教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《新時代面向中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)提升的STEM課程設(shè)計研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：新時代面向中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)提升的STEM課程設(shè)計研究課題來源：自擬課題課題類型：教育科研課題課題負(fù)責(zé)人：[負(fù)責(zé)人姓名]主要成員：[成員姓名1]、[成員姓名2]、[成員姓名3]課題申報時間：[具體日期]預(yù)計完成時間：[具體日期]二、課題研究背景與意義隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能素養(yǎng)已經(jīng)成為新時代中小學(xué)生必備的基本素養(yǎng)之一。然而，當(dāng)前我國中小學(xué)生在人工智能素養(yǎng)方面存在一定的不足，主要表現(xiàn)為對人工智能的基本概念、原理、應(yīng)用等方面缺乏了解，缺乏創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，提高中小學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，對于培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才具有重要意義。本課題旨在通過研究新時代面向中小學(xué)生的人工智能素養(yǎng)提升的STEM課程設(shè)計，探索一種有效的課程設(shè)計模式，以提高中小學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。本課題的研究成果將有助于推動我國中小學(xué)人工智能教育的發(fā)展，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，我國對人工智能教育的研究逐漸深入，一些學(xué)者和機(jī)構(gòu)開始關(guān)注中小學(xué)人工智能教育，并開展了一些相關(guān)的研究和實踐。例如，北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校的研究團(tuán)隊對中小學(xué)人工智能教育進(jìn)行了深入的研究，提出了多種人工智能教育模式和方法。同時，一些中小學(xué)也積極開展人工智能教育實踐，探索適合中小學(xué)生的課程設(shè)計模式。國外研究現(xiàn)狀在國外，人工智能教育已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注，許多國家已經(jīng)將人工智能教育納入了中小學(xué)課程體系。例如，美國、英國、日本等國家已經(jīng)將人工智能教育納入了中小學(xué)課程體系，并開展了多種形式的人工智能教育實踐。這些國家的人工智能教育模式和方法，為我國中小學(xué)人工智能教育提供了有益的借鑒。發(fā)展趨勢隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能教育的發(fā)展趨勢也將不斷變化。未來，中小學(xué)人工智能教育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，更加注重與實際應(yīng)用的結(jié)合，更加注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐。同時，人工智能教育也將更加注重個性化學(xué)習(xí)，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，為每個學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)方案和資源。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）探索新時代面向中小學(xué)生的人工智能素養(yǎng)提升的STEM課程設(shè)計模式；（2）提高中小學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力；（3）推動我國中小學(xué)人工智能教育的發(fā)展。研究內(nèi)容（1）研究人工智能素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和構(gòu)成要素；（2）分析當(dāng)前我國中小學(xué)人工智能教育的現(xiàn)狀和問題；（3）探索適合中小學(xué)生的STEM課程設(shè)計模式；（4）設(shè)計一套完整的人工智能素養(yǎng)提升的STEM課程方案；（5）對課程方案進(jìn)行實踐驗證和效果評估。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外中小學(xué)人工智能教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；（2）案例分析法：通過分析國內(nèi)外中小學(xué)人工智能教育的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；（3）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)生對人工智能素養(yǎng)的認(rèn)知和需求；（4）行動研究法：通過實踐驗證和效果評估，不斷完善和優(yōu)化課程方案。研究路徑（1）查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解中小學(xué)人工智能教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；（2）分析當(dāng)前我國中小學(xué)人工智能教育的現(xiàn)狀和問題；（3）設(shè)計人工智能素養(yǎng)提升的STEM課程方案；（4）在中小學(xué)校進(jìn)行實踐驗證和效果評估；（5）總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套完整的人工智能素養(yǎng)提升的STEM課程方案；（2）撰寫一篇高質(zhì)量的研究報告；（3）發(fā)表一篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文。成果形式（1）研究報告：詳細(xì)闡述課題的研究背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究路徑、預(yù)期成果等；（2）學(xué)術(shù)論文：在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，分享研究成果和經(jīng)驗；（3）課程方案：為中小學(xué)人工智能教育提供可操作的指導(dǎo)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）第一階段（1-3個月）：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解中小學(xué)人工智能教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；（2）第二階段（4-6個月）：分析當(dāng)前我國中小學(xué)人工智能教育的現(xiàn)狀和問題，設(shè)計人工智能素養(yǎng)提升的STEM課程方案；（3）第三階段（7-9個月）：在中小學(xué)校進(jìn)行實踐驗證和效果評估；（4）第四階段（10-12個月）：總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)工作，組織研究團(tuán)隊開展研究工作；（2）主要成員：分別負(fù)責(zé)文獻(xiàn)查閱、現(xiàn)狀分析、課程設(shè)計、實踐驗證、效果評估等工作。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算（1）文獻(xiàn)查閱費用：[具體金額]元；（2）問卷調(diào)查費用：[具體金額]元；（3）訪談費用：[具體金額]元；（4）實踐驗證費用：[具體金額]元；（5）效果評估費用：[具體金額]元；（6）研究報告和學(xué)術(shù)論文撰寫費用：[具體金額]元。設(shè)備需求（1）計算機(jī)：用于文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等工作；（2）投影儀：用于實踐驗證和效果評估過程中的演示和講解；（3）其他設(shè)備：根據(jù)實際需要購買。九、參考文獻(xiàn)（略）注：以上內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實際情況進(jìn)行填寫和調(diào)整。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜