長方形、正方形、三角形、圓形等圖形）請(qǐng)同學(xué)隨著出示圖片的過程找

出其中認(rèn)識(shí)的圖形。

原來圖形世界就在我們的生活中。

教學(xué)新課：

1、現(xiàn)在就請(qǐng)你們將這些圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類吧。

要說清自己的分類依據(jù)。

比比誰的分法更合理！

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)將圖形在黑板上分開，并讓學(xué)生說清分類的依據(jù)。

圖形分類的標(biāo)準(zhǔn)：

①按平面圖形和立體圖形來分；

②按圖形是否由線段圍成來分；

③按組成圖形的線段條數(shù)來分。

2、這些圖形我們?cè)谏钪惺请S處可見的，誰來說一說你在哪兒見過

這些圖形。

3、拿出自制的三角形、平行四邊形學(xué)具，動(dòng)手拉一拉后談?wù)勀愕?/p>

感受。

揭示三角形具有穩(wěn)定性（不易變形性）和平行四邊形具有不穩(wěn)定性

（易變形性）。

想一想：其實(shí)三角形具有穩(wěn)定性和平行四邊形具有不穩(wěn)定性在我們

的生活中都有廣泛的應(yīng)用。人們利用它們的這些特性幫助我們解決了不

少問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說一說。

我們一起來看看這些應(yīng)用吧。

（課件演示第21頁第1題。）

鞏固練習(xí)：

課件演示

1、第21頁第3題。

讓學(xué)生在欣賞圖片的過程中，同時(shí)說一說這些圖形的名稱，以及它們

共有的特征和聯(lián)系。

2、用圖形拼成的各種美麗的圖案。

3、欣賞各種美麗建筑物中的圖形。

通過欣賞建筑物中的圖形，讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活

中的重要應(yīng)用。

課堂小結(jié)：

你對(duì)所學(xué)的圖形乂有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

作業(yè)設(shè)計(jì)

圖形分類

「由曲線圍成

r平面圖形1「三角形

圖形分類1L由線段圍成《四邊形

板書設(shè)計(jì)立體圖形〔五邊形

教學(xué)反思

第二單元：認(rèn)識(shí)三角形和四邊形

第2課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題三角形分類

教學(xué)內(nèi)容三角形分類

1、通過分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角、等腰和等邊三角形，體會(huì)每

一類三角形的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

2、在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密，感受各類三角形之間的關(guān)系。

3、在操作中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種三角形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)感受各類二角形之間的關(guān)系。

教具學(xué)具多媒體課件、各種不同的三角形、三角板、量角器、直尺

教學(xué)過程增刪修改

創(chuàng)設(shè)情境：

課件展示用各種三角形拼成的圖案。

提問：這里有一幅圖，上面都是什么圖形？它們有什么特點(diǎn)呢？

（抽出各種不同的三角形）

今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對(duì)三角形進(jìn)行分類。

教學(xué)新課：1、各組拿出準(zhǔn)備的三角形卡片，觀察每個(gè)三角形。運(yùn)用

你們的學(xué)具和發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)將三角形分類。

匯報(bào)整理：

①根據(jù)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)分析，可以把三角形分成三類：

三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形。/\

ZJ

有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形。

有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

②根據(jù)三角形三條邊的特點(diǎn)分析，可以

底

兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫做腰，另一

條邊叫底。

三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。

第23頁“找一找，填一填二

鞏固練習(xí)1、連一連。（課件出示）

2、游戲：猜一猜。

給出三角形的一個(gè)角，猜一猜：可能是什么三角形？

3、判斷。（課件出示）

①一個(gè)二角形里加果有兩個(gè)銳角,必定是一個(gè)銳角二角形c

②所以的等腰三角形都是銳角三角形。③所以的等邊三角形都是銳角三

角形。

課堂小結(jié)：三角形可以怎么分類？

作業(yè)設(shè)計(jì)

三角形分類

f銳角三角形

「按角分（直角三角形

三I鈍角三角形

板書設(shè)計(jì)

角＜r不等邊三角形

形按邊分千等腰三角形

LI等邊三角形

教學(xué)反思

第二單元：認(rèn)識(shí)三角形和四邊形

第3課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題三角形內(nèi)角和

教學(xué)內(nèi)容三角形內(nèi)角和

1、通過測(cè)量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角和的度

數(shù)等于180度；已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2、通過測(cè)量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角和的度

數(shù)等于180度

教學(xué)重點(diǎn)“三角形的內(nèi)角和是180°”這一結(jié)論的猜測(cè)與驗(yàn)證。

教學(xué)難點(diǎn)驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180°”以及對(duì)這一知識(shí)規(guī)律的靈活運(yùn)用。

教具學(xué)具多媒體課件、量角器、三角尺、剪刀

教學(xué)過程增刪修改

情境情境：

出示課件內(nèi)容：

大三角形和小三角形正在爭(zhēng)論誰的內(nèi)角和大？

提問：三角形有兒個(gè)內(nèi)角？

三角形內(nèi)角和指的是什么？

你認(rèn)為誰的內(nèi)角和大？

教學(xué)新課：

⑴你有什么方法來得到三角形的內(nèi)角和？驗(yàn)證你的觀點(diǎn)。

下面四人一組，用量一量的方法探索發(fā)現(xiàn)：三角形內(nèi)角和有什么性質(zhì)?

拿出自己所帶的任意一個(gè)三角形，測(cè)量出內(nèi)角的度數(shù)，計(jì)算內(nèi)角和。

觀察本組量出的三角形的內(nèi)向和，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

三角形的內(nèi)角和都在多少度左右？

提出疑問：二角形的內(nèi)角和是不是正好等于180°呢？還可以用別的方

法來驗(yàn)證嗎？

(2)拼一拼，折一折。(課件動(dòng)畫演示)

對(duì)兩種方法進(jìn)行總結(jié)。

通過兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？能得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)學(xué)生得出：二角形的內(nèi)角和是180°。

(3)回答開頭的問題：人三角形和小三角形準(zhǔn)的內(nèi)角和人？并說出理

由。

一樣大，三角形的內(nèi)角和都是180°。

課件出示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形c讓學(xué)生說一說：

它們的內(nèi)角和分別是多少?鞏固練習(xí)⑴讓學(xué)生用自己的話說說對(duì)“三角

形的內(nèi)角和等于180"”的理解。

(2)出示課本第28頁中第3題。

ZA=18On-9Oo-3O°=6OD

3)一個(gè)三角形是等腰三角形，只知道其中一個(gè)底角是￡0°,你能知道其他

兩個(gè)角的大小嗎？

課堂小結(jié)：三角形可以怎么分類？

作業(yè)設(shè)計(jì)

三角形內(nèi)角和

板書設(shè)計(jì)

三角形的內(nèi)角和是180°。

教學(xué)反思

第二單元：認(rèn)識(shí)三角形和四邊形

第4課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題三角形邊的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容三角形邊的關(guān)系

1、通過“地國”、“量一量”、“算算”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)二角

形任意兩邊之和大于第二邊；應(yīng)用結(jié)論來判斷指定長度的三條線段能否組成

三角形。

教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生在觀察、分析、比較、操作中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高學(xué)

生的探索能力。

3、學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)

中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用的意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)三角形三邊關(guān)系的實(shí)驗(yàn)與探究。

教學(xué)難點(diǎn)利用二角形二條邊之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。

教具學(xué)具多媒體課件，投影儀、各種長度的小棒。

教學(xué)過程增刪修改

情境情境：

今天我們來做一個(gè)游戲。每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一捆小棒（10厘米、

8厘米、6厘米、3厘米、2厘米）。請(qǐng)你從中隨意拿出三根來擺三角形，

看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（活動(dòng)要求：用自己面前的小棒來圍，小棒必須首尾相接，圍好后觀

察自己和別人的情況）

根據(jù)學(xué)生回答，實(shí)物投影展示國的情況。

問：什么樣的三根小棒才可以圍成一個(gè)三角形呢？

看來三角形的三條邊之間一定存在著某種特殊的關(guān)系，那是什么呢？

今天啊，我們就來當(dāng)一回小小數(shù)學(xué)家，去探索和發(fā)現(xiàn)三角形三邊之間

的關(guān)系。

（板書：三角形三邊的關(guān)系）

教學(xué)新課：

剛才有些同學(xué)選取的小棒不能圍成三角形，請(qǐng)不能圍成的同學(xué)來說說

你選取的三根小棒的長度。

（1）驗(yàn)證：

從中任意抽出兩組，請(qǐng)其他同學(xué)也嘗試一下，看是不是真的圍不成，

為什么圍不成三角形，你想到了什么。和你小組成員商量一下。

（2）剛才探究發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)規(guī)律還可以怎么說？同桌互相說一說。

三角形兩邊長度之和等于第三邊長度時(shí)，圍不成三角形。

三角形兩邊長度之和小于第三邊長度時(shí)，也圍不成三角形。（多媒體

演示）

（3）課件出示：兩根小棒長度之和小于第三根小棒長度時(shí)，圍不成三

角形。

課件出示：兩根小棒長度之和等于第三根小棒長度時(shí)，圍不成三角形。

（4）誰能說說，什么樣的三根小棒才能I韋I成三角形呢？

我們剛才圍成三角形的三根小棒分別為5厘米、8厘米、10厘米，圍

了這樣一個(gè)三角形。（在實(shí)物投影上操作，并比較邊的長短，發(fā)現(xiàn)這個(gè)三

角形兩邊之和大于笫三邊）

⑸小結(jié)。

你們來看，老師手中有2厘米、5厘米、1厘米的小棒，看看這三根

小棒能擺成一個(gè)三角形嗎？

看來光是一個(gè)兩邊的和比第三邊大還不行，必須是任意兩邊之和都比

第三邊大才可以。

也就是：三角形任意兩邊之和都大于第三邊。

課堂小結(jié)：你有什么收獲？還有什么疑問？

作業(yè)設(shè)計(jì)

三角形邊的關(guān)系

板書設(shè)計(jì)

三角形任意兩邊之和都大于第三邊。

教學(xué)反思

第二單元：認(rèn)識(shí)三角形和四邊形

第5課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題四邊形分類

教學(xué)內(nèi)容四邊形分類

1、通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類；理

解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。

教學(xué)目標(biāo)2、通過觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力和形象靈活的思維

能力，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征，了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別掌握各類四邊形的特征。

教具學(xué)具多媒體課件、各種四邊形圖片。

教學(xué)過程增刪修改

情境情境:

誰知道這個(gè)盒子外面是什么圖形嗎？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？這是四邊形

嗎？

平時(shí)你在哪里還見過四邊形呢？（出示圖片一）

你們來找一找哪些是四邊形。（出示圖片——有些圖形不是）

誰可以說說什么叫四邊形？（四邊形就是四條線段圍成的圖形）

在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)

課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。

（出示課題：四邊形分類）

教學(xué)新課：

（1）（課件出示）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察剛才和大家打招呼的這8個(gè)四邊形，

它們的邊有什么特點(diǎn)？

你能試著把它們分分類嗎？

哪個(gè)組先來說一說你們共有兒種不同的分法，各是怎么分的？

還TT哪個(gè)組有補(bǔ)充或有不同的意見？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適時(shí)提問：為什么這樣分?你的理由是什么？

（2）引導(dǎo)歸納。

教師：智慧老人看到大家得出了這么多種分法，他也帶來了一種分法

（課件演示），智慧老人為什么這么分呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出同一類圖形的特點(diǎn)，并用自己的話說說平行四邊形、梯

形的定義。在學(xué)生明確了以上各組圖形的特征以后教師重點(diǎn)指出：

A組的圖形有兩組對(duì)邊分別平行,它們都是平行匹邊形。

B組的圖形只有?組對(duì)邊平行,它們都是梯形。

C組的圖形沒有平行的邊，就叫做四邊形。

（3）小組討論：平行四邊形包括長方形和正方形嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L方形和正方形不僅兩組對(duì)邊平行，

而且四個(gè)角都是直角，所以長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)

四邊形分類

兩組對(duì)邊分別平行，它們都是平行四邊形。

板書設(shè)計(jì)

只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。

長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

教學(xué)反思

第三單元：小數(shù)乘法

第1課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題買文具

教學(xué)內(nèi)容買文具

1、使學(xué)生初步了解小數(shù)乘法的意義。

2、通過具體情況和實(shí)踐操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘法

教學(xué)目標(biāo)的意義，能從多角度想出簡單小數(shù)乘法的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀

察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

(1)給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩張紙，上而有邊長為1cm的小方格；

教具學(xué)具

(2)準(zhǔn)備彩筆；

教學(xué)過程增刪修改

一創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

(-)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得

嗎？。好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

0.3它表示什么？

師：如果我在0.3后面加上個(gè)“元”字，那么這個(gè)大正方形表示什么

呢？，0.3元乂是多少錢呢？如果加上“米”字，這個(gè)大正方形雙表示什

么呢？那0.25它表示什么昵？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來嗎？請(qǐng)同

學(xué)們動(dòng)手試一試。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問題。1、提問題與列

式。師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，

決定給你們最大的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？師：現(xiàn)在

買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？

二、合作探究。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同？

師：對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)

課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法(一)

下面提出以0.3X3這個(gè)算式為例來進(jìn)行研究。0.3X3它表示的什么意

義？(二)交流算法。1、引導(dǎo)探究學(xué)生用自己的辦法算出0.3X3是多

少元？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,H己算,然后進(jìn)行小組討論，交流算法

2、(三)小結(jié)。師：剛才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換

算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什

么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個(gè)0.3等于0.9o

(師板書完整，補(bǔ)“0.9?！辈懘鹫Z)帥：卜面我們來對(duì)上面各種方法作

一個(gè)分析和比較，它們各有什么特點(diǎn)？

三、深化運(yùn)用，鞏固新知。

(-)做一做。課本P34“練一練”1、2題。師：用你喜歡的方法

來完成課本P42“試一試”1、2題。(二)計(jì)算4X0.3。(三)補(bǔ)充練習(xí)。

1.尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。一棵竹子一時(shí)約生長0.03米，三時(shí)約

長了多少米？

(四)深化性練習(xí)

填一填。0.1+0.1+0.1+0.1=()X()=()0.02+0.02+0.02=()

X()=()()X()=()+()+()+()

四、回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)

文具店小數(shù)乘法

買4橡皮需要多少錢？

0.2X4=

表示4個(gè)0.2相加的和是多少？

板書設(shè)計(jì)答：買4橡皮需要0.8元。方法一：連加

0.24-0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)

0.2X4=0.8(元)

方法一：轉(zhuǎn)化方法三：畫圖

0.2=2角2X4=8角=0.8元02X4=0.8(元)

教學(xué)反思

第三單元：小數(shù)乘法

第2課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題小數(shù)點(diǎn)搬家

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)點(diǎn)搬家

1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)際情景，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)2、能應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘、除法。

3、使學(xué)生仔細(xì)觀察，體會(huì)數(shù)學(xué)是服務(wù)于生活的。

教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并歸納小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教具學(xué)具小黑板、多媒體課件

教學(xué)過程增刪修改

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了很多的小數(shù)的知識(shí)。今天，有一個(gè)小客人

想走進(jìn)我們的課堂和我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，我們一起來看看

是誰？（出示情境圖）從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪種最便宜？

二、扶放結(jié)合

1.（板書出三種價(jià)格：1.00元,0.1（）元,0.01元。）這三個(gè)小數(shù)有什么相

同點(diǎn)和不同點(diǎn)？人小怎樣？

看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？

2.探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系。

3.先觀察兩個(gè)小數(shù)0.10、1.00,小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的，移動(dòng)兒位？

教師：小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？

如果一個(gè)數(shù)乘10、100、1000,我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)?

移動(dòng)兒位就可以

4.嘗試第36頁的試一試。

小數(shù)點(diǎn)向左移一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的10倍。如果向左移兩位，

這個(gè)數(shù)就縮小到原來的100倍。小數(shù)點(diǎn)向左移三位，這個(gè)數(shù)就縮小到原

來的1000倍……

三、反饋矯正

1引.導(dǎo)完成36頁練一練第一題。

2.引導(dǎo)完成36頁練一練第二題。

學(xué)生答不完整的就是做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)搬家

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位

1.00元0.10元0.01元0.10元

縮小到原來的1/10擴(kuò)大10倍

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位

1.00元0.01元0.01元1.00元

縮小到原來的1/100擴(kuò)大100倍

教學(xué)反思

第三單元：小數(shù)乘法

第3課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題街心廣場(chǎng)

教學(xué)內(nèi)容街心廣場(chǎng)

1、結(jié)合實(shí)際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)生經(jīng)歷探究關(guān)系的過程，滲透觀察、比較和觀察的能力。

3、初步溝通整數(shù)計(jì)算和小數(shù)計(jì)算方法，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置。

教具學(xué)具小黑板、多媒體課件

教學(xué)過程增刪修改

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示情景圖。

說一說你知道了那些信息？

你發(fā)現(xiàn)三個(gè)長方形的長之間有什么關(guān)系，寬之間有什么關(guān)系？它們的

面積之間可能有什么關(guān)系？

探究新知，研究規(guī)律

教師板書第一種情況：花壇:（2）3x2=6平方米地磚：（3）0.3x02二？

廣場(chǎng)：（1）30x20=600平方米

1）討論：廣場(chǎng)面積和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又TT

什么關(guān)系？

2）小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較花壇和地磚的面積之間

有什么關(guān)系？

教師板書第二種情況：

1）0.3米=3分米0.2米=2分米3x2=6平方分米0.3x0.2=0.06平方分米

觀察算式問：第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有幾位？

第二個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有幾位？

積的小數(shù)位數(shù)有兒位？

1.你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和。

你發(fā)現(xiàn)了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流讓學(xué)生說說怎樣算的，結(jié)合此題教

育學(xué)生不要忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

（三）感知規(guī)律

1,試一試.你們能不能用我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，做一做下面兩組題,做完之

后相鄰兩人互相交流一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

14x3=13x2=

0.4x03=0.13x2=0.13x0.2=

師：“0.4x03”的積是多少？怎樣得到的？

師:“0.13乘0.2”的積是多少?

2.課本44頁填一填.完成之后獨(dú)立思考一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？然后小組內(nèi)互相交

流一下你們的發(fā)現(xiàn)。

四歸納小結(jié)

以后我們計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按照整數(shù)乘法計(jì)算，然后再看兩個(gè)乘數(shù)一共有兒

位小數(shù)，就在積中從右向左數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了。

如“0.3X0.2”可以用豎式計(jì)算。（教師板書乘法豎式）

0.3

x0.2

計(jì)算時(shí)可以先算3x2=6,再看兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右向左數(shù)

出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了，0.3x0.2=0.06o

作業(yè)設(shè)計(jì)

街心廣場(chǎng)

2020.2

X30X3X0.3

板書設(shè)計(jì)

60060.06

乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)反思

第三單元：小數(shù)乘法

第4課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題包裝

教學(xué)內(nèi)容包裝

1、能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，

并培養(yǎng)估算能力。體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)2、通過解決學(xué)生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識(shí)

的遷移掌握算理和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)乘數(shù)共治幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)探索小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計(jì)算方法及估算能力。

教具學(xué)具包裝紙、課件

教學(xué)過程增刪修改

一、舊知鋪墊。

1,口算。

0.4X20.3X45.5X51.2X3

“1.2X3=3.6"你是怎么想的？你有什么體會(huì)？

2.應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方法求值。

（1）1.5X10（2）86X109（3）15.64-1000

1.54-10864-10015.6X1000

①說說“15.6+1000”和“15.6X1000”各表示什么含義?

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

同學(xué)們剛才表現(xiàn)真好，所以老師打算送給大家一個(gè)禮物，但現(xiàn)在還

不行。想知道究竟是什么嗎？得先幫老師解決兒個(gè)問題。你們看，老師

準(zhǔn)備了很多個(gè)精美的禮物，其實(shí)呀，包裝時(shí)的學(xué)問大著呢！讓我們先來

看看畫面中的孩子是怎么做的吧！

三、探究新知。

（-）教師出示教材第40頁的主題圖。

1.說一說從圖中你可以得到哪些信息？

2.你知道包裝一個(gè)禮品盒需要多少元嗎？怎樣計(jì)算？

3,為什么這樣列算式，你是怎么想的？

4.估算：請(qǐng)你估一估“2.6X0.8”的結(jié)果大約是多少？你怎么想的？

5,剛才我們估算出2.6X0.8的積不到2.6,不就比乘數(shù)2.6小了嗎？那

么，是不是這樣呢？有什么辦法能夠知道2.6X0.8實(shí)際的準(zhǔn)確結(jié)果？同

桌之間相互交流一下。

讓我們一起來聽聽同學(xué)的想法。

6.驗(yàn)證。我們剛剛估算出積比2.6小且約等于2,算出實(shí)際準(zhǔn)確積為2.04,

證明我們的計(jì)算結(jié)果正確，最后要注意，別忘了寫答語。

通過剛才的努力，我們知道了包裝紙需要的錢，那么，如果再將禮

品用彩帶捆起來，彩帶又需要多少錢呢？

1.估一估。

2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

3,觀察：（1）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，上面的兩道題有什么共同點(diǎn)？（2）計(jì)

算小數(shù)乘法的計(jì)算方法是什么？（3）再看看，這兩道題中積的小數(shù)點(diǎn)是

怎樣確定的？

（積的小數(shù)位數(shù)，等于乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和）

4.總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法：在計(jì)算過程中，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算法

則計(jì)算，然后數(shù)出乘數(shù)共有幾位小數(shù)，并從積的右邊開始，數(shù)出相同的

位數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

包,裝

2.6X0.8=2.08（元）0.85X2.4=2.04（元）

2.62.4

X0.85

板書設(shè)計(jì)X0.8

-------------120

2.08--------------------------------------------192

（1）小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法來做

（2）看乘數(shù)中一共有兒位小數(shù)，積就有兒位小數(shù)。2.04

教學(xué)反思

第三單元：小數(shù)乘法

第5課時(shí)

主備人姓名張叔賢授課時(shí)間年月日午第節(jié)

課題蠶絲

教學(xué)內(nèi)容蠶絲

1、進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的估算意識(shí)，掌握正確的估算方法提高學(xué)生的估算

能力。

教學(xué)重點(diǎn)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)能夠止確地計(jì)算小數(shù)乘法。

教具學(xué)具掛圖、課件

教學(xué)過程增刪修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、導(dǎo)入談話。

師：你知道蠶絲是什么嗎？

2、課件出示教學(xué)情境圖。

3、從圖中你知道了哪些信息？

教學(xué)時(shí):讓學(xué)生讀一讀有關(guān)信息。該信息十分有趣，但對(duì)學(xué)生來說都比較生疏，

所以讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。

二、提出問題、解決問題。

1、師：你能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

呈現(xiàn)已知信息。

11）列出解決問題的算式。1.2X1.25

（2）估算。

要求學(xué)生先估估1.2X1.25積，并說一說你是怎么估算的。

在此基礎(chǔ)上