第8課作者以30年代的童年生活為題材而寫的一篇小文章。文章描述了一個小孩子借助家中的天窗觀看外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達(dá)了他渴望接觸和了解外面的世界的強(qiáng)烈愿望。作者抓住了孩子好動、愛玩的特點(diǎn)，利用豐富的想象，把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚，充滿童真童趣，小小的天窗不僅給鄉(xiāng)下文化自信：通過課文內(nèi)容學(xué)生能夠了解鄉(xiāng)下老屋的獨(dú)特設(shè)計——天窗，感受鄉(xiāng)村文語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)課文中比喻、排比的修辭手法，體會作者豐富思維能力：通過朗讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合課文理解為什么天窗是雨天和晚上睡覺時孩子們“唯一的慰藉”【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)文中多種語言表達(dá)方法的運(yùn)用，體會作者對天窗同學(xué)們，讓我們一起來看一看本單元的單元首頁。蒼翠的遠(yuǎn)山，潺潺溪水，楊柳依依，水牛耕作，兒童戲蝶……純樸的鄉(xiāng)村，一道獨(dú)特的風(fēng)景。子來說樸素尋常，對城市孩子來說是新奇又陌生。在接下來的時人、名家眼中的鄉(xiāng)野世界，打卡美麗鄉(xiāng)村，一起感受鄉(xiāng)村生活的純樸、為了更好地將四年級下冊《第一單元》的教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中，激發(fā)他們?nèi)齻€小活動深入理解和感受鄉(xiāng)村文化的魅力，提升語言表達(dá)能力和審美創(chuàng)造力。小小天窗下入教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動第一節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品味感悟。1.生字游戲。出示課件：開火車讀生字，讀錯的同學(xué)要懲罰表演一個小節(jié)目。2.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課，我們知道了鄉(xiāng)下老屋的獨(dú)特設(shè)計——天窗，那么,誰來說一說天窗是什么樣子的?開天窗的具體原因是什么呢?精讀課文，品讀復(fù)習(xí)生字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是為了激發(fā)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：朗讀5-7自然段，邊讀邊想象畫面，根一說從哪些關(guān)鍵詞句，感受到孩子們心情的變化?抓住中心問題，來理解課文這一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生從文中搜集信息作者選取的具體場景雨天夜晚(1)教師引導(dǎo)學(xué)生品味透過天窗的見聞與想自讀匯報，預(yù)設(shè)生：透過天窗，孩子們看見了雨腳和帶子似的閃電，聽見了雨腳下落卜落跳。它們是什么樣子的?播放雨點(diǎn)、閃電的視頻。教師提問：從視頻中你感受到了什么?教師提問：你認(rèn)為讀好哪些詞語就能把作者想象的畫面很好地展現(xiàn)出來呢?生：我覺得"卜落卜落"要讀歡快一些，"猛厲"“十倍百倍"這兩個詞語要讀重一些。教師：你可以來給大家示范一下嗎?(生讀句子，師評價)讀一邊想象畫面。注意在讀到這雨，這風(fēng)，這雷，這電時，要逐漸急促、上揚(yáng)，語氣逐漸強(qiáng)烈。教師總結(jié)：天窗中所見是有限的，但卻給看不見的世界帶來無限想象的空間。天窗就像放大鏡，放大了孩子們的想象力，調(diào)動各種感官，使孩子們對風(fēng)雨的感受更加(2)同學(xué)們，這小小的天窗不僅在雨天，在夜晚，也同樣是孩子們唯一的慰藉。誰來讀一讀第7自然段?思考：作者透過天窗看到了什么?又想象到了什么?(學(xué)生讀課文)①教師引導(dǎo)：說一說你讀后的感受。生：我從"逼著""忘不了""偷偷地"感受到孩子們此時多么不舍得離開、不情愿上床。教師提問：誰能說一說，此時的天窗又是什么樣子?學(xué)生自讀匯報，生：看到了一粒星，想象到無數(shù)閃閃爍教師：小小的窗口竟能變幻成神奇浪漫的星空!他們?yōu)闀搅耸裁?預(yù)設(shè)生：孩子們的想象真豐富呀!么呢?用下面的句式來說一說你從天窗里看到的、想到(課件出示)你會從那小玻璃上面千條萬條的雨絲，想象到……你會從那小玻璃上面劃過的閃電，想象到……提示：孩子們的童趣是藏在擬人的寫法里的，是藏在比喻的句子里的，是藏在排比的句式中的；看誰想象得最許……也許……也許……”的句式展開想象說一段話。訓(xùn)練學(xué)生與文本對話的能力，并能展開想象，緊緊圍繞中心句。訓(xùn)練學(xué)生想象力、理解力和寫話的能力。童趣?4.教師總結(jié)：天窗就像是萬花筒，給失落、寂寞、失去自由的孩子重新帶來了快樂。設(shè)計意圖：課文的另一特色就是語言生動，充滿童趣又引人深思。教師要給足學(xué)生朗讀的時間，讓學(xué)生走進(jìn)課文，體會文本的情感。因此，在教學(xué)中多次設(shè)計想象說話訓(xùn)練，讓學(xué)生的思路打開，也讓他們通過模糊不清的事物“看”到神奇與美麗的世界，進(jìn)而體會到小小的天窗是如此神奇，孩子們的想象力是如此豐第二節(jié)："從無看有"表達(dá)想象。1.讀一讀第8自然段，說一說：這一段在文中起什么作用?你是怎樣理解這段話的?生：這段話起了總結(jié)全文的作用。教師總結(jié)：天窗雖然給孩子們帶來了快樂，但鄉(xiāng)下孩子快樂的真正根源還在于他們活潑會想，在于他們豐富的想象力。請同學(xué)們結(jié)合課文，說一說孩子們是怎樣從“無"中看出"有",從“虛”中看出“實(shí)”的?生：孩子們透過天窗，從雨腳、閃電想象了天窗外的狂風(fēng)暴雨，從天窗中的一粒星、一朵云，想到了天窗外的無數(shù)星云。2.教師引導(dǎo)學(xué)生體會孩子感受。同學(xué)們，請你想一想，被關(guān)在屋里的孩子們，不能出去玩耍，沒有朋友說話，此時他們的心情是怎樣的?教師追問：如果此時，擁有一扇天窗，孩子們可以得……?生1:興奮。生2:歡樂。學(xué)生感受此時的天窗將原本沒有的景象看得更真切、更闊達(dá)、更復(fù)雜，讓孩子們無比興奮與激動，不再孤獨(dú)、無奈，從"無"中看到“有”。天窗還能從