六年級下冊數(shù)學總復習教案范文教學設計書寫情勢不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，應不拘一格，寫出個性，寫出創(chuàng)意，寫出風采。那么應當怎么寫好教案呢?今天作者在這里給大家分享一些有關于202X六年級下冊數(shù)學總復習教案范文，期望可以幫助到大家。202X六年級下冊數(shù)學總復習教案范文1一、教材《畫一畫》這一內(nèi)容是在學生學習了《變化的量》和《正比例》這兩節(jié)內(nèi)容以后安排的，學生已經(jīng)結合大量的生活情境認識了生活中存在的許多相互依靠的變量，而且體會了這些變量之間的關系，認識了正比例及其意義，能初步判定兩個相干聯(lián)的兩是不是成正比例，感受了正比例在生活中的運用，學生對正比例的認識有了一定的基礎。教材安排這一內(nèi)容，一是讓學生進一步認識正比例，以及正比例中兩個相干聯(lián)的量之間的關系;二是通過讓學生在方格紙上描出成正比例的量所對應的點并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值，從而認識正比例圖像的特點。主要意圖是引導學生運用已有的知識，用圖的情勢去直觀表示兩個成正比例的量的變化關系，鼓勵學生發(fā)覺當兩個變量成正比例關系時，所繪成的圖像是一條直線，在此基礎上，鼓勵學生利用圖，進行一些估計，解決一些問題，為以落后一步學習正比例函數(shù)打下一定的基礎。對于這一內(nèi)容的設計，我結合實際主要肯定了三個知識與技能的目標，即：1、在具體情形中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖像;2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值;3、利用正比例關系解決生活中的一些簡單問題，提高學生視察與摸索相結合的能力以及分析問題的能力。肯定了兩個情感目標，即：1、培養(yǎng)學生善于摸索和積極參與的良好習慣;2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愛好。其中重難點目標是：1、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值;2、利用正比例關系解決生活中的一些簡單問題，提高學生視察與摸索相結合的能力以及分析問題的能力。對于兩個重難點目標，我將采取直觀教學的情勢(既PPT課件演示)和設計學生動手操作的練習題相結合，以此來分解難點，從而突破難點，化難為易。二、教法在教學中，我主要采取了直觀教學法、啟示式提問法、講練結合法和激趣法。直觀教學法就是利用PPT課件進行逐一演示，既演示解決問題的進程和方法，又演示解決問題的結果，使全部進程和方法都能清楚地展現(xiàn)在學生眼前，讓學生更直觀更形象地去感受和體驗;啟示式提問法能激起學生的學習愛好，引導他們摸索與交換如：橫軸表示什么?縱軸表示什么?你發(fā)覺了什么?;講練結合法就是利用我設計的幫助學生進行探索和研究的練習題，讓學生自己在練習題上進行動手操作，并在操作中獨立摸索，獨立發(fā)覺，把自己的發(fā)覺寫下來;激趣法就是在學生進行第一次研究得出結論后為了進一步驗證結論，我提出了鼓勵性的問題鼓勵學生進行兩次探索與研究，如：真的是這樣嗎?我們連續(xù)來研究和探索……這樣能激起學生的探索愿望和求知愿望，讓學生覺得學得輕松，我也教得輕松，也增強了學生學習數(shù)學的愛好。三、學法在教學中，我主要以學生的動手活動和交換活動為主，即讓學生在練習紙上動手畫一畫，連一連，寫一寫。通過學生自己描點連線，自己發(fā)覺問題，得出結論，并寫下來，然后在班上進行交換，學生很容易得出結論，在交換中讓學生體驗到成功的歡樂，既培養(yǎng)了學生的動手能力、操作能力和視察能力，又培養(yǎng)學生善于摸索和積極參與的良好習慣，學生的自學能力也就提高了。四、教學程序設計對于教學進程，我主要設計了五個步驟：1、溫故而知新。我設計了兩道題，都是用PPT課件展現(xiàn)出來，一是什么是正比例的填空題，二是判定兩個相干聯(lián)的兩個量是不是成正比例。兩道題的設計是為了讓學生進一步認識什么是相干聯(lián)的量和正比例的意義，能正確判定兩個相干聯(lián)的量是不是成正比例，既是復習舊知，也是為下一步學習作準備。這一進程主要采取學生獨立——匯報交換——師生評判的方式。2、初探嘗試，引入新課。第一用PPT課件展現(xiàn)出來，這一內(nèi)容是教材第22頁的內(nèi)容，通過填表、說一說、連線、交換、展現(xiàn)等來揭示本節(jié)課的學習主題，提出懸念，激起學生的學習愛好和探索愿望。3、探索與研究。這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，我結合實際安排了兩個探索內(nèi)容，是為了讓學生通過探索與研究能更準確地從活動中得出結論，更深入的知道正比例圖像的特點，同時也能根據(jù)正比例圖像的特點更準確地進行描點、連線和估計。這一進程我主要采取了讓學生動手畫一畫，連一連，寫一寫，說一說等方法讓學生自己得出結論，同時利用PPT課件進行展現(xiàn)，加深學生的認識和知道，從而到達本節(jié)課的前兩個教學目標。4、反饋練習。我安排了3道題，一題是判定是否成正比例，二題和三題是有關正比例圖像的練習以及利用正比例圖像和正比例關系解決生活中的一些問題，既加深了學生對正比例圖像的知道，又能培養(yǎng)學生的解決問題的能力，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。練習題在我設計的題單中，同時我也利用PPT課件進行逐一展現(xiàn)，這樣既保證了教學內(nèi)容的完成，又能提高教學效益，使本節(jié)課的第3個教學目標得以完成，充分突破重點和難點。5、課堂總結。這是作為新課必要的一個環(huán)節(jié)，通過學生自己總結和評判，既加深了學生對新知識的知道和消化，又讓學生體驗到學習數(shù)學的價值和愛好。202X六年級下冊數(shù)學總復習教案范文2教學目標：1.通過感知生活中的事例，知道并掌控反比例的含義，經(jīng)初步判定兩種相干聯(lián)的量是否成反比例2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力3.感知生活中的數(shù)學知識重點難點1.通過具體問題認識反比例的量。2.掌控成反比例的量的變化規(guī)律及其特點教學難點：認識反比例，能根據(jù)反比例的意義判定兩個相干聯(lián)的量是不是成反比例。教學進程：一、課前預習預習24---26頁內(nèi)容1、什么是成反比例的量?你是怎么知道的?2、情境一中的兩個表中量變化關系相同嗎?3、三個情境中的兩個量哪些是成反比例的量?為何?二、展現(xiàn)與交換利用反義詞來導入今天研究的課題。今天研究兩種量成反比例關系的變化規(guī)律情境(一)認識加法表中和是12的直線及乘法表中積是12的曲線。引導學生發(fā)覺規(guī)律：加法表中和是12，一個加數(shù)隨另一個加數(shù)的變化而變化;乘法表中積是12，一個乘數(shù)隨另一個乘數(shù)的變化而變化。情境(二)讓學生把汽車行駛的速度和時間的表填完全，當速度產(chǎn)生變化時，時間怎樣變化?每兩個相對應的數(shù)的乘積各是多少?你有什么發(fā)覺?獨立視察，摸索同桌交換，用自己的語言表達寫出關系式：速度×時間=路程(一定)視察摸索并用自己的語言描寫變化關系乘積(路程)一定情境(三)把杯數(shù)和每杯果汁量的表填完全，當杯數(shù)產(chǎn)生變化時，每杯果汁量怎樣變化?每兩個相對應的數(shù)的乘積各是多少?你有什么發(fā)覺?用自己的語言描寫變化關系寫出關系式：每杯果汁量×杯數(shù)=果汗總量(一定)5、以上兩個情境中有什么共同點?反比例意義引導小結：都有兩種相干聯(lián)通的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對應的兩個數(shù)的乘積是一定的。這兩種量之間是反比例關系?；顒铀模合胍幌攵?、反饋與檢測1、判定下面每題是否成反比例(1)出油率一定，香油的質(zhì)量與芝麻的質(zhì)量。(2)三角形的面積一定，它的底與高。(3)一個數(shù)和它的倒數(shù)。(4)一捆100米電線，用去長度與剩下長度。(5)圓柱體的體積一定，底面積和高。(6)小林做10道數(shù)學題，已做的題和沒有做的題。(7)長方形的長一定，面積和寬。(8)平行四邊形面積一定，底和高。2、教材“練一練”P33第1題。3、教材“練一練”P33第2題。4、找一找生活中成反比例的例子，并與同伴交換。202X六年級下冊數(shù)學總復習教案范文3教學目標：1、通過實踐活動，知道反比例的意義，并能根據(jù)反比例的意義，正確地判定兩種相干聯(lián)的量是否成反比例;2、通過小組間的合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識、參與意識，訓練其視察能力及概括能力;3、利用多媒體動畫的演示，讓學生體驗到反比例的變化規(guī)律。教學重點：感受反比例的變化，概括反比例的意義;教學難點：正確判定兩種相干聯(lián)的量是否成反比例;教學準備：20支鉛筆、一個筆筒;相干課件;學生分小組(每組一份視察記錄單)教學進程：一、復習1、什么叫做“成正比例的量”?2、判定兩種量是否成正比例關鍵是什么?3、練習：課本表中的兩種量是不是成正比例?為何?二、小組協(xié)作概括“成反比例的量”的意義(一)活動一師：好，現(xiàn)在請同學們拿出課前準備的學具，以小組為單位，動手操作，按要求認真填寫視察記錄單。看哪個組完成的又快又好!1、學生匯報視察記錄單的填寫結果。2、引導視察：在填、拿的進程中，你發(fā)覺了什么?3、師：你能根據(jù)表格，寫出這三個量的關系式嗎?4、小結：通過剛才的活動，我們發(fā)覺每次拿的支數(shù)變化，拿的次數(shù)也隨著變化，但每次拿的支數(shù)和拿的次數(shù)的積即總支數(shù)總是一定的。5、揭示反比例的意義(瀏覽課本，明確反比例關系)6、如果用x、y表示兩種相干聯(lián)的量，用k表示積，反比例關系式怎樣表示?(二)活動二：(例3)1、課件出示例3，指名讀題，學生獨立完成2、總結歸納出正比例和反比例的相同點和不同點三、強化練習發(fā)展提高1判定兩個量是否成反比例，主要看它們的()是否一定。2全班人數(shù)一定，每組的人數(shù)和組數(shù)。()和()是相干聯(lián)的量。每組的人數(shù)×組數(shù)=全班人數(shù)(一定)所以()和()是成反比例的量。3判定下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由。糖果的總數(shù)一定，每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)。煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。生產(chǎn)電視機的總臺數(shù)一定，每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所用的天數(shù)。長方形的面積一定，它的長和寬。4機動練習：想一想：鋪地面積一定時，方磚邊長與所需塊數(shù)成不成反比例?為何?四、全課總結1、你能不能結合日常生活舉一些反比例的例子。2、今天這節(jié)課，你有什么收獲?還有什么遺憾?202X六年級下冊數(shù)學總復習教案范文4教學目標：1、知道反比例的意義。2、能根據(jù)反比例的意義，正確判定兩種量是否成反比例。3、培養(yǎng)學生的抽象概括能力和判定推理能力。教學重點：引導學生知道反比例的意義。教學難點：利用反比例的意義，正確判定兩種量是否成反比例。教學進程：一、復習鋪墊1、成正比例的量有什么特點?2、下表中的兩種量是不是成正比例?為何?二、自主探究(一)教學例11.出示例1，提出視察摸索要求：從表中你發(fā)覺了什么?這個表同復習的表相比，有什么不同?(1)表中的兩種量是每小時加工的數(shù)量和所需的加工時間。教師板書：每小時加工數(shù)和加工時間(2)每小時加工的數(shù)量擴大，所需的加工時間反而縮小;每小時加工的數(shù)量縮小，所需的加工時間反而擴大。教師追問：這是兩種相干聯(lián)的量嗎?為何?(3)每兩個相對應的數(shù)的乘積都是600.2.這個600實際上就是什么?每小時加工數(shù)、加工時間和零件總數(shù)，怎樣用式子表示它們之間的關系?教師板書：零件總數(shù)每小時加工數(shù)×加工時間=零件總數(shù)3.小結通過剛才的研究，我們知道，每小時加工數(shù)和加工時間是兩種相干聯(lián)的量，每小時加工數(shù)變化，加工時間也隨著變化，每小時加工數(shù)乘以加工時間等于零件總數(shù)，這里的零件總數(shù)是一定的。(二)教學例21.出示例2，根據(jù)題意，學生口述填表。2.教師提問：(1)表中有哪兩種量?是相干聯(lián)的量嗎?教師板書：每本張數(shù)和裝訂本數(shù)(2)裝訂的本數(shù)是怎樣隨著每本的張數(shù)變化的?(3)表中的兩種量有什么變化規(guī)律?(三)比較例1和例2，概括反比例的意義。1.請你比較例1和例2，它們有什么相同點?(1)都有兩種相干聯(lián)的量。(2)都是一種量變化，另一種量也隨著變化。(3)都是兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定。2.教師小結像這樣的兩種量，我們就把它們叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系。3.如果用字母x和y表示兩種相干聯(lián)的量，用k表示它們的積一定，反比例關系可以用一個什么樣的式子表示?教師板書：xy=k(一定)三、課堂小結1、這節(jié)課我們學習了成反比例的量，知道了什么樣的兩種量是成反比例的量，也學會了怎樣判定兩種量是不是成反比例。在判定時，同學們要依照反比例的意義，認真分析，做出正確的判定。2、通過今天的學習，正比例關系和反比例關系有什么相同點和不同點?四、課堂練習完成教材43頁做一做五、課后作業(yè)練習七6、7、8、9題。六、板書設計成反比例的量xy=k(一定)每小時加工數(shù)×加工時間=零件總數(shù)(一定)每本頁數(shù)×裝訂本數(shù)=紙的總頁數(shù)(一定)202X六年級下冊數(shù)學總復習教案范文5教學目標：1、結合具體情境，體會生活中存在著大量相互依靠的變量;2、在具體情境中，嘗試用自己的語言描寫兩個量之間的關系。教學進程：一、創(chuàng)設情境、導入新課1、師：生活中有哪些變化的現(xiàn)象?這些現(xiàn)象可以用數(shù)學的方法表示嗎?(學生已經(jīng)完成“課前準備”，挑選幾個學生回答)2、師：在生活中，很多事物在產(chǎn)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會變化的量，我們都稱為變量。3、師：象這樣的例子很多，今天我們就來學習“變化的量”。設計意圖：學生預習后直接導入新課，加深對“變化的量”的認識，尋覓生活中的量的認識，引發(fā)新課的學習積極性。本環(huán)節(jié)的課前準備是要學生獨立完成。二、進行新課，掌控變量。1、請獨立完成導學案的“學一學”。2、師：小組交換剛才的自主學習的內(nèi)容。并肯定中心發(fā)言人。3、小組進行自我展現(xiàn)。(1)小明的體重變化情形表。學生談群學體會：人的年齡和體重是相干聯(lián)的兩個量，人的體重隨著年齡的變化而變化。教師小結。我發(fā)覺(體重)隨(年齡)的增加而增加。設計意圖：課本出現(xiàn)出第一幅情形圖，表格的情勢讓學生更加清楚的了解年齡與體重的變化，能夠回答問題，發(fā)覺年齡與體重的變化情形，小明的體重隨年齡的變化，學生先視察然后回答問題。(2)沙漠之舟師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而產(chǎn)生較大的變化。(課件出示：出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。)A、從圖中你知道了什么信息?B、一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?C、一天中，在什么時間范疇內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范疇內(nèi)駱駝的體溫在降落?D、第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系?E、每天駱駝的體