7/19書頁(yè)翻動(dòng)春天文字生根校園2025年學(xué)校書香校園實(shí)施細(xì)則一、指導(dǎo)思想 二、工作目標(biāo) （一）閱讀空間升級(jí)改造（二）構(gòu)建“3+1+X”閱讀體系 （三）提升師生閱讀量與質(zhì)量（四）打造閱讀品牌活動(dòng) 三、工作措施 （一）環(huán)境浸潤(rùn)工程 1.打造“三維閱讀空間”建設(shè)開放式“悅讀長(zhǎng)廊” 2.班級(jí)閱讀生態(tài)構(gòu)建 （1）“1+3”圖書角配置（2）實(shí)行“圖書漂流”制度 （二）課程育人工程 1.基礎(chǔ)課程 （1）每周1節(jié)“深度閱讀課”（2）語(yǔ)文實(shí)施“1+5”模式2.特色課程“跟著節(jié)氣讀經(jīng)典”傳統(tǒng)文化課程 （三）活動(dòng)促讀工程 1.四季主題閱讀節(jié) 春·播種；夏·生長(zhǎng)；秋·收獲；冬·沉淀 2.“書香+”系列活動(dòng) （1）教師“共讀·共研”讀書沙龍（雙周1次） （2）家長(zhǎng)“親子閱讀工作坊”（每月第三周周五） （3）學(xué)生“閱讀存折”積分計(jì)劃 （四）評(píng)價(jià)激勵(lì)工程 1.建立“書香成長(zhǎng)檔案” （1）閱讀足跡卡（2）閱讀能量榜 2.實(shí)施“五星認(rèn)證”制度 四、實(shí)施步驟 （一）啟動(dòng)階段（2025年3月） 1.需求調(diào)研2.啟動(dòng)儀式與宣傳動(dòng)員3.分級(jí)閱讀體系開發(fā)（二）實(shí)施階段（分月重點(diǎn)） 1.基礎(chǔ)建設(shè)，重點(diǎn)打造“三微空間”（2025年3月-4月） （1）每層走廊設(shè)置主題閱讀區(qū) （2）建設(shè)戶外“榕樹下讀書角” （3）班級(jí)設(shè)置“晨讀加油站” 2.課程深化，推行“五個(gè)一”工程（2025年4月-11月）（1）每天一次晨誦暮讀（2）每周一節(jié)閱讀課 （3）每月一本共讀書（4）每季一場(chǎng)讀書會(huì) （5）每年一屆讀書節(jié) （三）品牌創(chuàng)優(yōu)，實(shí)施“雙百計(jì)劃”（2025年12月） 1.百名閱讀領(lǐng)航員培養(yǎng)2.百本校本閱讀手冊(cè)開發(fā) （四）總結(jié)評(píng)估階段（2025年12月） 1.數(shù)據(jù)收集與分析2.成效總結(jié)與展示3.問(wèn)題反思與改進(jìn)五、組織領(lǐng)導(dǎo) 六、保障機(jī)制 書頁(yè)翻動(dòng)春天文字生根校園2025年學(xué)校書香校園實(shí)施細(xì)則一、指導(dǎo)思想深入貫徹教育部《全民閱讀“十四五”發(fā)展規(guī)劃》要求，秉持“讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香浸潤(rùn)校園”的核心理念，致力于書香校園建設(shè)，積極構(gòu)建全方位、多層次的閱讀生態(tài)體系。全方位培養(yǎng)師生的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造濃郁醇厚的校園文化氛圍，為學(xué)生的終身發(fā)展筑牢根基。二、工作目標(biāo)（一）閱讀空間升級(jí)改造為每個(gè)班級(jí)量身定制圖書角建設(shè)方案，統(tǒng)一配置標(biāo)準(zhǔn)書架、舒適坐墊等設(shè)施，實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書角全覆蓋，確保生均紙質(zhì)圖書達(dá)30冊(cè)。建立圖書管理與更新機(jī)制，確保圖書的時(shí)效性和吸引力。（二）構(gòu)建“3+1+X”閱讀課程體系共同編寫“3+1+X”閱讀課程的教學(xué)綱要和詳細(xì)教案。每周3節(jié)基礎(chǔ)課；1節(jié)拓展課；X種特色活動(dòng)，定期對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，確保課程質(zhì)量。開展教師閱讀課程培訓(xùn)，組織教師到閱讀課程開展出色的兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)水平。（三）提升師生閱讀量與閱讀質(zhì)量建立科學(xué)的閱讀量監(jiān)測(cè)機(jī)制，設(shè)計(jì)專門的閱讀記錄手冊(cè)，教師和學(xué)生每周記錄閱讀書目和閱讀時(shí)長(zhǎng)。每月開展一次閱讀分享會(huì)，促進(jìn)閱讀交流。制定“書香班級(jí)”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋班級(jí)閱讀氛圍、學(xué)生閱讀成果等方面，按照市級(jí)書香校園示范校的創(chuàng)建要求，全面梳理學(xué)校閱讀工作，積極開展申報(bào)和創(chuàng)建工作。（四）打造閱讀品牌活動(dòng)策劃具有學(xué)校特色的閱讀品牌活動(dòng)，如“書香文化節(jié)”，為期一周，包含圖書展覽、名家講座、閱讀馬拉松等系列活動(dòng)，提升學(xué)校閱讀工作的知名度和影響力。三、工作措施（一）環(huán)境浸潤(rùn)工程1.打造“三維閱讀空間”（1）建設(shè)開放式“悅讀長(zhǎng)廊”對(duì)教學(xué)樓連廊進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)不同樓層的主題，如一樓設(shè)置童話世界主題閱讀區(qū)，擺放色彩鮮艷的童話書籍和可愛(ài)的卡通裝飾；二樓設(shè)置科普探索主題閱讀區(qū)，配備科普模型和相關(guān)書籍。安裝舒適的閱讀桌椅，提供良好的照明和通風(fēng)條件。定期更新書籍，每月開展一次“連廊閱讀分享會(huì)”，由學(xué)生自主報(bào)名擔(dān)任分享嘉賓，分享自己喜歡的書籍和閱讀感悟。（2）創(chuàng)設(shè)“流動(dòng)書箱”定制20個(gè)美觀實(shí)用的移動(dòng)書箱，放置在操場(chǎng)、食堂、花園等公共區(qū)域。每個(gè)書箱配備專門的管理員，由學(xué)生志愿者擔(dān)任，負(fù)責(zé)書籍整理、借閱登記和書箱維護(hù)。每周進(jìn)行一次書籍輪換，根據(jù)學(xué)生在不同區(qū)域的閱讀偏好，調(diào)整書箱內(nèi)的書籍種類。2.班級(jí)閱讀生態(tài)構(gòu)建（1）“1+3”圖書角配置1個(gè)實(shí)體書柜+電子閱讀屏、好書推薦欄、閱讀成果展示區(qū)。實(shí)體書柜按照?qǐng)D書分類擺放，方便學(xué)生查找。電子閱讀屏連接學(xué)校數(shù)字圖書館，提供豐富的電子書籍資源。好書推薦欄由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，每周推薦一本自己喜歡的好書，并寫下推薦理由。閱讀成果展示區(qū)展示學(xué)生的讀書筆記、讀后感、手抄報(bào)、閱讀繪畫作品等，定期更新展示內(nèi)容。（2）實(shí)行“圖書漂流”制度每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)漂流書箱，每月與其他班級(jí)進(jìn)行輪換。在漂流書箱中放置閱讀記錄卡，學(xué)生閱讀后可以寫下自己的閱讀感受和建議。定期組織“圖書漂流分享會(huì)”，讓學(xué)生交流在圖書漂流過(guò)程中的收獲和體會(huì)。（二）課程育人工程1.基礎(chǔ)課程（1）每周開設(shè)1節(jié)“深度閱讀課”教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀、泛讀訓(xùn)練，教授閱讀技巧，如如何做讀書筆記、如何分析文章結(jié)構(gòu)、如何進(jìn)行批判性閱讀等。每學(xué)期初制定深度閱讀課教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。教師根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣特點(diǎn)，選擇適合的閱讀材料，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、閱讀辯論等。期末進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，通過(guò)學(xué)生的閱讀測(cè)試成績(jī)、閱讀作品等評(píng)估教學(xué)效果。（2）語(yǔ)文課實(shí)施“1+5”模式每節(jié)課前5分鐘誦讀經(jīng)典，選擇適合學(xué)生年齡段的經(jīng)典詩(shī)詞、散文等進(jìn)行誦讀，低年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩(shī)三百首》中的簡(jiǎn)單詩(shī)篇，中高年級(jí)誦讀唐詩(shī)宋詞、文言文經(jīng)典篇目。每周安排固定的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，教師在誦讀前進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的含義和意境。每月組織一次經(jīng)典誦讀小比賽，如詩(shī)詞背誦比賽、詩(shī)詞朗誦比賽等，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣。2.特色課程（1）“跟著節(jié)氣讀經(jīng)典”傳統(tǒng)文化課程結(jié)合二十四節(jié)氣，選擇與之相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。如立春時(shí)閱讀描寫春天的古詩(shī)，如《詠柳》《春曉》等；冬至?xí)r閱讀關(guān)于冬至習(xí)俗的散文，如老舍的《濟(jì)南的冬天》中關(guān)于冬日的描寫片段。每個(gè)節(jié)氣安排12節(jié)課時(shí)，通過(guò)講解、朗誦、討論、實(shí)踐活動(dòng)等形式，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在清明節(jié)時(shí)，組織學(xué)生閱讀有關(guān)清明的詩(shī)詞，并開展祭掃烈士墓等實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。閱讀“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，整合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)，開展閱讀項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。例如，以“植物的奧秘”為主題，學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)書籍，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程、特性等知識(shí)，然后用數(shù)學(xué)知識(shí)統(tǒng)計(jì)植物生長(zhǎng)數(shù)據(jù)，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物的某些特性，用美術(shù)手法繪制植物形態(tài)，最后進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)展示。每學(xué)期開展12次跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，成立項(xiàng)目指導(dǎo)小組，由各學(xué)科教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（三）活動(dòng)促讀工程1.四季主題閱讀節(jié)（1）春·播種舉辦詩(shī)詞大會(huì)，設(shè)置詩(shī)詞背誦、詩(shī)詞接龍、詩(shī)詞賞析、詩(shī)詞創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，全面考察學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的掌握和理解。開展“圖書跳蚤市場(chǎng)”，學(xué)生將自己閑置的書籍進(jìn)行交換或售賣，活動(dòng)前組織學(xué)生對(duì)書籍進(jìn)行分類整理和定價(jià)，活動(dòng)中設(shè)置攤位管理和交易規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)和閱讀分享精神。編制《春日讀書圖鑒》（3月），介紹適合春天閱讀的書籍，推薦閱讀方法和閱讀路徑，如按照自然科普、春天主題文學(xué)作品等分類推薦書籍。（2）夏·生長(zhǎng)組織童話創(chuàng)編活動(dòng)，開展童話創(chuàng)作講座，邀請(qǐng)童話作家或語(yǔ)文教師為學(xué)生講解童話創(chuàng)作的技巧和方法，如如何塑造角色、構(gòu)建情節(jié)等。學(xué)生創(chuàng)作完成后，組織班級(jí)內(nèi)的童話分享會(huì)，評(píng)選出優(yōu)秀作品參加學(xué)校的童話集出版。舉辦閱讀夏令營(yíng)，開展戶外閱讀、閱讀游戲、閱讀講座等活動(dòng)，活動(dòng)期間安排教師全程指導(dǎo)，保障學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)效果。開展“給校長(zhǎng)的一封讀書信”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向校長(zhǎng)分享自己的閱讀心得、推薦好書以及對(duì)學(xué)校閱讀工作的建議，校長(zhǎng)定期回信，與學(xué)生進(jìn)行交流。出版《童心書語(yǔ)》文集（6月），收錄學(xué)生優(yōu)秀的童話作品和讀書心得，邀請(qǐng)專業(yè)編輯對(duì)文集進(jìn)行排版和編輯，提高文集的質(zhì)量。（3）秋·收獲舉行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以班級(jí)為單位，進(jìn)行經(jīng)典作品朗誦比賽，賽前組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言等方面。開展“閱讀馬拉松”活動(dòng)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)持續(xù)閱讀，中途可以休息但累計(jì)閱讀時(shí)間需達(dá)到一定時(shí)長(zhǎng)，設(shè)置不同的閱讀時(shí)長(zhǎng)等級(jí)，完成相應(yīng)等級(jí)可獲得不同的獎(jiǎng)勵(lì)，挑戰(zhàn)閱讀耐力。組織課本劇展演，學(xué)生將課本中的故事改編成劇本并進(jìn)行表演，從劇本編寫、角色分配、排練到表演，都由學(xué)生自主完成，教師給予指導(dǎo)，加深對(duì)課文的理解。制作《閱讀成長(zhǎng)紀(jì)錄片》（9月），記錄學(xué)生一年來(lái)的閱讀成長(zhǎng)歷程，包括閱讀活動(dòng)的精彩瞬間、學(xué)生的閱讀感悟等，在學(xué)?；顒?dòng)中播放，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。（4）冬·沉淀開展好書漂流活動(dòng)，學(xué)生將自己喜歡的書籍在全校范圍內(nèi)漂流，在書籍中附上自己的閱讀感悟和聯(lián)系方式，方便其他同學(xué)交流。舉辦年度閱讀盛典，總結(jié)一年的閱讀工作，表彰閱讀之星、書香班級(jí)、優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)教師、閱讀推廣家長(zhǎng)等。開展“家庭書房”評(píng)選活動(dòng)，制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，包括書房環(huán)境、藏書量、家庭閱讀氛圍等，鼓勵(lì)家庭營(yíng)造良好的閱讀氛圍。頒發(fā)“書香傳承獎(jiǎng)?wù)隆保?2月），對(duì)在閱讀推廣中表現(xiàn)突出的師生和家長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)?wù)略O(shè)計(jì)具有學(xué)校特色，成為一種榮譽(yù)象征。2.“書香+”系列活動(dòng)（1）教師“共讀·共研”讀書沙龍（雙周1次）每雙周確定一個(gè)讀書主題，如“教育類經(jīng)典著作研讀”“文學(xué)作品中的教育智慧”等。教師圍繞主題閱讀相關(guān)書籍，在沙龍上分享閱讀心得、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次沙龍安排專人負(fù)責(zé)記錄和總結(jié)，形成文字材料供教師參考。定期邀請(qǐng)教育專家參與沙龍，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，解答教師在閱讀和教學(xué)中的困惑。（2）家長(zhǎng)“親子閱讀工作坊”（每月第三周周五）每月邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀分享，分享親子閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)，如如何選擇適合孩子的書籍、如何營(yíng)造親子閱讀氛圍等。組織親子閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如親子共讀一本書、親子閱讀游戲（如故事接龍、角色扮演等）。建立親子閱讀交流群，方便家長(zhǎng)隨時(shí)交流親子閱讀心得，教師在群內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)和答疑。（3）學(xué)生“閱讀存折”積分計(jì)劃為每位學(xué)生發(fā)放閱讀存折，學(xué)生每閱讀一本書，根據(jù)書籍難度和閱讀質(zhì)量獲得相應(yīng)積分。積分可兌換書籍、文具、閱讀勛章等。定期公布閱讀存折積分排行榜，設(shè)置不同的積分等級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性。每學(xué)期末對(duì)閱讀存折進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，了解學(xué)生的閱讀情況，為下一學(xué)期的閱讀指導(dǎo)提供依據(jù)。（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)工程1.建立“書香成長(zhǎng)檔案”（1）閱讀足跡卡記錄學(xué)生閱讀的書目、閱讀日期、讀書筆記等信息，學(xué)生每讀完一本書，填寫相應(yīng)內(nèi)容。讀書筆記可以包括好詞好句摘抄、閱讀感悟、對(duì)書籍內(nèi)容的思考等。教師定期檢查和指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的讀書筆記進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄閱讀過(guò)程。（2）閱讀能量榜通過(guò)圖表形式可視化展示學(xué)生的閱讀成果，如閱讀量、閱讀積分、閱讀評(píng)價(jià)等。閱讀評(píng)價(jià)可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)。每月更新一次閱讀能量榜，將其展示在學(xué)校的宣傳欄或班級(jí)教室，激勵(lì)學(xué)生不斷提升閱讀水平。2.實(shí)施“五星認(rèn)證”制度根據(jù)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，從閱讀新星開始，逐步晉升為閱讀達(dá)人、閱讀學(xué)士、閱讀碩士、閱讀博士。制定詳細(xì)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，如閱讀量、閱讀技巧掌握程度、閱讀分享表現(xiàn)、閱讀成果（如讀后感、閱讀手抄報(bào)等）等。每學(xué)期進(jìn)行一次認(rèn)證，認(rèn)證過(guò)程包括學(xué)生提交閱讀成果、參加閱讀測(cè)試、進(jìn)行閱讀分享等環(huán)節(jié)。為獲得相應(yīng)星級(jí)的學(xué)生頒發(fā)證書和徽章，在學(xué)校活動(dòng)中進(jìn)行表彰，激勵(lì)學(xué)生不斷追求更高的閱讀成就。四、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段（2025年3月）1.需求調(diào)研與清單編制編制《閱讀資源需求清單》，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教師推薦等方式，廣泛了解師生對(duì)閱讀資源的需求。開展“我最期待的100本書”師生問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷設(shè)計(jì)涵蓋書籍類型、作者偏好、閱讀目的等方面，確保調(diào)查結(jié)果的全面性和準(zhǔn)確性。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，為后續(xù)圖書采購(gòu)提供科學(xué)依據(jù)。2.啟動(dòng)儀式與宣傳動(dòng)員舉辦“書香校園建設(shè)啟動(dòng)儀式”，邀請(qǐng)全體師生、家長(zhǎng)代表、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)參加。儀式上介紹書香校園建設(shè)的目標(biāo)、計(jì)劃和實(shí)施方案，展示學(xué)校閱讀工作的愿景和決心。邀請(qǐng)學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表發(fā)言，表達(dá)對(duì)書香校園建設(shè)的期待和支持。發(fā)布《致家長(zhǎng)的一封信》和《教師閱讀倡議書》，呼吁家長(zhǎng)支持學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)教師積極參與閱讀教學(xué)和閱讀活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、公眾號(hào)、校報(bào)等渠道對(duì)啟動(dòng)儀式進(jìn)行宣傳報(bào)道，營(yíng)造濃厚的書香校園建設(shè)氛圍。3.分級(jí)閱讀體系開發(fā)開發(fā)“我的書單”分級(jí)閱讀體系，組織教師、圖書館管理員等組成編寫團(tuán)隊(duì)。根據(jù)低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，分別推薦適合的繪本、橋梁書、名著等。編寫團(tuán)隊(duì)對(duì)每一本書進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)估和篩選，確保書單的科學(xué)性和實(shí)用性。同時(shí)，為每本書撰寫推薦語(yǔ)和閱讀指導(dǎo)建議，方便師生選擇和閱讀。（二）實(shí)施階段（分月重點(diǎn)）1.基礎(chǔ)建設(shè)，重點(diǎn)打造“三微空間”（2025年3月-4月）（1）每層走廊設(shè)置主題閱讀區(qū)如科技主題區(qū)展示科普書籍、模型、實(shí)驗(yàn)器材等，營(yíng)造濃厚的科技氛圍；人文主題區(qū)展示文學(xué)名著、歷史傳記、文化典籍等，布置文化名人畫像和名言警句；藝術(shù)主題區(qū)展示繪畫、音樂(lè)、舞蹈相關(guān)書籍，配備小型樂(lè)器和藝術(shù)作品展示架。每個(gè)主題區(qū)配備專門的管理員，由教師和學(xué)生志愿者共同擔(dān)任，負(fù)責(zé)書籍整理、環(huán)境維護(hù)和閱讀引導(dǎo)。（2）建設(shè)戶外“榕樹下讀書角”選擇校園內(nèi)風(fēng)景優(yōu)美、環(huán)境安靜的榕樹區(qū)域，配備太陽(yáng)能有聲閱讀設(shè)備，提供豐富的有聲讀物資源。設(shè)置舒適的座椅、遮陽(yáng)傘和照明設(shè)施，營(yíng)造溫馨舒適的閱讀環(huán)境。制定讀書角使用規(guī)則，確保學(xué)生能夠文明有序地使用。（3）班級(jí)設(shè)置“晨讀加油站”每日8:00-8:15進(jìn)行經(jīng)典誦讀。制定晨讀計(jì)劃，明確誦讀內(nèi)容和要求，如每周安排一首古詩(shī)、一段經(jīng)典散文等。教師輪流指導(dǎo)晨讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀技巧，感受經(jīng)典文學(xué)的韻律之美。2.課程深化，推行“五個(gè)一”工程（2025年4月-11月）（1）每天一次晨誦暮讀早上進(jìn)行經(jīng)典誦讀，晚上安排15-20分鐘自由閱讀時(shí)間。教師引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀記錄，如閱讀日期、閱讀書目、閱讀頁(yè)數(shù)、閱讀感悟等。每周檢查一次學(xué)生的閱讀記錄，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（2）每周一節(jié)閱讀課按照閱讀課程體系要求，開展閱讀教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，注重閱讀技巧和閱讀興趣的培養(yǎng)。例如，采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境感受閱讀的樂(lè)趣；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。（3）每月一本共讀書每月確定一本班級(jí)共讀書籍，教師組織學(xué)生進(jìn)行共讀活動(dòng)。共讀前，教師引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，明確閱讀目標(biāo)和進(jìn)度。共讀過(guò)程中，開展讀書分享會(huì)、讀書心得交流、角色扮演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞。同時(shí)，針對(duì)共讀書籍設(shè)計(jì)創(chuàng)意作業(yè)，如為書籍設(shè)計(jì)封面、制作人物關(guān)系圖等，加深學(xué)生對(duì)書籍內(nèi)容的理解。（4）每季一場(chǎng)讀書會(huì)每季度初，各年級(jí)依據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)確定讀書會(huì)主題，如低年級(jí)的“童話王國(guó)大冒險(xiǎn)”、高年級(jí)的“科幻世界的奧秘探索”等。提前一個(gè)月向?qū)W生公布主題及推薦閱讀書目，讓學(xué)生有充足時(shí)間準(zhǔn)備。讀書會(huì)當(dāng)天，設(shè)置名家講座、學(xué)生閱讀成果展示、閱讀游戲互動(dòng)等環(huán)節(jié)。學(xué)生閱讀成果展示通過(guò)舞臺(tái)劇、朗誦、演講等形式呈現(xiàn)；閱讀游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置如“知識(shí)問(wèn)答大比拼”“故事拼圖”等趣味游戲，激發(fā)學(xué)生參與熱情。（5）每年一屆讀書節(jié)每年讀書節(jié)活動(dòng)提前兩個(gè)月成立籌備小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表共同組成?；I備小組負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃、場(chǎng)地布置、嘉賓邀請(qǐng)等工作。活動(dòng)期間，舉辦圖書展覽，展示各類經(jīng)典名著、暢銷書籍，并設(shè)置“好書推薦區(qū)”，由學(xué)生志愿者擔(dān)任推薦員；開展閱讀馬拉松活動(dòng)，設(shè)置不同的閱讀時(shí)長(zhǎng)挑戰(zhàn)級(jí)別，學(xué)生完成相應(yīng)級(jí)別可獲得對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)品，如閱讀勛章、書籍兌換券等。讀書節(jié)期間，還組織校園小記者對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全程報(bào)道，制作活動(dòng)特刊，在校園內(nèi)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布，擴(kuò)大活動(dòng)影響力。（三）品牌創(chuàng)優(yōu)，實(shí)施“雙百計(jì)劃”（2025年12月）1.百名閱讀領(lǐng)航員培養(yǎng)閱讀領(lǐng)航員選拔面向全體師生和家長(zhǎng)，通過(guò)個(gè)人自薦、他人推薦的方式報(bào)名，選拔標(biāo)準(zhǔn)包括閱讀量、閱讀分享能力、組織協(xié)調(diào)能力等。入選后，組織為期一個(gè)月的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括閱讀推廣技巧、閱讀活動(dòng)組織策劃、閱讀指導(dǎo)方法等。培訓(xùn)結(jié)束后，閱讀領(lǐng)航員需制定個(gè)人閱讀推廣計(jì)劃，定期在班級(jí)、年級(jí)或家庭中組織閱讀活動(dòng)，如班級(jí)閱讀分享會(huì)、家庭親子閱讀時(shí)光等，并記錄活動(dòng)開展情況，定期向?qū)W校反饋。學(xué)校定期對(duì)閱讀領(lǐng)航員的工作進(jìn)行評(píng)估，表現(xiàn)優(yōu)秀者給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。2.百本校本閱讀手冊(cè)開發(fā)分學(xué)科組建校本閱讀手冊(cè)編寫團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由學(xué)科骨干教師、圖書館管理員組成。編寫團(tuán)隊(duì)深入研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的閱讀需求，結(jié)合學(xué)科知識(shí)和閱讀內(nèi)容進(jìn)行手冊(cè)編寫。例如，《數(shù)學(xué)文化讀本》融入數(shù)學(xué)史故事、趣味數(shù)學(xué)謎題等內(nèi)容；《科學(xué)探索指南》結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普文章進(jìn)行編寫。編寫完成后，組織校內(nèi)試用，收集師生反饋意見，進(jìn)行修訂完善，確保手冊(cè)的質(zhì)量和實(shí)用性。（四）總結(jié)評(píng)估階段（2025年12月）1.數(shù)據(jù)收集與分析全面收集師生閱讀量、閱讀課程開展情況、閱讀活動(dòng)參與度、家長(zhǎng)參與度等數(shù)據(jù)。通過(guò)閱讀記錄手冊(cè)、線上閱讀平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查、活動(dòng)簽到記錄等多渠道獲取數(shù)據(jù)。運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，了解各項(xiàng)工作的實(shí)施效果，如不同年級(jí)學(xué)生閱讀量的增長(zhǎng)趨勢(shì)、閱讀課程對(duì)學(xué)生閱讀能力提升的影響等。2.成效總結(jié)與展示依據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，總結(jié)書香校園建設(shè)三年來(lái)在閱讀環(huán)境營(yíng)造、課程體系構(gòu)建、活動(dòng)開展、師生閱讀素養(yǎng)提升等方面的成效。制作成果展示冊(cè)，包括校園閱讀環(huán)境照片、學(xué)生閱讀成果作品、教師閱讀教學(xué)案例、媒體報(bào)道等內(nèi)容。舉辦成果展示會(huì)，邀請(qǐng)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校代表、家長(zhǎng)代表參加，展示學(xué)校書香校園建設(shè)成果，分享建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。3.問(wèn)題反思與改進(jìn)組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表開展座談會(huì)，反思書香校園建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如閱讀資源分配不均衡、部分活動(dòng)參與度不高、家校合作深度不夠等。針對(duì)這些問(wèn)題，提出改進(jìn)措施和建議，為后續(xù)持續(xù)推進(jìn)書香校園建設(shè)提供參考。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教育發(fā)展趨勢(shì)，制定未來(lái)書香校園建設(shè)的發(fā)展方向和目標(biāo)，不斷完善書香校園建設(shè)工作。五、組織領(lǐng)導(dǎo)成立書香校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)書香校園建設(shè)工作。組長(zhǎng)：校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)書香校園建設(shè)的整體規(guī)劃和決策，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，了解工作進(jìn)展，及時(shí)解決工作中遇到的重大問(wèn)題。制定學(xué)校閱讀工作的發(fā)展戰(zhàn)略，為書香校園建設(shè)提供政策支持和資源保障。副組長(zhǎng)：教學(xué)副校長(zhǎng)、德育主任，協(xié)助校長(zhǎng)制定具體實(shí)施方案，將各項(xiàng)工作任務(wù)細(xì)化分解到各部門和個(gè)人。組織開展各類閱讀活動(dòng)，協(xié)調(diào)教學(xué)部門和德育部門的工作，確保閱讀活動(dòng)與教學(xué)、德育工作有機(jī)融合。定期對(duì)工作進(jìn)展進(jìn)行檢查和評(píng)估，向校長(zhǎng)匯報(bào)工作情況。成員：各年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、圖書管理員、家委會(huì)代表。各年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)閱讀活動(dòng)的組織和開展，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)制定閱讀計(jì)劃，組織年級(jí)內(nèi)的閱讀比賽、讀書分享會(huì)等活動(dòng)。學(xué)科帶頭人發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，開展學(xué)科閱讀教學(xué)研究，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的采購(gòu)、分類、上架、借閱等日常管理工作，定期推薦新書，組織圖書借閱活動(dòng)。家委會(huì)代表積極參與學(xué)校閱讀活動(dòng)策劃，協(xié)助開展家校合作相關(guān)工作，如組織親子閱讀活動(dòng)、收集家長(zhǎng)意見和建議等。六、保障機(jī)制（一）智慧閱讀平臺(tái)建設(shè)定期收集師生對(duì)電子書籍的需求，豐富電子書庫(kù)。安排專人對(duì)電子書庫(kù)進(jìn)行管理，定期更新書籍目錄，優(yōu)化書籍分類檢索功能，方便師生快速查找所需書籍。同時(shí)，設(shè)置熱門書籍推薦區(qū)、新書上架區(qū)，引導(dǎo)師生關(guān)注最新閱讀資源。進(jìn)一步完善閱讀打卡功能，增加打卡提醒設(shè)置，避免師生遺忘打卡。在打卡界面展示閱讀排行榜，實(shí)時(shí)更新師生閱讀進(jìn)度和排名情況，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。根據(jù)打卡數(shù)據(jù)，為師生提供個(gè)性化閱讀建議，如推薦同類型書籍、閱讀技巧提升課程等。（二）師資培養(yǎng)專項(xiàng)在基礎(chǔ)層培訓(xùn)中，除開展閱讀教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、閱讀評(píng)價(jià)等專題培訓(xùn)外，增加閱讀心理學(xué)、兒童文學(xué)鑒賞等課程內(nèi)容，幫助教師深入了解學(xué)生閱讀心理和文學(xué)作品特點(diǎn)。培訓(xùn)方式采用線上線下相結(jié)合，線上提供豐富的教學(xué)視頻資源供教師自主學(xué)習(xí)，線下邀請(qǐng)專家進(jìn)行面對(duì)面講座、工作坊，增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓教師在實(shí)踐中掌握閱讀教學(xué)技能。對(duì)于提升層骨干教師參加兒童閱讀研究院研修，學(xué)校提前與研究院溝通，定制符合學(xué)校實(shí)際需求的研修課程。研修期間