連加、連減（教學設(shè)計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：連加、連減的計算方法及應用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與二年級上冊數(shù)學人教版教材中“加減法”章節(jié)相關(guān)，學生在學習本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了基本的加法和減法運算，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，通過連加、連減的學習，使學生能夠抽象出數(shù)量關(guān)系，理解運算的本質(zhì)。

2.提升學生的邏輯推理能力，通過解決實際問題，讓學生學會運用運算順序和性質(zhì)進行推理。

3.增強學生的數(shù)學建模意識，通過將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學語言描述現(xiàn)實世界的習慣。

4.強化學生的運算能力，通過練習和實際應用，提高學生進行簡單連加、連減運算的準確性和速度。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握連加、連減的計算方法，包括加法交換律、結(jié)合律和減法的性質(zhì)。

-例如，通過具體的例子，讓學生理解并運用加法交換律和結(jié)合律簡化計算過程，如3+4+5=5+3+4。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解并靈活運用連加、連減的運算順序，尤其是在遇到多步連加或連減時。

-例如，學生在解決如12-7-5或6+2+3+4+5這樣的問題時，可能會混淆運算順序，難點在于如何正確地先進行哪一步運算。

-靈活處理包含不同運算的混合題目，如3+2×4-1，學生需要理解先乘除后加減的規(guī)則。

-在解決實際問題時，能夠?qū)栴}轉(zhuǎn)化為連加或連減的形式，并正確計算出結(jié)果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是包含連加、連減例題和練習的數(shù)學人教版二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如數(shù)字卡片、加法樹形圖等，以及簡短的視頻教程，幫助學生直觀理解運算過程。

3.教學工具：準備計算器或計數(shù)器，供學生練習時使用，以增強他們對運算結(jié)果的直觀感知。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生在解決實際問題或進行小組合作時使用；確保實驗操作臺或黑板可供展示計算過程。教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一組日常生活中的物品圖片，如蘋果、鉛筆、書本等。

2.提出問題：引導學生思考，如果小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

3.學生回答問題，教師點評并引入連加的概念。

講授新課（10分鐘）

1.連加概念講解：通過實物展示，如擺放蘋果，講解連加的定義和意義。

2.例子演示：展示連加的例子，如3+2=5，并講解加法交換律和結(jié)合律。

3.學生跟隨操作：讓學生在紙上進行加法操作，教師巡回指導。

鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，每個小組討論并解決一個連加問題。

2.小組匯報：每個小組派代表講解他們的解題過程和答案。

3.教師點評：對學生的解題方法進行點評，強調(diào)正確的運算順序。

課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：給出一個連加問題，讓學生獨立完成。

2.學生回答問題，教師及時給予反饋。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.問題解決：教師提出一個復雜的連加問題，如7+3+2-4，讓學生分組討論并嘗試解決。

2.小組合作：學生分組進行討論，教師觀察并參與其中，提供必要的指導。

3.小組展示：每個小組展示他們的解題思路和結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

拓展練習（10分鐘）

1.實際應用：給出一個實際問題，如計算購物時的總價，引導學生將實際問題轉(zhuǎn)化為連加或連減的形式。

2.學生獨立完成：學生根據(jù)實際問題進行計算，教師巡回指導。

3.學生展示：學生展示他們的解題過程和答案，教師點評并總結(jié)。

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)連加、連減的重要性。

2.學生反思：讓學生談談他們對連加、連減的理解，以及在學習過程中遇到的困難和收獲。

教學過程設(shè)計完畢。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握連加、連減的計算方法，包括加法交換律、結(jié)合律和減法的性質(zhì)，能夠在沒有教師提示的情況下正確地進行簡單的連加、連減運算。

2.能力提升：學生的邏輯推理能力得到增強，能夠通過觀察和分析，理解并運用運算順序和性質(zhì)進行推理，例如在解決復雜的多步連加、連減問題時，能夠正確地先進行哪一步運算。

3.實踐應用：學生在解決實際問題時，能夠?qū)栴}轉(zhuǎn)化為連加或連減的形式，并正確計算出結(jié)果，如計算購物時的總價、分配任務等，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

4.學習興趣：通過實際操作和小組討論，學生對數(shù)學學習的興趣得到提高，能夠積極參與課堂活動，主動探索數(shù)學規(guī)律。

5.團隊合作：在小組討論和合作解決問題的過程中，學生的團隊合作能力得到鍛煉，學會了傾聽、表達和協(xié)作，為未來的學習生活打下基礎(chǔ)。

6.問題解決：學生能夠運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，如通過連加、連減來簡化計算過程，提高了解決問題的效率。

7.自主學習：學生在課后能夠自主復習和鞏固所學知識，通過完成練習題和思考問題，加深對連加、連減概念的理解。

8.情感態(tài)度：學生在學習過程中培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和克服困難的精神，面對數(shù)學難題時，能夠保持耐心和毅力，不斷嘗試和改進解題方法。

9.數(shù)學素養(yǎng)：學生的數(shù)學素養(yǎng)得到提升，包括數(shù)學思維、數(shù)學語言和數(shù)學表達等方面，為今后的數(shù)學學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小明原本有5個蘋果，媽媽又給了他3個，所以小明現(xiàn)在有5+3=8個蘋果。

2.例題：小紅有6本書，她借給小華2本，小紅還剩多少本書？

解答：小紅原本有6本書，借給小華2本后，小紅還剩6-2=4本書。

3.例題：小剛有7個鉛筆，他用了3個，小剛還剩多少個鉛筆？

解答：小剛原本有7個鉛筆，用了3個后，小剛還剩7-3=4個鉛筆。

4.例題：小麗有8個橡皮，小芳有5個橡皮，小麗和小芳一共有多少個橡皮？

解答：小麗有8個橡皮，小芳有5個橡皮，所以小麗和小芳一共有8+5=13個橡皮。

5.例題：小明的書架上有4本書，他又買來了2本書，現(xiàn)在書架上共有多少本書？

解答：小明的書架上原本有4本書，他又買來了2本書，所以現(xiàn)在書架上共有4+2=6本書。

補充說明：

1.連加例題：在連加例題中，要注意引導學生理解加法交換律和結(jié)合律，例如在解答2+3+4時，可以讓學生嘗試不同的加法順序，如(2+3)+4或2+(3+4)，并觀察結(jié)果是否相同。

2.連減例題：在連減例題中，要強調(diào)減法的性質(zhì)，即從總數(shù)中減去一個數(shù)，再減去另一個數(shù)，結(jié)果與先減去第二個數(shù)再減去第一個數(shù)的結(jié)果相同。例如，解答10-3-2時，可以讓學生先減去3，再減去2，或者先減去2，再減去3。

3.混合運算例題：在混合運算例題中，要引導學生理解先乘除后加減的運算順序，例如在解答4+2×3時，先計算乘法2×3=6，然后加上4，得到4+6=10。

4.實際應用例題：在解決實際應用問題時，要引導學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并選擇合適的運算方法進行解答。

5.多步運算例題：在多步運算例題中，要引導學生理解并運用運算順序，例如在解答12-7-5時，先從12中減去7，得到5，然后再減去5，得到0。板書設(shè)計①連加、連減概念

-連加：將兩個或多個數(shù)相加得到一個和。

-連減：從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個或多個數(shù)。

②運算性質(zhì)

-加法交換律：a+b=b+a

-加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-減法的性質(zhì)：a-(b+c)=(a-b)-c

③運算順序

-先乘除后加減

-連加、連減按照從左到右的順序進行

④例題展示

-連加例題：3+4+5=12

-連減例題：10-3-2=5

-混合運算例題：4+2×3=10

-實際應用例題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

⑤重點詞句

-連加：加號（+），和

-連減：減號（-），差

-交換律：改變加數(shù)的位置，和不變

-結(jié)合律：改變加數(shù)的組合方式，和不變

-運算順序：先進行乘除運算，再進行加減運算教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對連加、連減的概念有較好的理解。

-大部分學生能夠正確地運用加法交換律和結(jié)合律進行計算，展示了良好的邏輯思維能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠積極地參與到小組活動中，共同解決復雜的連加、連減問題。

-學生在展示解題過程時，能夠清晰地表達自己的思路，體現(xiàn)了團隊合作和溝通能力的提升。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對連加、連減計算方法的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確地完成簡單的連加、連減計算，但部分學生在處理混合運算和實際應用問題時仍存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步，促進了學生的自我反思和評價能力的提升。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對連加、連減概念的理解，教師給予正面評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-對于學生在運算順序和實際應用問題上的困難，教師提出具體建議，如加強練習和運用圖形輔助理解。

-教師對學生的課堂表現(xiàn)給予及時的反饋，表揚學生的積極參與和努力，同時對存在的問題進行個別輔導。

-教師通過課后作業(yè)的批改，了解學生對知識的鞏固情況，針對不同學生的掌握程度，調(diào)整教學策略，提供個性化的輔導。

-教師定期與學生和家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步和困難，形成良好的家校互動氛圍。教學反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過得還挺有意思的。咱們先來說說教學反思吧。這節(jié)課主要是圍繞連加、連減來展開的，我覺得我在教學方法上還是有一些心得的。

首先，我嘗試了創(chuàng)設(shè)情境的方式，比如用蘋果、鉛筆這些學生熟悉的物品來引入，發(fā)現(xiàn)效果還不錯。孩子們對這種貼近生活的例子特別感興趣，參與度也高。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對連加、連減的概念理解得還不夠透徹，可能在日常生活中缺乏這方面的經(jīng)驗。

然后呢，我在講解運算性質(zhì)時，用了實物操作和板書來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，對于一些邏輯性較強的知識點，實物操作和直觀的板書確實能起到很好的輔助作用。但是，我也得承認，有些孩子在理解加法交換律和結(jié)合律時還是有些吃力的，這說明我在講解時可能需要更加細致和耐心。

至于小組討論，我覺得這是一個很好的互動環(huán)節(jié)。孩子們在討論中不僅能夠加深對知識的理解，還能鍛煉他們的團隊合作能力。不過，我也注意到，在討論過程中，有些孩子不太愿意發(fā)言，可能是害羞或者不自信。所以我打算在今后的教學中，多鼓勵學生表達自己的觀點，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

比如說，有些孩子在做隨堂測試時，對于混合運算和實際應用題目的處理還是不夠熟練。這說明我在教學過程中，可能需要更多地關(guān)注這些重難點，通過更多的練習和講解來幫助學生克服。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些孩子在學習過程中，對于錯